圖書特(te)有(you)的(de)文(wen)(wen)(wen)化底蘊和(he)文(wen)(wen)(wen)化地位，對整個社會的(de)文(wen)(wen)(wen)化大(da)發展，甚而對經濟、科研、社會文(wen)(wen)(wen)明等(deng)方面的(de)進步起著舉足輕重(zhong)的(de)作用。圖書館(guan)作為古今(jin)中(zhong)外最重(zhong)要的(de)藏書場所、文(wen)(wen)(wen)化天地，肩負(fu)著特(te)別的(de)文(wen)(wen)(wen)化使命(ming)(ming)和(he)任(ren)務。高校圖書館(guan)在(zai)為教學(xue)科研服務的(de)同(tong)時，更有(you)著直(zhi)接參與文(wen)(wen)(wen)化育(yu)人的(de)重(zhong)要使命(ming)(ming)。

　　技能人才內涵的豐富與育人平臺的擴充

　　培養“復合式創新(xin)型高素質高技(ji)能人才(cai)(cai)”，是(shi)新(xin)時期對(dui)職(zhi)業院校提(ti)(ti)出的(de)新(xin)要求(qiu)，符合市(shi)場對(dui)新(xin)型技(ji)能人才(cai)(cai)的(de)新(xin)變化(hua)，也(ye)切(qie)合技(ji)能人才(cai)(cai)未來發(fa)展的(de)方向。全(quan)面推進“文(wen)化(hua)育人、復合育人、協同育人”人才(cai)(cai)培養模(mo)式改革，對(dui)職(zhi)業院校的(de)發(fa)展與教(jiao)育教(jiao)學提(ti)(ti)出了新(xin)的(de)挑戰，也(ye)說(shuo)明(ming)了新(xin)型技(ji)能人才(cai)(cai)培育的(de)復雜性。作為傳統(tong)的(de)文(wen)化(hua)主(zhu)體部門、教(jiao)學輔助單(dan)位，圖書(shu)館理當主(zhu)動參(can)與到文(wen)化(hua)育人工作中。

　　從(cong)單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業要(yao)求(qiu)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)科或專(zhuan)業群要(yao)求(qiu)，從(cong)適應崗位到(dao)(dao)工(gong)作(zuo)創(chuang)(chuang)新(xin)，從(cong)“工(gong)具”人(ren)(ren)到(dao)(dao)以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本綜合(he)發展，現代技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)理念(nian)與定位有(you)根本性轉(zhuan)變，對高校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)而言，自(zi)身定位與工(gong)作(zuo)責任必須進行變革。第一(yi)(yi)，努力拓展圖(tu)書(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)，必須要(yao)跳出圖(tu)書(shu)(shu)看到(dao)(dao)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，創(chuang)(chuang)新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)升(sheng)華到(dao)(dao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)要(yao)以(yi)育(yu)(yu)人(ren)(ren)為(wei)中(zhong)心開(kai)(kai)展資源建(jian)設和服(fu)務提(ti)升(sheng)，依復合(he)型、創(chuang)(chuang)新(xin)型要(yao)求(qiu)來采購圖(tu)書(shu)(shu)、完善閱讀(du)環(huan)境，開(kai)(kai)展多層次的(de)(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)務，更要(yao)走出圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)，參與到(dao)(dao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)線。圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)可以(yi)全程(cheng)介入(ru)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)整個(ge)過程(cheng)，從(cong)而在(zai)實(shi)踐中(zhong)使(shi)圖(tu)書(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu)(shu)香(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，擴大(da)圖(tu)書(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)與外(wai)延，著力推(tui)動校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)大(da)發展。第二，著力打造(zao)(zao)新(xin)型的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)展開(kai)(kai)，不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素(su)養(yang)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)設問題(ti)(ti)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)大(da)環(huan)境與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)新(xin)渠道的(de)(de)(de)(de)建(jian)設問題(ti)(ti)，推(tui)進書(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)設，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)切入(ru)點。要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生愛(ai)書(shu)(shu)、看書(shu)(shu)、戀書(shu)(shu)，讓書(shu)(shu)之香(xiang)彌漫(man)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，使(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)氣息濃郁(yu)。第三，不(bu)斷放大(da)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)功能(neng)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設與創(chuang)(chuang)新(xin)十分重要(yao)，書(shu)(shu)香(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)重要(yao)部分。在(zai)書(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設中(zhong)，應該根據時代需(xu)要(yao)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)特色，組織各方面的(de)(de)(de)(de)力量，從(cong)不(bu)同(tong)角(jiao)度完善、充實(shi)、放大(da)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)功能(neng)。要(yao)將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研(yan)究(jiu)、社會服(fu)務、文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)新(xin)與學(xue)(xue)(xue)生全面成(cheng)長相結合(he)，激勵教(jiao)師投身于文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)中(zhong)來。抓住德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)主線，用不(bu)同(tong)形式和方法提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)社會公德(de)、職業道德(de)與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)德(de)。要(yao)把文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)凝(ning)聚上升(sheng)到(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)精神，以(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)為(wei)基礎，逐步(bu)形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)獨有(you)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)牌、文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)特色、文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)風(feng)格與精神內(nei)核，塑造(zao)(zao)學(xue)(xue)(xue)生，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素(su)養(yang)。

　　文化育人的使命與圖書工作的新挑戰

　　深(shen)入(ru)落實(shi)“文化育人(ren)”的人(ren)才培養理(li)念，一方(fang)面要求圖(tu)書文化升華拓展，衍進(jin)(jin)到書香文化，進(jin)(jin)而推動書香校(xiao)園(yuan)，促進(jin)(jin)校(xiao)園(yuan)文化大發展，另一方(fang)面也從(cong)文化建設的角度對圖(tu)書館的具(ju)體(ti)工作提出了新(xin)的要求。

　　1、豐(feng)富文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)資源(yuan)(yuan)(yuan)——夯實文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)根基。資源(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)是圖書館永恒(heng)的(de)(de)主題(ti)，今(jin)后應(ying)有三個轉變，一(yi)是重視資源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵，二是要優化(hua)(hua)(hua)結構，三是重點抓(zhua)好特色資源(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)。圖書資源(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)實則是文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)資源(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)，是書香文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)與(yu)校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)發展的(de)(de)基礎。為(wei)形(xing)成(cheng)資源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)針對性(xing)、有效性(xing)與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)特色，應(ying)進一(yi)步與(yu)學校各部門(men)及(ji)校外單(dan)位合作，加(jia)強合作資源(yuan)(yuan)(yuan)、特色資源(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)，加(jia)強文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)專(zhuan)題(ti)如職業素養(yang)、地(di)方文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、高職文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)收(shou)藏(zang)(zang)，一(yi)旦形(xing)成(cheng)規模，就(jiu)進行歸納整理，集中收(shou)藏(zang)(zang)，建(jian)立(li)專(zhuan)題(ti)文(wen)(wen)庫(ku)。日常采購(gou)中，應(ying)有意識地(di)進行專(zhuan)題(ti)采購(gou)，形(xing)成(cheng)特色文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)藏(zang)(zang)書。也可發揮(hui)博物(wu)館功(gong)能，收(shou)集地(di)方文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)資料、非物(wu)質遺產，接受私人專(zhuan)題(ti)藏(zang)(zang)品，形(xing)成(cheng)專(zhuan)題(ti)數(shu)據庫(ku)或特藏(zang)(zang)室。

　　2、優化(hua)(hua)文(wen)化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)——延伸文(wen)化(hua)(hua)魅力。圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館是服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)機構，傳統圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)比(bi)較簡單，而現代圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)應更(geng)(geng)注重文(wen)化(hua)(hua)性(xing)(xing)，通(tong)過服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)影(ying)響(xiang)師(shi)生(sheng)，通(tong)過文(wen)化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)來育(yu)人。優化(hua)(hua)文(wen)化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)關鍵要做到(dao)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)多樣化(hua)(hua)、個(ge)性(xing)(xing)化(hua)(hua)，日常(chang)應建立(li)一套基本的(de)(de)能滿(man)足(zu)讀(du)者需求的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)體系，在(zai)此(ci)基礎上，要強(qiang)化(hua)(hua)專(zhuan)業圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)文(wen)化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)，開展文(wen)獻(xian)信息的(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)化(hua)(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)，滿(man)足(zu)教師(shi)或重點團隊(dui)在(zai)縱深層次的(de)(de)教學科研活動中對文(wen)獻(xian)信息的(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)需求，其次要在(zai)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)細(xi)節、服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)態(tai)度、服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)方法上下功夫，引進新技術讓服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)效(xiao)率(lv)更(geng)(geng)高(gao)，服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)范(fan)圍更(geng)(geng)廣(guang)，如微(wei)博、短信、聊天群、手機圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館、虛(xu)擬圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館等，促進與(yu)讀(du)者的(de)(de)信息交(jiao)流，文(wen)化(hua)(hua)互動。

　　3、廣(guang)開文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)——拓(tuo)(tuo)寬(kuan)文(wen)化(hua)(hua)平臺。圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)是校(xiao)(xiao)園師生(sheng)最重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)聚集(ji)之地(di)。面向未來，我們提(ti)出除了要(yao)(yao)(yao)把圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)建(jian)成(cheng)(cheng)資源信息中(zhong)(zhong)心之外，還(huan)要(yao)(yao)(yao)建(jian)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習(xi)交流中(zhong)(zhong)心、文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)心和宣傳教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心，實(shi)現由傳統大(da)(da)學(xue)(xue)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)向一(yi)流、現代、新型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型(xing)(xing)。這種(zhong)轉(zhuan)型(xing)(xing)實(shi)際上(shang)賦予圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)功(gong)能，不斷拓(tuo)(tuo)寬(kuan)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)平臺，成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)渠道。近年來，圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)在做好常(chang)規服務(wu)的(de)(de)(de)(de)同時，大(da)(da)量舉辦主題(ti)文(wen)化(hua)(hua)展(zhan)覽、館(guan)(guan)(guan)(guan)藏(zang)推介(jie)、閱讀沙龍(long)、專(zhuan)題(ti)講座、書(shu)評(ping)競賽和技能比賽等(deng)，保持了館(guan)(guan)(guan)(guan)內每月有新的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)展(zhan)示與文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)頻(pin)率，通過教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)俱樂(le)部與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)讀者協會(hui)，與師生(sheng)建(jian)立了廣(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)(de)聯系。以后，圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)要(yao)(yao)(yao)不斷把館(guan)(guan)(guan)(guan)內各類文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)搞好搞精(jing)彩，還(huan)要(yao)(yao)(yao)走出館(guan)(guan)(guan)(guan)舍，深入校(xiao)(xiao)園，并且走出校(xiao)(xiao)門(men)，配合教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)或師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，開展(zhan)書(shu)香(xiang)文(wen)化(hua)(hua)服務(wu)。

　　協同創新共同推進圖書文化育人工作

　　文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)與協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)育人(ren)(ren)、復合(he)育人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)緊密聯(lian)(lian)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)(shi)期(qi)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，關鍵也(ye)在于協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)。協(xie)(xie)(xie)(xie)，即協(xie)(xie)(xie)(xie)調、協(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)、協(xie)(xie)(xie)(xie)助(zhu)，強(qiang)(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)作(zuo)(zuo)、互(hu)助(zhu)、配(pei)合(he)，是(shi)(shi)(shi)(shi)相互(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持與補充。同(tong)(tong)(tong)(tong)，即同(tong)(tong)(tong)(tong)行、同(tong)(tong)(tong)(tong)心、同(tong)(tong)(tong)(tong)力(li)，強(qiang)(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)共同(tong)(tong)(tong)(tong)行動(dong)(dong)、共同(tong)(tong)(tong)(tong)目標、共同(tong)(tong)(tong)(tong)利益，齊心協(xie)(xie)(xie)(xie)力(li)。協(xie)(xie)(xie)(xie)與同(tong)(tong)(tong)(tong)結合(he)，注重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)整(zheng)體創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，系(xi)(xi)(xi)統創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，強(qiang)(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)全員力(li)量，相互(hu)配(pei)合(he)。協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)圖(tu)書(shu)(shu)文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，首先要準(zhun)確(que)定位(wei)(wei)，不越位(wei)(wei)。在學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體創(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)(shi)(shi)要做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)配(pei)角(jiao)，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)圖(tu)書(shu)(shu)信(xin)息基礎資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障服務。能保(bao)持清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，又持有熱情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，認真做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)自(zi)身(shen)工(gong)作(zuo)(zuo)。其次要謀求主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)，不被(bei)動(dong)(dong)。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)過(guo)程是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)聯(lian)(lian)動(dong)(dong)時(shi)(shi)(shi)常(chang)動(dong)(dong)態變化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，在某一(yi)(yi)方面某一(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)刻，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體可(ke)能會發(fa)生(sheng)變化(hua)(hua)，配(pei)角(jiao)也(ye)可(ke)能變為主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)角(jiao)。從(cong)系(xi)(xi)(xi)統工(gong)程看，任(ren)(ren)何一(yi)(yi)個部(bu)(bu)分都是(shi)(shi)(shi)(shi)非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，配(pei)角(jiao)或(huo)輔助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)沒做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)，必將影響整(zheng)個創(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，在協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)還(huan)有一(yi)(yi)個工(gong)作(zuo)(zuo)態度問(wen)題，對配(pei)角(jiao)或(huo)輔助(zhu)單(dan)位(wei)(wei)來說(shuo)，我們(men)應(ying)當(dang)(dang)(dang)持一(yi)(yi)種主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)、積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度參與創(chuang)新(xin)(xin)(xin)。圖(tu)書(shu)(shu)資源建(jian)設(she)(she)應(ying)當(dang)(dang)(dang)是(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)溝通教學科研人(ren)(ren)員，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)聽取使用(yong)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體意見(jian)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)建(jian)設(she)(she)。對外服務應(ying)當(dang)(dang)(dang)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)走出去，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)、熱情為讀者服務。再次要內外聯(lian)(lian)動(dong)(dong)，不亂動(dong)(dong)，相互(hu)協(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)配(pei)合(he)。圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)在館(guan)(guan)內要把各項工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)，提高(gao)效率，增進活力(li)，還(huan)要與校(xiao)內各學院(yuan)部(bu)(bu)門聯(lian)(lian)動(dong)(dong)，搞好(hao)(hao)(hao)資源、環(huan)境與文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)。同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)還(huan)要經常(chang)與本系(xi)(xi)(xi)統、與兄弟(di)院(yuan)校(xiao)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)、專業圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)、公共圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)加強(qiang)(qiang)溝通，交流經驗，共同(tong)(tong)(tong)(tong)促進圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。在復合(he)式(shi)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)型高(gao)素質高(gao)技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)培養模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革中(zhong)，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)需(xu)要融入(ru)到學校(xiao)乃(nai)至省市、國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)大平臺(tai)(tai)中(zhong)去，發(fa)揮著自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。平臺(tai)(tai)有變化(hua)(hua)，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)無止境。不管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)橫(heng)向縱向，不管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)內部(bu)(bu)外部(bu)(bu)，不管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體任(ren)(ren)務還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)輔助(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)都要牢(lao)固(gu)樹立(li)協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)意識(shi)、創(chuang)新(xin)(xin)(xin)意識(shi)、文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)意識(shi)，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)(zuo)出應(ying)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。