6月30日(ri)，學校第(di)8期文(wen)(wen)(wen)化育(yu)人沙(sha)(sha)龍在(zai)留仙洞校區(qu)明(ming)德樓109會議室舉行。北京大學原常務副校長(chang)、我校文(wen)(wen)(wen)化育(yu)人研究(jiu)與(yu)發展中心(xin)顧問王義(yi)遒教授(shou)作(zuo)客文(wen)(wen)(wen)化育(yu)人沙(sha)(sha)龍，為(wei)我校教師帶來一場(chang)題(ti)為(wei)“文(wen)(wen)(wen)化育(yu)人就是回歸(gui)教育(yu)的本原”的專題(ti)講座。文(wen)(wen)(wen)化育(yu)人研究(jiu)與(yu)發展中心(xin)兼職研究(jiu)員，國家職業教育(yu)研究(jiu)院深圳分院、教務處相關教師，學校文(wen)(wen)(wen)化素質課(ke)程、通(tong)識(shi)課(ke)程任課(ke)教師30余人參加講座。

　　講(jiang)座(zuo)中(zhong)，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊緊圍繞“文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本原”進(jin)行闡述。首先，他(ta)從國(guo)際視野出(chu)(chu)發(fa)(fa)，結合早年在(zai)美國(guo)訪學(xue)(xue)(xue)和(he)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)經歷，介紹了(le)(le)美國(guo)和(he)世界上其他(ta)發(fa)(fa)達(da)國(guo)家高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)都(dou)十(shi)分(fen)重視人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)。然后(hou)，他(ta)將目光從國(guo)外投入到國(guo)內。從我(wo)國(guo)五十(shi)年代高校院(yuan)系(xi)大調整開始(shi)，我(wo)國(guo)高校專(zhuan)(zhuan)業(ye)劃分(fen)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)細，過分(fen)強(qiang)(qiang)調專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)現(xian)實導致大學(xue)(xue)(xue)生人(ren)(ren)(ren)文(wen)情懷(huai)的(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養出(chu)(chu)現(xian)了(le)(le)諸多(duo)問(wen)題。為了(le)(le)扭轉這種(zhong)不(bu)(bu)利(li)境況，以(yi)楊(yang)叔子(zi)院(yuan)士為代表的(de)(de)(de)(de)一批知名學(xue)(xue)(xue)者(zhe)提出(chu)(chu)了(le)(le)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，旨在(zai)強(qiang)(qiang)調專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，不(bu)(bu)可忽略人(ren)(ren)(ren)文(wen)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以(yi)培養具(ju)(ju)有健全(quan)人(ren)(ren)(ren)格、全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。緊接(jie)著，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批判了(le)(le)目前社會上出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)“取消素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)論(lun)斷。他(ta)認為，“素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”是(shi)在(zai)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域，針(zhen)對(dui)“應試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”而(er)提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)。應試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)是(shi)一種(zhong)理論(lun)，而(er)是(shi)一種(zhong)現(xian)象，素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是(shi)要(yao)改變這種(zhong)現(xian)象，讓學(xue)(xue)(xue)生回歸(gui)到全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上來(lai)(lai)。高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更具(ju)(ju)有現(xian)實意義，更是(shi)要(yao)強(qiang)(qiang)調不(bu)(bu)能只專(zhuan)(zhuan)注(zhu)于專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)而(er)不(bu)(bu)顧人(ren)(ren)(ren)文(wen)情懷(huai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。所(suo)以(yi)，高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)但不(bu)(bu)能取消素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，而(er)應該更加強(qiang)(qiang)調。接(jie)下(xia)來(lai)(lai)，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從腦科學(xue)(xue)(xue)角度(du)對(dui)比了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)和(he)動物出(chu)(chu)生時(shi)大腦所(suo)占身體的(de)(de)(de)(de)比重，揭示出(chu)(chu)人(ren)(ren)(ren)腦在(zai)出(chu)(chu)生后(hou)還有很大的(de)(de)(de)(de)生長空間，從生理角度(du)說(shuo)明人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)后(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。并從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)角度(du)說(shuo)明對(dui)人(ren)(ren)(ren)進(jin)行全(quan)面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具(ju)(ju)有重要(yao)意義。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還從文(wen)化(hua)哲學(xue)(xue)(xue)角度(du)，引(yin)經據典，來(lai)(lai)說(shuo)明高校實施文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　講座(zuo)后半(ban)部分(fen)，王(wang)教授(shou)與我(wo)校(xiao)教師(shi)進(jin)(jin)行了(le)交(jiao)流互(hu)動，并就(jiu)一(yi)些問題進(jin)(jin)行了(le)熱烈討(tao)論(lun)。王(wang)教授(shou)尤其(qi)對我(wo)校(xiao)開設(she)文化(hua)素質(zhi)(zhi)課程、編寫專(zhuan)業文化(hua)教材十分(fen)贊賞(shang)。他認為，單獨進(jin)(jin)行文化(hua)素質(zhi)(zhi)教育(yu)很(hen)難取得良好效果，需要和專(zhuan)業教育(yu)相結合。整(zheng)場講座(zuo)學(xue)術性強(qiang)，加深了(le)我(wo)校(xiao)教師(shi)對素質(zhi)(zhi)教育(yu)的認識，堅定了(le)我(wo)校(xiao)開展文化(hua)育(yu)人工作的信(xin)心。

（宣傳部 朱永坤）