2020年(nian)(nian)，廣(guang)東省(sheng)教育(yu)(yu)廳開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)2020年(nian)(nian)廣(guang)東高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)思(si)(si)想政(zheng)治工作論文(wen)評選活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導員(yuan)隊伍取得突出成(cheng)績，共有9人(ren)(ren)次獲獎，共獲得了1個(ge)一(yi)(yi)等(deng)獎，1個(ge)二(er)等(deng)獎，6個(ge)三(san)等(deng)獎。其中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生處(chu)曾亞純的(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)因素、職(zhi)(zhi)(zhi)業認同與(yu)輔(fu)導員(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)業能(neng)力的(de)(de)(de)(de)關系研究》獲一(yi)(yi)等(deng)獎；黨政(zheng)辦(ban)張平(ping)的(de)(de)(de)(de)《新(xin)(xin)時(shi)代優秀(xiu)中(zhong)國青年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體畫像：“向上向善好青年(nian)(nian)”的(de)(de)(de)(de)群體特(te)征(zheng)及成(cheng)因》獲二(er)等(deng)獎；人(ren)(ren)文(wen)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)張毅哲、醫護學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王(wang)興立、汽車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁(yuan)倩、傳(chuan)播學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)湯麗的(de)(de)(de)(de)《高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)勞動(dong)(dong)教育(yu)(yu)實踐活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰與(yu)應(ying)對——基(ji)于<關于全(quan)面加(jia)強新(xin)(xin)時(shi)代大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)勞動(dong)(dong)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)生處(chu)甘麗聰《輔(fu)導員(yuan)激(ji)勵對高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)創新(xin)(xin)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)影響作用研究》、電(dian)信學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王(wang)鈺亮《習近平(ping)青年(nian)(nian)教育(yu)(yu)觀指(zhi)導下(xia)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)德育(yu)(yu)工作路徑探索》、藝設學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)(de)(de)(de)《“后(hou)疫情時(shi)代”高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)思(si)(si)政(zheng)教育(yu)(yu)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)著力點》、汽車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁(yuan)倩的(de)(de)(de)(de)《高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)工匠(jiang)型人(ren)(ren)才(cai)培養與(yu)“勞動(dong)(dong)精(jing)神”培育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)耦合》、經濟學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)胡延華的(de)(de)(de)(de)《構建高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導員(yuan)與(yu)專業課教師協同育(yu)(yu)人(ren)(ren)長(chang)效(xiao)機制——“課程思(si)(si)政(zheng)”背(bei)景下(xia)深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)探索與(yu)實踐》共6篇論文(wen)獲得三(san)等(deng)獎。

一直以來，我校(xiao)高度(du)重視輔導員(yuan)隊伍(wu)(wu)建(jian)(jian)設，一方面(mian)，不(bu)斷完善(shan)和(he)優化(hua)輔導員(yuan)隊伍(wu)(wu)建(jian)(jian)設的(de)領導體制、工(gong)作(zuo)機(ji)(ji)制和(he)保障(zhang)機(ji)(ji)制，2020年制定印發(fa)(fa)了《深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院關于加強輔導員(yuan)隊伍(wu)(wu)建(jian)(jian)設若干意見》（深職(zhi)(zhi)黨字〔2020〕16號），為輔導員(yuan)提供可持續的(de)工(gong)作(zuo)平(ping)臺(tai)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)空間。另一方面(mian)，積極組織開展(zhan)(zhan)(zhan)輔導員(yuan)論壇和(he)沙龍，開展(zhan)(zhan)(zhan)角色定位、課題研究、教學(xue)方法等方面(mian)的(de)主(zhu)題學(xue)習(xi)、交流與(yu)分享，組織輔導員(yuan)前往清(qing)華大學(xue)等知名高校(xiao)參加各(ge)類專題培訓和(he)學(xue)習(xi)，創新學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)模式和(he)方法，積極探索(suo)輔導員(yuan)專業(ye)化(hua)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)路徑(jing)。

目(mu)前(qian)，我校共成立了18個(ge)名輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)工作(zuo)室，并給予(yu)經(jing)費支(zhi)持，其(qi)中1個(ge)廣東省(sheng)骨干名輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)工作(zuo)室建(jian)(jian)設(she)已于11月通(tong)過建(jian)(jian)設(she)項目(mu)答(da)辯，正式(shi)轉(zhuan)為廣東省(sheng)名輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)工作(zuo)室培育(yu)(yu)對象(xiang)。同(tong)時，每年定期組織開展輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)日，進(jin)一步(bu)促進(jin)學(xue)工隊伍內部(bu)的(de)溝通(tong)和交流。依托名輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)工作(zuo)室，定期組織社區文化(hua)節(jie)“一站式(shi)”學(xue)生(sheng)社區建(jian)(jian)設(she)，營造(zao)良好的(de)學(xue)生(sheng)社區文化(hua)氛圍，樹(shu)立和培養社會(hui)主(zhu)義核心價值觀。多種(zhong)形式(shi)的(de)組織培育(yu)(yu)，進(jin)一步(bu)增(zeng)強(qiang)了學(xue)工隊伍的(de)凝聚力和向心力，持續打造(zao)一支(zhi)團結、幸福、高效的(de)輔(fu)(fu)(fu)導員(yuan)工作(zuo)團隊。

（學生處）