12月3日(ri)，學(xue)校(xiao)黨委(wei)書(shu)記陳(chen)秋明應邀出(chu)席(xi)中國職業技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)2017年學(xue)術(shu)年會(hui)，并在(zai)“一帶一路”建設與職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開放發展專題論(lun)壇發言。

　　中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)2017年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)術年(nian)(nian)會(hui)(hui)(hui)于12月3-4日在北(bei)京召開，會(hui)(hui)(hui)議以“深入學(xue)(xue)(xue)習貫徹黨(dang)的十九(jiu)大精神，開創新時代(dai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)新局面”為(wei)主題。教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)原副(fu)部(bu)長張(zhang)天保、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)司司長王(wang)繼(ji)平、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心研(yan)究所所長王(wang)揚南、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)常務副(fu)會(hui)(hui)(hui)長劉占山等(deng)領導(dao)出席了年(nian)(nian)會(hui)(hui)(hui)。本(ben)屆年(nian)(nian)會(hui)(hui)(hui)由(you)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)主辦(ban)(ban)，北(bei)京市職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)承辦(ban)(ban)，北(bei)京市信息管理學(xue)(xue)(xue)校、深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)協辦(ban)(ban)。

　　王繼平在主(zhu)(zhu)(zhu)旨報告(gao)中(zhong)指出(chu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)進入了(le)(le)新(xin)時(shi)代(dai)，人民群眾和(he)(he)經濟社會(hui)對優質、多層、多樣職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)需要，與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)不強、不優、不活之(zhi)間的(de)矛盾，已成為新(xin)時(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要矛盾。他分析了(le)(le)新(xin)時(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面臨新(xin)的(de)新(xin)困難和(he)(he)新(xin)問(wen)題，并從完善職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與培訓體系(xi)、提高質量(liang)、深化(hua)改革、強化(hua)服務、擴大(da)開放五個方面提出(chu)了(le)(le)新(xin)時(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)要求。國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)咨詢委(wei)員會(hui)秘書長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)研究中(zhong)心原主(zhu)(zhu)(zhu)任張力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心所所長王揚(yang)南分別作了(le)(le)“深入貫徹黨的(de)十九大(da)精神加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)化(hua)”和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)專家報告(gao)。

　　陳(chen)(chen)秋明在(zai)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”建設與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育開放發(fa)(fa)展論壇中以“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”背(bei)(bei)景(jing)下(xia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)機遇、挑戰與對(dui)策為主(zhu)題(ti)作(zuo)了(le)發(fa)(fa)言。陳(chen)(chen)秋明闡(chan)述了(le)對(dui)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”背(bei)(bei)景(jing)下(xia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)基本認(ren)識，提出(chu)(chu)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”偉大構想的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，教(jiao)(jiao)育要(yao)承(cheng)擔主(zhu)要(yao)歷史使命(ming)，其中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育要(yao)成為急(ji)先鋒。他認(ren)為，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育服務(wu)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”，不(bu)僅要(yao)承(cheng)擔服務(wu)中國(guo)優質產(chan)業(ye)(ye)“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”、服務(wu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育自身“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”兩(liang)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責，而且在(zai)“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”的(de)(de)(de)(de)進程中，要(yao)“穩(wen)中求進”，控制風險，不(bu)能不(bu)計成本。在(zai)此基礎上，陳(chen)(chen)秋明分析了(le)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”倡議給職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育帶(dai)(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)機遇和挑戰。他認(ren)為機遇主(zhu)要(yao)表現(xian)在(zai)：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育可以從攜手優質企業(ye)(ye)“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”，向(xiang)世界貢獻職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育“中國(guo)方(fang)(fang)案”，深(shen)化產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)、校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)及“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”合(he)(he)作(zuo)辦(ban)學等四個(ge)方(fang)(fang)面(mian)。而由于職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育自身實(shi)力不(bu)足的(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)以及職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)政(zheng)治風險、經濟風險、法律(lv)風險、文(wen)化沖(chong)突等，“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)” 倡議又為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育帶(dai)(dai)來(lai)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)挑戰。最后，陳(chen)(chen)秋明結(jie)合(he)(he)我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)學改革(ge)、開展“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”沿線國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)研究(jiu)、與中興通訊、招商(shang)集團等企業(ye)(ye)合(he)(he)作(zuo)、聯合(he)(he)發(fa)(fa)起(qi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育國(guo)際聯盟，與馬來(lai)西亞(ya)高等教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)、巴基斯坦教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)合(he)(he)作(zuo)等案例，提出(chu)(chu)了(le)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)”背(bei)(bei)景(jing)下(xia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”需要(yao)苦(ku)練內(nei)功(gong)、知(zhi)己(ji)知(zhi)彼、借船出(chu)(chu)海、打造(zao)平臺(tai)、中國(guo)模(mo)式(shi)“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”、“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”辦(ban)學和加強人文(wen)交流等方(fang)(fang)式(shi)和途徑。

　　另外，本次年會公布了(le)中國職業技術教育(yu)學會第四(si)屆理事會科研規劃(hua)項目2014-2015年度優(you)秀成果(guo)評審(shen)結果(guo)。我校汪治教授“職業教育(yu)學分制制度體系與(yu)學分互認的體系研究”課題獲得一等獎(jiang)。

（國家職教院深圳分院）