學(xue)校開展三育人工作，特別(bie)是文(wen)化(hua)育人，是新生(sheng)教(jiao)育的重(zhong)點。我(wo)們(men)管(guan)理學(xue)院按照學(xue)校的要(yao)求舉(ju)辦了新生(sheng)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)教(jiao)育專題(ti)講座。這里我(wo)談談新生(sheng)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)教(jiao)育的思考。

　　一、文化與大學文化

　　談文化(hua)教育，先要把握文化(hua)的(de)內涵，對文化(hua)有全面的(de)理解，在此基礎上了解大學(xue)文化(hua)的(de)特點。

　　1、文化的理解

　　西方的(de)文化“Culture”，從(cong)詞根原意講(jiang)，是指對土地的(de)耕(geng)(geng)作，如“培(pei)育”、“種植”、“耕(geng)(geng)耘”等(deng)；后(hou)來發(fa)展引伸(shen)為(wei)對人的(de)“品質和(he)能力”的(de)培(pei)養；現代文化具有(you)了“修養”、“文雅”、“高尚”、“智(zhi)力發(fa)展”、“人文文明”等(deng)豐富內(nei)涵。

　　中國“文(wen)化(hua)(hua)”一詞最早源于《易經》：“觀(guan)乎(hu)天文(wen)，以察時變；觀(guan)乎(hu)人(ren)(ren)文(wen)，以化(hua)(hua)成(cheng)天下”。“文(wen)化(hua)(hua)”是(shi)(shi)“文(wen)”和“化(hua)(hua)”的合成(cheng)，于是(shi)(shi)有(you)了“人(ren)(ren)文(wen)化(hua)(hua)成(cheng)”、“文(wen)治與(yu)教化(hua)(hua)”的引伸(shen)意思，因此，文(wen)化(hua)(hua)不僅是(shi)(shi)“自(zi)然人(ren)(ren)化(hua)(hua)”的過程，而(er)且是(shi)(shi)“提升(sheng)人(ren)(ren)自(zi)身素養”的過程，有(you)培育的痕跡。

　　文(wen)化(hua)(hua)作(zuo)為(wei)“人文(wen)化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)”，其中“文(wen)”是(shi)靜(jing)態(tai)成(cheng)(cheng)果，即人文(wen)習俗傳承積累的(de)成(cheng)(cheng)果，“化(hua)(hua)”是(shi)動態(tai)的(de)創(chuang)造(zao)(zao)、培育方(fang)式；所以(yi)文(wen)化(hua)(hua)包括“既成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)果”與“創(chuang)造(zao)(zao)培育”兩(liang)個(ge)方(fang)面(mian)。文(wen)化(hua)(hua)是(shi)人文(wen)活動約定俗成(cheng)(cheng)的(de)各種形態(tai)的(de)總稱(cheng)，即人類(lei)創(chuang)造(zao)(zao)的(de)物質和精神成(cheng)(cheng)果的(de)總和。文(wen)化(hua)(hua)是(shi)人的(de)活動成(cheng)(cheng)果與活動方(fang)式的(de)辯證統一，文(wen)化(hua)(hua)就(jiu)是(shi)人的(de)習慣(guan)。文(wen)化(hua)(hua)作(zuo)為(wei)“習慣(guan)”是(shi)可以(yi)“養成(cheng)(cheng)”的(de)。

　　2、大學文(wen)化的理解

　　大(da)學(xue)(xue)之所以(yi)稱之為大(da)學(xue)(xue)，關鍵(jian)在于它的(de)(de)(de)(de)(de)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和精神(shen)追(zhui)求。大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)人文(wen)(wen)(wen)習(xi)俗傳(chuan)承積累的(de)(de)(de)(de)(de)成果。它是(shi)(shi)追(zhui)求真理的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)嚴謹求實的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)追(zhui)求理想(xiang)和人生抱負的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)崇(chong)尚學(xue)(xue)術自由的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)提(ti)倡(chang)理論聯系(xi)實際的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)崇(chong)尚道德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)大(da)度(du)包容的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)具有強(qiang)烈(lie)批判精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)體(ti)現的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一種共性，其核心與靈(ling)魂體(ti)現于大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)。如(ru)我們學(xue)(xue)校提(ti)倡(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)，德(de)業并進，自強(qiang)不息的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)等(deng)。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)學(xue)(xue)文化與中學(xue)(xue)文化有著(zhu)巨大(da)的(de)差異，剛(gang)剛(gang)步入(ru)大(da)學(xue)(xue)校門的(de)大(da)一新(xin)(xin)生，面臨著(zhu)角色、學(xue)(xue)習、生活、人際(ji)交往等多方面的(de)新(xin)(xin)變化，引導新(xin)(xin)生迅(xun)速(su)適應(ying)這一系列校園文化的(de)變化，關系著(zhu)新(xin)(xin)生實現(xian)從中學(xue)(xue)到(dao)大(da)學(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變。

　　1、角色的變化

　　在中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生是享受家長、老(lao)師無微不至關懷的未成(cheng)年人，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習老(lao)師幫學(xue)(xue)生掌控；在大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生遠(yuan)離(li)父母，學(xue)(xue)習需要自(zi)我選擇(ze)，自(zi)主學(xue)(xue)習，凡事都要依(yi)靠(kao)自(zi)己(ji)獨立(li)思考(kao)；面臨(lin)社會賦予的更(geng)高(gao)期(qi)望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習內容(rong)更多(duo)(duo)，范圍更廣，要(yao)求(qiu)更高(gao)，任(ren)務更重。學(xue)(xue)習方式強調啟發式教(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習形(xing)式松散、多(duo)(duo)樣，對(dui)學(xue)(xue)生個人獨立思考和自(zi)主學(xue)(xue)習的要(yao)求(qiu)很高(gao)。注重個性(xing)發展(zhan)，強調理論聯系實際，鼓(gu)勵干中學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中干與社會實踐。

　　3、生活的變化

　　生活(huo)上要(yao)求獨立與合作，凡事要(yao)自(zi)己處理(li)，要(yao)適應不同(tong)的生活(huo)環境，要(yao)考慮宿舍同(tong)學(xue)的需求。生活(huo)范圍擴大(da)(da)，面臨飲食(shi)差異(yi)、氣候變化、不同(tong)人群(qun)生活(huo)習慣等適應問題。需要(yao)實現由中(zhong)學(xue)的集中(zhong)、統一管理(li)，向大(da)(da)學(xue)自(zi)我(wo)(wo)教育(yu)、自(zi)我(wo)(wo)管理(li)和自(zi)我(wo)(wo)服(fu)務的轉變。

　　4、人際(ji)交往(wang)的(de)變化

　　中學(xue)是(shi)封閉學(xue)習，大(da)學(xue)是(shi)開放教育。人(ren)際(ji)交往范圍擴大(da)，學(xue)生需(xu)要較強的(de)溝通和協調能力(li)。學(xue)生人(ren)際(ji)交往不再以自我(wo)為中心，面臨由被動到主動的(de)重大(da)改變。需(xu)要提升人(ren)際(ji)交能力(li)、提高素(su)質、完善自我(wo)。

　　大(da)(da)一(yi)新生(sheng)存在大(da)(da)學(xue)文化適應的(de)問題，需要開(kai)展大(da)(da)學(xue)文化教育活動，豐富學(xue)生(sheng)的(de)知識(shi)，開(kai)闊學(xue)生(sheng)的(de)視野，轉(zhuan)變(bian)學(xue)習(xi)觀(guan)念，提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)能力和自我管理(li)意識(shi)，提升學(xue)生(sheng)的(de)素質，促進(jin)新生(sheng)實現從中學(xue)到大(da)(da)學(xue)的(de)轉(zhuan)變(bian)，讓(rang)他們在大(da)(da)學(xue)期(qi)間健康成(cheng)長，將來成(cheng)為社會需要的(de)人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學(xue)是一(yi)種(zhong)(zhong)氛圍(wei)、一(yi)種(zhong)(zhong)文化(hua)、一(yi)種(zhong)(zhong)熏陶，一(yi)種(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)、思考(kao)的生活方式。

　　新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大學(xue)文化教育(yu)是大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)教育(yu)的(de)基礎內容，對引(yin)導(dao)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現(xian)從中學(xue)到大學(xue)的(de)轉變，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通表達(da)與團(tuan)隊合作能(neng)力，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)職業態度和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習慣，增強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)責任感，樹立學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)具有重要(yao)的(de)現(xian)實意義。

　　1、學會讀書

　　英國(guo)的學(xue)(xue)(xue)者懷特海認為(wei)，中學(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)伏(fu)案學(xue)(xue)(xue)習(xi)；在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)里(li)，他應該站起來(lai)，四處暸望(wang)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會全面觀察，學(xue)(xue)(xue)會自己思考，學(xue)(xue)(xue)會自我選擇(ze)。要(yao)學(xue)(xue)(xue)有所成，要(yao)有就業的準(zhun)備，不只是學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績、專(zhuan)業證書(shu)，還要(yao)參(can)加社會實踐(jian)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新和個性發展(zhan)，注重學(xue)(xue)(xue)習(xi)的自主(zhu)性：選修課、拓展(zhan)專(zhuan)業、考證等；強調學(xue)(xue)(xue)習(xi)的多元性，聽學(xue)(xue)(xue)術(shu)報(bao)告、專(zhuan)題講座，參(can)加社會實踐(jian)和自愿(yuan)者服(fu)務等。

　　2、學會做事

　　積(ji)極參(can)與(yu)校園活(huo)動，參(can)加社會實踐，改變思(si)(si)(si)維方(fang)式，學(xue)會換位(wei)思(si)(si)(si)考，改變做事方(fang)式。做事講究思(si)(si)(si)考，敢于承擔(dan)責(ze)任，誠實守(shou)信(xin)，注重做事的流程，學(xue)會合作(zuo)共事，有合作(zuo)與(yu)創新精神(shen)。做事有應(ying)對挫折(zhe)的心理準備，學(xue)會干(gan)中學(xue)。

　　3、學會(hui)與人相處

　　現代社會是(shi)高度分工與合(he)作的(de)(de)社會。與人相處的(de)(de)能力是(shi)大學生(sheng)必(bi)備的(de)(de)核心(xin)競爭力，屬于可遷移的(de)(de)能力。參加社團(tuan)活(huo)動，適應團(tuan)隊(dui)合(he)作，體驗(yan)換位思(si)考，培養主動性、合(he)作精(jing)神，是(shi)大學文(wen)化教育的(de)(de)重要內容(rong)。

　　4、學會做人

　　大(da)學生要(yao)懂(dong)時(shi)(shi)間管理，養成守時(shi)(shi)、惜時(shi)(shi)的良好習慣(guan)，能吃苦(ku)耐勞，有事業進取心(xin)和合(he)作精神，能應對挫折，善于情緒(xu)管理，保(bao)持樂(le)觀積極(ji)的態(tai)度等。這些都(dou)是大(da)學文化教育的必要(yao)內(nei)容。

　　總之，大學新(xin)生文化(hua)教(jiao)育，重點是培養(yang)適應大學文化(hua)的(de)學習、生活習慣(guan)。養(yang)成(cheng)(cheng)做(zuo)人(ren)(ren)的(de)好習慣(guan)：誠信、負責、自信，善于與人(ren)(ren)交往。養(yang)成(cheng)(cheng)做(zuo)事的(de)好習慣(guan)：做(zuo)事有條(tiao)理，講究效(xiao)率(lv)，善于合作，積極選擇(ze)，要事第一。養(yang)成(cheng)(cheng)學習的(de)好習慣(guan)：主動學習，不斷(duan)探索，不斷(duan)自我更新(xin)，做(zuo)中學，學中做(zuo)，科學利用和管理信息。養(yang)成(cheng)(cheng)生活的(de)好習慣(guan)：堅持鍛煉身(shen)體，節約每(mei)一分錢，科學飲食(shi)等。

（作者系管理學(xue)院院長(chang)）