12月3日，學(xue)校黨委書記陳(chen)秋明應邀出席中(zhong)國(guo)職業(ye)技術(shu)教育學(xue)會2017年學(xue)術(shu)年會，并(bing)在“一帶一路”建設與職業(ye)教育開放(fang)發(fa)展專題論壇(tan)發(fa)言。

　　中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)2017年(nian)學(xue)術年(nian)會(hui)(hui)(hui)于12月3-4日在北(bei)(bei)京(jing)召開，會(hui)(hui)(hui)議(yi)以(yi)“深(shen)入學(xue)習貫徹黨(dang)的十(shi)九大精神，開創新時代中(zhong)國(guo)(guo)特色職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)新局(ju)面”為主題。教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)原(yuan)副(fu)部(bu)長(chang)張天保(bao)、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)司(si)司(si)長(chang)王繼(ji)平(ping)、職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研究(jiu)所(suo)所(suo)長(chang)王揚南、中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)常務副(fu)會(hui)(hui)(hui)長(chang)劉占(zhan)山(shan)等領導出(chu)席了(le)年(nian)會(hui)(hui)(hui)。本(ben)屆年(nian)會(hui)(hui)(hui)由中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)主辦(ban)，北(bei)(bei)京(jing)市(shi)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)承辦(ban)，北(bei)(bei)京(jing)市(shi)信息管理學(xue)校、深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)協辦(ban)。

　　王繼平在主(zhu)(zhu)旨報(bao)(bao)告(gao)中(zhong)指出，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)進入(ru)了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)，人民群眾(zhong)和(he)(he)經濟社會(hui)對優(you)質、多層、多樣(yang)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，與職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)不(bu)強、不(bu)優(you)、不(bu)活之(zhi)間的(de)(de)矛盾(dun)，已成為(wei)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)矛盾(dun)。他分析(xi)了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)面臨(lin)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)困(kun)難和(he)(he)新(xin)(xin)(xin)問題(ti)，并從完善(shan)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與培訓體系、提高質量、深化改革、強化服務(wu)、擴大(da)開放(fang)五個方面提出了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)要(yao)(yao)(yao)求。國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)咨(zi)詢委員(yuan)會(hui)秘(mi)書長、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)研(yan)究(jiu)中(zhong)心原主(zhu)(zhu)任張力、職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)心所所長王揚(yang)南分別作了(le)“深入(ru)貫徹黨的(de)(de)十九(jiu)大(da)精(jing)神加(jia)快教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代(dai)(dai)化”和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研(yan)發展(zhan)(zhan)專家報(bao)(bao)告(gao)。

　　陳(chen)秋(qiu)(qiu)明(ming)(ming)(ming)在“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開放發展論(lun)壇(tan)中以(yi)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”背(bei)景下職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展的(de)(de)(de)機(ji)遇(yu)、挑戰與對(dui)策為主(zhu)(zhu)題作了發言。陳(chen)秋(qiu)(qiu)明(ming)(ming)(ming)闡(chan)述了對(dui)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”背(bei)景下職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展的(de)(de)(de)基本(ben)認識(shi)，提(ti)出(chu)(chu)(chu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”偉大構想的(de)(de)(de)實(shi)現，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)承擔主(zhu)(zhu)要(yao)歷(li)史使命，其中職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)成(cheng)(cheng)為急(ji)先鋒。他(ta)認為，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”，不僅要(yao)承擔服(fu)(fu)務(wu)中國優(you)質產業(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”、服(fu)(fu)務(wu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自身(shen)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”兩方面(mian)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責，而且在“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”的(de)(de)(de)進(jin)程中，要(yao)“穩中求進(jin)”，控制風(feng)險(xian)(xian)，不能不計(ji)成(cheng)(cheng)本(ben)。在此基礎上，陳(chen)秋(qiu)(qiu)明(ming)(ming)(ming)分析了“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”倡議給職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)帶(dai)(dai)來的(de)(de)(de)機(ji)遇(yu)和(he)挑戰。他(ta)認為機(ji)遇(yu)主(zhu)(zhu)要(yao)表現在：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)可以(yi)從攜手優(you)質企(qi)業(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”，向世界貢獻職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“中國方案”，深化(hua)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)、校企(qi)合(he)作及(ji)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”合(he)作辦學(xue)等四個方面(mian)。而由于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自身(shen)實(shi)力不足的(de)(de)(de)現實(shi)以(yi)及(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”面(mian)臨的(de)(de)(de)政治風(feng)險(xian)(xian)、經(jing)濟風(feng)險(xian)(xian)、法律風(feng)險(xian)(xian)、文(wen)化(hua)沖突(tu)等，“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)” 倡議又為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)帶(dai)(dai)來了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)挑戰。最后，陳(chen)秋(qiu)(qiu)明(ming)(ming)(ming)結合(he)我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革、開展“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”沿線國家(jia)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研究、與中興(xing)通訊、招商集團(tuan)等企(qi)業(ye)(ye)(ye)合(he)作、聯合(he)發起職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)國際聯盟，與馬來西(xi)亞高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)、巴基斯坦(tan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)合(he)作等案例，提(ti)出(chu)(chu)(chu)了“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”背(bei)景下職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”需要(yao)苦練內功、知(zhi)己知(zhi)彼(bi)、借船出(chu)(chu)(chu)海、打造平臺、中國模式“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”、“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”辦學(xue)和(he)加(jia)強人文(wen)交流等方式和(he)途徑。

　　另(ling)外，本(ben)次年(nian)(nian)會公布了(le)中國職業技術教育(yu)學(xue)會第四屆理事會科(ke)研規(gui)劃項目2014-2015年(nian)(nian)度(du)優秀成(cheng)果(guo)評審結果(guo)。我校汪治教授“職業教育(yu)學(xue)分制制度(du)體系(xi)與學(xue)分互(hu)認的體系(xi)研究(jiu)”課題獲(huo)得一等獎。

（國家職教院深圳分院）