6月30日，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)第(di)8期文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)沙(sha)龍在(zai)留仙洞校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區明德樓109會(hui)議室(shi)舉行。北京大學原(yuan)常務副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長、我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)研究(jiu)與(yu)發展中心顧問王義遒教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)作客文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)沙(sha)龍，為我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師帶來(lai)一場題為“文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)就是回歸教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的本原(yuan)”的專題講(jiang)(jiang)座。文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)研究(jiu)與(yu)發展中心兼職研究(jiu)員，國家職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)院(yuan)深圳分(fen)院(yuan)、教(jiao)(jiao)(jiao)務處相關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)師，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)素質課程(cheng)、通(tong)識課程(cheng)任課教(jiao)(jiao)(jiao)師30余人(ren)參加講(jiang)(jiang)座。

　　講座(zuo)中，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)緊緊圍繞“文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)本原”進行闡述。首(shou)先，他(ta)從(cong)(cong)(cong)國(guo)際(ji)視野出發(fa)，結(jie)合早(zao)年在(zai)美(mei)國(guo)訪學(xue)(xue)和工(gong)作的(de)(de)(de)經歷(li)，介紹了美(mei)國(guo)和世(shi)界上其他(ta)發(fa)達國(guo)家高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)都十分(fen)重視人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)面發(fa)展。然后(hou)，他(ta)將目光從(cong)(cong)(cong)國(guo)外投入(ru)到國(guo)內。從(cong)(cong)(cong)我(wo)(wo)國(guo)五(wu)十年代高校(xiao)(xiao)院系(xi)大(da)(da)調(diao)(diao)整(zheng)開始，我(wo)(wo)國(guo)高校(xiao)(xiao)專業(ye)劃分(fen)越來(lai)越細(xi)，過分(fen)強(qiang)調(diao)(diao)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)導致大(da)(da)學(xue)(xue)生人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)情(qing)懷(huai)的(de)(de)(de)缺(que)失(shi)，人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養出現(xian)(xian)了諸多(duo)問(wen)題。為了扭(niu)轉(zhuan)這種(zhong)(zhong)(zhong)不利(li)境(jing)況，以楊叔子院士(shi)為代表的(de)(de)(de)一批知(zhi)名(ming)學(xue)(xue)者(zhe)提(ti)出了素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，旨在(zai)強(qiang)調(diao)(diao)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)同(tong)時，不可忽略人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，以培養具(ju)有(you)(you)健全(quan)(quan)(quan)人(ren)(ren)(ren)(ren)格、全(quan)(quan)(quan)面發(fa)展的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。緊接(jie)著，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)批判(pan)了目前社會上出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)“取(qu)消素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)論斷(duan)。他(ta)認為，“素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”是(shi)(shi)在(zai)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)域(yu)，針對“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”而提(ti)出的(de)(de)(de)。應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)(zhong)理(li)論，而是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)(zhong)現(xian)(xian)象(xiang)，素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)就是(shi)(shi)要(yao)改變這種(zhong)(zhong)(zhong)現(xian)(xian)象(xiang)，讓學(xue)(xue)生回歸到全(quan)(quan)(quan)面發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)上來(lai)。高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)具(ju)有(you)(you)現(xian)(xian)實(shi)意義，更(geng)是(shi)(shi)要(yao)強(qiang)調(diao)(diao)不能只專注于專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)而不顧(gu)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)情(qing)懷(huai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。所以，高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不但(dan)不能取(qu)消素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而應該(gai)更(geng)加強(qiang)調(diao)(diao)。接(jie)下來(lai)，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)從(cong)(cong)(cong)腦(nao)科(ke)學(xue)(xue)角(jiao)度(du)(du)對比了人(ren)(ren)(ren)(ren)和動(dong)物出生時大(da)(da)腦(nao)所占(zhan)身體的(de)(de)(de)比重，揭示出人(ren)(ren)(ren)(ren)腦(nao)在(zai)出生后(hou)還(huan)有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)生長空間，從(cong)(cong)(cong)生理(li)角(jiao)度(du)(du)說(shuo)(shuo)明人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)后(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)性。并從(cong)(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)角(jiao)度(du)(du)說(shuo)(shuo)明對人(ren)(ren)(ren)(ren)進行全(quan)(quan)(quan)面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)具(ju)有(you)(you)重要(yao)意義。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)還(huan)從(cong)(cong)(cong)文(wen)(wen)化(hua)哲學(xue)(xue)角(jiao)度(du)(du)，引經據(ju)典(dian)，來(lai)說(shuo)(shuo)明高校(xiao)(xiao)實(shi)施文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　講(jiang)(jiang)座后(hou)半(ban)部分，王(wang)教授與我校教師進(jin)行(xing)了(le)(le)交流互(hu)動，并就一些問題進(jin)行(xing)了(le)(le)熱烈討(tao)論。王(wang)教授尤其對我校開(kai)設文(wen)(wen)化(hua)(hua)素質(zhi)課程、編(bian)寫專業文(wen)(wen)化(hua)(hua)教材十分贊賞。他認為，單獨進(jin)行(xing)文(wen)(wen)化(hua)(hua)素質(zhi)教育很難取得良好效果，需要和專業教育相結合。整場講(jiang)(jiang)座學術性強，加深了(le)(le)我校教師對素質(zhi)教育的認識，堅定(ding)了(le)(le)我校開(kai)展文(wen)(wen)化(hua)(hua)育人工(gong)作(zuo)的信心。

（宣傳部 朱永坤）