9月5日上午，教(jiao)科(ke)文職業教(jiao)育(yu)創新中心項(xiang)目評估國(guo)際研討會閉幕式在我(wo)校(xiao)留仙洞(dong)校(xiao)區舉行(xing)。聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文組織職業教(jiao)育(yu)創新中心項(xiang)目專家、肯尼亞大裂谷技術培訓學(xue)院(yuan)的(de)同行(xing)評審專家以及學(xue)校(xiao)領(ling)導等出席會議(yi)。

會上教(jiao)科文組織項目(mu)專家首(shou)先(xian)說明(ming)學(xue)校(xiao)的評(ping)估流程、工具與結(jie)果(guo)，并對結(jie)果(guo)進行了(le)解(jie)讀。肯尼亞大裂谷技術培(pei)訓學(xue)院校(xiao)長(chang)(chang)對于同行評(ping)審的結(jie)果(guo)進行了(le)說明(ming)并提出未來雙方合作意向。最后副校(xiao)長(chang)(chang)李月作總結(jie)講話。

教(jiao)科(ke)文(wen)(wen)組織(zhi)專家彼(bi)得(de).格(ge)林伍德和(he)(he)簡?彼(bi)得(de)?甘特(te)?德奧特(te)羅根據(ju)(ju)在研討(tao)會(hui)不同(tong)環(huan)節采集的(de)評(ping)估證據(ju)(ju)，運用項(xiang)目(mu)(mu)工(gong)具和(he)(he)統(tong)計(ji)(ji)(ji)工(gong)具，經(jing)(jing)過綜合分析給出(chu)評(ping)估結論：學(xue)校教(jiao)科(ke)文(wen)(wen)職(zhi)業(ye)教(jiao)育創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)心項(xiang)目(mu)(mu)綜合評(ping)估數(shu)據(ju)(ju)結果(guo)呈現在第四象限(xian)，說(shuo)明(ming)學(xue)校的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)作(zuo)已(yi)經(jing)(jing)居領先位置。四個評(ping)估維度(du)（領導力(li)與組織(zhi)行(xing)(xing)為、教(jiao)與學(xue)、產品與服務、能力(li)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)生態系統(tong)）的(de)評(ping)估數(shu)據(ju)(ju)都很突出(chu)，其中(zhong)領導力(li)與組織(zhi)行(xing)(xing)為維度(du)表現最為突出(chu)。學(xue)校的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)案例(li)內(nei)容(rong)豐富，反映(ying)了(le)學(xue)校在創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)上取得(de)的(de)驕人業(ye)績。學(xue)校編制的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)行(xing)(xing)動(dong)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)符(fu)合職(zhi)業(ye)教(jiao)育創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)心項(xiang)目(mu)(mu)對(dui)行(xing)(xing)動(dong)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)的(de)框架(jia)要(yao)求，與學(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)評(ping)估結果(guo)反映(ying)的(de)需(xu)要(yao)改進(jin)項(xiang)目(mu)(mu)吻合，已(yi)經(jing)(jing)提(ti)出(chu)了(le)解決方案，方向(xiang)正(zheng)確，行(xing)(xing)動(dong)得(de)力(li)，已(yi)經(jing)(jing)達到教(jiao)科(ke)文(wen)(wen)組織(zhi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)心項(xiang)目(mu)(mu)的(de)要(yao)求。希(xi)望(wang)學(xue)校以后在校內(nei)推(tui)廣教(jiao)科(ke)文(wen)(wen)職(zhi)業(ye)教(jiao)育創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)心項(xiang)目(mu)(mu)的(de)評(ping)估工(gong)具對(dui)學(xue)校的(de)各(ge)項(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)作(zuo)做出(chu)自(zi)我評(ping)估，發現不足(zu)，做好反思，追求進(jin)步。繼續做好項(xiang)目(mu)(mu)自(zi)評(ping)報告(gao)和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)案例(li)修改工(gong)作(zuo)，推(tui)進(jin)實施(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)行(xing)(xing)動(dong)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，在虛擬(ni)平臺上推(tui)廣深職(zhi)案例(li)和(he)(he)方案，未來與教(jiao)科(ke)文(wen)(wen)組織(zhi)合作(zuo)面向(xiang)亞太地區(qu)推(tui)廣教(jiao)科(ke)文(wen)(wen)組織(zhi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)心項(xiang)目(mu)(mu)，傳播(bo)“深職(zhi)案例(li)”、“中(zhong)國方案”。

肯尼亞大裂谷技術培訓學院校長(chang)埃德(de)溫?M?塔諾對(dui)我校本次國(guo)際(ji)研討會高效、有序、充(chong)分的(de)組織(zhi)工作(zuo)給予(yu)高度(du)(du)贊賞，對(dui)于學校取(qu)得的(de)各項創(chuang)新(xin)(xin)成就倍(bei)感欽佩，對(dui)于學校提出的(de)創(chuang)新(xin)(xin)行動計劃高度(du)(du)評價，同時(shi)提出與(yu)學校簽署合作(zuo)框(kuang)架(jia)協議，雙方共享典型創(chuang)新(xin)(xin)案例(li)，開(kai)展教師交(jiao)換(huan)項目，共同開(kai)發企業(ye)教師職稱，引進華為(wei)與(yu)學校開(kai)發的(de)教學模式和(he)資(zi)格認證(zheng)，在(zai)肯尼亞共建“深(shen)圳職業(ye)技術學院國(guo)際(ji)創(chuang)新(xin)(xin)中心”等合作(zuo)意(yi)向(xiang)。

李月(yue)代表學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文組織職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項目團隊和肯(ken)尼亞大裂谷技術(shu)培訓學(xue)院各(ge)位(wei)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)精心(xin)(xin)指導(dao)和辛勤付出表示衷心(xin)(xin)感謝(xie)。李月(yue)說，通過專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)獨特視角、科學(xue)工具讓我(wo)們看到了(le)國(guo)(guo)際視野中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)深圳職(zhi)(zhi)業技術(shu)學(xue)院的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)風貌，也(ye)讓我(wo)們看到了(le)深職(zhi)(zhi)院不僅在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)內具有領先優勢，在國(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)界也(ye)同(tong)樣具有較為(wei)顯著(zhu)的(de)(de)(de)(de)競爭優勢。專(zhuan)家對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)褒獎將(jiang)轉化為(wei)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)繼續開展創(chuang)(chuang)新(xin)發展的(de)(de)(de)(de)源源動力。下(xia)一步(bu)，我(wo)們將(jiang)把(ba)專(zhuan)家評估(gu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)建議融入學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)《創(chuang)(chuang)新(xin)行(xing)動計劃(hua)》當中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，在各(ge)項工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)貫徹實施。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)將(jiang)會不遺余力按照進(jin)度計劃(hua)保(bao)質保(bao)量地完成(cheng)后續的(de)(de)(de)(de)項目工作。爭取在不遠的(de)(de)(de)(de)將(jiang)來建設成(cheng)為(wei)教(jiao)科文組織職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)示范院校(xiao)(xiao)(xiao)，向國(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)教(jiao)界貢獻更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)“深職(zhi)(zhi)案例”和“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)方案”。

（教科文亞非中心）