2015年11月，藝(yi)術設(she)計學院2013級(ji)環藝(yi)四班、五班的53名(ming)同學，在裝(zhuang)飾專業老(lao)師的帶領下，來(lai)到 “瓷都”景德(de)鎮，開啟了一場陶藝(yi)求學之旅。

　　實(shi)現教學(xue)從“生產—市場(chang)”的(de)全流通

　　這(zhe)門集校(xiao)外(wai)(wai)參(can)觀、采風、攝影、速寫、畫(hua)坯(pi)、制(zhi)瓷等于一(yi)體的校(xiao)外(wai)(wai)綜合實(shi)(shi)訓課(ke)(ke)程起源(yuan)于2014年(nian)秋天。 “現(xian)在的社會對藝(yi)術(shu)設計人才的要(yao)(yao)求(qiu)是既(ji)會高(gao)大上的理(li)論，又懂接地(di)氣(qi)的市(shi)場(chang)，這(zhe)就要(yao)(yao)求(qiu)藝(yi)術(shu)設計教學(xue)應(ying)該實(shi)(shi)現(xian)教學(xue)—實(shi)(shi)踐—生產(chan)—市(shi)場(chang)的全流(liu)通”，環藝(yi)專業(ye)主任黃文勝老(lao)師(shi)如是說(shuo)。為了(le)真正提升學(xue)生綜合素質，激發設計興趣，打開藝(yi)術(shu)思維，拓展設計視野，他和周漢新老(lao)師(shi)與學(xue)院領(ling)導反復斟(zhen)酌(zhuo)和商量(liang)后(hou)，決(jue)定開設《景德鎮校(xiao)外(wai)(wai)綜合實(shi)(shi)訓課(ke)(ke)程》。

　　“就是要讓(rang)學生經過拉坯、利(li)坯、畫(hua)坯、噴釉和(he)燒窯各道(dao)工序，身(shen)臨其境地學習并(bing)感受陶瓷設計(ji)制作所需(xu)的(de)知識，并(bing)在動手(shou)參與中(zhong)得到(dao)消化和(he)吸收，從而讓(rang)專(zhuan)業(ye)創造力在潛移默化中(zhong)得以實現”，黃文(wen)勝說，“這正是我們開設這門(men)課程的(de)初衷。”

　　身臨(lin)其(qi)境(jing)體(ti)驗實踐(jian)教學之(zhi)樂

　　在(zai)20天(tian)的實踐學習(xi)(xi)中，同學們起早貪黑，每天(tian)學習(xi)(xi)時間長達12個小時。兩(liang)位老師(shi)和同學們共同克服艱苦的條(tiao)件(jian)，共同體驗學習(xi)(xi)的樂趣，被親切(qie)地(di)稱(cheng)為(wei)“胡子(zi)爹”和“老周媽”。

　　在老師的(de)悉(xi)心安排和一路講解下，同(tong)學們先后參觀(guan)了國貿瓷(ci)器批發市場、古(gu)窯民俗博覽區(qu)、景德鎮陶(tao)瓷(ci)學院，在瑤(yao)里(li)古(gu)鎮和婺源小李坑進行實地寫生，并親手制作“陶(tao)瓷(ci)處女作”。

　　為了方便(bian)同學們(men)制(zhi)作瓷器作品(pin)，黃文勝老(lao)師(shi)早在幾個(ge)月(yue)前(qian)就請來了專(zhuan)業師(shi)傅完成(cheng)了練泥、拉(la)坯等前(qian)期(qi)環節(jie)。實(shi)踐期(qi)間，同學們(men)可直接在成(cheng)型的坯上繪畫(hua)。老(lao)師(shi)幫忙省(sheng)去(qu)了不少(shao)環節(jie)，可當第一(yi)次面對一(yi)個(ge)個(ge)大(da)罐子(zi)時(shi)，不少(shao)同學還真不知如何下(xia)手(shou)。經過多(duo)次的失敗，反復的嘗試(shi)，最終(zhong)大(da)家都燒出了自(zi)己滿意(yi)的作品(pin)。

　　瓷器“處女作(zuo)”引來一(yi)片叫好

　　11月18日是出(chu)窯(yao)的(de)(de)日子(zi)。一(yi)大清早(zao)，當瓶子(zi)從(cong)窯(yao)里抱出(chu)來那一(yi)剎那，同學們沸(fei)騰了。瓶子(zi)藍白(bai)相映(ying)、晶瑩明快、美觀(guan)雋(jun)久，讓孩子(zi)們欣喜不已，有的(de)(de)甚至流(liu)下(xia)了激動的(de)(de)淚水。作(zuo)品的(de)(de)出(chu)爐，也(ye)意味著(zhu)20天的(de)(de)校外(wai)實(shi)踐(jian)之旅(lv)即(ji)將畫上句點。

　　回(hui)到(dao)學(xue)(xue)校后，同(tong)學(xue)(xue)們 “自(zi)編自(zi)導自(zi)演”了(le)(le)一(yi)場別開生面(mian)的陶(tao)瓷展，從(cong)瓷器(qi)的擺放、到(dao)背景板的展現(xian)、再到(dao)開幕的每(mei)個流程，大家無不一(yi)一(yi)揣(chuai)摩，精心設計(ji)。12月28日，“陶(tao)瓷之路——景德(de)鎮記”師生作品展在留(liu)仙洞校區圖(tu)書(shu)館一(yi)樓(lou)大廳終于和(he)師生見(jian)面(mian)了(le)(le)。200余(yu)件青花瓷器(qi)，器(qi)型(xing)立(li)體(ti)飽(bao)滿，釉面(mian)清爽透亮，紋飾靈動而不失(shi)規矩，表面(mian)的青花含蓄(xu)沉靜，歷久彌堅，讓所(suo)有(you)觀(guan)賞者拍手叫好。

　　尊重教學規律才能(neng)培養好人才

　　藝(yi)(yi)術設(she)(she)計(ji)學(xue)院院長周(zhou)利群(qun)在(zai)作品展開幕式上表示，設(she)(she)計(ji)的(de)(de)靈(ling)魂在(zai)于創(chuang)新。新時代的(de)(de)藝(yi)(yi)術設(she)(she)計(ji)人(ren)才培(pei)養不能因循守舊(jiu)、死(si)守課(ke)堂和實訓室，必須從藝(yi)(yi)術設(she)(she)計(ji)教育的(de)(de)規律出發，改進教學(xue)方法(fa)，完善課(ke)程結構，更(geng)新人(ren)才培(pei)養模式。

　　藝術設(she)計學(xue)(xue)院(yuan)近年來緊跟學(xue)(xue)校(xiao)“文(wen)化育人”的戰略步(bu)伐，提煉出了(le)以“尚藝”為核(he)心的學(xue)(xue)院(yuan)文(wen)化內(nei)涵(han)，整(zheng)合校(xiao)內(nei)外各(ge)類教(jiao)育資源，開(kai)拓了(le)“專業(ye)(ye)+導師(shi)”、“專業(ye)(ye)+大(da)師(shi)工(gong)作室”、“專業(ye)(ye)+校(xiao)外綜(zong)合實訓”等育人平臺，形(xing)成(cheng)了(le)較完備的整(zheng)套藝術設(she)計人才培(pei)養(yang)模式，人才培(pei)養(yang)也(ye)初現成(cheng)效。 （文(wen)/李 楠 賴鑫貴 圖/李世卓)

　　心 聲

　　藝術設(she)計學(xue)院院長周利群：校外實(shi)踐教學(xue)既讓(rang)學(xue)生(sheng)的綜合素質(zhi)得到了提升(sheng)，又(you)讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)潛移(yi)默化中(zhong)體(ti)驗了傳統文化，不愧是(shi)一次成功的嘗試。

　　環藝專(zhuan)業(ye)主任(ren)(ren)黃文勝：從來(lai)沒接觸過青花瓷的(de)(de)孩子，第(di)一次制(zhi)作(zuo)，居然能做的(de)(de)這么好，我(wo)深(shen)深(shen)被他們(men)的(de)(de)創(chuang)作(zuo)能力和創(chuang)新精(jing)神震撼了。專(zhuan)業(ye)老(lao)師(shi)，更多的(de)(de)是(shi)要引導學生去思考、去感受，而不是(shi)限(xian)制(zhi)，不是(shi)強灌。被親切地叫一句(ju)“胡子爹”，應(ying)該是(shi)孩子們(men)對(dui)我(wo)最大的(de)(de)認可和信(xin)任(ren)(ren)吧！

　　環藝(yi)專(zhuan)業教師周漢新：和孩子們(men)相處的20天，讓(rang)我體會(hui)到了師生(sheng)之間遠不止上課、教學那(nei)么簡單(dan)，更多(duo)的是一種相互的溝通、交流(liu)以及心靈的對話(hua)。

　　13級環(huan)藝4班(ban)曾(ceng)劍敏：守住內(nei)心的(de)淡定與寧靜(jing)(jing)，才能在茫(mang)茫(mang)的(de)人生(sheng)旅途中(zhong)欣賞到美麗的(de)風景。只有平(ping)靜(jing)(jing)內(nei)心才能感受陶瓷的(de)魅力(li)，了解泥土的(de)秉(bing)性。