列位(wei)師(shi)友，您道這(zhe)本(ben)《國(guo)文(wen)課》的(de)(de)編輯從何處著眼(yan)？說起立意，也(ye)苦思冥想了很久，最后繪事后素，還是決心將"生(sheng)生(sheng)之謂易(yi)"的(de)(de)精神(shen)做些(xie)演繹。待(dai)編者把其(qi)中原委注明，您定然會了然不惑，或許還會多(duo)一份理解(jie)也(ye)未(wei)可知。
編者長期供職于職業院校，深(shen)知重建中華民族的(de)文(wen)化自信是上(shang)下都念茲在茲的(de)事，也(ye)(ye)是我們從(cong)事人(ren)(ren)文(wen)素養教(jiao)育的(de)教(jiao)師職責之所在。平素也(ye)(ye)收集了(le)不少大(da)學(xue)生(sheng)真實(shi)的(de)感(gan)受和(he)意見，從(cong)中熟悉了(le)他們的(de)活力、渴望，也(ye)(ye)理解他們的(de)空虛和(he)迷(mi)茫。當(dang)然，他們某些時(shi)刻不經意的(de)冷淡也(ye)(ye)促人(ren)(ren)自省，讓人(ren)(ren)想起魯迅小(xiao)說《孔乙(yi)己(ji)》里，當(dang)孔乙(yi)己(ji)熱心的(de)要(yao)教(jiao)"茴"字的(de)寫法時(shi)，小(xiao)伙(huo)計對孔乙(yi)己(ji)不耐煩，懶懶的(de)答(da)話--"誰(shui)要(yao)你(ni)教(jiao)……"。
小(xiao)伙(huo)計(ji)(ji)并沒有(you)錯，他只是(shi)還保(bao)留著少年的純真罷(ba)了。孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)倒是(shi)得反省，"茴字有(you)四樣(yang)(yang)(yang)寫法"自(zi)然(ran)是(shi)高深的學問，但是(shi)否就(jiu)是(shi)當時小(xiao)伙(huo)計(ji)(ji)最(zui)需要的，怕(pa)是(shi)要斟酌一(yi)(yi)下(xia)的。然(ran)而(er)，這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的說法，對孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)也是(shi)不近人情的苛責(ze)，很不厚道。畢竟(jing)，如(ru)孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)，每個人都不容易走(zou)出自(zi)己(ji)(ji)(ji)的"長衫(shan)"。孔乙(yi)己(ji)(ji)(ji)是(shi)這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)，小(xiao)伙(huo)計(ji)(ji)不也一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)，一(yi)(yi)邊討厭(yan)著自(zi)己(ji)(ji)(ji)的老(lao)板一(yi)(yi)邊又(you)潛移默化地(di)習得了他的生意(yi)經(jing)。更何況，誰(shui)又(you)能保(bao)證，"茴字有(you)四樣(yang)(yang)(yang)寫法"一(yi)(yi)類的知識對小(xiao)伙(huo)計(ji)(ji)的未來就(jiu)真的一(yi)(yi)定沒有(you)用呢？沒有(you)了這(zhe)些(xie)看似"迂遠而(er)闊于事情"的知識，小(xiao)伙(huo)計(ji)(ji)又(you)從何能過(guo)上和他討厭(yan)的老(lao)板不一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)的人生呢？
坦白說，這(zhe)正是編(bian)者(zhe)編(bian)輯(ji)這(zhe)本《國文課》時一直(zhi)縈繞(rao)心頭(tou)的(de)問(wen)題(ti)。我們(men)愿意(yi)直(zhi)面(mian)當代大學(xue)生(sheng)的(de)感受里，已經呼嘯而至的(de)生(sheng)存壓力，多彩又(you)單調的(de)生(sheng)活，熱烈又(you)貧乏的(de)生(sheng)命(ming)，蓬勃又(you)隱忍的(de)生(sheng)機。
這(zhe)(zhe)是一(yi)個正在變動、更生(sheng)的(de)(de)世(shi)界(jie)，大學生(sheng)的(de)(de)懵懂青春(chun)、社會的(de)(de)急(ji)劇轉型，國家的(de)(de)強勁復興皆(jie)是如此。"生(sheng)生(sheng)之(zhi)謂易"的(de)(de)精神(shen)是對這(zhe)(zhe)一(yi)世(shi)界(jie)的(de)(de)最好詮釋。中(zhong)華文化會為(wei)如何理解這(zhe)(zhe)一(yi)變動的(de)(de)世(shi)界(jie)提(ti)供豐沛(pei)、睿智的(de)(de)思想(xiang)(xiang)資源。我們也從(cong)中(zhong)收獲了很多(duo)，感想(xiang)(xiang)和心得都散(san)布到了這(zhe)(zhe)本《國文課》里。
全(quan)書依(yi)據生存(cun)、生活、生命、生機四個模塊(kuai)結構而成，所選(xuan)篇(pian)(pian)什自然寄托了編者的(de)點滴思考。生存(cun)模塊(kuai)的(de)開篇(pian)(pian)，也即(ji)全(quan)書開篇(pian)(pian)是沈從文(wen)先生的(de)《跑龍套》一文(wen)。我們的(de)閱讀建議是：
"跑龍套(tao)"恐怕不是很多同學的(de)夢想，但卻是作為職(zhi)業院(yuan)校學子的(de)您(nin)的(de)真實職(zhi)業起點。生(sheng)(sheng)存的(de)確(que)不易，熱(re)愛(ai)也需經磨(mo)礪。大(da)作家沈從文先生(sheng)(sheng)倒是常自稱是個"跑龍套(tao)"的(de)腳色，而且"歡喜這個名(ming)分，除略(lve)帶自嘲，還(huan)感到它莊嚴的(de)一(yi)面。"我(wo)們的(de)國文課就(jiu)從這里開始吧。沈先生(sheng)(sheng)的(de)這篇《跑龍套(tao)》很溫和，也細膩，當然更有他對(dui)"跑龍套(tao)"的(de)人們的(de)尊重。您(nin)慢(man)慢(man)體會。"
這愿意貼近學生讀者(zhe)的(de)(de)語態(tai)、語氣全(quan)書是一以(yi)貫之的(de)(de)。沈(shen)先(xian)生自己(ji)對"跑(pao)龍(long)套(tao)"所說的(de)(de)，"歡喜這個名分，除略帶自嘲，還感到它(ta)莊嚴的(de)(de)一面(mian)"，正(zheng)是我們感佩的(de)(de)，也(ye)希望它(ta)也(ye)成為更多《國文課》讀者(zhe)工作、生活的(de)(de)態(tai)度。
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