黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人（以下(xia)簡稱黃）：劉校(xiao)長，深圳(zhen)職(zhi)業技術學(xue)(xue)院在我心目(mu)中的(de)地位是(shi)比(bi)較(jiao)高的(de)。我擔(dan)任中山大學(xue)(xue)校(xiao)長時(shi)，就曾通過媒體講過，中國(guo)需(xu)要有(you)清華(hua)、北大這樣的(de)學(xue)(xue)校(xiao)，也需(xu)要另(ling)外一種類型的(de)學(xue)(xue)校(xiao)，那(nei)類學(xue)(xue)校(xiao)也應(ying)該有(you)它的(de)清華(hua)、北大，那(nei)么深職(zhi)院就屬于(yu)這類學(xue)(xue)校(xiao)中的(de)清華(hua)、北大。這段時(shi)間(jian)連續走(zou)訪了(le)十(shi)七八所學(xue)(xue)校(xiao)，大家(jia)都認同深職(zhi)院在高職(zhi)院校(xiao)中的(de)旗艦地位。

　　從(cong)今年2月(yue)份起(qi)，我開始走訪高(gao)(gao)校在任或(huo)離任的校長、書(shu)記。目前有(you)兩(liang)件(jian)事情(qing)引(yin)起(qi)我的特(te)別注意。一(yi)個(ge)是(shi)產業結(jie)構的升級(ji)，我的看法是(shi)需要有(you)一(yi)批職業技術學院培養的學生，他們應該占據非常(chang)重要的地位(wei)。另外(wai)一(yi)個(ge)，很多學校開始招不到學生，今年山東提供的學位(wei)數比報(bao)名(ming)人(ren)數還多。在生源發生危(wei)機的情(qing)況下，高(gao)(gao)職院校應該怎么(me)走？因(yin)此，我很想了解(jie)高(gao)(gao)職校長怎么(me)看待高(gao)(gao)等教育(yu)，有(you)什么(me)樣的辦學理(li)念，有(you)什么(me)重大舉措，未來的發展方(fang)向等等。書(shu)名(ming)就定為《高(gao)(gao)職的前程》。

　　劉洪一(yi)（以下簡稱劉）：首(shou)先非(fei)常(chang)感謝黃校(xiao)(xiao)長對(dui)高等職(zhi)業教育的(de)(de)(de)關注。高職(zhi)教育已(yi)經(jing)到了(le)一(yi)個非(fei)常(chang)關鍵的(de)(de)(de)階段(duan)。經(jing)過近20年(nian)(nian)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，我國(guo)的(de)(de)(de)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)已(yi)有1,200多所，比傳統(tong)的(de)(de)(de)普通(tong)院(yuan)校(xiao)(xiao)還(huan)要多。從(cong)數(shu)量(liang)上是飛(fei)速發(fa)(fa)展，從(cong)對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)貢獻來(lai)講，培養了(le)一(yi)大(da)批人(ren)，適(shi)應了(le)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需求，同時對(dui)中國(guo)高等教育大(da)眾化進程(cheng)也做出了(le)巨大(da)貢獻。發(fa)(fa)展最快(kuai)的(de)(de)(de)時候，曾經(jing)有兩三年(nian)(nian)平均(jun)每4天中國(guo)就會誕生1所高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)。

　　但是到了今(jin)天，尤其(qi)像深圳職業技術學院(yuan)，坐落(luo)(luo)在深圳這(zhe)個(ge)改革開放(fang)的(de)(de)前沿，產(chan)業發展比(bi)較快，轉(zhuan)型(xing)升級也(ye)比(bi)較快，市民(min)的(de)(de)生活水平比(bi)較高，在這(zhe)種情況下，有(you)很多新(xin)的(de)(de)問(wen)題困擾我們。我們目前思考得最多的(de)(de)就是作為一所(suo)高職院(yuan)校，怎樣更好(hao)地為產(chan)業升級和社會轉(zhuan)型(xing)發展服務，怎樣更好(hao)地滿足百姓受教育的(de)(de)需求，而不要落(luo)(luo)伍于社會，落(luo)(luo)伍于時代前進的(de)(de)步伐。

　　黃：我認為這是高職院校重要性(xing)中很關鍵的一點。

　　劉(liu)：首先，高(gao)(gao)職院校的(de)宗(zong)(zong)旨(zhi)(zhi)就是(shi)(shi)要(yao)和產業(ye)發展(zhan)、社會發展(zhan)高(gao)(gao)度合拍，必須(xu)緊密契合產業(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)、社會需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)和社會發展(zhan)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)高(gao)(gao)職教育辦(ban)學(xue)的(de)宗(zong)(zong)旨(zhi)(zhi)。所以(yi)(yi)我(wo)們始終(zhong)在考慮，怎樣(yang)為產業(ye)發展(zhan)提供最(zui)適(shi)合的(de)人(ren)才(cai)。但是(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)中間會有(you)一(yi)些問題。比如我(wo)們原來最(zui)好(hao)的(de)合作伙伴(ban)，像華為、中興這(zhe)(zhe)些一(yi)流企業(ye)，他們現在不再需(xu)要(yao)我(wo)們的(de)學(xue)生(sheng)了。他們認為，不是(shi)(shi)我(wo)們的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式不好(hao)，而是(shi)(shi)隨著企業(ye)產品的(de)提升(sheng)，隨著管理要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)提高(gao)(gao)，對(dui)技能型人(ren)才(cai)的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)也出現了多(duo)樣(yang)化和趨高(gao)(gao)化。所以(yi)(yi)希望學(xue)校能培(pei)養(yang)出多(duo)元化、多(duo)層(ceng)次的(de)學(xue)生(sheng)，以(yi)(yi)滿足他們的(de)不同需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)。

　　每個地方的產(chan)業發展(zhan)水平不一(yi)(yi)(yi)樣，產(chan)業結構也不一(yi)(yi)(yi)樣，這就(jiu)要求(qiu)學校培養人才(cai)的類型、層次(ci)、特(te)點，一(yi)(yi)(yi)定要和當地產(chan)業需求(qiu)緊密(mi)結合。

　　我(wo)校每年(nian)6月都會召開(kai)一(yi)些應屆畢(bi)業(ye)生座談(tan)會，與會學(xue)(xue)生代表都已經(jing)在(zai)(zai)社(she)會上工(gong)(gong)作、實習了半年(nian)到一(yi)年(nian)。他(ta)們(men)(men)的(de)(de)意見(jian)和(he)建議比較(jiao)(jiao)客觀。我(wo)要求(qiu)各二級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、書記也參加(jia)座談(tan)，并耐心傾聽、認真反饋。學(xue)(xue)生的(de)(de)發言(yan)給我(wo)很多的(de)(de)啟發。比如學(xue)(xue)校有些教學(xue)(xue)和(he)社(she)會需求(qiu)有距離，有些課(ke)、有些專(zhuan)業(ye)設(she)得不(bu)(bu)科學(xue)(xue)。特別(bie)是一(yi)些名企，像廣東核電、中興、華為等企業(ye)，學(xue)(xue)生很難進去(qu)。企業(ye)一(yi)看學(xue)(xue)生是大專(zhuan)生，就認為他(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)適合做(zuo)比較(jiao)(jiao)高(gao)(gao)層次(ci)的(de)(de)技(ji)術工(gong)(gong)作。學(xue)(xue)生還提出，能否讓(rang)他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校多學(xue)(xue)習、多掌握(wo)一(yi)些技(ji)術，提供條件讓(rang)他(ta)們(men)(men)畢(bi)業(ye)后有進入更高(gao)(gao)層次(ci)技(ji)術領(ling)域的(de)(de)機會。這(zhe)是每年(nian)學(xue)(xue)生座談(tan)會都跑不(bu)(bu)了的(de)(de)話(hua)題(ti)。于是我(wo)反思，怎樣(yang)才能讓(rang)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得更多、學(xue)(xue)得更好，這(zhe)也正是高(gao)(gao)職院(yuan)校應該怎樣(yang)服(fu)務(wu)社(she)會、服(fu)務(wu)產業(ye)升級(ji)、服(fu)務(wu)企業(ye)發展的(de)(de)關鍵(jian)，是我(wo)們(men)(men)需要重視(shi)和(he)改(gai)進的(de)(de)地方。

　　當然，企業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)針對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)，我(wo)們(men)(men)培(pei)(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)也必須(xu)是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)元(yuan)(yuan)化(hua)(hua)、多(duo)(duo)(duo)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)。比如(ru)上(shang)(shang)海有(you)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)自主(zhu)權(quan)，上(shang)(shang)海市(shi)教(jiao)委(wei)多(duo)(duo)(duo)年前(qian)(qian)(qian)就開始(shi)推行多(duo)(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養體(ti)系(xi)。上(shang)(shang)世紀九十年代(dai)，教(jiao)育(yu)部有(you)關領導(dao)曾確(que)定三(san)個高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)改革實(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，上(shang)(shang)海第(di)二工(gong)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北京聯合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)(shang)海第(di)二工(gong)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在專(zhuan)(zhuan)科(ke)、本科(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)上(shang)(shang)三(san)者(zhe)并(bing)舉，辦(ban)得很好。北京聯合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也有(you)專(zhuan)(zhuan)科(ke)、本科(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)，目(mu)前(qian)(qian)(qian)正在申報專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)博士(shi)試點。臺灣(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)一些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)這樣(yang)。臺灣(wan)目(mu)前(qian)(qian)(qian)有(you)90多(duo)(duo)(duo)所(suo)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校，他(ta)們(men)(men)能發學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)(de)都叫(jiao)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，發副學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位以(yi)(yi)下的(de)(de)(de)(de)(de)叫(jiao)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)(duo)所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)70多(duo)(duo)(duo)所(suo)是(shi)(shi)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)(duo)(duo)所(suo)是(shi)(shi)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)(men)高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)必須(xu)要解決怎樣(yang)為產業(ye)(ye)(ye)發展和企業(ye)(ye)(ye)服務，培(pei)(pei)(pei)養出技(ji)能特色(se)突出和多(duo)(duo)(duo)元(yuan)(yuan)化(hua)(hua)多(duo)(duo)(duo)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能型(xing)人(ren)(ren)才(cai)這個現(xian)實(shi)問題。這個問題回避不(bu)了。

　　其次就是(shi)(shi)人才培養要為(wei)老百(bai)姓服務。現在大部(bu)分家庭(ting)都(dou)是(shi)(shi)獨(du)生(sheng)子(zi)女，以我(wo)(wo)校為(wei)例，70%的(de)(de)學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)深圳市的(de)(de)獨(du)生(sheng)子(zi)女。從家長和學(xue)生(sheng)自身(shen)的(de)(de)角度(du)來講，他(ta)雖然(ran)看(kan)中我(wo)(wo)們(men)學(xue)校，但從自身(shen)長遠(yuan)發展(zhan)考慮(lv)，他(ta)覺得大專這個層(ceng)面(mian)還不(bu)夠好。另外，深圳的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)要與全國各地名牌大學(xue)的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)一起(qi)求職，崗位競(jing)爭非常激烈。一些傳統的(de)(de)制造企(qi)業(ye)轉到了內地，新興產業(ye)對從業(ye)者的(de)(de)要求很高。深職院品牌口碑都(dou)好，但是(shi)(shi)每年(nian)新生(sheng)的(de)(de)報到率(lv)只有90%，有10%的(de)(de)學(xue)生(sheng)流失了。我(wo)(wo)調查后發現，流失的(de)(de)原因不(bu)是(shi)(shi)因為(wei)學(xue)校辦得不(bu)好，而是(shi)(shi)嫌大專層(ceng)次偏低，出國留學(xue)去了。所(suo)以，我(wo)(wo)們(men)辦教育也必須考慮(lv)到老百(bai)姓受教育的(de)(de)需求在不(bu)斷提升這一點。

　　最后，從職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展規律來講，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應該屬于應用技術(shu)型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)類型(xing)(xing)(xing)(xing)。其(qi)(qi)實，聯合國教(jiao)(jiao)科文組織一(yi)(yi)直(zhi)把(ba)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分成兩(liang)種(zhong)類型(xing)(xing)(xing)(xing)，一(yi)(yi)種(zhong)是傳統學(xue)(xue)科型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還(huan)有(you)一(yi)(yi)種(zhong)是應用技術(shu)型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。兩(liang)種(zhong)類型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在國外(wai)是大(da)(da)寫(xie)的(de)(de)“H”形結構(gou)，中間有(you)立交(jiao)橋可(ke)(ke)以互通。澳大(da)(da)利亞有(you)大(da)(da)約70%的(de)(de)中學(xue)(xue)生選擇應用技術(shu)型(xing)(xing)(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)，畢業(ye)后他可(ke)(ke)以工作，也可(ke)(ke)以繼續(xu)升學(xue)(xue)，而另外(wai)一(yi)(yi)部分想做研(yan)究(jiu)深造的(de)(de)學(xue)(xue)生，則進(jin)入了學(xue)(xue)科研(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)校。其(qi)(qi)實八十年代國務院頒布的(de)(de)學(xue)(xue)位條例就包括兩(liang)種(zhong)學(xue)(xue)位系統，一(yi)(yi)種(zhong)是學(xue)(xue)術(shu)型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)，比如說(shuo)博士、碩士等等，另一(yi)(yi)種(zhong)就是專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位，或者叫職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)位。目前專(zhuan)業(ye)或職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)位沒有(you)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)士，只是有(you)一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)碩士，且并不完善，屬于架(jia)在中間的(de)(de)一(yi)(yi)塊，這(zhe)是很奇怪的(de)(de)現象。這(zhe)個體系沒有(you)建構(gou)起來，我們的(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展受到(dao)了很多的(de)(de)限制和阻礙。

　　黃：我認為高(gao)職(zhi)教育現在(zai)的問題是(shi)有一個“天(tian)(tian)花板(ban)”，“天(tian)(tian)花板(ban)”封在(zai)那，路就(jiu)斷(duan)了。高(gao)職(zhi)教育最(zui)大(da)的問題就(jiu)是(shi)要把“天(tian)(tian)花板(ban)”捅(tong)破。

　　劉(liu)：捅(tong)破辦(ban)學(xue)(xue)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)“天花(hua)板”，打通傳統學(xue)(xue)科型教育(yu)和應(ying)用技術型教育(yu)的(de)(de)(de)(de)立(li)交(jiao)橋，高(gao)職(zhi)教育(yu)才有它的(de)(de)(de)(de)吸引(yin)力，才有它的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)競(jing)爭力，高(gao)職(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)春天才會真正到(dao)(dao)來(lai)。但現在很多老百姓還是(shi)(shi)(shi)認為，高(gao)職(zhi)是(shi)(shi)(shi)比(bi)較差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)才選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)，所以不(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)寧愿(yuan)選(xuan)擇(ze)讀一(yi)些就業前(qian)景差的(de)(de)(de)(de)本科，要本科文憑，也(ye)不(bu)愿(yuan)意到(dao)(dao)高(gao)職(zhi)院(yuan)校學(xue)(xue)習(xi)。中國的(de)(de)(de)(de)經濟發(fa)(fa)展到(dao)(dao)了這一(yi)步，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)沿海地(di)區發(fa)(fa)展得這么快，和世界密切互(hu)動(dong)，教育(yu)改革也(ye)要跟上(shang)。應(ying)該把職(zhi)業教育(yu)打造成一(yi)個(ge)(ge)(ge)有競(jing)爭力和有吸引(yin)力、立(li)交(jiao)的(de)(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)持續發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)體系。這個(ge)(ge)(ge)體系建構起來(lai)，中國的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業教育(yu)，包括中國的(de)(de)(de)(de)高(gao)等教育(yu)，就會再上(shang)一(yi)個(ge)(ge)(ge)新的(de)(de)(de)(de)臺階，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)很大(da)的(de)(de)(de)(de)改革切入(ru)點，目前(qian)的(de)(de)(de)(de)瓶頸(jing)就在這里。

　　現在(zai)教(jiao)育管理(li)部門(men)也有提出要打通(tong)(tong)中職(zhi)和高(gao)職(zhi)、高(gao)職(zhi)和應(ying)用(yong)本科、應(ying)用(yong)本科和專業碩士的路徑，這(zhe)(zhe)表明已(yi)開始重視(shi)這(zhe)(zhe)個問題了，但在(zai)操作(zuo)上還是把高(gao)職(zhi)放在(zai)專科這(zhe)(zhe)個層次，應(ying)用(yong)本科由普通(tong)(tong)高(gao)校去(qu)辦。

　　我(wo)本(ben)人曾(ceng)長(chang)期在普(pu)通(tong)大(da)學(xue)學(xue)習或工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合性大(da)學(xue)之類，我(wo)知(zhi)道，要(yao)想從骨子里改變它的(de)學(xue)科型體系(xi)、改變那種辦學(xue)的(de)思維還是很難的(de)。中國這(zhe)么(me)大(da)，對應(ying)(ying)(ying)用型人才需求這(zhe)么(me)迫切，至少應(ying)(ying)(ying)該(gai)兩者并舉，在對部分傳(chuan)統高校改造(zao)轉型的(de)同時，應(ying)(ying)(ying)該(gai)從優秀的(de)高職院校，從有基礎、有實力、有迫切地方需求的(de)學(xue)校入手開(kai)展試點，有序(xu)推進。政(zheng)府部門很善于掌控，我(wo)想不(bu)會亂。

　　黃(huang)：你(ni)從(cong)宏觀上講了高職院(yuan)校(xiao)的發展，這是非常(chang)重要的問題。如(ru)果要具(ju)體試點，你(ni)覺得(de)你(ni)們的條件怎(zen)么樣(yang)？

　　劉：條件(jian)完全(quan)(quan)具(ju)備。深(shen)職(zhi)院經(jing)(jing)教育(yu)(yu)部批準，曾在(zai)全(quan)(quan)國(guo)第(di)一(yi)個開展了(le)十年(nian)(nian)多(duo)的(de)(de)(de)四(si)年(nian)(nian)制高(gao)職(zhi)教育(yu)(yu)實踐，培養了(le)3,200多(duo)名四(si)年(nian)(nian)制畢(bi)業(ye)生，積累了(le)經(jing)(jing)驗。我們(men)還(huan)(huan)(huan)有十多(duo)年(nian)(nian)聯(lian)合培養研究生的(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷(li)，其中，碩士(shi)343名、博士(shi)9名，已有288名研究生順(shun)利畢(bi)業(ye)。從(cong)跟(gen)蹤調(diao)查看，企(qi)業(ye)對(dui)四(si)年(nian)(nian)制高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生還(huan)(huan)(huan)是(shi)很(hen)歡迎(ying)的(de)(de)(de)，不(bu)少畢(bi)業(ye)生都進(jin)入了(le)深(shen)圳(zhen)的(de)(de)(de)高(gao)端企(qi)業(ye)，成為骨干。可惜的(de)(de)(de)是(shi)由于制度(du)不(bu)配套，這(zhe)一(yi)探(tan)索(suo)不(bu)得不(bu)停(ting)下來。“四(si)年(nian)(nian)制高(gao)職(zhi)”文(wen)憑發放是(shi)個大(da)問題(ti)，按規定(ding)學(xue)(xue)校只能(neng)發“專(zhuan)(zhuan)科”文(wen)憑，只是(shi)注明四(si)年(nian)(nian)學(xue)(xue)制，深(shen)圳(zhen)市政府下發紅頭文(wen)件(jian)，在(zai)本地可享受本科待遇，但出深(shen)圳(zhen)就不(bu)行了(le)，在(zai)國(guo)家管理(li)系統(tong)中就只能(neng)是(shi)專(zhuan)(zhuan)科。學(xue)(xue)了(le)四(si)年(nian)(nian)還(huan)(huan)(huan)是(shi)個專(zhuan)(zhuan)科，對(dui)學(xue)(xue)生不(bu)公平，再說他也不(bu)一(yi)定(ding)就在(zai)深(shen)圳(zhen)本地工作(zuo)。

　　再(zai)談談我們的(de)基(ji)礎條件。這幾年學(xue)校(xiao)狠抓(zhua)高職類(lei)型(xing)的(de)師資(zi)隊伍(wu)建(jian)設，不(bu)到5年時(shi)間(jian)，正(zheng)教(jiao)授從50人增加到150人左右，今年評完后，正(zheng)教(jiao)授就會達(da)到160多(duo)位，副教(jiao)授有500多(duo)位，這個師資(zi)隊伍(wu)比很多(duo)本科大學(xue)還要強。設備硬件條件不(bu)用多(duo)說了。

　　2011年(nian)西班牙有一(yi)個全(quan)(quan)球大學(xue)(xue)網絡數據排行榜，將全(quan)(quan)世界(jie)15,000所高(gao)(gao)校(xiao)進行排序。深職院在這(zhe)個綜(zong)合排序中(zhong)，名(ming)列1686位，中(zhong)國(guo)有988所大學(xue)(xue)入選，我(wo)校(xiao)在這(zhe)近千所院校(xiao)中(zhong)排名(ming)第(di)80位，這(zhe)個排名(ming)比(bi)國(guo)內一(yi)些(xie)211大學(xue)(xue)的排名(ming)還要靠前(qian)，在全(quan)(quan)國(guo)高(gao)(gao)職院校(xiao)中(zhong)遙(yao)遙(yao)領(ling)先。國(guo)家(jia)精品課程53門，國(guo)家(jia)教學(xue)(xue)名(ming)師2人、國(guo)家(jia)級(ji)教學(xue)(xue)團隊2個，等(deng)等(deng)。科研(yan)方(fang)面，學(xue)(xue)校(xiao)積極探索與企(qi)業和社會密切(qie)結合的應用(yong)(yong)研(yan)究模式，綜(zong)合實(shi)力在廣東省130余所各類高(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)位居前(qian)列，應用(yong)(yong)專利發明方(fang)面更是比(bi)較領(ling)先，超過(guo)一(yi)些(xie)一(yi)本重點大學(xue)(xue)。

　　黃(huang)：我個人(ren)認(ren)為(wei)，大學(xue)(xue)的科學(xue)(xue)研(yan)究應(ying)該是(shi)能夠引(yin)領產業發展、引(yin)領社會進(jin)步(bu)的，在這方(fang)面，你們學(xue)(xue)校的思路是(shi)什么樣的？

　　劉(liu)：學(xue)校(xiao)強化(hua)這(zhe)樣一(yi)(yi)種辦(ban)學(xue)理念，就是“政校(xiao)行企四方聯(lian)動，產學(xue)研用立(li)體(ti)推進”。當代高校(xiao)一(yi)(yi)定要(yao)開(kai)放辦(ban)學(xue)，這(zhe)也(ye)是一(yi)(yi)個世界性趨勢。我們強調(diao)，學(xue)校(xiao)要(yao)同(tong)政府、行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)密切(qie)聯(lian)動，學(xue)校(xiao)為主(zhu)體(ti)，政府指導、行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)參(can)與(yu)，形成一(yi)(yi)個開(kai)放有機的(de)教(jiao)育運行體(ti)系；同(tong)時要(yao)把產業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)、研發(fa)(fa)(fa)、應(ying)用服務等(deng)(deng)多項功能(neng)結合(he)起來(lai)立(li)體(ti)協調(diao)推進，追求效益的(de)最大化(hua)，改變(bian)過(guo)去人(ren)才(cai)(cai)培養與(yu)產業(ye)(ye)(ye)和社(she)會(hui)需求脫(tuo)節，教(jiao)學(xue)與(yu)科研脫(tuo)節，研發(fa)(fa)(fa)與(yu)應(ying)用服務脫(tuo)節等(deng)(deng)痼疾(ji)。這(zhe)一(yi)(yi)思路(lu)貫通(tong)學(xue)校(xiao)的(de)人(ren)才(cai)(cai)培養、科學(xue)研究、社(she)會(hui)服務等(deng)(deng)各方面，這(zhe)樣才(cai)(cai)能(neng)做到與(yu)產業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、社(she)會(hui)進步合(he)拍，并進而實現您說的(de)引領產業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、引領社(she)會(hui)進步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我在深(shen)職(zhi)院反復講，不管怎樣(yang)發展，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)看(kan)家本領和特色不能(neng)丟(diu)，而且要強(qiang)化。所(suo)以(yi)(yi)我來(lai)(lai)了(le)(le)以(yi)(yi)后(hou)搞(gao)了(le)(le)幾項改革。比如(ru)說(shuo)公共外語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)改革。我發現學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)時，在考(kao)(kao)四(si)(si)、六級上投入了(le)(le)巨(ju)大精(jing)力。老師學(xue)(xue)(xue)生圍著所(suo)謂(wei)標準(zhun)化試題(ti)轉，死記硬背(bei)考(kao)(kao)過關(guan)拿了(le)(le)證，到工(gong)作(zuo)崗(gang)位上卻開不了(le)(le)口(kou)、用(yong)不了(le)(le)。我認為(wei)這是傳統(tong)大學(xue)(xue)(xue)的(de)做法，完(wan)全(quan)不適合高(gao)職(zhi)院校(xiao)。四(si)(si)、六級考(kao)(kao)試考(kao)(kao)的(de)內(nei)容不強(qiang)調應用(yong)而是強(qiang)調語(yu)(yu)法、詞匯等(deng)等(deng)，如(ru)果把普(pu)通專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)生當成英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)生去看(kan)待，那就走偏了(le)(le)。2007年我來(lai)(lai)深(shen)職(zhi)院之(zhi)后(hou)，就把英(ying)語(yu)(yu)四(si)(si)、六級考(kao)(kao)試和畢業(ye)文(wen)憑掛鉤的(de)規定給(gei)取消了(le)(le)。

　　黃：英語等級考試不再作為(wei)畢業資(zi)格的(de)要求？

　　劉：對(dui)，不(bu)再要(yao)求(qiu)四、六級(ji)證書。但不(bu)是不(bu)要(yao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)應用性的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)身應試(shi)能(neng)力(li)不(bu)強，大學(xue)(xue)三年，有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)花一年半甚至兩年多(duo)的(de)時間背英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，考試(shi)之(zhi)后就把(ba)書扔了。我們的(de)改革是推進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)內容包括職(zhi)場(chang)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、行業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)和共核(he)交(jiao)際(ji)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)幾個方面，注重英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際(ji)能(neng)力(li)與(yu)職(zhi)場(chang)素養(yang)(yang)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)的(de)結合，強調應用能(neng)力(li)，特(te)別(bie)是聽、說、寫的(de)能(neng)力(li)。高職(zhi)院校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)以(yi)后，在(zai)外(wai)語(yu)(yu)(yu)方面要(yao)達(da)到什(shen)么要(yao)求(qiu)呢？要(yao)達(da)到你(ni)在(zai)機器旁、在(zai)企業(ye)(ye)(ye)里，能(neng)較熟練地看(kan)懂和使(shi)用相關的(de)英(ying)(ying)文(wen)資料(liao)，在(zai)這(zhe)方面甚至強過英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本(ben)科生(sheng)(sheng)的(de)水(shui)平(ping)。我們把(ba)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)分成很(hen)多(duo)類，比(bi)如說管理(li)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。這(zhe)種(zhong)做法很(hen)受學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歡迎。

　　黃：教材(cai)是(shi)各個專業自己編？

　　劉(liu)：是這樣的，英(ying)語老師要鉆研(yan)和熟悉一定的專業、行業知識，把從(cong)專業企業一線收集的真實英(ying)語語料適當(dang)處理(li)后(hou)，直(zhi)接編進教材(cai)(cai)。現在深(shen)職院(yuan)已經出版了(le)40來種(zhong)職業英(ying)語教材(cai)(cai)，連清華、哈工大(da)等重點大(da)學的教師都參(can)加進來了(le)。目前全國大(da)概(gai)已有(you)三(san)、四百所高職院(yuan)校主動采用這套教材(cai)(cai)。

　　黃：高職的學生(sheng)本來就(jiu)(jiu)是應試(shi)(shi)教育的失(shi)敗者，又(you)逼他去(qu)應試(shi)(shi)，這就(jiu)(jiu)不對。所(suo)以我覺得(de)你們(men)的做法很好(hao)。

　　劉：一定要(yao)突出應(ying)用，一定要(yao)突出職業特(te)點。改革之后，《中(zhong)國教(jiao)育(yu)報(bao)》、《中(zhong)國青(qing)年報(bao)》等媒體(ti)曾大篇幅報(bao)道，在國內外同行中(zhong)也(ye)產生了很好的反響(xiang)。

　　黃：你們推行的相(xiang)當(dang)于研(yan)究生階(jie)段的專業(ye)英語。

　　劉：職業(ye)英語(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)和(he)大學(xue)(xue)的(de)專業(ye)英語(yu)(yu)(yu)教育有(you)一定的(de)相(xiang)通(tong)之處，即強調英語(yu)(yu)(yu)和(he)專業(ye)的(de)結合，當然不(bu)(bu)是一回事。我們強調高(gao)職學(xue)(xue)生的(de)職業(ye)發展(zhan)需(xu)求和(he)工作崗(gang)位(wei)要(yao)(yao)求，做得(de)更具(ju)體。我們的(de)目標(biao)是將來能以(yi)職場英語(yu)(yu)(yu)水平(ping)測試(shi)最(zui)終替代四、六級考試(shi)，讓社會(hui)(hui)認可。2011年(nian)(nian)6月，我們學(xue)(xue)校和(he)商務部國(guo)際貿易學(xue)(xue)會(hui)(hui)共同開(kai)發了“全(quan)國(guo)職場英語(yu)(yu)(yu)考試(shi)（一級）”。這項考試(shi)一經推(tui)出(chu)，勢頭就非常(chang)好，上半(ban)年(nian)(nian)首次(ci)考試(shi)有(you)6000多人(ren)報名，下半(ban)年(nian)(nian)第(di)二次(ci)考試(shi)就增加到20000多人(ren)報名。目前(qian)在(zai)全(quan)國(guo)27個省(sheng)市(shi)設(she)立了162個考點。我希望(wang)將來能把應試(shi)性的(de)四、六級考試(shi)取消，或(huo)徹底改(gai)(gai)(gai)革(ge)。不(bu)(bu)光職業(ye)院校要(yao)(yao)改(gai)(gai)(gai)革(ge)，普通(tong)大學(xue)(xue)也應該改(gai)(gai)(gai)革(ge)，全(quan)社會(hui)(hui)要(yao)(yao)轉變(bian)這個觀(guan)念。

　　黃：這個例子舉得比較好，很(hen)有說服(fu)力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學(xue)校后，倡導學(xue)校做職業教育的示范，不只在(zai)工(gong)學(xue)結(jie)合上(shang)下功夫，還要(yao)(yao)盡可(ke)能與國外(wai)的先進標(biao)準、行業標(biao)準、企業標(biao)準結(jie)合。中(zhong)國發展得非常快，很多地(di)方(fang)(fang)都缺標(biao)準，所以在(zai)研發標(biao)準上(shang)，我們一方(fang)(fang)面要(yao)(yao)借鑒國外(wai)，另(ling)一方(fang)(fang)面要(yao)(yao)結(jie)合中(zhong)國的國情。這(zhe)樣才(cai)能對中(zhong)國的高職教育起到推動作(zuo)用(yong)。

　　黃：你說的(de)那個標準(zhun)，能(neng)不(bu)能(neng)具(ju)體(ti)講講？

　　劉：我先講(jiang)一下(xia)英(ying)(ying)語。2007年4月起推行的全國(guo)(guo)國(guo)(guo)際商務(wu)英(ying)(ying)語考(kao)試，一級(ji)標準和二級(ji)標準都出自深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)，全國(guo)(guo)的考(kao)試中心也(ye)設在(zai)(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)。要考(kao)商務(wu)英(ying)(ying)語證書(shu)，不管是什么(me)重點(dian)大學的學生，都要用深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)研發(fa)的這(zhe)個標準。這(zhe)個標準是經(jing)過商務(wu)部認(ren)可的。它是在(zai)(zai)全國(guo)(guo)多所(suo)大學共同(tong)競爭的情況下(xia)，最終確(que)定由(you)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)開發(fa)的。

　　我(wo)(wo)校媒體與傳播學院建立了印(yin)(yin)刷(shua)媒體技(ji)術(shu)中心，經(jing)國(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)化(hua)管理委員(yuan)(yuan)(yuan)會(hui)批準(zhun)(zhun)，全國(guo)印(yin)(yin)刷(shua)標(biao)準(zhun)(zhun)化(hua)技(ji)術(shu)委員(yuan)(yuan)(yuan)會(hui)書刊印(yin)(yin)刷(shua)分技(ji)術(shu)委員(yuan)(yuan)(yuan)會(hui)和(he)包(bao)裝(zhuang)印(yin)(yin)刷(shua)分技(ji)術(shu)委員(yuan)(yuan)(yuan)會(hui)兩個(ge)秘書處將(jiang)落戶我(wo)(wo)校，標(biao)志著(zhu)我(wo)(wo)校將(jiang)在(zai)全國(guo)的(de)(de)(de)書刊印(yin)(yin)刷(shua)、包(bao)裝(zhuang)印(yin)(yin)刷(shua)技(ji)術(shu)領域的(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)(zhun)研制中發揮重要的(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)和(he)主導作用。我(wo)(wo)們把兩個(ge)委員(yuan)(yuan)(yuan)會(hui)引進來，就是(shi)希望在(zai)創設標(biao)準(zhun)(zhun)上(shang)多做(zuo)工作，從(cong)而能(neng)夠(gou)走在(zai)行業發展的(de)(de)(de)前頭(tou)。

　　黃：標準的制定(ding)也(ye)是高職院校引(yin)領(ling)行(xing)業發展的一個(ge)很重要的手段(duan)。

　　劉：這就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)手段(duan)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)平臺。我去國(guo)外(wai)看(kan)了看(kan)，國(guo)外(wai)對(dui)行業非(fei)常(chang)重(zhong)視，國(guo)內目前是(shi)對(dui)企業非(fei)常(chang)重(zhong)視，這是(shi)各(ge)有各(ge)的邏輯。國(guo)外(wai)的一(yi)(yi)些(xie)同行，如美國(guo)、加拿大的一(yi)(yi)些(xie)城(cheng)市大學、理(li)工學院(yuan)，他們和行業接軌非(fei)常(chang)緊(jin)密，因為那里的產業非(fei)常(chang)規范，行業引導了整個(ge)(ge)企業。我們現在行業協會的作用(yong)沒有充分發揮，往(wang)往(wang)政府直接負責企業，學校也是(shi)更多地注重(zhong)與一(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)具體的企業合作。其實這對(dui)人(ren)才(cai)培(pei)養和可(ke)持續發展(zhan)是(shi)有很大的局限性的。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)是(shi)(shi)“十二(er)(er)五”開(kai)(kai)局之年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)定(ding)(ding)位是(shi)(shi)立足深(shen)(shen)圳、服務廣東(dong)、示范全國，努力把學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設成一所(suo)開(kai)(kai)放式(shi)、創新型、國際化的(de)(de)(de)中國特色、世界一流(liu)應(ying)用(yong)技術型大學(xue)(xue)。三個(ge)限定(ding)(ding)詞(ci)中，一個(ge)是(shi)(shi)開(kai)(kai)放式(shi)，一定(ding)(ding)要(yao)開(kai)(kai)放辦(ban)學(xue)(xue)，政府(fu)、行業(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)、社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)所(suo)有資源(yuan)都要(yao)利用(yong)起(qi)來(lai)(lai)，一定(ding)(ding)要(yao)和(he)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)發展緊密結合(he)，在(zai)產業(ye)(ye)、社會(hui)(hui)、文化發展中，高(gao)校(xiao)一定(ding)(ding)要(yao)有所(suo)引領，所(suo)以開(kai)(kai)放辦(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)一個(ge)基本理念，不(bu)能再走傳(chuan)統大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)路，關起(qi)門來(lai)(lai)辦(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)行不(bu)通的(de)(de)(de)。我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)師(shi)資是(shi)(shi)開(kai)(kai)放的(de)(de)(de)，我(wo)們和(he)1800多(duo)家企(qi)(qi)業(ye)(ye)有著深(shen)(shen)度合(he)作(zuo)，有著和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)相近似的(de)(de)(de)生產實訓等等，很多(duo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)研發中心設在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)。第二(er)(er)個(ge)是(shi)(shi)創新型，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)們要(yao)堅持的(de)(de)(de)方向(xiang)，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)一所(suo)高(gao)校(xiao)，必須要(yao)突(tu)破(po)框(kuang)框(kuang)，敢做他(ta)人沒做過的(de)(de)(de)事，必須要(yao)有這(zhe)個(ge)擔當。第三個(ge)就是(shi)(shi)國際化，深(shen)(shen)圳是(shi)(shi)全國連續(xu)17年(nian)進(jin)出口額(e)排名(ming)第一的(de)(de)(de)城市(shi)，90%以上的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)外向(xiang)型的(de)(de)(de)，它(ta)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)標準都是(shi)(shi)和(he)國際接軌的(de)(de)(de)。

　　黃：這個開放式和深圳(zhen)市(shi)的定(ding)位也是一致的。

　　我們回過頭來再談一談引(yin)領(ling)產業發展(zhan)的問(wen)題。你剛才講(jiang)到(dao)了教育改革(ge)里面(mian)的英語教育，然后講(jiang)到(dao)了引(yin)入行業委(wei)員會秘書處，參與標準(zhun)的制(zhi)定。在引(yin)領(ling)產業發展(zhan)方面(mian)，學(xue)校(xiao)跟(gen)企業還(huan)能開展(zhan)哪些合作？

　　劉：比如說專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)設置，學(xue)校(xiao)的(de)一(yi)個(ge)基(ji)本辦(ban)學(xue)內涵就(jiu)是專業(ye)(ye)(ye)(ye)，所以我們把學(xue)生反映(ying)的(de)那些社會需求(qiu)不(bu)大、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)景不(bu)好(hao)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)之(zhi)后(hou)面臨(lin)淘汰的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行(xing)關停并(bing)轉。學(xue)校(xiao)這(zhe)幾(ji)年(nian)做(zuo)了一(yi)件事，從原來100多(duo)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，壓縮成目前(qian)的(de)70多(duo)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)(ye)。比如過去(qu)有(you)一(yi)個(ge)鐘表設計(ji)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，其實沒有(you)必要把它單(dan)獨(du)列為一(yi)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，合并(bing)到工業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)專業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)行(xing)了。

　　黃：請再(zai)舉幾個例子。

　　劉：還(huan)有環境設(she)計、園林設(she)計等相關(guan)專業(ye)的(de)(de)(de)聯系也(ye)是(shi)很緊的(de)(de)(de)，能(neng)并就(jiu)并。還(huan)有電(dian)子信息類的(de)(de)(de)一些(xie)專業(ye)，也(ye)進行了整(zheng)合。管理類專業(ye)也(ye)是(shi)如此。就(jiu)這樣關(guan)掉了30多個專業(ye)。來(lai)自(zi)老師方(fang)面的(de)(de)(de)壓力(li)也(ye)比較大(da)，但(dan)不(bu)能(neng)因人(ren)設(she)事，屁股(gu)指揮(hui)腦袋，必須(xu)堅持以學生為(wei)根(gen)本(ben)，不(bu)能(neng)為(wei)了一些(xie)人(ren)有課上(shang)，就(jiu)不(bu)顧(gu)實際(ji)需求安(an)排學生去(qu)學，這是(shi)本(ben)末倒(dao)置。專業(ye)設(she)置和教師都有一個與時俱(ju)進的(de)(de)(de)問題(ti)，都得有所壓力(li)。因循守舊、按習慣行事，會省力(li)舒服，但(dan)怎么能(neng)跟得上(shang)時代發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)步(bu)伐(fa)？

　　我們目前(qian)的專業(ye)緊扣深(shen)圳的四大(da)支柱產(chan)(chan)業(ye)，一是(shi)(shi)高新(xin)(xin)技術，第(di)二(er)是(shi)(shi)金融，第(di)三是(shi)(shi)物流，第(di)四就是(shi)(shi)文化產(chan)(chan)業(ye)。我們目前(qian)著重針對(dui)這四大(da)支柱產(chan)(chan)業(ye)。同時，我們也(ye)瞄(miao)準了深(shen)圳三大(da)戰略性新(xin)(xin)興產(chan)(chan)業(ye)，即生物、互聯網和(he)新(xin)(xin)能(neng)源，所以我們正在根據產(chan)(chan)業(ye)規劃和(he)趨勢調整設置專業(ye)布局(ju)，比如正商(shang)討幾個二(er)級學院共同組(zu)建新(xin)(xin)能(neng)源工程(cheng)學院，也(ye)向市發改委申請了項(xiang)目。

　　黃：我(wo)去了無錫職業(ye)技術(shu)(shu)學院，他們(men)現在要建一個物聯網技術(shu)(shu)的工廠。

　　劉：無錫是全國(guo)的(de)(de)物(wu)聯(lian)網示范城市(shi)，所以江南大學(xue)建了一個物(wu)聯(lian)網學(xue)院。深圳是全國(guo)三網融合的(de)(de)試點城市(shi)，所以我們(men)就配合這項工作(zuo)，擬重點建設相關專(zhuan)業(ye)，特別是交叉性的(de)(de)前(qian)沿專(zhuan)業(ye)。要讓老師了解產業(ye)最(zui)新(xin)發(fa)展，很多博士和新(xin)教師來我校任教后，我們(men)就把他(ta)們(men)先派到企業(ye)去(qu)。他(ta)們(men)在企業(ye)實踐(jian)中發(fa)現(xian)，自己(ji)掌握(wo)的(de)(de)知識和企業(ye)的(de)(de)運作(zuo)是兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對(dui)產業(ye)升級，你們和(he)企(qi)業(ye)進行的合作都(dou)有哪些？

　　劉：我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)模式是(shi)“政(zheng)校行(xing)企(qi)四方(fang)聯動，產學(xue)(xue)研(yan)用立(li)體(ti)推進”。高校管理(li)運作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)大(da)弊端(duan)就(jiu)是(shi)職能(neng)分工(gong)太細太絕對，學(xue)(xue)生處搞(gao)(gao)創(chuang)新(xin)是(shi)學(xue)(xue)生處的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)，教務處搞(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)教務處的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)。教務處的(de)(de)(de)(de)人和企(qi)業(ye)談(tan)合作(zuo)，就(jiu)光談(tan)怎(zen)么(me)教學(xue)(xue)、怎(zen)么(me)實習，其它的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)別(bie)的(de)(de)(de)(de)部(bu)門的(de)(de)(de)(de)事，為什么(me)就(jiu)不(bu)能(neng)把教學(xue)(xue)、實習、就(jiu)業(ye)、研(yan)發、服務一(yi)起(qi)談(tan)呢？我(wo)(wo)現(xian)在就(jiu)提出，每個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)不(bu)光要(yao)教書還要(yao)育人，還要(yao)兼顧其他(ta)工(gong)作(zuo)。工(gong)作(zuo)可(ke)以適當(dang)分工(gong)、有所(suo)側(ce)重，但是(shi)人為的(de)(de)(de)(de)井水不(bu)犯河水就(jiu)不(bu)合適，效率就(jiu)無(wu)法最大(da)化。我(wo)(wo)們(men)剛才看到(dao)的(de)(de)(de)(de)設在媒體(ti)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)海德堡印刷技術中心，這(zhe)就(jiu)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)典型的(de)(de)(de)(de)政(zheng)府、學(xue)(xue)校、行(xing)業(ye)、企(qi)業(ye)四方(fang)聯動的(de)(de)(de)(de)產物。經過(guo)政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)授(shou)權，經過(guo)上級文產辦、文化局批準，廣(guang)東省行(xing)業(ye)協(xie)會參與，企(qi)業(ye)、學(xue)(xue)校一(yi)起(qi)合作(zuo)。下(xia)一(yi)步就(jiu)是(shi)產學(xue)(xue)研(yan)用立(li)體(ti)推進，把產業(ye)、教學(xue)(xue)、研(yan)發、服務全部(bu)結合在一(yi)起(qi)，每一(yi)個(ge)(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)改革都在貫徹這(zhe)個(ge)(ge)理(li)念。當(dang)然我(wo)(wo)也跟(gen)老(lao)(lao)師(shi)們(men)講，不(bu)要(yao)搞(gao)(gao)形而(er)上學(xue)(xue)、一(yi)刀切，不(bu)要(yao)生搬硬套，因為每個(ge)(ge)專業(ye)、每個(ge)(ge)企(qi)業(ye)不(bu)一(yi)樣，在有條件的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)要(yao)有這(zhe)個(ge)(ge)理(li)念，但并不(bu)是(shi)說十個(ge)(ge)指頭平(ping)均用力，你要(yao)有所(suo)側(ce)重、因地制宜。

　　黃：這些企業都在學校(xiao)有研發中心嗎？

　　劉：我們(men)剛(gang)才看的(de)藝術(shu)設(she)(she)(she)計學(xue)(xue)(xue)(xue)院，就(jiu)和(he)深圳幾(ji)個比較大(da)的(de)公司合(he)(he)作(zuo)建設(she)(she)(she)了(le)研(yan)發(fa)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。其(qi)中(zhong)(zhong)如愛迪爾珠寶公司投資了(le)80多萬(wan)把研(yan)發(fa)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)建在(zai)校內，公司的(de)研(yan)發(fa)人員(yuan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)老師(shi)共(gong)(gong)同辦公，平(ping)(ping)時在(zai)這里上班，企(qi)業的(de)珠寶鑒定技術(shu)、珠寶設(she)(she)(she)計也都可以在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校進行，學(xue)(xue)(xue)(xue)生也參(can)與其(qi)中(zhong)(zhong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)作(zuo)品(pin)檢(jian)驗合(he)(he)格達到公司的(de)產品(pin)標準，就(jiu)可以推(tui)向市場。另外動畫學(xue)(xue)(xue)(xue)院數字創(chuang)意公共(gong)(gong)技術(shu)服務平(ping)(ping)臺等等，也都直接面向企(qi)業提供服務。合(he)(he)作(zuo)形式多種多樣，不少企(qi)業是國(guo)際、國(guo)內頂級企(qi)業。

　　黃(huang)：這跟溫州的模式就(jiu)不一(yi)樣(yang)。

　　劉(liu)：溫(wen)州的(de)(de)(de)學校是(shi)與當地的(de)(de)(de)中小企業(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作(zuo)(zuo)。我(wo)們講引領，對(dui)深職院來說，就是(shi)要有國際(ji)(ji)視(shi)野(ye)，走國際(ji)(ji)化(hua)道路。深圳(zhen)的(de)(de)(de)特(te)點是(shi)高(gao)新企業(ye)(ye)(ye)多，如(ru)果(guo)不走國際(ji)(ji)化(hua)道路的(de)(de)(de)話，學生就不好就業(ye)(ye)(ye)，就無法適應外向(xiang)型(xing)企業(ye)(ye)(ye)和(he)國際(ji)(ji)化(hua)城市(shi)的(de)(de)(de)要求。我(wo)還提倡一(yi)個(ge)理(li)念，科技要和(he)人文結(jie)合(he)(he)、和(he)藝術結(jie)合(he)(he)。前幾(ji)天我(wo)去高(gao)交會參(can)(can)觀，看到我(wo)們化(hua)生學院的(de)(de)(de)喬(qiao)方博士和(he)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)部(bu)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)合(he)(he)作(zuo)(zuo)項目。農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)部(bu)在全國設了(le)50個(ge)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)技術體(ti)系(xi)，和(he)我(wo)校合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)荔(li)(li)枝(zhi)龍眼(yan)綜(zong)合(he)(he)試(shi)驗(yan)站是(shi)唯一(yi)一(yi)個(ge)設在高(gao)職院校的(de)(de)(de)。喬(qiao)老師主持的(de)(de)(de)項目還參(can)(can)展了(le)今年的(de)(de)(de)文博會，項目組(zu)以荔(li)(li)枝(zhi)為主題(ti)，注入文化(hua)創意(yi)的(de)(de)(de)內涵，開(kai)發了(le)很(hen)多衍生產品，比如(ru)荔(li)(li)枝(zhi)巧克(ke)力、荔(li)(li)枝(zhi)曲(qu)奇(qi)、荔(li)(li)枝(zhi)紅茶、荔(li)(li)枝(zhi)系(xi)列(lie)糖果(guo)、荔(li)(li)枝(zhi)徽章、木刻、環保袋等(deng)等(deng)，學生參(can)(can)與創意(yi)設計樂在其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深(shen)職院在(zai)人才培養理念上有哪些自(zi)己的思考？

　　劉：過去強(qiang)(qiang)調崗位能(neng)(neng)(neng)力(li)，我(wo)(wo)覺得強(qiang)(qiang)調能(neng)(neng)(neng)力(li)這(zhe)個(ge)(ge)方(fang)向是(shi)(shi)(shi)對的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)面對今天的(de)(de)(de)(de)形勢，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)對深職院的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)講，光強(qiang)(qiang)調崗位能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，必須把(ba)(ba)核(he)心(xin)技(ji)能(neng)(neng)(neng)與綜(zong)合素質結合在(zai)(zai)一(yi)(yi)起，這(zhe)樣才能(neng)(neng)(neng)適應(ying)產業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)轉型發展(zhan)。我(wo)(wo)請(qing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)公(gong)司對畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)進行了跟蹤(zong)調查。我(wo)(wo)校(xiao)有(you)的(de)(de)(de)(de)國(guo)家示范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，也是(shi)(shi)(shi)全國(guo)數(shu)(shu)一(yi)(yi)數(shu)(shu)二的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)了三四年就大(da)部分改行了。這(zhe)說(shuo)(shuo)明(ming)一(yi)(yi)個(ge)(ge)什么(me)問題呢(ni)？我(wo)(wo)們搞教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)，按照(zhao)自己的(de)(de)(de)(de)理念框架(jia)設(she)計學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)路向，按照(zhao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)模子來(lai)(lai)打造，是(shi)(shi)(shi)行不(bu)通的(de)(de)(de)(de)。他進入社(she)會(hui)以后(hou)，社(she)會(hui)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)只看不(bu)見(jian)的(de)(de)(de)(de)手(shou)，哪個(ge)(ge)地(di)方(fang)更需(xu)要(yao)人(ren)(ren)，哪個(ge)(ge)地(di)方(fang)更有(you)利(li)于(yu)個(ge)(ge)人(ren)(ren)發展(zhan)，說(shuo)(shuo)得實在(zai)(zai)一(yi)(yi)點，哪個(ge)(ge)地(di)方(fang)更能(neng)(neng)(neng)賺到錢、更利(li)于(yu)個(ge)(ge)人(ren)(ren)工作生(sheng)活，就會(hui)把(ba)(ba)他往(wang)哪里引。因此在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)設(she)置上，要(yao)考慮所在(zai)(zai)城(cheng)市的(de)(de)(de)(de)特(te)點，要(yao)考慮將來(lai)(lai)產業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)、職業(ye)(ye)(ye)變遷(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求。有(you)些老(lao)師強(qiang)(qiang)調專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思想，我(wo)(wo)認為這(zhe)要(yao)辯(bian)證地(di)看。在(zai)(zai)新的(de)(de)(de)(de)形勢下，我(wo)(wo)們應(ying)該用(yong)事實說(shuo)(shuo)話，要(yao)做一(yi)(yi)些調研，要(yao)把(ba)(ba)崗位適應(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)和變遷(qian)(qian)能(neng)(neng)(neng)力(li)變成學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)。我(wo)(wo)看過一(yi)(yi)份資料(liao)，美國(guo)人(ren)(ren)一(yi)(yi)生(sheng)要(yao)變遷(qian)(qian)四、五種職業(ye)(ye)(ye)，在(zai)(zai)深圳恐怕職業(ye)(ye)(ye)變遷(qian)(qian)會(hui)更頻繁。

　　黃：對，要(yao)有崗位操作的能(neng)力，也(ye)要(yao)有崗位變遷的能(neng)力。

　　劉(liu)：我們辦(ban)職業教育，一(yi)個是要改(gai)變過去傳(chuan)統高校理論脫離(li)實際的情況，另一(yi)方(fang)面，又不能辦(ban)成職業培(pei)(pei)訓(xun)所，要平衡(heng)把(ba)握，辦(ban)成一(yi)個以培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)創新(xin)能力為主(zhu)的高校，我覺(jue)得中國絕(jue)大(da)部(bu)分(fen)(fen)的大(da)學(xue)都應該走這條路。學(xue)科的體(ti)系變化(hua)(hua)太快，中國保留少數研究型的大(da)學(xue)就差不多(duo)了，其他(ta)大(da)部(bu)分(fen)(fen)應該走這種創新(xin)型應用人才培(pei)(pei)養的路子(zi)，要適應社會(hui)變化(hua)(hua)的要求。

　　黃(huang)：具體有什(shen)么措(cuo)施？理(li)念上注意到了，在實(shi)際教(jiao)育計(ji)劃(hua)的(de)制定以及人才培養過程中(zhong)，怎(zen)么體現這個精神？

　　劉：我(wo)們學(xue)(xue)校現在(zai)開設了很多的(de)創新型項目課(ke)(ke)程。所謂創新型項目課(ke)(ke)程，就是老師有(you)了橫向課(ke)(ke)題之后，吸納(na)學(xue)(xue)生(sheng)參與，通過網(wang)絡公布信(xin)息，全(quan)校學(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)不限(xian)專(zhuan)業自由選(xuan)修。老師帶著學(xue)(xue)生(sheng)邊上課(ke)(ke)，邊完成這個(ge)課(ke)(ke)題。每個(ge)學(xue)(xue)期核定60-80課(ke)(ke)時(shi)的(de)工作量，學(xue)(xue)校還給(gei)一些經費支(zhi)持，上課(ke)(ke)的(de)形式也非(fei)常靈活。

　　黃：課(ke)程是(shi)學校出的還是(shi)老師(shi)自己出的？

　　劉(liu)：老師自己出的。

　　黃(huang)：這類的課程(cheng)有多(duo)少門(men)？

　　劉：已開展了(le)三個學期一共62門(men)。

　　黃：主要(yao)的經費是從社會拿，學校還提供支持，是吧(ba)？

　　劉：主(zhu)要從社會拿，橫向課(ke)題經(jing)費要達到一定水平學校才允許開課(ke)，開課(ke)方式比(bi)較靈活，學校在(zai)工作量等方面有(you)傾(qing)斜。

　　黃：一(yi)個項目一(yi)般多少學生參與？

　　劉：一般十幾個人或(huo)二三十個人參與(yu)。

　　黃：那么(me)這個面就(jiu)很(hen)廣了(le)(le)。一(yi)萬(wan)個學生里，能培養出幾百個有創新精(jing)神的學生，那就(jiu)不得了(le)(le)了(le)(le)。

　　劉(liu)：學校(xiao)現在還(huan)設有大(da)學生創(chuang)意創(chuang)業園(yuan)，這是(shi)大(da)學生創(chuang)業團(tuan)隊(dui)的孵化(hua)器，提供(gong)了50多個(ge)門(men)面，兩年免房租，扶(fu)持大(da)學生自主創(chuang)業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校(xiao)生(sheng)還是畢業生(sheng)？

　　劉：在校(xiao)生，一(yi)(yi)般都有老(lao)師指導(dao)。學校(xiao)每(mei)年都有一(yi)(yi)兩百個各類項目申報，專家進行評審后立項，學校(xiao)還給一(yi)(yi)點啟動經費(fei)。進入(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業園的(de)團隊都會到工(gong)商(shang)部門注冊(ce)成立公司，直接面對市場，比如其中一(yi)(yi)個做得比較(jiao)好的(de)叫“雜草(cao)叢生工(gong)作室”。學校(xiao)主要是培養他們(men)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業、創(chuang)(chuang)(chuang)新能力。

　　黃：這個很重要，現在有多(duo)少家(jia)？

　　劉：有37家，學校一共可以提供56個鋪面(mian)，但是現在還(huan)沒有住滿。

　　黃(huang)：我覺得這是比較有(you)特色的。包括你們(men)怎么培養(yang)學生(sheng)(sheng)的崗位轉移(yi)能力，或者(zhe)說(shuo)核(he)心(xin)競爭力。側重能力培養(yang)，才能扶(fu)持(chi)學生(sheng)(sheng)自主發展(zhan)。

　　黃：下面專門談談大學(xue)文化(hua)。你怎么理解大學(xue)文化(hua)？高(gao)職院校(xiao)跟(gen)普通大學(xue)之間的區別(bie)(bie)是(shi)什么？高(gao)職院校(xiao)的類型特(te)征是(shi)什么？特(te)別(bie)(bie)希望聽聽劉(liu)校(xiao)長的概(gai)括。

　　劉(liu)：先談文(wen)(wen)化(hua)。文(wen)(wen)化(hua)是最關(guan)鍵(jian)、最重要(yao)又(you)是最復雜(za)的(de)(de)(de)問題(ti)。文(wen)(wen)化(hua)看得見摸(mo)不著。可以(yi)(yi)說(shuo)什么(me)都是文(wen)(wen)化(hua)，但是你又(you)很難(nan)說(shuo)清楚。很多年前寫文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)時(shi)候，我曾(ceng)經搜索過，當時(shi)就(jiu)有(you)(you)一(yi)兩百種關(guan)于文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)定義。后(hou)來我開講座，喜歡用例子來說(shuo)明。我說(shuo)一(yi)朵花長在(zai)野地(di)里，長在(zai)山坡(po)上(shang)，沒(mei)有(you)(you)人(ren)問，它就(jiu)是一(yi)個自然的(de)(de)(de)東西。如果一(yi)個小伙子把它摘下來，送給女孩子，那么(me)這朵花就(jiu)變成了(le)文(wen)(wen)化(hua)，它就(jiu)變成了(le)表情達意的(de)(de)(de)符號。所以(yi)(yi)我說(shuo)“文(wen)(wen)化(hua)就(jiu)是人(ren)化(hua)”。甲(jia)骨文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)”字(zi)就(jiu)是一(yi)個人(ren)，有(you)(you)頭有(you)(you)腰有(you)(you)胳膊有(you)(you)腿，并有(you)(you)了(le)些紋飾。所以(yi)(yi)，凡是滲透了(le)人(ren)的(de)(de)(de)因素的(de)(de)(de)事項都是文(wen)(wen)化(hua)。

　　文化是(shi)和(he)人(ren)緊密結合(he)的(de)。有時候談(tan)到(dao)一(yi)些概念(nian)，不妨作反向思考(kao)，我們現在講“以人(ren)為(wei)本”，那么(me)過(guo)去是(shi)以什么(me)為(wei)本？過(guo)去曾經以階級(ji)斗爭為(wei)本。在西(xi)方，人(ren)本思想是(shi)從文藝(yi)復興開始(shi)明確提出(chu)的(de)，當時是(shi)和(he)神本主(zhu)義相對而言(yan)的(de)。我們談(tan)文化、談(tan)以人(ren)為(wei)本，要辯證地思索，很多概念(nian)又(you)(you)長又(you)(you)拗口還是(shi)講不清楚。

　　至于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)，我(wo)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)核心(xin)就是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)和價值追(zhui)求，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)關鍵的(de)(de)(de)東西。要形成(cheng)一(yi)(yi)種健(jian)康、向上(shang)、卓越和有特色的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)。有了(le)(le)這(zhe)個東西，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)就有魂了(le)(le)。當然，制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)也(ye)很重(zhong)要，但(dan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)最(zui)(zui)主要的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要有一(yi)(yi)種信念、價值和精(jing)神(shen)追(zhui)求，以及(ji)一(yi)(yi)種約定俗成(cheng)、廣為(wei)(wei)(wei)(wei)認(ren)同的(de)(de)(de)思想方式(shi)(shi)(shi)。用(yong)(yong)無(wu)形的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)來(lai)(lai)制(zhi)(zhi)(zhi)約、引領，比(bi)用(yong)(yong)有形的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)(lai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)還(huan)要深刻有力。人治是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)低層次(ci)的(de)(de)(de)，用(yong)(yong)家族(zu)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)、生產隊式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方式(shi)(shi)(shi)來(lai)(lai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)不行的(de)(de)(de)。上(shang)一(yi)(yi)個臺階就是(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)(lai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)畢竟(jing)還(huan)是(shi)(shi)(shi)有它(ta)的(de)(de)(de)缺失，尤其是(shi)(shi)(shi)對(dui)以精(jing)神(shen)活動為(wei)(wei)(wei)(wei)主的(de)(de)(de)高校(xiao)而言，要真(zhen)正引領學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展，還(huan)是(shi)(shi)(shi)要在建立(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)基礎之上(shang)打造健(jian)康向上(shang)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)。所(suo)以不管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)傳(chuan)統大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)高職院校(xiao)，如果已經形成(cheng)了(le)(le)自己健(jian)康向上(shang)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)，那么(me)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)不得了(le)(le)的(de)(de)(de)事情。既成(cheng)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)很難改(gai)變，它(ta)是(shi)(shi)(shi)每(mei)一(yi)(yi)名師生員工自覺的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)(wei)方式(shi)(shi)(shi)和價值追(zhui)求。文(wen)明社會并(bing)不是(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)東西都需(xu)要制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)來(lai)(lai)管(guan)(guan)，因為(wei)(wei)(wei)(wei)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)不可能覆蓋到(dao)每(mei)一(yi)(yi)個細節，但(dan)文(wen)化(hua)可以浸潤到(dao)每(mei)一(yi)(yi)顆(ke)心(xin)靈。

　　在深圳(zhen)，任(ren)何一所大(da)學，要形成(cheng)自己的(de)(de)文(wen)(wen)化，任(ren)務都很(hen)(hen)艱(jian)巨。首(shou)先是時間短，積(ji)淀不足。深圳(zhen)本身是移民(min)城市，教(jiao)職(zhi)員工(gong)來自四(si)面八方、世界(jie)各地。大(da)家經(jing)歷不同、背(bei)景不同、性格不同，匯聚到深圳(zhen)之后，學校又(you)快(kuai)速發展，所以如何凝煉學校的(de)(de)文(wen)(wen)化精神，這是很(hen)(hen)重(zhong)要的(de)(de)、也是很(hen)(hen)難(nan)的(de)(de)事情。我對大(da)學的(de)(de)文(wen)(wen)化建設一直看得很(hen)(hen)重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談(tan)到高職院校的(de)文化，比較多(duo)的(de)聲音是引(yin)入草莓视频(pin)app在线下载(zai)。我對此持(chi)保留意(yi)見。大學和企(qi)業(ye)有(you)明顯分際(ji)，二者應該有(you)不(bu)同的(de)文化。

　　劉：我(wo)(wo)非常(chang)贊成黃(huang)校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)。企(qi)(qi)業畢(bi)竟是(shi)(shi)企(qi)(qi)業，企(qi)(qi)業生(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)各(ge)類產(chan)品，以追求利潤為目標，而學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)以育人(ren)為根本。草(cao)(cao)莓视(shi)频app在线(xian)(xian)下载中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些優(you)質(zhi)要素，比如說職業素養、敬業精神、嚴謹高效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作作風，這(zhe)些都是(shi)(shi)可(ke)以借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但任何一(yi)種(zhong)文(wen)(wen)化未必(bi)全部(bu)都是(shi)(shi)優(you)質(zhi)要素，即使是(shi)(shi)也都有(you)(you)各(ge)自(zi)文(wen)(wen)化固有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性特(te)點(dian)，這(zhe)些特(te)點(dian)未必(bi)是(shi)(shi)普適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，借鑒不(bu)(bu)等于照搬。中興、華為辦(ban)得再成功(gong)，也不(bu)(bu)能(neng)把他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)(cao)莓视(shi)频app在线(xian)(xian)下载原(yuan)封(feng)不(bu)(bu)動照搬到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)園，必(bi)須要消(xiao)化、吸收。這(zhe)里面(mian)就(jiu)涉及到(dao)我(wo)(wo)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念——“政(zheng)(zheng)校(xiao)行企(qi)(qi)四方(fang)聯(lian)動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研用立體(ti)推進”。政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、行業、企(qi)(qi)業，這(zhe)“四方(fang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)功(gong)能(neng)和定位是(shi)(shi)不(bu)(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，政(zheng)(zheng)府應該宏觀(guan)指(zhi)導，不(bu)(bu)能(neng)直(zhi)接管(guan)(guan)。香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育主管(guan)(guan)部(bu)門(men)是(shi)(shi)不(bu)(bu)直(zhi)接管(guan)(guan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾所大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)都發(fa)展得非常(chang)好(hao)，國(guo)際排名都很高。在培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)方(fang)面(mian)，我(wo)(wo)認(ren)為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)是(shi)(shi)主體(ti)。行業指(zhi)導，即通過行業協會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范、標準來進行指(zhi)導。企(qi)(qi)業參與，個(ge)別(bie)高職院(yuan)(yuan)校(xiao)特(te)別(bie)是(shi)(shi)企(qi)(qi)業辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)提(ti)出(chu)雙主體(ti)也是(shi)(shi)可(ke)以的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)全國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)不(bu)(bu)分青(qing)紅(hong)皂白都去搞(gao)雙主體(ti)。

　　黃：要(yao)由主辦者的性(xing)質決定。

　　劉：對。有(you)的甚(shen)至覺得(de)雙主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)還不(bu)(bu)過癮，還搞(gao)個三主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，我不(bu)(bu)同意這個觀(guan)(guan)點。我認(ren)為(wei)一(yi)般(ban)而言教育(yu)就(jiu)是(shi)要(yao)以(yi)學校為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，企業辦的學校可以(yi)提雙主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，那是(shi)強調企業參(can)與的重要(yao)性，但要(yao)有(you)功能(neng)分工，要(yao)有(you)機統(tong)一(yi)，主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)不(bu)(bu)能(neng)太多，就(jiu)跟一(yi)個人一(yi)樣，你只能(neng)有(you)一(yi)個頭，可以(yi)吸收各種有(you)益的觀(guan)(guan)念，但必須融匯成一(yi)個統(tong)一(yi)體(ti)(ti)，不(bu)(bu)然會精神分裂。

　　回過頭(tou)來談高(gao)職文(wen)化(hua)問題。這(zhe)十分重(zhong)要，但尚未引起應有的重(zhong)視。高(gao)職院校(xiao)要不(bu)要講文(wen)化(hua)？技能型人才(cai)要不(bu)要文(wen)化(hua)素(su)(su)質(zhi)教育？答(da)案是肯定(ding)的！但高(gao)職院校(xiao)怎么實施文(wen)化(hua)建設？如何(he)推進(jin)技能型人才(cai)的文(wen)化(hua)素(su)(su)質(zhi)教育？這(zhe)個問題日益迫(po)切。

　　高(gao)(gao)職院校的(de)文(wen)(wen)化建設，或者說高(gao)(gao)職教(jiao)育的(de)文(wen)(wen)化特質，首先應(ying)(ying)該(gai)明確要以經世(shi)(shi)濟(ji)用(yong)為宗(zong)旨。岳麓書院曾強(qiang)調的(de)“經世(shi)(shi)濟(ji)用(yong)”思(si)想，就體現了(le)我國古代關于學(xue)以致用(yong)的(de)理念，我們應(ying)(ying)該(gai)很好地傳(chuan)承。西(xi)方的(de)大學(xue)教(jiao)育最(zui)早是(shi)博雅教(jiao)育，有的(de)是(shi)從(cong)經院轉(zhuan)化過(guo)來的(de)，那種教(jiao)育思(si)考的(de)問題(ti)和經世(shi)(shi)濟(ji)用(yong)完全背道而(er)馳。比如(ru)說曾經有人研究一個針尖上能站(zhan)幾個天使？教(jiao)會里的(de)圣餐如(ru)果(guo)被(bei)老鼠吃了(le)，老鼠會怎么樣？等等。高(gao)(gao)職院校文(wen)(wen)化應(ying)(ying)該(gai)建立在“經世(shi)(shi)濟(ji)用(yong)”這個核(he)心理念之上，國家要發展，民族要振興，我們要培養緊貼社(she)會需要的(de)有用(yong)人才。

　　其次，要(yao)(yao)以(yi)開(kai)放融合為(wei)機制。開(kai)放融合也是高職教(jiao)育的(de)(de)一個重要(yao)(yao)文化品性。我(wo)前面強調，高職教(jiao)育必須(xu)開(kai)放辦學，力爭實現政府、學校、行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)多方聯動，在文化建設上(shang)也要(yao)(yao)構建一個開(kai)放融合的(de)(de)運行模式，以(yi)學校為(wei)主(zhu)體，適度采納行業(ye)(ye)(ye)文化、草莓视频app在线(xian)下载以(yi)及其它文化中的(de)(de)優質要(yao)(yao)素(su)。

　　第(di)三，要以(yi)因地(di)制宜為路徑(jing)。要突出(chu)地(di)方(fang)(fang)性(xing)和多(duo)樣化(hua)特(te)(te)色(se)。高職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)生長和成長在特(te)(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)土(tu)壤上，西(xi)北的(de)(de)(de)(de)(de)黃土(tu)高坡、江南(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)魚米水鄉、嶺南(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)雋秀河川(chuan)、東北的(de)(de)(de)(de)(de)遼闊黑土(tu)、新疆(jiang)西(xi)藏的(de)(de)(de)(de)(de)邊塞風(feng)情等(deng)等(deng)，地(di)方(fang)(fang)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)情性(xing)格大不相同。還有行業(ye)(ye)特(te)(te)色(se)和行業(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)也很鮮明，鐵路、石油(you)、紡織、煤(mei)礦、建筑、汽車、農林、金融、電子、教育、文藝、綜合性(xing)，等(deng)等(deng)，都(dou)有鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)文化(hua)特(te)(te)征，十分的(de)(de)(de)(de)(de)豐富和多(duo)樣化(hua)。

　　第四，要(yao)以文(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人為根本。胡錦濤總書記在(zai)清華大學百年校慶(qing)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)講話中要(yao)求，要(yao)積極(ji)發(fa)揮文(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人的(de)(de)(de)作用(yong)，加強社(she)會主義核心(xin)價(jia)(jia)值體系建設。這在(zai)社(she)會轉(zhuan)型的(de)(de)(de)當(dang)前(qian)來(lai)說真是太重(zhong)要(yao)了。社(she)會急劇轉(zhuan)型，經濟發(fa)展(zhan)迅猛，物質(zhi)快速膨脹，如(ru)果(guo)精神發(fa)展(zhan)跟不(bu)(bu)上(shang)(shang)，就(jiu)會導致(zhi)拜金(jin)主義猖獗，貪婪自私(si)盛行，本能(neng)(neng)欲望一旦脫離了文(wen)化(hua)(hua)(hua)自律，一切如(ru)果(guo)都以利己私(si)欲為動機和(he)出發(fa)點，社(she)會不(bu)(bu)出問題才怪。所以教(jiao)(jiao)育(yu)必(bi)須實現文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)自覺，要(yao)以人類文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)正(zheng)向價(jia)(jia)值為導引，教(jiao)(jiao)化(hua)(hua)(hua)人走(zou)向道德、理性(xing)、真善(shan)美，培養人健康全面(mian)發(fa)展(zhan)，努(nu)力使每(mei)一個受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者不(bu)(bu)僅掌握知識技(ji)能(neng)(neng)，更能(neng)(neng)富有(you)社(she)會責任，成為社(she)會文(wen)明的(de)(de)(de)積極(ji)參與者和(he)建設者。對高職院校來(lai)講，不(bu)(bu)能(neng)(neng)短視，不(bu)(bu)能(neng)(neng)太功(gong)利和(he)簡單化(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)重(zhong)視文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設和(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人，所以我提(ti)出，要(yao)用(yong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)引領技(ji)能(neng)(neng)型人才培養。

　　黃：能不能對本科院校(xiao)和高職院校(xiao)做更進一(yi)步(bu)的(de)比較(jiao)？

　　劉：傳統大學(xue)在(zai)辦學(xue)和(he)(he)育人上(shang)更偏重(zhong)于(yu)學(xue)科體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)完整和(he)(he)知(zhi)識體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)完備，骨子里好像要(yao)培(pei)養(yang)成千上(shang)萬的(de)(de)(de)科學(xue)家，常常不(bu)那么(me)注重(zhong)與(yu)(yu)產(chan)業和(he)(he)社會實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)密(mi)切(qie)關聯。職(zhi)業院(yuan)校(xiao)完全是(shi)一(yi)種沒有(you)(you)圍墻的(de)(de)(de)、開(kai)放(fang)式的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，這(zhe)個開(kai)放(fang)表(biao)現在(zai)與(yu)(yu)行(xing)業、企業、社會各(ge)個方面(mian)的(de)(de)(de)密(mi)切(qie)互(hu)動與(yu)(yu)合作(zuo)。再一(yi)個，高職(zhi)院(yuan)校(xiao)強調以(yi)(yi)能力(li)(li)(li)為(wei)(wei)導(dao)向，它在(zai)培(pei)養(yang)人的(de)(de)(de)過程中(zhong)是(shi)以(yi)(yi)能力(li)(li)(li)為(wei)(wei)主導(dao)、以(yi)(yi)能力(li)(li)(li)為(wei)(wei)本(ben)位的(de)(de)(de)，強調對產(chan)業和(he)(he)就業的(de)(de)(de)對接，知(zhi)識的(de)(de)(de)傳授服(fu)從于(yu)能力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。我(wo)(wo)倒(dao)不(bu)是(shi)特(te)別(bie)贊成以(yi)(yi)崗位為(wei)(wei)導(dao)向，因(yin)為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)將來不(bu)可能固定在(zai)一(yi)個崗位上(shang)。我(wo)(wo)還是(shi)強調能力(li)(li)(li)，這(zhe)個能力(li)(li)(li)包括(kuo)核心能力(li)(li)(li)、綜合能力(li)(li)(li)和(he)(he)可持(chi)續發(fa)展(zhan)能力(li)(li)(li)，以(yi)(yi)及學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合素質(zhi)。傳統大學(xue)和(he)(he)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)在(zai)發(fa)展(zhan)方式和(he)(he)辦學(xue)運行(xing)上(shang)確有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)側重(zhong)和(he)(he)特(te)色。當然我(wo)(wo)也(ye)(ye)反對把(ba)這(zhe)兩類高校(xiao)井水(shui)不(bu)犯(fan)河水(shui)地徹底割(ge)裂(lie)開(kai)來，那是(shi)典型(xing)的(de)(de)(de)行(xing)政化，形而(er)上(shang)學(xue)貼標簽。國(guo)外高校(xiao)其實(shi)(shi)也(ye)(ye)沒那么(me)做。國(guo)內的(de)(de)(de)重(zhong)點大學(xue)不(bu)講(jiang)應(ying)用嗎(ma)？不(bu)講(jiang)專業設(she)置與(yu)(yu)需求適(shi)應(ying)嗎(ma)？顯(xian)然也(ye)(ye)不(bu)是(shi)這(zhe)樣。實(shi)(shi)際(ji)上(shang)只要(yao)有(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)、有(you)(you)利(li)于(yu)對社會做出(chu)貢獻，高校(xiao)必(bi)然會相互(hu)采借一(yi)些東(dong)西。高校(xiao)要(yao)立足，必(bi)然要(yao)自覺調適(shi)。

　　黃：我們一開(kai)始(shi)就(jiu)講了，你說希望傳統學(xue)科型教育(yu)和應用(yong)技(ji)術型教育(yu)建成H形(xing)結(jie)構，中間還有(you)“立(li)交橋”。現在的大學(xue)在知(zhi)識結(jie)構上(shang)可能(neng)更(geng)強調學(xue)科的完整性，但是在辦學(xue)過程(cheng)中也越來越開(kai)放。

　　劉：是的(de)，二者(zhe)可以互相借(jie)鑒，既有特(te)色，又能(neng)構(gou)建互相融通的(de)立交橋。這是以人為本的(de)要求(qiu)。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現(xian)在有一(yi)個(ge)誤(wu)區，把學生培(pei)養成一(yi)個(ge)工具，只注重他(ta)(ta)的(de)崗位(wei)能(neng)力。如(ru)果他(ta)(ta)做人的(de)問題沒有解(jie)(jie)決，文化的(de)問題沒有解(jie)(jie)決，他(ta)(ta)的(de)技能(neng)再強也沒有什么用，甚至(zhi)對(dui)社會有危(wei)(wei)害(hai)。如(ru)果把你的(de)技能(neng)用在做三聚氰胺、毒(du)豆腐、毒(du)雞(ji)蛋，這(zhe)對(dui)社會就是(shi)一(yi)大危(wei)(wei)害(hai)。

　　劉：的確如(ru)此。過去(qu)強(qiang)調(diao)能(neng)力多，對素質(zhi)、文(wen)化強(qiang)調(diao)得少。美國(guo)這類的教育經(jing)歷了四個階(jie)段，第一階(jie)段是強(qiang)調(diao)知識(shi)(shi)，第二階(jie)段強(qiang)調(diao)能(neng)力，第三階(jie)段強(qiang)調(diao)人(ren)(ren)格，第四階(jie)段強(qiang)調(diao)素質(zhi)，也(ye)就是綜(zong)合發展，把知識(shi)(shi)、能(neng)力和人(ren)(ren)格會合到(dao)一起(qi)，值(zhi)得我們思考。

　　我(wo)們在產(chan)業升級、社會發展(zhan)轉型時期，尤其是(shi)當前信仰比較缺失、價值觀不(bu)明晰、拜金主義嚴重的情(qing)況下，一個大學要(yao)有(you)自己的文(wen)化，學校(xiao)最可(ke)怕的就是(shi)喪(sang)失了她(ta)的精神(shen)追求和價值追求。我(wo)們現(xian)在提出要(yao)建(jian)設(she)志愿者之校(xiao)，就是(shi)現(xian)階段文(wen)化建(jian)設(she)的具體抓(zhua)手，全校(xiao)上(shang)下從(cong)領(ling)導到老(lao)師、學生(sheng)、保(bao)安、廚師，都有(you)許多(duo)人爭(zheng)做(zuo)志愿者。

　　黃(huang)：志愿者這種(zhong)利他行為的推廣，是大學文(wen)化的一(yi)種(zhong)典型(xing)體現(xian)，我個人(ren)非常贊賞(shang)。

　　劉：我們提(ti)出，學校(xiao)應該成(cheng)為(wei)社(she)(she)會文(wen)明的(de)(de)(de)引領(ling)者(zhe)，成(cheng)為(wei)文(wen)明和文(wen)化(hua)發展的(de)(de)(de)策(ce)源(yuan)地，要(yao)(yao)走在社(she)(she)會和時代的(de)(de)(de)前列。所(suo)以(yi)教(jiao)育部關(guan)心下一代工作(zuo)委(wei)員會的(de)(de)(de)田主任(ren)前段時間到訪深(shen)職院，高度評價(jia)我們建(jian)設志愿者(zhe)之校(xiao)的(de)(de)(de)舉(ju)措。據她了解，深(shen)職院是全(quan)國第一個提(ti)出打造志愿者(zhe)之校(xiao)的(de)(de)(de)高校(xiao)。對于志愿者(zhe)之校(xiao)，我們有(you)一個整體的(de)(de)(de)建(jian)設方(fang)案，這(zhe)是我們構建(jian)大學文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)舉(ju)措。

　　黃：廣州亞運會、上海世博(bo)會、深圳大(da)(da)運會，其中的志(zhi)愿(yuan)者(zhe)絕大(da)(da)部(bu)(bu)分來(lai)自學校，志(zhi)愿(yuan)者(zhe)精神是大(da)(da)學文化很重(zhong)要的組成(cheng)部(bu)(bu)分。

　　劉：十七(qi)屆六(liu)中(zhong)全會(hui)提出(chu)，推進社會(hui)主(zhu)義核心(xin)價值體(ti)系建設(she)。中(zhong)國已經發展成為世(shi)界第二大(da)經濟體(ti)，但(dan)是在(zai)文(wen)明素(su)養上、在(zai)精神追求上，更應該(gai)體(ti)現(xian)大(da)國風范。現(xian)在(zai)還遠未做到。

　　黃：現在關(guan)于(yu)國民素養、社會公德的負面(mian)新聞不斷，連老(lao)太太的形象(xiang)都很差了，老(lao)人跌倒(dao)了沒人敢扶(fu)。

　　劉：在北(bei)京奧運(yun)之前，我們就發(fa)起“文明(ming)市民從我做起”的活動(dong)。后來在服務大運(yun)會(hui)期間，又響亮提出要建(jian)設志愿者之校。

　　黃：有什(shen)么(me)具體做法？學校里組(zu)織了什(shen)么(me)活動？

　　劉：活動(dong)太多了(le)。應該說，學校(xiao)持(chi)續開展(zhan)(zhan)(zhan)十幾年(nian)的(de)義工(gong)(gong)（志愿(yuan)者）活動(dong)，為志愿(yuan)者之校(xiao)的(de)建設(she)奠(dian)定(ding)了(le)扎實的(de)基礎。義工(gong)(gong)服務不僅僅意味(wei)著無私付出和真誠關(guan)愛，而且(qie)要結合專業特(te)色，拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)服務領(ling)域(yu)，使義工(gong)(gong)服務向長期(qi)化、項目化、技能化、精(jing)品化發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。深圳(zhen)市的(de)大型展(zhan)(zhan)(zhan)會、賽事(shi)活動(dong)，往(wang)往(wang)都(dou)少不了(le)深職院的(de)紅(hong)馬甲(jia)。我(wo)們(men)最近又(you)有新做法，退休的(de)校(xiao)領(ling)導、老教師在學校(xiao)關(guan)工(gong)(gong)委的(de)領(ling)導下成立了(le)志愿(yuan)者關(guan)愛服務站(zhan)，為學生做輔(fu)導。

　　黃(huang)：志愿(yuan)者工作不(bu)是(shi)當成任務來(lai)完(wan)成的，而是(shi)形(xing)成了良好的大學文化氛(fen)圍。

　　劉：的(de)確如此(ci)。我(wo)們每年都評選感動(dong)深職十大(da)人物，其中就(jiu)有很多(duo)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者當(dang)選。新生入學，一(yi)進校(xiao)門，就(jiu)會遇到身(shen)穿(chuan)紅馬(ma)甲的(de)師兄師姐忙前忙后(hou)；開學典(dian)禮(li)，我(wo)們把志(zhi)(zhi)愿(yuan)者的(de)優秀代表請(qing)上臺，讓新生在開啟(qi)大(da)學生活的(de)同時，就(jiu)感受(shou)到志(zhi)(zhi)愿(yuan)者文化，讓“奉(feng)獻(xian)、友愛、互助、進步(bu)”的(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者精神在心里生根。

　　深職志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)在(zai)大(da)(da)運(yun)(yun)會(hui)(hui)上(shang)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)，從中(zhong)(zhong)外媒(mei)體到社(she)會(hui)(hui)各(ge)界，評價都非常(chang)高。我們(men)的(de)(de)(de)“互(hu)(hu)動(dong)哥(ge)”李棟，作為(wei)127萬大(da)(da)運(yun)(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)代表(biao)登臺接(jie)受組委(wei)會(hui)(hui)領導獻(xian)花。李棟連(lian)續5小(xiao)時的(de)(de)(de)激(ji)情吶(na)喊感動(dong)了記者(zhe)，他的(de)(de)(de)視頻被傳(chuan)到網上(shang)，成為(wei)最火(huo)的(de)(de)(de)“互(hu)(hu)動(dong)哥(ge)”，也成為(wei)大(da)(da)運(yun)(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)形象(xiang)代言人。大(da)(da)運(yun)(yun)期間，我們(men)涌現(xian)(xian)出一(yi)批(pi)杰出志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)，網球(qiu)場上(shang)的(de)(de)(de)奔(ben)跑精(jing)靈、許三多式的(de)(de)(de)“熊寶寶”、還有(you)“擦地哥(ge)”、“徽(hui)章哥(ge)”等(deng)等(deng)，可以說，深職志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)已(yi)經成為(wei)深圳的(de)(de)(de)一(yi)個品牌(pai)。中(zhong)(zhong)央電視臺、新華社(she)等(deng)媒(mei)體頻頻聚焦(jiao)，新華社(she)在(zai)述評中(zhong)(zhong)說：廣州亞運(yun)(yun)會(hui)(hui)有(you)“微笑姐”，深圳大(da)(da)運(yun)(yun)會(hui)(hui)有(you)“互(hu)(hu)動(dong)哥(ge)”。“志(zhi)愿(yuan)(yuan)文化(hua)”關乎國家未來。

　　黃：這(zhe)是學校著力培養志愿文化的(de)結果。

　　劉(liu)：大(da)運(yun)期間，大(da)運(yun)會交通(tong)團(tuan)隊領導(dao)、市交通(tong)運(yun)輸委員會黃主任跟我說(shuo)，一定要(yao)到學(xue)校(xiao)來看看，大(da)運(yun)交通(tong)團(tuan)隊1,400多名志(zhi)愿者，深職院占了1,200，要(yao)來感謝一下，更想(xiang)了解一下，學(xue)校(xiao)為(wei)什么(me)(me)能把(ba)80后、90后這(zhe)(zhe)(zhe)批青年人培養成這(zhe)(zhe)(zhe)樣吃苦(ku)耐勞(lao)、守紀律、有(you)責(ze)任心(xin)的(de)學(xue)生，他(ta)說(shuo)這(zhe)(zhe)(zhe)讓他(ta)很(hen)好(hao)(hao)奇，如果(guo)是(shi)一項(xiang)活動你做得精彩，那是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)件事組織有(you)方，但成千(qian)上萬名志(zhi)愿者，持續幾十天，沒有(you)掉鏈子，個(ge)個(ge)做得好(hao)(hao)，那么(me)(me)這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)你們(men)學(xue)校(xiao)長期重視的(de)結果(guo)。

　　黃(huang)：這個我(wo)聽了都很(hen)感動。你(ni)們大運會派了多少人(ren)？

　　劉(liu)：9,015名賽(sai)(sai)會(hui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、76名城市(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、70名教(jiao)師志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和153名志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)管理教(jiao)師，這(zhe)些志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)分布在(zai)龍崗、坪山(shan)、南(nan)山(shan)3個賽(sai)(sai)區13個場(chang)(chang)館群和交通、機場(chang)(chang)、官方酒店、頒獎禮(li)儀(yi)、大(da)(da)中(zhong)華等5個專項團隊以及世界(jie)大(da)(da)學(xue)校(xiao)長論(lun)壇(tan)。我(wo)們(men)的志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)榮獲(huo)(huo)世界(jie)大(da)(da)學(xue)校(xiao)長論(lun)壇(tan)唯(wei)一(yi)突出貢獻(xian)獎，學(xue)校(xiao)榮獲(huo)(huo)大(da)(da)運(yun)會(hui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服務工作“杰出組織(zhi)單位”；“互動(dong)哥”李棟成為大(da)(da)運(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的形(xing)象代表，并榮獲(huo)(huo)義工服務市(shi)長獎。我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)田(tian)(tian)(tian)徑(jing)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的400米欄擺(bai)欄速(su)度(du)打破了奧運(yun)會(hui)、亞運(yun)會(hui)的紀錄(lu)。說起這(zhe)個還有一(yi)段故事——大(da)(da)運(yun)中(zhong)心體(ti)(ti)育場(chang)(chang)競(jing)賽(sai)(sai)主(zhu)任、國家體(ti)(ti)育總局(ju)田(tian)(tian)(tian)徑(jing)管理中(zhong)心競(jing)賽(sai)(sai)部領導在(zai)比賽(sai)(sai)結束之后，對(dui)我(wo)們(men)的田(tian)(tian)(tian)徑(jing)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)鞠躬致謝(xie)，他還贈送了三件國家隊T恤，并對(dui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)表示(shi)：“你(ni)們(men)的表現(xian)是國家隊級別(bie)的，你(ni)們(men)配得上胸前的國旗，再(zai)一(yi)次(ci)向你(ni)們(men)致敬(jing)。”這(zhe)一(yi)場(chang)(chang)景感動(dong)了在(zai)場(chang)(chang)記者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，《南(nan)方都市(shi)報(bao)》還作了大(da)(da)篇(pian)幅報(bao)道。

　　大運(yun)會的(de)(de)志(zhi)愿(yuan)服務，是對學(xue)校人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)綜合質量的(de)(de)一(yi)(yi)次全面檢閱，也體現了我們“三并(bing)(bing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)”的(de)(de)育人(ren)(ren)理念——德業(ye)并(bing)(bing)進、學(xue)思并(bing)(bing)舉、腦手并(bing)(bing)用(yong)，把專業(ye)教(jiao)育和(he)文化素質培(pei)養(yang)(yang)結(jie)合在一(yi)(yi)起。比(bi)如(ru)說大運(yun)會開賽第(di)一(yi)(yi)天，網球(qiu)場的(de)(de)球(qiu)童暈倒(dao)了四(si)五(wu)個，我們馬上研究怎么(me)辦(ban)。第(di)二天食品專業(ye)的(de)(de)學(xue)生就配置了防中暑飲(yin)料“U能水”，使志(zhi)愿(yuan)者能及時補充電解(jie)質和(he)鹽分(fen)。從那以后(hou)就沒有發生同學(xue)暈倒(dao)的(de)(de)情況。這(zhe)樣，就把專業(ye)技能和(he)志(zhi)愿(yuan)服務結(jie)合在一(yi)(yi)起。

　　黃：到(dao)現在(zai)，志愿者的活動還在(zai)延續(xu)嗎？

　　劉：我(wo)們(men)把大運志愿者(zhe)的(de)總結大會變成了“志愿者(zhe)之(zhi)校”建設(she)的(de)啟(qi)動(dong)動(dong)員大會。學校發了紅(hong)頭文件，各二級單位(wei)都(dou)在(zai)積極行動(dong)。

　　黃(huang)：把志愿(yuan)(yuan)者的(de)奉獻跟(gen)學生的(de)成長結合，我覺得(de)你們的(de)志愿(yuan)(yuan)者工作就做得(de)特別好。志愿(yuan)(yuan)者文化跟(gen)大學終極的(de)追求是高度吻合的(de)。

　　劉：所以我們提出，要(yao)(yao)讓志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)奉獻精(jing)(jing)神成為(wei)大學生的(de)固有品格，成為(wei)大學文(wen)化的(de)重(zhong)要(yao)(yao)內(nei)涵。要(yao)(yao)把志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)精(jing)(jing)神浸透到(dao)日常工作、學習(xi)和(he)生活中，讓學校成為(wei)社(she)會道德的(de)思考者(zhe)(zhe)、城(cheng)市文(wen)明的(de)引領者(zhe)(zhe)和(he)先進文(wen)化的(de)策源地。

(黨委(wei)宣傳部 韓(han)樹林(lin) 圖）