黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人（以下簡稱黃）：劉(liu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長，深(shen)(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學院在(zai)我心目中的(de)(de)地(di)位是比較高的(de)(de)。我擔任中山大(da)(da)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長時，就(jiu)曾通過媒體講過，中國需要有清華、北(bei)(bei)大(da)(da)這(zhe)樣的(de)(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，也需要另外一種類(lei)(lei)型(xing)的(de)(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，那類(lei)(lei)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也應(ying)該(gai)有它的(de)(de)清華、北(bei)(bei)大(da)(da)，那么深(shen)(shen)職(zhi)院就(jiu)屬于這(zhe)類(lei)(lei)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)(de)清華、北(bei)(bei)大(da)(da)。這(zhe)段時間連續(xu)走訪(fang)了十七八(ba)所(suo)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，大(da)(da)家都認同(tong)深(shen)(shen)職(zhi)院在(zai)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)(de)旗艦地(di)位。

　　從今(jin)年2月份起，我開(kai)始(shi)(shi)走訪(fang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)在任(ren)或(huo)離(li)任(ren)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)、書(shu)記。目前有兩件(jian)事情引起我的(de)(de)特別(bie)注(zhu)意。一個是產業(ye)結(jie)構的(de)(de)升(sheng)級，我的(de)(de)看法是需要有一批職業(ye)技術學院培養的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)應該占據非常(chang)重要的(de)(de)地位。另外一個，很多(duo)學校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)始(shi)(shi)招不到學生(sheng)(sheng)(sheng)，今(jin)年山(shan)東提供的(de)(de)學位數比報名人數還(huan)多(duo)。在生(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)發生(sheng)(sheng)(sheng)危機的(de)(de)情況下，高(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)應該怎么走？因此，我很想了解高(gao)職校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)怎么看待高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)，有什么樣的(de)(de)辦學理念，有什么重大(da)舉措，未來(lai)的(de)(de)發展方(fang)向等(deng)(deng)等(deng)(deng)。書(shu)名就定為(wei)《高(gao)職的(de)(de)前程(cheng)》。

　　劉洪一(yi)（以下簡稱(cheng)劉）：首先非常(chang)感謝黃(huang)校(xiao)(xiao)長對(dui)高等職業教育的關(guan)注。高職教育已(yi)經到了一(yi)個非常(chang)關(guan)鍵的階(jie)段。經過近20年(nian)的發(fa)展(zhan)，我(wo)國的高職院(yuan)校(xiao)(xiao)已(yi)有1,200多(duo)所(suo)，比傳統的普通院(yuan)校(xiao)(xiao)還要(yao)多(duo)。從數量(liang)上是飛速發(fa)展(zhan)，從對(dui)社會的貢獻(xian)來講，培(pei)養了一(yi)大(da)(da)批人，適應了經濟發(fa)展(zhan)的需求，同時(shi)對(dui)中(zhong)國高等教育大(da)(da)眾化(hua)進程也做出了巨大(da)(da)貢獻(xian)。發(fa)展(zhan)最(zui)快的時(shi)候，曾經有兩(liang)三年(nian)平均每(mei)4天中(zhong)國就(jiu)會誕生(sheng)1所(suo)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)。

　　但是到(dao)了今(jin)天，尤其像深(shen)圳職業(ye)技術學院(yuan)，坐(zuo)落在深(shen)圳這個改革開放的(de)前(qian)沿，產(chan)業(ye)發展(zhan)比較快(kuai)，轉(zhuan)型升級也(ye)比較快(kuai)，市民的(de)生活(huo)水平比較高(gao)(gao)，在這種情況(kuang)下，有很多新的(de)問題困擾我們。我們目前(qian)思(si)考(kao)得最多的(de)就是作為(wei)一所高(gao)(gao)職院(yuan)校，怎樣更好地(di)為(wei)產(chan)業(ye)升級和(he)社(she)會(hui)轉(zhuan)型發展(zhan)服務，怎樣更好地(di)滿(man)足(zu)百姓(xing)受教育的(de)需求，而不要(yao)落伍于社(she)會(hui)，落伍于時代前(qian)進的(de)步伐。

　　黃：我認為這(zhe)是高職(zhi)院校重要性中很關鍵的(de)一點。

　　劉：首先，高(gao)(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)宗旨就是(shi)(shi)(shi)(shi)要和(he)(he)產(chan)業(ye)發展、社(she)(she)會(hui)發展高(gao)(gao)度(du)合拍，必須緊(jin)密契合產(chan)業(ye)需求(qiu)、社(she)(she)會(hui)需求(qiu)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)發展，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)職教育辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)宗旨。所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)始終在考慮，怎樣為(wei)產(chan)業(ye)發展提供(gong)最(zui)適(shi)合的(de)(de)(de)人(ren)才。但是(shi)(shi)(shi)(shi)，這(zhe)中間會(hui)有一些問題(ti)。比如我(wo)(wo)們(men)(men)原來最(zui)好的(de)(de)(de)合作伙(huo)伴，像華為(wei)、中興這(zhe)些一流(liu)企業(ye)，他(ta)(ta)們(men)(men)現(xian)在不再需要我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)了(le)。他(ta)(ta)們(men)(men)認為(wei)，不是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)人(ren)才培養模式(shi)不好，而是(shi)(shi)(shi)(shi)隨(sui)(sui)著企業(ye)產(chan)品的(de)(de)(de)提升，隨(sui)(sui)著管理(li)要求(qiu)的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)，對技能型人(ren)才的(de)(de)(de)需求(qiu)也出現(xian)了(le)多樣化(hua)和(he)(he)趨高(gao)(gao)化(hua)。所以(yi)希望學(xue)(xue)校(xiao)能培養出多元化(hua)、多層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，以(yi)滿足他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)不同需求(qiu)。

　　每個地方(fang)的產業發(fa)展水平不一樣(yang)，產業結(jie)構也不一樣(yang)，這就要求學(xue)校(xiao)培養人才的類型(xing)、層次(ci)、特點(dian)，一定(ding)要和(he)當地產業需求緊密結(jie)合。

　　我(wo)校(xiao)每(mei)年(nian)(nian)6月都會(hui)召開一些(xie)(xie)(xie)應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)座(zuo)談會(hui)，與會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表都已(yi)經在社會(hui)上工作、實習(xi)了(le)半年(nian)(nian)到一年(nian)(nian)。他們(men)的(de)(de)意見和(he)建議(yi)比較客觀。我(wo)要求(qiu)各二級學(xue)(xue)(xue)院院長、書記也參加座(zuo)談，并(bing)耐心傾聽(ting)、認(ren)真反(fan)饋。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)言給我(wo)很多(duo)的(de)(de)啟(qi)發(fa)。比如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)些(xie)(xie)(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)社會(hui)需(xu)求(qiu)有(you)距離，有(you)些(xie)(xie)(xie)課、有(you)些(xie)(xie)(xie)專業(ye)設得不(bu)(bu)科學(xue)(xue)(xue)。特別(bie)是(shi)一些(xie)(xie)(xie)名企，像廣東核電、中興、華為(wei)等企業(ye)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很難(nan)進去。企業(ye)一看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)大專生(sheng)，就認(ren)為(wei)他們(men)不(bu)(bu)適合做比較高層次(ci)的(de)(de)技(ji)術(shu)工作。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還提(ti)出(chu)，能否讓(rang)他們(men)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)多(duo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、多(duo)掌握一些(xie)(xie)(xie)技(ji)術(shu)，提(ti)供條件讓(rang)他們(men)畢業(ye)后有(you)進入(ru)更(geng)高層次(ci)技(ji)術(shu)領域的(de)(de)機會(hui)。這是(shi)每(mei)年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)座(zuo)談會(hui)都跑不(bu)(bu)了(le)的(de)(de)話題。于是(shi)我(wo)反(fan)思，怎(zen)樣才能讓(rang)我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得更(geng)多(duo)、學(xue)(xue)(xue)得更(geng)好，這也正是(shi)高職院校(xiao)應(ying)該怎(zen)樣服務社會(hui)、服務產業(ye)升級、服務企業(ye)發(fa)展的(de)(de)關(guan)鍵，是(shi)我(wo)們(men)需(xu)要重視(shi)和(he)改進的(de)(de)地方。

　　當然，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)針對(dui)不同的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，我(wo)們培養(yang)的(de)(de)(de)人才(cai)也必須是(shi)(shi)多(duo)元(yuan)(yuan)化(hua)、多(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)。比如上海(hai)有(you)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)自主權，上海(hai)市教(jiao)委多(duo)年前就開始(shi)推行多(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)人才(cai)培養(yang)體系。上世紀(ji)九十年代，教(jiao)育部有(you)關(guan)領導(dao)曾(ceng)確定三個高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育改革實驗(yan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，上海(hai)第二工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)、北京(jing)聯(lian)合(he)大學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)院。上海(hai)第二工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)在專(zhuan)(zhuan)科(ke)、本科(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩士上三者并舉，辦(ban)得很好。北京(jing)聯(lian)合(he)大學(xue)(xue)(xue)也有(you)專(zhuan)(zhuan)科(ke)、本科(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩士，目(mu)前正(zheng)在申報專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)博士試點(dian)。臺灣的(de)(de)(de)一些大學(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)這樣(yang)。臺灣目(mu)前有(you)90多(duo)所科(ke)技(ji)(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)們的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)，他們能發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)都(dou)叫(jiao)科(ke)技(ji)(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)，發(fa)(fa)副(fu)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位以(yi)(yi)下的(de)(de)(de)叫(jiao)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)院，90多(duo)所大學(xue)(xue)(xue)中有(you)70多(duo)所是(shi)(shi)科(ke)技(ji)(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)所是(shi)(shi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)院。所以(yi)(yi)我(wo)們高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育必須要解決怎樣(yang)為產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務，培養(yang)出(chu)技(ji)(ji)(ji)能特色突出(chu)和(he)(he)多(duo)元(yuan)(yuan)化(hua)多(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能型人才(cai)這個現(xian)實問(wen)題。這個問(wen)題回(hui)避不了。

　　其次就是(shi)人才培(pei)養要(yao)為老百姓服務。現(xian)(xian)在大(da)(da)部分家(jia)庭都是(shi)獨生(sheng)(sheng)子女(nv)，以我校為例，70%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)深圳市的(de)(de)(de)獨生(sheng)(sheng)子女(nv)。從家(jia)長和學(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)角度來(lai)講，他雖然看中我們(men)學(xue)校，但(dan)從自身長遠發展考慮，他覺(jue)得大(da)(da)專這(zhe)個層(ceng)面還不(bu)(bu)夠(gou)好(hao)。另外(wai)，深圳的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)要(yao)與全國各地(di)名牌大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)一(yi)起求(qiu)職，崗位競爭非常激烈。一(yi)些傳統的(de)(de)(de)制造企業(ye)(ye)轉到(dao)了內地(di)，新興產業(ye)(ye)對從業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)很高。深職院(yuan)品牌口碑(bei)都好(hao)，但(dan)是(shi)每年(nian)新生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)報到(dao)率只有(you)90%，有(you)10%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)流失了。我調查后發現(xian)(xian)，流失的(de)(de)(de)原因(yin)不(bu)(bu)是(shi)因(yin)為學(xue)校辦得不(bu)(bu)好(hao)，而是(shi)嫌大(da)(da)專層(ceng)次偏低，出(chu)國留學(xue)去了。所(suo)以，我們(men)辦教育也必須考慮到(dao)老百姓受教育的(de)(de)(de)需求(qiu)在不(bu)(bu)斷提升(sheng)這(zhe)一(yi)點。

　　最后，從職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)規律來(lai)講，高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)該屬于應(ying)用技(ji)(ji)術型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)一種(zhong)類(lei)型(xing)(xing)(xing)(xing)。其實(shi)，聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)一直(zhi)把(ba)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)分成兩(liang)(liang)種(zhong)類(lei)型(xing)(xing)(xing)(xing)，一種(zhong)是(shi)(shi)傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，還有一種(zhong)是(shi)(shi)應(ying)用技(ji)(ji)術型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。兩(liang)(liang)種(zhong)類(lei)型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)國(guo)外是(shi)(shi)大(da)(da)寫的(de)“H”形結構，中間有立交橋(qiao)可以互通。澳大(da)(da)利(li)亞(ya)有大(da)(da)約70%的(de)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)用技(ji)(ji)術型(xing)(xing)(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，畢業后他可以工(gong)作，也可以繼續(xu)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)另外一部分想做研究深(shen)造的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則進入了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研究型(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。其實(shi)八十(shi)年(nian)代國(guo)務院頒布的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)條例就包括(kuo)兩(liang)(liang)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)系統，一種(zhong)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)，比如(ru)說博士、碩(shuo)士等(deng)等(deng)，另一種(zhong)就是(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)者叫職業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。目前專(zhuan)(zhuan)業或(huo)職業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)沒(mei)有專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士，只是(shi)(shi)有一個專(zhuan)(zhuan)業碩(shuo)士，且并(bing)不完(wan)善，屬于架(jia)在(zai)中間的(de)一塊，這是(shi)(shi)很奇怪的(de)現象。這個體系沒(mei)有建(jian)構起來(lai)，我們的(de)高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)受到了很多的(de)限制和阻礙(ai)。

　　黃：我(wo)認為高職教育現在的(de)問題(ti)是(shi)有(you)一(yi)個(ge)“天花(hua)板”，“天花(hua)板”封在那，路(lu)就(jiu)(jiu)斷了。高職教育最大(da)的(de)問題(ti)就(jiu)(jiu)是(shi)要把“天花(hua)板”捅(tong)破。

　　劉：捅破辦學(xue)(xue)(xue)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“天(tian)花板”，打通傳(chuan)統學(xue)(xue)(xue)科(ke)型教育(yu)(yu)和(he)應用技(ji)術型教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立交橋，高(gao)職(zhi)教育(yu)(yu)才有它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引(yin)(yin)力，才有它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心競(jing)爭力，高(gao)職(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)春天(tian)才會(hui)真正到(dao)(dao)來(lai)。但現在很多(duo)老(lao)百姓還是(shi)認為(wei)，高(gao)職(zhi)是(shi)比較差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生才選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以不少學(xue)(xue)(xue)生寧愿選擇讀一些就(jiu)業(ye)前(qian)(qian)景差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)科(ke)，要本(ben)科(ke)文憑，也不愿意到(dao)(dao)高(gao)職(zhi)院校學(xue)(xue)(xue)習。中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟發展到(dao)(dao)了這(zhe)一步，特別是(shi)沿海地區發展得這(zhe)么快，和(he)世界(jie)密切(qie)互動，教育(yu)(yu)改革(ge)也要跟上。應該把職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)打造成(cheng)一個(ge)有競(jing)爭力和(he)有吸引(yin)(yin)力、立交的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)(xue)(xue)生持續發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體系。這(zhe)個(ge)體系建構起來(lai)，中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)，包括中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等教育(yu)(yu)，就(jiu)會(hui)再上一個(ge)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺階，這(zhe)是(shi)一個(ge)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)切(qie)入點，目前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瓶頸(jing)就(jiu)在這(zhe)里。

　　現在(zai)教育管理部門也有提(ti)出要打(da)通中職(zhi)和高(gao)(gao)職(zhi)、高(gao)(gao)職(zhi)和應(ying)用本科、應(ying)用本科和專業碩士(shi)的路徑，這表明已開始重視這個問題了，但在(zai)操作(zuo)上還是把高(gao)(gao)職(zhi)放在(zai)專科這個層次，應(ying)用本科由普通高(gao)(gao)校去辦。

　　我本人曾長期在普通大(da)學學習或(huo)工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合性大(da)學之類，我知(zhi)道(dao)，要(yao)想(xiang)從(cong)骨子里(li)改(gai)變它(ta)的學科型(xing)體系、改(gai)變那種辦學的思(si)維還是(shi)很(hen)難(nan)的。中國這(zhe)么大(da)，對(dui)應用型(xing)人才需(xu)求這(zhe)么迫切，至少應該兩者并舉，在對(dui)部分傳統高校改(gai)造轉型(xing)的同時(shi)，應該從(cong)優秀(xiu)的高職(zhi)院校，從(cong)有(you)基礎、有(you)實力、有(you)迫切地方需(xu)求的學校入手開展試點，有(you)序(xu)推進。政府部門(men)很(hen)善于(yu)掌(zhang)控，我想(xiang)不會(hui)亂。

　　黃(huang)：你從(cong)宏觀上講了高職院校(xiao)的(de)發(fa)展，這是(shi)非常重要的(de)問題。如果要具體試點，你覺得你們的(de)條件怎么樣(yang)？

　　劉(liu)：條件完(wan)全具(ju)備。深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院經教育部批準，曾在(zai)全國(guo)第一個開展了(le)(le)十年(nian)(nian)(nian)多的(de)(de)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高職(zhi)教育實踐(jian)，培(pei)養了(le)(le)3,200多名(ming)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)畢(bi)業生，積累(lei)了(le)(le)經驗。我們還有十多年(nian)(nian)(nian)聯(lian)合培(pei)養研究(jiu)生的(de)(de)經歷，其中(zhong)，碩士(shi)343名(ming)、博(bo)士(shi)9名(ming)，已有288名(ming)研究(jiu)生順利畢(bi)業。從跟蹤調(diao)查看(kan)，企業對四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高職(zhi)學(xue)生還是(shi)(shi)很歡(huan)迎的(de)(de)，不少畢(bi)業生都進(jin)入了(le)(le)深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)的(de)(de)高端企業，成為骨干。可惜的(de)(de)是(shi)(shi)由于制(zhi)度不配套，這一探(tan)索不得不停下來。“四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高職(zhi)”文(wen)憑發放是(shi)(shi)個大問題，按規定學(xue)校只能發“專(zhuan)科”文(wen)憑，只是(shi)(shi)注明四年(nian)(nian)(nian)學(xue)制(zhi)，深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)市政府(fu)下發紅頭文(wen)件，在(zai)本(ben)地可享(xiang)受(shou)本(ben)科待(dai)遇(yu)，但出深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)就不行了(le)(le)，在(zai)國(guo)家管理系(xi)統中(zhong)就只能是(shi)(shi)專(zhuan)科。學(xue)了(le)(le)四年(nian)(nian)(nian)還是(shi)(shi)個專(zhuan)科，對學(xue)生不公(gong)平，再說他也(ye)不一定就在(zai)深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)本(ben)地工作。

　　再談(tan)談(tan)我們的基礎條件。這(zhe)(zhe)幾(ji)年(nian)學校狠抓高職(zhi)類型的師資隊伍建設(she)，不到(dao)5年(nian)時間，正教(jiao)授從50人增加到(dao)150人左右，今年(nian)評完(wan)后，正教(jiao)授就(jiu)會達(da)到(dao)160多(duo)位，副教(jiao)授有(you)500多(duo)位，這(zhe)(zhe)個師資隊伍比很多(duo)本科大學還要(yao)強。設(she)備(bei)硬件條件不用多(duo)說了。

　　2011年西班牙(ya)有一個(ge)全球(qiu)大學(xue)網絡數據排行(xing)榜，將全世界15,000所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)進行(xing)排序。深職院在這個(ge)綜合(he)排序中(zhong)(zhong)，名(ming)列(lie)(lie)1686位，中(zhong)(zhong)國有988所大學(xue)入選，我校(xiao)(xiao)在這近千所院校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)排名(ming)第80位，這個(ge)排名(ming)比國內一些211大學(xue)的(de)排名(ming)還要靠(kao)前，在全國高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)遙遙領先(xian)(xian)。國家精品課程53門，國家教(jiao)學(xue)名(ming)師2人、國家級(ji)教(jiao)學(xue)團隊2個(ge)，等等。科研(yan)方(fang)面，學(xue)校(xiao)(xiao)積極探索與企業和社會密切結合(he)的(de)應用(yong)研(yan)究模式，綜合(he)實力(li)在廣東省(sheng)130余所各(ge)類高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)位居前列(lie)(lie)，應用(yong)專(zhuan)利發明(ming)方(fang)面更是比較(jiao)領先(xian)(xian)，超過一些一本重點大學(xue)。

　　黃(huang)：我個人(ren)認為，大學(xue)的科學(xue)研究應(ying)該是能夠引(yin)領產業發展、引(yin)領社會進(jin)步的，在這(zhe)方面，你(ni)們學(xue)校的思(si)路是什(shen)么(me)樣的？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)強化這(zhe)(zhe)樣(yang)一種辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念，就(jiu)是(shi)“政校(xiao)(xiao)行企四(si)方(fang)聯(lian)動，產學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)用(yong)立體(ti)(ti)推(tui)進(jin)(jin)(jin)”。當代高校(xiao)(xiao)一定要(yao)(yao)開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)一個世界性趨勢。我們(men)強調(diao)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)同政府、行業(ye)、企業(ye)密(mi)切聯(lian)動，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為主體(ti)(ti)，政府指(zhi)導、行業(ye)企業(ye)參與(yu)，形(xing)成(cheng)一個開(kai)放(fang)有機的(de)教育運行體(ti)(ti)系；同時要(yao)(yao)把產業(ye)、教學(xue)(xue)(xue)、研(yan)(yan)(yan)發(fa)、應用(yong)服(fu)(fu)務(wu)等(deng)多項(xiang)功能結合(he)起來立體(ti)(ti)協調(diao)推(tui)進(jin)(jin)(jin)，追求效益的(de)最大化，改變過去人才(cai)培(pei)養與(yu)產業(ye)和(he)社會(hui)(hui)需(xu)求脫節，教學(xue)(xue)(xue)與(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)脫節，研(yan)(yan)(yan)發(fa)與(yu)應用(yong)服(fu)(fu)務(wu)脫節等(deng)痼疾。這(zhe)(zhe)一思路貫(guan)通(tong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人才(cai)培(pei)養、科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究、社會(hui)(hui)服(fu)(fu)務(wu)等(deng)各(ge)方(fang)面，這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能做到與(yu)產業(ye)發(fa)展、社會(hui)(hui)進(jin)(jin)(jin)步(bu)合(he)拍(pai)，并進(jin)(jin)(jin)而實現(xian)您說(shuo)的(de)引領(ling)產業(ye)發(fa)展、引領(ling)社會(hui)(hui)進(jin)(jin)(jin)步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在(zai)深職院反復講，不(bu)(bu)管怎(zen)樣發(fa)展，學(xue)(xue)(xue)校的(de)看家(jia)本(ben)領和特色不(bu)(bu)能丟，而(er)且要強化。所以我(wo)來(lai)了(le)以后搞了(le)幾項改革。比如說公共外(wai)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革。我(wo)發(fa)現學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)時，在(zai)考四、六(liu)級上(shang)投(tou)入了(le)巨大精力(li)。老師(shi)學(xue)(xue)(xue)生圍著所謂(wei)標準(zhun)化試題(ti)轉，死記硬背考過關拿(na)了(le)證(zheng)，到工作崗位上(shang)卻開不(bu)(bu)了(le)口、用不(bu)(bu)了(le)。我(wo)認為這是傳統大學(xue)(xue)(xue)的(de)做法(fa)，完全不(bu)(bu)適合高職院校。四、六(liu)級考試考的(de)內容不(bu)(bu)強調應用而(er)是強調語(yu)(yu)法(fa)、詞匯(hui)等等，如果把(ba)普(pu)通專業的(de)學(xue)(xue)(xue)生當成英語(yu)(yu)專業的(de)學(xue)(xue)(xue)生去看待，那(nei)就(jiu)(jiu)走偏(pian)了(le)。2007年我(wo)來(lai)深職院之后，就(jiu)(jiu)把(ba)英語(yu)(yu)四、六(liu)級考試和畢業文憑掛鉤的(de)規(gui)定給取消了(le)。

　　黃：英(ying)語等級考試(shi)不再(zai)作為(wei)畢業資格(ge)的要求？

　　劉：對，不再(zai)要(yao)求四、六級證書。但不是(shi)不要(yao)英語(yu)，而是(shi)要(yao)應(ying)用性的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業英語(yu)。學(xue)生(sheng)本(ben)身應(ying)試能力不強(qiang)，大學(xue)三年(nian)，有些(xie)學(xue)生(sheng)要(yao)花一年(nian)半甚至(zhi)兩年(nian)多的(de)(de)時間背英語(yu)，考(kao)試之后就把書扔(reng)了。我們(men)的(de)(de)改(gai)革是(shi)推進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業英語(yu)。職(zhi)(zhi)(zhi)業英語(yu)的(de)(de)內(nei)容(rong)包括職(zhi)(zhi)(zhi)場英語(yu)、行業專(zhuan)(zhuan)業英語(yu)和共核交(jiao)際英語(yu)幾個方面，注重英語(yu)交(jiao)際能力與職(zhi)(zhi)(zhi)場素養、專(zhuan)(zhuan)業素養的(de)(de)結合，強(qiang)調應(ying)用能力，特別(bie)是(shi)聽、說(shuo)、寫的(de)(de)能力。高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)學(xue)生(sheng)畢業以后，在(zai)(zai)外(wai)語(yu)方面要(yao)達(da)到什(shen)么要(yao)求呢？要(yao)達(da)到你在(zai)(zai)機器旁、在(zai)(zai)企(qi)業里(li)，能較熟練(lian)地(di)看(kan)懂和使用相(xiang)關(guan)的(de)(de)英文資料(liao)，在(zai)(zai)這(zhe)方面甚至(zhi)強(qiang)過英語(yu)專(zhuan)(zhuan)業本(ben)科生(sheng)的(de)(de)水平。我們(men)把職(zhi)(zhi)(zhi)業英語(yu)分(fen)成很多類，比如(ru)說(shuo)管理英語(yu)、設計(ji)英語(yu)、機電英語(yu)。這(zhe)種做法很受(shou)學(xue)生(sheng)歡迎。

　　黃：教材是各個專業(ye)自己編(bian)？

　　劉：是這(zhe)樣的，英語老師要(yao)鉆研和熟悉一(yi)定的專業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)知識(shi)，把從專業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)一(yi)線收(shou)集的真實英語語料適當處理后，直接(jie)編進教(jiao)材(cai)。現(xian)在深職院已(yi)經出版了(le)(le)40來種職業(ye)(ye)英語教(jiao)材(cai)，連清華(hua)、哈工大(da)(da)等(deng)重點大(da)(da)學的教(jiao)師都參(can)加進來了(le)(le)。目前全國大(da)(da)概已(yi)有三、四百所高(gao)職院校主(zhu)動采用(yong)這(zhe)套教(jiao)材(cai)。

　　黃(huang)：高職的(de)(de)學生本來就是應試教育(yu)的(de)(de)失(shi)敗者，又逼他(ta)去應試，這就不(bu)對。所(suo)以(yi)我覺得你們的(de)(de)做法很好(hao)。

　　劉：一定(ding)要(yao)突(tu)出應(ying)用，一定(ding)要(yao)突(tu)出職業特點。改革之后，《中國教育(yu)報(bao)(bao)》、《中國青年報(bao)(bao)》等(deng)媒體曾(ceng)大篇幅(fu)報(bao)(bao)道，在(zai)國內外同行中也(ye)產生(sheng)了很好的(de)反響。

　　黃：你們(men)推行(xing)的相當于研究生階段的專業英語。

　　劉：職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)改(gai)革(ge)和大(da)學(xue)(xue)的專業(ye)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)育(yu)有(you)一(yi)(yi)定的相通之處，即強(qiang)調英(ying)(ying)語(yu)和專業(ye)的結(jie)合，當(dang)然不是一(yi)(yi)回(hui)事。我(wo)(wo)們強(qiang)調高職(zhi)學(xue)(xue)生的職(zhi)業(ye)發(fa)展需求(qiu)和工(gong)作崗位(wei)要(yao)求(qiu)，做得更(geng)具體(ti)。我(wo)(wo)們的目(mu)(mu)標是將(jiang)(jiang)來(lai)(lai)能以(yi)職(zhi)場(chang)英(ying)(ying)語(yu)水(shui)平測(ce)試(shi)(shi)(shi)最終替代四、六級考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)，讓社(she)會(hui)認可。2011年6月，我(wo)(wo)們學(xue)(xue)校和商(shang)務部(bu)國際貿易(yi)學(xue)(xue)會(hui)共同開發(fa)了(le)“全(quan)(quan)國職(zhi)場(chang)英(ying)(ying)語(yu)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)（一(yi)(yi)級）”。這(zhe)項(xiang)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)經推出，勢頭就非常(chang)好，上半年首次(ci)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)有(you)6000多人(ren)報名(ming)，下半年第(di)二次(ci)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)就增加到20000多人(ren)報名(ming)。目(mu)(mu)前(qian)在全(quan)(quan)國27個(ge)省市(shi)設立了(le)162個(ge)考(kao)(kao)點(dian)。我(wo)(wo)希望將(jiang)(jiang)來(lai)(lai)能把(ba)應(ying)(ying)試(shi)(shi)(shi)性的四、六級考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)取(qu)消，或(huo)徹底改(gai)革(ge)。不光職(zhi)業(ye)院(yuan)校要(yao)改(gai)革(ge)，普通大(da)學(xue)(xue)也應(ying)(ying)該改(gai)革(ge)，全(quan)(quan)社(she)會(hui)要(yao)轉變這(zhe)個(ge)觀念。

　　黃：這個例子舉得(de)比較(jiao)好，很(hen)有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉(liu)：我(wo)來(lai)學校后，倡導學校做職(zhi)業教育(yu)(yu)的示(shi)范，不只在工學結(jie)合上下功夫，還要(yao)盡(jin)可能與國外的先進標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、行業標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、企業標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)結(jie)合。中國發展得非常(chang)快，很多地方(fang)都缺標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，所以在研發標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)上，我(wo)們一方(fang)面(mian)要(yao)借鑒國外，另一方(fang)面(mian)要(yao)結(jie)合中國的國情。這樣才(cai)能對中國的高職(zhi)教育(yu)(yu)起到推(tui)動作用。

　　黃：你說的那個標準，能不能具體講講？

　　劉：我先講(jiang)一(yi)下(xia)英語。2007年(nian)4月起推(tui)行(xing)的(de)(de)全國國際商務英語考試，一(yi)級標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)和(he)二(er)級標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)都(dou)出自深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)，全國的(de)(de)考試中心(xin)也設在深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)。要(yao)考商務英語證(zheng)書，不管是(shi)什么重點(dian)大(da)學的(de)(de)學生，都(dou)要(yao)用深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)研發的(de)(de)這個(ge)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)。這個(ge)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)是(shi)經過(guo)商務部認可的(de)(de)。它是(shi)在全國多(duo)所大(da)學共同競(jing)爭的(de)(de)情(qing)況下(xia)，最終(zhong)確定由深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)開發的(de)(de)。

　　我(wo)(wo)(wo)校(xiao)媒(mei)體(ti)與(yu)傳(chuan)播學院建(jian)立了印(yin)刷(shua)(shua)媒(mei)體(ti)技術(shu)中心，經(jing)國家標準(zhun)化(hua)管理委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)批準(zhun)，全國印(yin)刷(shua)(shua)標準(zhun)化(hua)技術(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)書刊印(yin)刷(shua)(shua)分技術(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)和包(bao)裝印(yin)刷(shua)(shua)分技術(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)兩(liang)(liang)個(ge)秘書處(chu)將(jiang)落(luo)戶我(wo)(wo)(wo)校(xiao)，標志著我(wo)(wo)(wo)校(xiao)將(jiang)在(zai)(zai)全國的(de)書刊印(yin)刷(shua)(shua)、包(bao)裝印(yin)刷(shua)(shua)技術(shu)領域的(de)標準(zhun)研制(zhi)中發揮(hui)重要的(de)組織(zhi)和主導作用。我(wo)(wo)(wo)們(men)把兩(liang)(liang)個(ge)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)引進來，就是(shi)希望在(zai)(zai)創設標準(zhun)上多做工作，從而能夠走在(zai)(zai)行業發展的(de)前頭。

　　黃：標(biao)準的制定也是高(gao)職(zhi)院校(xiao)引領行業(ye)發展(zhan)的一個很(hen)重要的手段(duan)。

　　劉(liu)：這就是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個手段(duan)，一(yi)(yi)(yi)個平(ping)臺。我去國外看了看，國外對行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)非常(chang)重視，國內目前是(shi)(shi)(shi)對企業(ye)(ye)(ye)(ye)非常(chang)重視，這是(shi)(shi)(shi)各有各的邏輯。國外的一(yi)(yi)(yi)些同行(xing)，如美國、加拿大(da)的一(yi)(yi)(yi)些城市大(da)學、理工學院，他們(men)和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)接軌非常(chang)緊密(mi)，因為(wei)那里(li)的產業(ye)(ye)(ye)(ye)非常(chang)規范(fan)，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)引導(dao)了整個企業(ye)(ye)(ye)(ye)。我們(men)現在行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)協會的作用沒有充分發揮，往往政府直接負責企業(ye)(ye)(ye)(ye)，學校也是(shi)(shi)(shi)更多地注(zhu)重與一(yi)(yi)(yi)個一(yi)(yi)(yi)個具體的企業(ye)(ye)(ye)(ye)合作。其實這對人(ren)才培養和(he)可持續(xu)發展是(shi)(shi)(shi)有很大(da)的局限(xian)性的。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年是(shi)(shi)“十二五”開(kai)(kai)局之年，學校未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)定位是(shi)(shi)立足深圳(zhen)、服務廣(guang)東、示(shi)范(fan)全國(guo)(guo)，努(nu)力(li)把學校建設成(cheng)一(yi)所(suo)開(kai)(kai)放式、創(chuang)新型(xing)、國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)中國(guo)(guo)特(te)色、世(shi)界一(yi)流應用技(ji)術型(xing)大學。三個限(xian)定詞中，一(yi)個是(shi)(shi)開(kai)(kai)放式，一(yi)定要(yao)(yao)(yao)開(kai)(kai)放辦學，政府、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)資(zi)源都要(yao)(yao)(yao)利(li)用起來(lai)，一(yi)定要(yao)(yao)(yao)和社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)緊(jin)密結合(he)，在(zai)產業(ye)(ye)、社(she)會(hui)、文化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)中，高校一(yi)定要(yao)(yao)(yao)有(you)所(suo)引領，所(suo)以開(kai)(kai)放辦學是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個基本理(li)念，不能(neng)再走傳統大學的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)，關起門來(lai)辦學是(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)學校的(de)(de)(de)(de)(de)師資(zi)是(shi)(shi)開(kai)(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)和1800多家企業(ye)(ye)有(you)著深度合(he)作，有(you)著和企業(ye)(ye)相近似的(de)(de)(de)(de)(de)生產實訓(xun)等等，很多企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)研發(fa)中心(xin)設在(zai)學校。第(di)(di)二個是(shi)(shi)創(chuang)新型(xing)，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)堅持的(de)(de)(de)(de)(de)方向，作為特(te)區的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)所(suo)高校，必(bi)須要(yao)(yao)(yao)突破框框，敢(gan)做他(ta)人沒做過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)事，必(bi)須要(yao)(yao)(yao)有(you)這(zhe)個擔當。第(di)(di)三個就(jiu)是(shi)(shi)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)，深圳(zhen)是(shi)(shi)全國(guo)(guo)連續17年進出口(kou)額排名第(di)(di)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)城市，90%以上的(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)是(shi)(shi)外(wai)向型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)標準都是(shi)(shi)和國(guo)(guo)際(ji)接(jie)軌的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　黃(huang)：這個開放式(shi)和深圳市的(de)定位也是一(yi)致的(de)。

　　我們(men)回過頭來再談(tan)一談(tan)引(yin)領(ling)產業發展(zhan)的問題。你剛才講到了(le)教(jiao)育改革里面(mian)的英(ying)語(yu)教(jiao)育，然后講到了(le)引(yin)入行業委員會秘書處，參與標準的制定(ding)。在引(yin)領(ling)產業發展(zhan)方(fang)面(mian)，學校(xiao)跟企(qi)業還能(neng)開展(zhan)哪些合作？

　　劉(liu)：比(bi)如(ru)說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的設(she)置，學校(xiao)的一個基本辦學內涵就是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，所(suo)以(yi)我們把學生(sheng)反映(ying)的那些(xie)社(she)會需求不大、就業(ye)(ye)(ye)前景不好、企業(ye)(ye)(ye)轉型之后面臨淘汰(tai)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)進行關停并轉。學校(xiao)這(zhe)幾年做了一件事，從(cong)原來100多個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，壓縮成(cheng)目前的70多個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。比(bi)如(ru)過去有一個鐘表設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，其實(shi)沒有必要把它單(dan)獨列為一個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，合(he)并到工業(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就行了。

　　黃(huang)：請(qing)再舉(ju)幾個例子。

　　劉：還(huan)有(you)(you)環(huan)境設計(ji)、園林設計(ji)等相關專(zhuan)業(ye)的(de)(de)聯系也是很緊的(de)(de)，能(neng)并(bing)就并(bing)。還(huan)有(you)(you)電子信息類的(de)(de)一(yi)些專(zhuan)業(ye)，也進行了(le)(le)整合。管理類專(zhuan)業(ye)也是如(ru)此。就這樣關掉了(le)(le)30多(duo)個(ge)專(zhuan)業(ye)。來自(zi)老師方(fang)面的(de)(de)壓力(li)也比較大(da)，但不能(neng)因人設事，屁股指揮(hui)腦袋，必須(xu)堅持以學生為根本，不能(neng)為了(le)(le)一(yi)些人有(you)(you)課上(shang)，就不顧實際需求安(an)排學生去學，這是本末倒(dao)置。專(zhuan)業(ye)設置和教師都有(you)(you)一(yi)個(ge)與時俱進的(de)(de)問題，都得有(you)(you)所壓力(li)。因循守舊、按習慣行事，會省力(li)舒服，但怎么能(neng)跟得上(shang)時代(dai)發展的(de)(de)步伐？

　　我(wo)們(men)目前的(de)(de)專(zhuan)業緊扣(kou)深(shen)圳的(de)(de)四(si)大支柱產業，一是(shi)(shi)高新技(ji)術(shu)，第二是(shi)(shi)金(jin)融(rong)，第三是(shi)(shi)物流(liu)，第四(si)就是(shi)(shi)文(wen)化產業。我(wo)們(men)目前著重針對這四(si)大支柱產業。同時，我(wo)們(men)也(ye)瞄準了(le)深(shen)圳三大戰略性新興產業，即(ji)生物、互(hu)聯網(wang)和(he)新能(neng)源(yuan)，所以我(wo)們(men)正在(zai)根(gen)據產業規(gui)劃和(he)趨勢調(diao)整(zheng)設置專(zhuan)業布(bu)局(ju)，比如正商討幾個二級學(xue)院(yuan)共同組(zu)建新能(neng)源(yuan)工(gong)程學(xue)院(yuan)，也(ye)向市發改委(wei)申請了(le)項目。

　　黃：我(wo)去了無錫職業技術學院(yuan)，他們現在要(yao)建一個物聯網(wang)技術的(de)工(gong)廠。

　　劉：無錫是全(quan)國的(de)物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)示范城市，所以江南大學(xue)建(jian)了(le)一個(ge)物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)學(xue)院(yuan)。深圳是全(quan)國三(san)網(wang)融合的(de)試點城市，所以我(wo)(wo)們就配合這項工作，擬重點建(jian)設相關專(zhuan)業(ye)(ye)，特別是交(jiao)叉(cha)性的(de)前沿專(zhuan)業(ye)(ye)。要讓老師了(le)解產業(ye)(ye)最新發展，很多博士和新教(jiao)師來我(wo)(wo)校任(ren)教(jiao)后，我(wo)(wo)們就把(ba)他們先派(pai)到企業(ye)(ye)去。他們在企業(ye)(ye)實踐中發現，自己掌握(wo)的(de)知識和企業(ye)(ye)的(de)運作是兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產業(ye)升級(ji)，你們和企業(ye)進行的合(he)作都有哪些？

　　劉：我們(men)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式是(shi)“政(zheng)(zheng)校行企(qi)四方(fang)聯動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)(yong)立體(ti)推進(jin)”。高校管理運作的(de)(de)(de)(de)一(yi)大弊端就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)職能(neng)(neng)分(fen)工太(tai)細太(tai)絕對，學(xue)(xue)(xue)生處(chu)搞創(chuang)新(xin)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生處(chu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)，教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)搞的(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)。教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)和企(qi)業(ye)(ye)談(tan)合(he)(he)作，就(jiu)(jiu)(jiu)光談(tan)怎么教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、怎么實習(xi)，其(qi)它(ta)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)別的(de)(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)(de)事(shi)，為什么就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)能(neng)(neng)把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、實習(xi)、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)、研發、服務(wu)一(yi)起(qi)(qi)談(tan)呢？我現在(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)提(ti)出，每個老師(shi)不(bu)光要教(jiao)(jiao)書還(huan)要育人(ren)，還(huan)要兼顧其(qi)他(ta)工作。工作可以適當分(fen)工、有(you)所側(ce)重，但是(shi)人(ren)為的(de)(de)(de)(de)井水不(bu)犯河(he)水就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)合(he)(he)適，效率就(jiu)(jiu)(jiu)無法最大化。我們(men)剛才看到的(de)(de)(de)(de)設在(zai)媒體(ti)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)海(hai)德堡印(yin)刷(shua)技術中心，這就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個典(dian)型的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)(xue)校、行業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)四方(fang)聯動的(de)(de)(de)(de)產(chan)物。經(jing)過政(zheng)(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)(de)授權，經(jing)過上(shang)級文產(chan)辦(ban)、文化局批準，廣(guang)東(dong)省行業(ye)(ye)協會參與，企(qi)業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)校一(yi)起(qi)(qi)合(he)(he)作。下(xia)一(yi)步(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)(yong)立體(ti)推進(jin)，把產(chan)業(ye)(ye)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研發、服務(wu)全部結合(he)(he)在(zai)一(yi)起(qi)(qi)，每一(yi)個專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)改革都在(zai)貫徹這個理念(nian)。當然我也跟老師(shi)們(men)講(jiang)，不(bu)要搞形而上(shang)學(xue)(xue)(xue)、一(yi)刀切(qie)，不(bu)要生搬硬(ying)套，因(yin)為每個專業(ye)(ye)、每個企(qi)業(ye)(ye)不(bu)一(yi)樣，在(zai)有(you)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)要有(you)這個理念(nian)，但并不(bu)是(shi)說十個指頭平(ping)均用(yong)(yong)力，你要有(you)所側(ce)重、因(yin)地制宜。

　　黃：這(zhe)些企(qi)業(ye)都在學(xue)校有研發中心嗎？

　　劉：我(wo)們(men)剛(gang)才看(kan)的(de)藝術(shu)設計學(xue)院，就(jiu)和深圳幾個比較大的(de)公(gong)司(si)合作(zuo)建設了研(yan)(yan)(yan)發(fa)中心(xin)。其中如愛迪爾珠(zhu)寶公(gong)司(si)投(tou)資了80多(duo)萬(wan)把研(yan)(yan)(yan)發(fa)中心(xin)建在校內，公(gong)司(si)的(de)研(yan)(yan)(yan)發(fa)人(ren)員(yuan)和學(xue)校的(de)老師(shi)共(gong)同辦(ban)公(gong)，平(ping)時在這(zhe)里上班(ban)，企業的(de)珠(zhu)寶鑒定技(ji)術(shu)、珠(zhu)寶設計也(ye)都可(ke)以在學(xue)校進行，學(xue)生也(ye)參與其中。學(xue)生的(de)作(zuo)品(pin)檢驗(yan)合格達到公(gong)司(si)的(de)產品(pin)標準，就(jiu)可(ke)以推向市(shi)場。另外動畫學(xue)院數字創意公(gong)共(gong)技(ji)術(shu)服務平(ping)臺等(deng)等(deng)，也(ye)都直接(jie)面(mian)向企業提供服務。合作(zuo)形式多(duo)種多(duo)樣，不(bu)少企業是國(guo)際、國(guo)內頂級企業。

　　黃(huang)：這(zhe)跟溫州的模式就(jiu)不一樣。

　　劉(liu)：溫州的(de)學校(xiao)是(shi)(shi)與當(dang)地的(de)中小企(qi)業(ye)(ye)合(he)(he)作。我們講引領(ling)，對深職院(yuan)來說，就是(shi)(shi)要(yao)有國際視野，走(zou)(zou)國際化(hua)道路。深圳的(de)特點是(shi)(shi)高新企(qi)業(ye)(ye)多，如果(guo)不走(zou)(zou)國際化(hua)道路的(de)話，學生(sheng)就不好就業(ye)(ye)，就無法適應外向型(xing)企(qi)業(ye)(ye)和(he)國際化(hua)城市(shi)的(de)要(yao)求。我還提倡(chang)一個(ge)(ge)理(li)念，科技(ji)要(yao)和(he)人(ren)文(wen)結合(he)(he)、和(he)藝術結合(he)(he)。前幾天我去(qu)高交會參觀(guan)，看到我們化(hua)生(sheng)學院(yuan)的(de)喬(qiao)方博(bo)士和(he)農(nong)業(ye)(ye)部的(de)一個(ge)(ge)合(he)(he)作項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)。農(nong)業(ye)(ye)部在(zai)全(quan)國設了50個(ge)(ge)農(nong)業(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)技(ji)術體(ti)系，和(he)我校(xiao)合(he)(he)作的(de)荔枝(zhi)(zhi)龍眼綜合(he)(he)試驗站是(shi)(shi)唯一一個(ge)(ge)設在(zai)高職院(yuan)校(xiao)的(de)。喬(qiao)老師主持(chi)的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)還參展了今(jin)年的(de)文(wen)博(bo)會，項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)組(zu)以荔枝(zhi)(zhi)為(wei)主題，注入文(wen)化(hua)創(chuang)意的(de)內(nei)涵，開(kai)發(fa)了很多衍生(sheng)產(chan)品，比如荔枝(zhi)(zhi)巧克力、荔枝(zhi)(zhi)曲奇、荔枝(zhi)(zhi)紅茶、荔枝(zhi)(zhi)系列糖果(guo)、荔枝(zhi)(zhi)徽章、木刻、環保袋等(deng)等(deng)，學生(sheng)參與創(chuang)意設計樂在(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深(shen)職院在人才(cai)培養(yang)理念上有哪些(xie)自己的思考(kao)？

　　劉：過去強調(diao)(diao)(diao)(diao)崗(gang)位(wei)能(neng)(neng)力(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得強調(diao)(diao)(diao)(diao)能(neng)(neng)力(li)這(zhe)個方(fang)向是對的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是面對今天的(de)(de)(de)(de)形(xing)勢，尤其是對深(shen)職院的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)講(jiang)，光強調(diao)(diao)(diao)(diao)崗(gang)位(wei)能(neng)(neng)力(li)是不夠的(de)(de)(de)(de)，必須把(ba)核心技(ji)能(neng)(neng)與綜(zong)合素(su)質結合在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)，這(zhe)樣才能(neng)(neng)適應(ying)產業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)轉型(xing)發展。我(wo)(wo)(wo)(wo)請(qing)專業(ye)(ye)(ye)(ye)公司對畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)了跟蹤調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)。我(wo)(wo)(wo)(wo)校有的(de)(de)(de)(de)國家示范專業(ye)(ye)(ye)(ye)，也是全國數(shu)一(yi)(yi)數(shu)二的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)了三(san)四(si)年就(jiu)大部分改行(xing)了。這(zhe)說(shuo)明一(yi)(yi)個什么問題(ti)呢？我(wo)(wo)(wo)(wo)們搞教育的(de)(de)(de)(de)，按照(zhao)自己的(de)(de)(de)(de)理念框架設計學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展路(lu)向，按照(zhao)一(yi)(yi)個模子來(lai)打造，是行(xing)不通的(de)(de)(de)(de)。他進(jin)入社會(hui)以(yi)后，社會(hui)是一(yi)(yi)只看(kan)不見的(de)(de)(de)(de)手(shou)，哪個地方(fang)更(geng)(geng)需要(yao)人(ren)(ren)，哪個地方(fang)更(geng)(geng)有利于個人(ren)(ren)發展，說(shuo)得實(shi)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)點(dian)，哪個地方(fang)更(geng)(geng)能(neng)(neng)賺到錢(qian)、更(geng)(geng)利于個人(ren)(ren)工作生(sheng)(sheng)活，就(jiu)會(hui)把(ba)他往哪里引。因此(ci)在(zai)(zai)(zai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)設置上，要(yao)考慮(lv)(lv)所在(zai)(zai)(zai)城市的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，要(yao)考慮(lv)(lv)將(jiang)來(lai)產業(ye)(ye)(ye)(ye)發展、職業(ye)(ye)(ye)(ye)變遷的(de)(de)(de)(de)需求。有些(xie)老師強調(diao)(diao)(diao)(diao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)思想，我(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)這(zhe)要(yao)辯(bian)證地看(kan)。在(zai)(zai)(zai)新的(de)(de)(de)(de)形(xing)勢下，我(wo)(wo)(wo)(wo)們應(ying)該用事實(shi)說(shuo)話，要(yao)做一(yi)(yi)些(xie)調(diao)(diao)(diao)(diao)研，要(yao)把(ba)崗(gang)位(wei)適應(ying)能(neng)(neng)力(li)和變遷能(neng)(neng)力(li)變成學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)核心能(neng)(neng)力(li)。我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)過一(yi)(yi)份資料，美(mei)國人(ren)(ren)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)要(yao)變遷四(si)、五種職業(ye)(ye)(ye)(ye)，在(zai)(zai)(zai)深(shen)圳(zhen)恐怕(pa)職業(ye)(ye)(ye)(ye)變遷會(hui)更(geng)(geng)頻繁。

　　黃(huang)：對(dui)，要有崗位(wei)操(cao)作的(de)(de)能(neng)力，也要有崗位(wei)變(bian)遷的(de)(de)能(neng)力。

　　劉：我們辦(ban)(ban)職(zhi)業(ye)教育(yu)，一個是要(yao)改(gai)變(bian)過去傳統(tong)高校理論脫(tuo)離實際的情況，另一方面，又不能辦(ban)(ban)成職(zhi)業(ye)培訓所，要(yao)平衡把握，辦(ban)(ban)成一個以(yi)培養(yang)學生創(chuang)新(xin)能力為(wei)主的高校，我覺得中(zhong)國絕大(da)部分的大(da)學都(dou)應(ying)該走這條路。學科的體系變(bian)化太快(kuai)，中(zhong)國保留少數研(yan)究(jiu)型的大(da)學就(jiu)差(cha)不多了，其他大(da)部分應(ying)該走這種(zhong)創(chuang)新(xin)型應(ying)用人才(cai)培養(yang)的路子，要(yao)適(shi)應(ying)社會(hui)變(bian)化的要(yao)求。

　　黃：具(ju)體有什么措施？理念上注(zhu)意到了(le)，在實際教育計劃的(de)制定以及(ji)人才培養過程(cheng)中，怎么體現這(zhe)個精神？

　　劉：我們(men)學(xue)校(xiao)現在開設了很多的(de)(de)創(chuang)新型(xing)項目課(ke)程。所謂創(chuang)新型(xing)項目課(ke)程，就是(shi)老(lao)師有了橫(heng)向課(ke)題之后，吸納學(xue)生(sheng)參與，通過網(wang)絡公布信(xin)息，全校(xiao)學(xue)生(sheng)可以不限專業自由選修。老(lao)師帶著學(xue)生(sheng)邊(bian)上(shang)課(ke)，邊(bian)完(wan)成這個課(ke)題。每個學(xue)期核定(ding)60-80課(ke)時的(de)(de)工作量，學(xue)校(xiao)還給一些經費支(zhi)持，上(shang)課(ke)的(de)(de)形式也非常靈活。

　　黃：課(ke)程(cheng)是(shi)學校出的還是(shi)老(lao)師自(zi)己出的？

　　劉(liu)：老師(shi)自己出的。

　　黃：這類的課程(cheng)有多少門？

　　劉：已開展了三個學期一共62門。

　　黃：主要的經費是從社會拿(na)，學校(xiao)還提供支持，是吧？

　　劉：主要從社(she)會(hui)拿，橫向課題(ti)經費(fei)要達到一(yi)定水平學(xue)校才允許開(kai)課，開(kai)課方式比(bi)較靈活，學(xue)校在(zai)工作量等(deng)方面有傾斜。

　　黃：一(yi)個項目一(yi)般多(duo)少學生參與？

　　劉：一般十(shi)(shi)幾個人或二三十(shi)(shi)個人參(can)與(yu)。

　　黃：那(nei)么這個(ge)面就很廣了(le)。一萬(wan)個(ge)學生里(li)，能培養出幾百個(ge)有創新精神的學生，那(nei)就不得了(le)了(le)。

　　劉：學校(xiao)現在還(huan)設(she)有(you)大(da)學生創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)園，這是大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)團隊的(de)孵化器，提供了50多(duo)個門面，兩年免房租(zu)，扶持(chi)大(da)學生自主創(chuang)業(ye)(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生還是畢業生？

　　劉：在校生，一(yi)般都有(you)老師指導。學校每年(nian)都有(you)一(yi)兩百個各類(lei)項目申(shen)報，專家進行評審后立項，學校還(huan)給一(yi)點啟動經費。進入(ru)創意創業園的(de)團隊(dui)都會到(dao)工(gong)商部門(men)注冊(ce)成立公(gong)司，直接面對市(shi)場，比(bi)(bi)如其中一(yi)個做得比(bi)(bi)較好的(de)叫“雜草叢生工(gong)作室”。學校主(zhu)要是培養他們的(de)創業、創新能力。

　　黃：這(zhe)個(ge)很重要，現在有多少(shao)家？

　　劉：有37家(jia)，學校一(yi)共(gong)可以提供56個(ge)鋪面，但是(shi)現在還沒有住滿。

　　黃：我覺(jue)得這是比較有特色的(de)。包(bao)括你們怎么培(pei)(pei)養學生的(de)崗位轉(zhuan)移能(neng)(neng)力(li)，或者說核心競爭力(li)。側重能(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)養，才能(neng)(neng)扶持學生自主發(fa)展。

　　黃：下面專門談談大學文化(hua)。你(ni)怎么(me)理解大學文化(hua)？高職院校(xiao)跟普(pu)通大學之間的區別是(shi)什么(me)？高職院校(xiao)的類型特征是(shi)什么(me)？特別希望聽(ting)聽(ting)劉校(xiao)長的概括。

　　劉：先談(tan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)最(zui)關鍵、最(zui)重要(yao)又是(shi)(shi)最(zui)復雜的(de)(de)(de)問題。文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)看得見摸不著。可以說什么(me)都(dou)是(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，但是(shi)(shi)你又很難說清(qing)楚。很多年前(qian)寫文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)時候，我(wo)曾經搜索過，當時就有(you)(you)一(yi)兩(liang)百(bai)種關于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)定(ding)義。后來我(wo)開講座，喜歡用(yong)例子(zi)(zi)來說明。我(wo)說一(yi)朵(duo)花長在野(ye)地里，長在山坡上(shang)，沒有(you)(you)人問，它就是(shi)(shi)一(yi)個自然的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。如果一(yi)個小(xiao)伙子(zi)(zi)把它摘下(xia)來，送給(gei)女(nv)孩子(zi)(zi)，那么(me)這朵(duo)花就變(bian)成了(le)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，它就變(bian)成了(le)表情(qing)達意(yi)的(de)(de)(de)符號。所(suo)以我(wo)說“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)就是(shi)(shi)人化(hua)(hua)(hua)(hua)”。甲骨文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)”字就是(shi)(shi)一(yi)個人，有(you)(you)頭有(you)(you)腰有(you)(you)胳(ge)膊(bo)有(you)(you)腿(tui)，并有(you)(you)了(le)些(xie)紋飾。所(suo)以，凡是(shi)(shi)滲透了(le)人的(de)(de)(de)因素(su)的(de)(de)(de)事項(xiang)都(dou)是(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。

　　文化是和人(ren)緊(jin)密結(jie)合(he)的。有(you)時(shi)候談到一(yi)些概念(nian)，不(bu)妨作反向思(si)(si)考，我們現在講“以(yi)人(ren)為本(ben)(ben)(ben)”，那(nei)么過(guo)(guo)去是以(yi)什么為本(ben)(ben)(ben)？過(guo)(guo)去曾經以(yi)階級斗爭為本(ben)(ben)(ben)。在西(xi)方(fang)，人(ren)本(ben)(ben)(ben)思(si)(si)想是從文藝復興(xing)開始明確(que)提(ti)出的，當時(shi)是和神本(ben)(ben)(ben)主義相對(dui)而(er)言的。我們談文化、談以(yi)人(ren)為本(ben)(ben)(ben)，要辯證地思(si)(si)索(suo)，很多概念(nian)又長又拗口還是講不(bu)清楚。

　　至于大(da)(da)學(xue)文化(hua)，我認為核心就(jiu)是(shi)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)和(he)價(jia)值追求，這是(shi)最(zui)(zui)關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。要(yao)(yao)形成一(yi)(yi)(yi)種(zhong)健康、向(xiang)上、卓越和(he)有特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文化(hua)。有了(le)這個(ge)東西，大(da)(da)學(xue)就(jiu)有魂了(le)。當然(ran)，制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)也很(hen)重要(yao)(yao)，但(dan)大(da)(da)學(xue)最(zui)(zui)主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)要(yao)(yao)有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)信念(nian)、價(jia)值和(he)精神(shen)追求，以(yi)及一(yi)(yi)(yi)種(zhong)約定(ding)俗成、廣為認同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想方(fang)式(shi)。用無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文化(hua)來(lai)制(zhi)(zhi)約、引領，比(bi)用有形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)理(li)還(huan)要(yao)(yao)深刻(ke)有力。人治是(shi)最(zui)(zui)低層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，用家族式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、生(sheng)(sheng)產隊式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)方(fang)式(shi)來(lai)管(guan)(guan)理(li)大(da)(da)學(xue)是(shi)不(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。上一(yi)(yi)(yi)個(ge)臺階就(jiu)是(shi)用制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)理(li)。但(dan)是(shi)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)畢竟還(huan)是(shi)有它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失，尤其是(shi)對以(yi)精神(shen)活動為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)而言(yan)，要(yao)(yao)真正引領學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，還(huan)是(shi)要(yao)(yao)在建立(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之上打(da)造健康向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文化(hua)。所以(yi)不(bu)管(guan)(guan)是(shi)傳統大(da)(da)學(xue)還(huan)是(shi)高職院校(xiao)，如果已經形成了(le)自己健康向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)，那么這是(shi)不(bu)得了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。既成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)很(hen)難改變，它是(shi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)名師生(sheng)(sheng)員工自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為方(fang)式(shi)和(he)價(jia)值追求。文明社會并不(bu)是(shi)什么東西都需要(yao)(yao)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)，因為制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)不(bu)可能覆(fu)蓋到(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)細節，但(dan)文化(hua)可以(yi)浸(jin)潤到(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)顆心靈。

　　在深圳，任何(he)一所大(da)學，要形成自己的(de)文化，任務都(dou)很(hen)艱(jian)巨。首先是時間短，積淀不足。深圳本身是移民城市，教(jiao)職員工(gong)來自四面八方、世界各(ge)地。大(da)家經(jing)歷不同、背景不同、性格不同，匯聚到深圳之(zhi)后，學校又(you)快速(su)發(fa)展(zhan)，所以如何(he)凝煉(lian)學校的(de)文化精神(shen)，這是很(hen)重要的(de)、也是很(hen)難的(de)事情。我對大(da)學的(de)文化建設一直看得很(hen)重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高(gao)職院校的文(wen)化，比較多的聲(sheng)音是引入草莓视频app在线下载(zai)。我對此持保留意見。大(da)學和企(qi)業有明顯(xian)分際(ji)，二者應該有不同(tong)的文(wen)化。

　　劉：我(wo)非常贊成(cheng)黃校(xiao)長的(de)(de)觀點(dian)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)畢竟是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)生產的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)各類產品，以(yi)追求利潤為(wei)(wei)目標，而(er)學(xue)校(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)育(yu)人為(wei)(wei)根本。草(cao)莓(mei)视频app在线(xian)下载中的(de)(de)一(yi)些(xie)優質要(yao)素(su)，比如說(shuo)職業(ye)(ye)素(su)養、敬業(ye)(ye)精神、嚴謹高(gao)效的(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風，這(zhe)(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)借(jie)鑒(jian)的(de)(de)。但任何一(yi)種文(wen)化(hua)(hua)未(wei)必全部都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)優質要(yao)素(su)，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)也都(dou)有(you)各自文(wen)化(hua)(hua)固有(you)的(de)(de)特性(xing)特點(dian)，這(zhe)(zhe)些(xie)特點(dian)未(wei)必是(shi)(shi)(shi)(shi)普適(shi)的(de)(de)，借(jie)鑒(jian)不等于照(zhao)搬。中興、華為(wei)(wei)辦得(de)再成(cheng)功，也不能把他們的(de)(de)草(cao)莓(mei)视频app在线(xian)下载原封不動(dong)照(zhao)搬到大學(xue)校(xiao)園，必須(xu)要(yao)消化(hua)(hua)、吸收(shou)。這(zhe)(zhe)里面就涉及(ji)到我(wo)提出的(de)(de)一(yi)個辦學(xue)理念——“政(zheng)校(xiao)行(xing)(xing)(xing)企(qi)(qi)(qi)四(si)(si)方(fang)(fang)聯(lian)動(dong)，產學(xue)研用立體(ti)推進”。政(zheng)府(fu)、學(xue)校(xiao)、行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)“四(si)(si)方(fang)(fang)”的(de)(de)辦學(xue)功能和定位是(shi)(shi)(shi)(shi)不一(yi)樣的(de)(de)，政(zheng)府(fu)應該宏觀指導，不能直接(jie)管。香港的(de)(de)教育(yu)主管部門是(shi)(shi)(shi)(shi)不直接(jie)管大學(xue)的(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)香港的(de)(de)幾所大學(xue)都(dou)發展得(de)非常好，國(guo)際排(pai)名都(dou)很(hen)高(gao)。在培養學(xue)生方(fang)(fang)面，我(wo)認為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)就是(shi)(shi)(shi)(shi)主體(ti)。行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)指導，即通(tong)過(guo)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)協(xie)會(hui)的(de)(de)規(gui)范、標準來進行(xing)(xing)(xing)指導。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)參與，個別高(gao)職院校(xiao)特別是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)辦的(de)(de)院校(xiao)提出雙主體(ti)也是(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)的(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)不能全國(guo)的(de)(de)院校(xiao)不分青紅皂白都(dou)去搞雙主體(ti)。

　　黃：要由主辦者的(de)性質決定。

　　劉：對。有(you)的甚至覺得雙主(zhu)(zhu)體(ti)還不過癮，還搞個三(san)主(zhu)(zhu)體(ti)，我(wo)(wo)不同意這個觀點(dian)。我(wo)(wo)認為一(yi)(yi)般而言(yan)教育就是要(yao)(yao)以(yi)(yi)學校為主(zhu)(zhu)體(ti)，企業辦的學校可以(yi)(yi)提(ti)雙主(zhu)(zhu)體(ti)，那是強調企業參(can)與的重要(yao)(yao)性，但(dan)(dan)要(yao)(yao)有(you)功能分工，要(yao)(yao)有(you)機統一(yi)(yi)，主(zhu)(zhu)體(ti)不能太多，就跟一(yi)(yi)個人一(yi)(yi)樣(yang)，你(ni)只(zhi)能有(you)一(yi)(yi)個頭(tou)，可以(yi)(yi)吸收各種有(you)益的觀念，但(dan)(dan)必須融匯成一(yi)(yi)個統一(yi)(yi)體(ti)，不然會精神分裂。

　　回過頭(tou)來談高職文(wen)化(hua)(hua)問(wen)(wen)題。這(zhe)十分重(zhong)要(yao)(yao)，但(dan)尚(shang)未引起應(ying)有的(de)重(zhong)視。高職院校要(yao)(yao)不(bu)(bu)要(yao)(yao)講文(wen)化(hua)(hua)？技能型人(ren)才(cai)要(yao)(yao)不(bu)(bu)要(yao)(yao)文(wen)化(hua)(hua)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)？答案是肯定(ding)的(de)！但(dan)高職院校怎(zen)么實(shi)施(shi)文(wen)化(hua)(hua)建設？如何(he)推(tui)進(jin)技能型人(ren)才(cai)的(de)文(wen)化(hua)(hua)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)？這(zhe)個問(wen)(wen)題日益迫(po)切。

　　高職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設，或者說高職教(jiao)育的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)特質，首先應該明確要(yao)以(yi)經(jing)世濟(ji)用(yong)為宗旨。岳(yue)麓(lu)書(shu)院(yuan)曾強(qiang)調的(de)(de)“經(jing)世濟(ji)用(yong)”思想，就(jiu)體現了我國古(gu)代關于(yu)學(xue)以(yi)致用(yong)的(de)(de)理念，我們(men)應該很好地(di)傳承。西方的(de)(de)大學(xue)教(jiao)育最早是博(bo)雅教(jiao)育，有(you)(you)的(de)(de)是從(cong)經(jing)院(yuan)轉化(hua)過來的(de)(de)，那(nei)種(zhong)教(jiao)育思考的(de)(de)問題和經(jing)世濟(ji)用(yong)完全背(bei)道而馳。比如說曾經(jing)有(you)(you)人(ren)研究(jiu)一(yi)個針尖上能站幾個天使？教(jiao)會里的(de)(de)圣(sheng)餐如果(guo)被老鼠吃了，老鼠會怎么(me)樣？等(deng)等(deng)。高職院(yuan)校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)應該建(jian)立在“經(jing)世濟(ji)用(yong)”這個核心理念之上，國家要(yao)發展(zhan)，民族要(yao)振興(xing)，我們(men)要(yao)培養(yang)緊(jin)貼(tie)社會需(xu)要(yao)的(de)(de)有(you)(you)用(yong)人(ren)才。

　　其(qi)次，要(yao)(yao)(yao)以(yi)開放融(rong)合(he)為(wei)機制(zhi)。開放融(rong)合(he)也(ye)是高職教(jiao)育的一個重要(yao)(yao)(yao)文(wen)(wen)化品性。我(wo)前面強調，高職教(jiao)育必須(xu)開放辦學，力(li)爭實現政(zheng)府、學校、行(xing)業、企業多方聯動(dong)，在文(wen)(wen)化建設上也(ye)要(yao)(yao)(yao)構(gou)建一個開放融(rong)合(he)的運行(xing)模式，以(yi)學校為(wei)主體，適度采納行(xing)業文(wen)(wen)化、草莓视频app在线下载以(yi)及其(qi)它文(wen)(wen)化中(zhong)的優質要(yao)(yao)(yao)素。

　　第三，要(yao)以因地制宜為(wei)路徑。要(yao)突出地方(fang)性和(he)多樣化(hua)(hua)特色(se)。高職(zhi)院校的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)生長和(he)成長在特定的(de)(de)(de)地方(fang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤上，西北的(de)(de)(de)黃土高坡、江南的(de)(de)(de)魚米水鄉、嶺南的(de)(de)(de)雋秀河川、東北的(de)(de)(de)遼闊黑(hei)土、新疆西藏的(de)(de)(de)邊(bian)塞(sai)風(feng)情等(deng)等(deng)，地方(fang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)性情性格(ge)大不相同。還有行業特色(se)和(he)行業文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)特點也很鮮明(ming)，鐵(tie)路、石油、紡織、煤礦、建筑、汽車(che)、農林、金融(rong)、電子、教(jiao)育、文(wen)(wen)藝、綜合性，等(deng)等(deng)，都有鮮明(ming)的(de)(de)(de)行業文(wen)(wen)化(hua)(hua)特征，十分的(de)(de)(de)豐富和(he)多樣化(hua)(hua)。

　　第(di)四，要以(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人為(wei)根本。胡錦濤總書(shu)記在清(qing)華大學百年校慶上(shang)的(de)(de)(de)講話中要求，要積極發(fa)揮文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人的(de)(de)(de)作用(yong)，加強社(she)會(hui)(hui)主義(yi)核心價(jia)值體系建(jian)設。這(zhe)在社(she)會(hui)(hui)轉型(xing)(xing)的(de)(de)(de)當(dang)前(qian)來說真(zhen)是(shi)太(tai)重要了。社(she)會(hui)(hui)急(ji)劇轉型(xing)(xing)，經濟發(fa)展(zhan)迅猛，物質快(kuai)速(su)膨(peng)脹，如(ru)(ru)果(guo)精(jing)神發(fa)展(zhan)跟不上(shang)，就會(hui)(hui)導(dao)(dao)致拜(bai)金主義(yi)猖獗，貪婪自私(si)盛行，本能(neng)欲望一(yi)旦(dan)脫離(li)了文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)自律，一(yi)切如(ru)(ru)果(guo)都(dou)以(yi)利(li)己私(si)欲為(wei)動機和出發(fa)點，社(she)會(hui)(hui)不出問題才怪。所以(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)必須實現文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)自覺，要以(yi)人類文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)正向價(jia)值為(wei)導(dao)(dao)引，教(jiao)(jiao)化(hua)(hua)人走向道德(de)、理性、真(zhen)善美，培養(yang)人健康全面發(fa)展(zhan)，努力使(shi)每一(yi)個受教(jiao)(jiao)育(yu)者不僅掌(zhang)握(wo)知識技能(neng)，更(geng)能(neng)富有社(she)會(hui)(hui)責任，成為(wei)社(she)會(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)積極參與者和建(jian)設者。對高職院校來講，不能(neng)短視，不能(neng)太(tai)功利(li)和簡單化(hua)(hua)，尤(you)其要重視文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設和文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人，所以(yi)我提(ti)出，要用(yong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)引領技能(neng)型(xing)(xing)人才培養(yang)。

　　黃(huang)：能不能對本科院校(xiao)和高職院校(xiao)做更進一步的比較？

　　劉：傳統(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)育人(ren)上(shang)更(geng)偏重于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)整和(he)知(zhi)識體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)備，骨(gu)子里(li)好(hao)像要培養(yang)成千上(shang)萬的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家，常(chang)常(chang)不那(nei)(nei)么(me)(me)注重與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)和(he)社會實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切關(guan)聯。職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)完(wan)全(quan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種沒有圍墻的(de)(de)(de)(de)(de)、開(kai)放式的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，這個(ge)(ge)開(kai)放表現在(zai)(zai)與(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)、社會各個(ge)(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切互動與(yu)(yu)合(he)(he)作。再一(yi)(yi)個(ge)(ge)，高(gao)職院校(xiao)(xiao)強(qiang)調以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)(wei)導(dao)向(xiang)，它在(zai)(zai)培養(yang)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中是(shi)(shi)以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)(wei)主導(dao)、以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)(wei)本位的(de)(de)(de)(de)(de)，強(qiang)調對(dui)(dui)產(chan)業(ye)(ye)(ye)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)接，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)傳授服從于(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。我倒不是(shi)(shi)特別贊(zan)成以(yi)崗位為(wei)(wei)導(dao)向(xiang)，因為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生將來不可(ke)(ke)能(neng)(neng)固定(ding)在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)崗位上(shang)。我還(huan)是(shi)(shi)強(qiang)調能(neng)(neng)力(li)(li)，這個(ge)(ge)能(neng)(neng)力(li)(li)包括核心能(neng)(neng)力(li)(li)、綜(zong)合(he)(he)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)可(ke)(ke)持續發(fa)展(zhan)能(neng)(neng)力(li)(li)，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)素質。傳統(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)高(gao)職院校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)發(fa)展(zhan)方(fang)式和(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運行(xing)(xing)上(shang)確有不同的(de)(de)(de)(de)(de)側重和(he)特色。當(dang)然我也反對(dui)(dui)把這兩類高(gao)校(xiao)(xiao)井水不犯(fan)河水地徹底割裂開(kai)來，那(nei)(nei)是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)政化，形而上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)貼標簽。國外高(gao)校(xiao)(xiao)其實也沒那(nei)(nei)么(me)(me)做。國內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)重點大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不講(jiang)應(ying)用(yong)嗎(ma)？不講(jiang)專業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)與(yu)(yu)需求適(shi)應(ying)嗎(ma)？顯然也不是(shi)(shi)這樣。實際(ji)上(shang)只要有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)、有利于(yu)對(dui)(dui)社會做出貢獻(xian)，高(gao)校(xiao)(xiao)必然會相互采借一(yi)(yi)些東西(xi)。高(gao)校(xiao)(xiao)要立足，必然要自(zi)覺調適(shi)。

　　黃：我們一開(kai)(kai)始(shi)就講了，你(ni)說希望(wang)傳統學科(ke)(ke)型(xing)教育和(he)應用技術(shu)型(xing)教育建成H形結構(gou)，中間還有(you)“立交橋”。現在的大學在知(zhi)識(shi)結構(gou)上可能更強(qiang)調(diao)學科(ke)(ke)的完(wan)整性，但是在辦學過程中也(ye)越來(lai)越開(kai)(kai)放(fang)。

　　劉：是的，二(er)者可以互相(xiang)借鑒，既(ji)有特色，又(you)能構建互相(xiang)融(rong)通的立交橋。這(zhe)是以人為本的要求(qiu)。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在(zai)有(you)(you)(you)(you)一個誤區，把(ba)學生培養成一個工具，只注重他的(de)(de)(de)崗位能力。如(ru)果他做(zuo)人的(de)(de)(de)問題(ti)沒有(you)(you)(you)(you)解決，文化的(de)(de)(de)問題(ti)沒有(you)(you)(you)(you)解決，他的(de)(de)(de)技能再強也沒有(you)(you)(you)(you)什么(me)用，甚至(zhi)對(dui)社(she)會有(you)(you)(you)(you)危(wei)害(hai)。如(ru)果把(ba)你(ni)的(de)(de)(de)技能用在(zai)做(zuo)三(san)聚氰胺、毒豆腐、毒雞蛋，這對(dui)社(she)會就是一大危(wei)害(hai)。

　　劉：的(de)確如此。過去強調能(neng)力(li)多，對素(su)質、文(wen)化強調得(de)少。美國這類(lei)的(de)教育經歷了四個階(jie)段(duan)(duan)(duan)，第一階(jie)段(duan)(duan)(duan)是強調知識(shi)，第二(er)階(jie)段(duan)(duan)(duan)強調能(neng)力(li)，第三階(jie)段(duan)(duan)(duan)強調人(ren)格，第四階(jie)段(duan)(duan)(duan)強調素(su)質，也就是綜(zong)合發展，把知識(shi)、能(neng)力(li)和人(ren)格會合到(dao)一起，值(zhi)得(de)我(wo)們思(si)考。

　　我們在產業升級、社會發(fa)展轉型時期，尤其是當前信仰比較缺(que)失、價(jia)值觀不明晰、拜(bai)金主(zhu)義(yi)嚴重的(de)情況下(xia)，一個大學(xue)要有自(zi)己的(de)文(wen)化(hua)，學(xue)校(xiao)最可怕的(de)就是喪(sang)失了她的(de)精神追求(qiu)和價(jia)值追求(qiu)。我們現在提(ti)出要建設志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)之校(xiao)，就是現階段文(wen)化(hua)建設的(de)具體抓手，全校(xiao)上下(xia)從(cong)領導到老師、學(xue)生、保(bao)安、廚(chu)師，都有許多人爭做志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)。

　　黃：志愿者這種利(li)他行為的推廣(guang)，是(shi)大學(xue)文(wen)化的一種典型(xing)體現，我個人非常(chang)贊賞。

　　劉：我(wo)們(men)提(ti)出，學(xue)校(xiao)(xiao)應該成為社會(hui)文(wen)(wen)明的(de)(de)引(yin)領者(zhe)，成為文(wen)(wen)明和文(wen)(wen)化(hua)發展(zhan)的(de)(de)策源地，要(yao)走在社會(hui)和時(shi)代的(de)(de)前列。所以教育部關(guan)心下一代工作委員會(hui)的(de)(de)田主任前段時(shi)間(jian)到(dao)訪深職院(yuan)，高度評價我(wo)們(men)建設志愿(yuan)者(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)(de)舉措(cuo)(cuo)。據她了解，深職院(yuan)是全國(guo)第一個提(ti)出打造志愿(yuan)者(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)。對于志愿(yuan)者(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)，我(wo)們(men)有一個整體的(de)(de)建設方(fang)案，這是我(wo)們(men)構建大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)重要(yao)舉措(cuo)(cuo)。

　　黃：廣州亞運(yun)會、上海世博會、深圳大運(yun)會，其中的志(zhi)愿者絕大部(bu)分(fen)來自學校，志(zhi)愿者精神是(shi)大學文化很(hen)重要的組成部(bu)分(fen)。

　　劉：十七屆六(liu)中(zhong)全會提(ti)出，推進社會主義核心(xin)價值體(ti)系建設。中(zhong)國已經發展成為(wei)世界第(di)二大(da)經濟體(ti)，但是在文(wen)明素養上(shang)、在精神追求上(shang)，更(geng)應該體(ti)現大(da)國風(feng)范。現在還遠未做到。

　　黃：現(xian)在(zai)關(guan)于國民(min)素養(yang)、社會公(gong)德的負面(mian)新聞不斷，連老太太的形象都很差了(le)，老人(ren)跌倒了(le)沒人(ren)敢扶。

　　劉：在(zai)北京奧運之(zhi)前，我們(men)就發起“文明市民從我做起”的活動。后(hou)來在(zai)服(fu)務(wu)大運會期間(jian)，又(you)響亮提出要建設志(zhi)愿者之(zhi)校(xiao)。

　　黃(huang)：有什(shen)么具體做法？學(xue)校(xiao)里組織了什(shen)么活(huo)動？

　　劉：活(huo)動太多了(le)。應該(gai)說(shuo)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)持續(xu)開展十幾年的(de)義工(gong)（志愿(yuan)(yuan)者(zhe)）活(huo)動，為(wei)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)之校(xiao)(xiao)的(de)建設奠定了(le)扎實的(de)基礎。義工(gong)服(fu)務不(bu)僅(jin)僅(jin)意味著無私付出和(he)真誠關(guan)愛，而(er)且要結(jie)合(he)專業特色，拓展服(fu)務領域，使義工(gong)服(fu)務向(xiang)長期化(hua)、項目化(hua)、技能(neng)化(hua)、精品化(hua)發展。深圳市的(de)大(da)型展會、賽(sai)事(shi)活(huo)動，往(wang)往(wang)都(dou)少不(bu)了(le)深職院的(de)紅馬甲。我們最近又(you)有新做(zuo)法(fa)，退休的(de)校(xiao)(xiao)領導、老教師在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)關(guan)工(gong)委(wei)的(de)領導下成立了(le)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)關(guan)愛服(fu)務站(zhan)，為(wei)學(xue)(xue)生做(zuo)輔導。

　　黃：志愿(yuan)者工作不是(shi)當成任務來完成的(de)，而是(shi)形成了良好(hao)的(de)大學文(wen)化氛圍。

　　劉：的(de)(de)確如此。我(wo)們每年都評選感動深職(zhi)十大人物(wu)，其中就(jiu)有很(hen)多志(zhi)愿者(zhe)當選。新生入學，一進(jin)校門，就(jiu)會遇到身穿紅馬(ma)甲的(de)(de)師兄師姐(jie)忙前忙后；開學典禮，我(wo)們把志(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)優秀(xiu)代表請上臺，讓新生在開啟大學生活的(de)(de)同時，就(jiu)感受到志(zhi)愿者(zhe)文化，讓“奉(feng)獻、友(you)愛(ai)、互(hu)助、進(jin)步”的(de)(de)志(zhi)愿者(zhe)精神在心里生根。

　　深職(zhi)(zhi)志(zhi)愿者在(zai)大(da)(da)運會(hui)上(shang)(shang)的表現，從中(zhong)外媒體到社會(hui)各(ge)界，評價都非常高。我們的“互動(dong)哥(ge)(ge)”李(li)棟，作為127萬大(da)(da)運志(zhi)愿者的代(dai)表登臺(tai)接受(shou)組委(wei)會(hui)領導獻花。李(li)棟連(lian)續(xu)5小(xiao)時的激情吶喊(han)感動(dong)了(le)記者，他(ta)的視(shi)頻被(bei)傳到網上(shang)(shang)，成(cheng)(cheng)為最火的“互動(dong)哥(ge)(ge)”，也成(cheng)(cheng)為大(da)(da)運志(zhi)愿者的形象代(dai)言人。大(da)(da)運期間，我們涌現出一(yi)批杰出志(zhi)愿者，網球場上(shang)(shang)的奔跑精靈、許三多式的“熊寶寶”、還有“擦地哥(ge)(ge)”、“徽章哥(ge)(ge)”等(deng)等(deng)，可以說，深職(zhi)(zhi)志(zhi)愿者已經成(cheng)(cheng)為深圳的一(yi)個(ge)品牌。中(zhong)央電視(shi)臺(tai)、新華社等(deng)媒體頻頻聚焦(jiao)，新華社在(zai)述評中(zhong)說：廣州亞(ya)運會(hui)有“微笑姐”，深圳大(da)(da)運會(hui)有“互動(dong)哥(ge)(ge)”。“志(zhi)愿文化”關乎國家未來。

　　黃：這(zhe)是(shi)學校著力培養志愿文化的(de)結(jie)果(guo)。

　　劉：大運期(qi)間，大運會交通(tong)團隊(dui)領(ling)導、市交通(tong)運輸委員會黃主任跟(gen)我說(shuo)(shuo)，一定要(yao)到學校(xiao)來看看，大運交通(tong)團隊(dui)1,400多(duo)名志愿(yuan)者，深(shen)職院占了1,200，要(yao)來感謝一下(xia)，更想(xiang)了解(jie)一下(xia)，學校(xiao)為(wei)什么能把80后(hou)、90后(hou)這批青年人培養成這樣吃(chi)苦耐(nai)勞(lao)、守紀律、有(you)責任心的學生(sheng)，他(ta)說(shuo)(shuo)這讓他(ta)很好奇(qi)，如果是一項活動你做(zuo)得精彩，那是這件(jian)事組織(zhi)有(you)方(fang)，但(dan)成千上萬名志愿(yuan)者，持續幾十天，沒有(you)掉鏈子，個(ge)個(ge)做(zuo)得好，那么這就是你們學校(xiao)長(chang)期(qi)重視的結(jie)果。

　　黃：這個我聽了(le)都很感(gan)動。你們大運會派了(le)多少人(ren)？

　　劉(liu)：9,015名(ming)(ming)賽(sai)會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、76名(ming)(ming)城市(shi)(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、70名(ming)(ming)教師志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)和153名(ming)(ming)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)管理(li)教師，這(zhe)(zhe)些志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)分布在龍崗、坪山(shan)、南山(shan)3個賽(sai)區(qu)13個場(chang)館群和交通(tong)、機場(chang)、官方酒店、頒(ban)獎(jiang)禮儀、大中華等5個專項團隊(dui)以及世界大學(xue)(xue)校(xiao)長論(lun)壇(tan)。我們的(de)(de)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)榮(rong)獲(huo)世界大學(xue)(xue)校(xiao)長論(lun)壇(tan)唯(wei)一突出貢獻(xian)獎(jiang)，學(xue)(xue)校(xiao)榮(rong)獲(huo)大運會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務工作“杰出組織單位”；“互動(dong)哥”李棟成(cheng)為(wei)大運志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)形象代表，并(bing)榮(rong)獲(huo)義工服(fu)務市(shi)(shi)長獎(jiang)。我們學(xue)(xue)校(xiao)田徑志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)400米欄擺欄速度打(da)破了(le)(le)(le)奧(ao)運會(hui)、亞運會(hui)的(de)(de)紀錄。說起這(zhe)(zhe)個還有一段故事——大運中心體(ti)育(yu)場(chang)競(jing)賽(sai)主任(ren)、國家體(ti)育(yu)總局田徑管理(li)中心競(jing)賽(sai)部領(ling)導(dao)在比賽(sai)結束(shu)之后，對我們的(de)(de)田徑志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致謝，他還贈送了(le)(le)(le)三(san)件國家隊(dui)T恤，并(bing)對志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)表示：“你(ni)們的(de)(de)表現(xian)是國家隊(dui)級別(bie)的(de)(de)，你(ni)們配得上胸(xiong)前(qian)的(de)(de)國旗(qi)，再一次向你(ni)們致敬。”這(zhe)(zhe)一場(chang)景感動(dong)了(le)(le)(le)在場(chang)記者(zhe)(zhe)，《南方都市(shi)(shi)報》還作了(le)(le)(le)大篇幅報道。

　　大運會的志(zhi)愿(yuan)服(fu)(fu)務，是對學校人才(cai)培養(yang)綜合質量(liang)的一(yi)(yi)次全面檢閱，也體現了我(wo)們(men)“三并(bing)(bing)人才(cai)”的育(yu)人理念——德(de)業(ye)(ye)并(bing)(bing)進、學思并(bing)(bing)舉、腦(nao)手并(bing)(bing)用，把專(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)和(he)(he)文化素質培養(yang)結(jie)合在(zai)一(yi)(yi)起。比如說大運會開賽第(di)一(yi)(yi)天，網球場的球童暈(yun)倒了四五個，我(wo)們(men)馬上研究怎么辦。第(di)二天食(shi)品專(zhuan)業(ye)(ye)的學生就(jiu)配置了防中暑飲料“U能水”，使志(zhi)愿(yuan)者能及時補(bu)充電解質和(he)(he)鹽分。從(cong)那以后就(jiu)沒(mei)有發生同學暈(yun)倒的情況(kuang)。這(zhe)樣，就(jiu)把專(zhuan)業(ye)(ye)技能和(he)(he)志(zhi)愿(yuan)服(fu)(fu)務結(jie)合在(zai)一(yi)(yi)起。

　　黃：到現在(zai)，志(zhi)愿者的活動還在(zai)延續嗎？

　　劉：我們把大運志(zhi)愿者的總結大會變成了“志(zhi)愿者之校”建(jian)設的啟動(dong)動(dong)員大會。學校發(fa)了紅頭文件，各(ge)二級(ji)單位都在積極行動(dong)。

　　黃(huang)：把(ba)志(zhi)愿者(zhe)(zhe)的(de)奉(feng)獻跟學(xue)生的(de)成長結(jie)合，我(wo)覺得你們的(de)志(zhi)愿者(zhe)(zhe)工作就做(zuo)得特別(bie)好。志(zhi)愿者(zhe)(zhe)文化跟大學(xue)終極的(de)追求(qiu)是高(gao)度吻(wen)合的(de)。

　　劉：所以我們提(ti)出，要(yao)讓志愿者的(de)(de)奉獻精神成為大學(xue)生的(de)(de)固有品格(ge)，成為大學(xue)文(wen)化的(de)(de)重要(yao)內涵。要(yao)把志愿者精神浸透到日(ri)常工作、學(xue)習(xi)和(he)生活中，讓學(xue)校成為社會道德(de)的(de)(de)思考(kao)者、城市(shi)文(wen)明的(de)(de)引領者和(he)先進文(wen)化的(de)(de)策(ce)源地。

(黨委宣傳(chuan)部 韓樹林 圖(tu)）