一  大學專業文化的定義

　　專業(ye)文(wen)化是在特定時期內專業(ye)本身(shen)所(suo)具有的(de)(de)價(jia)值(zhi)觀念(nian)、知識與能力體(ti)系以及從事專業(ye)教學(xue)與研究的(de)(de)全體(ti)成員(yuan)特有的(de)(de)精神風(feng)貌和(he)行為規范(fan)的(de)(de)總和(he)。專業(ye)文(wen)化的(de)(de)核(he)心是師生圍繞某個專業(ye)培養目(mu)標的(de)(de)實現而共同(tong)遵守的(de)(de)核(he)心價(jia)值(zhi)觀和(he)共同(tong)的(de)(de)價(jia)值(zhi)取(qu)向，它體(ti)現了專業(ye)成員(yuan)共同(tong)的(de)(de)追(zhui)求和(he)理念(nian)。

　　專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)不同于大學文(wen)化(hua)(hua)。專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)出現(xian)本身就(jiu)伴隨著(zhu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分和(he)學科知識的(de)(de)(de)分化(hua)(hua)，是(shi)大學文(wen)化(hua)(hua)向各個專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲(shen)透，在(zai)某一(yi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)，是(shi)大學文(wen)化(hua)(hua)和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)相(xiang)結合的(de)(de)(de)產物(wu)。專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也不同于行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)(mei)(mei)视频app在(zai)线(xian)下载(zai)(zai)，各類行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展帶(dai)來對(dui)高素(su)質人才的(de)(de)(de)需求，高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展必(bi)然(ran)與(yu)社(she)會行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展產生更為(wei)密(mi)切的(de)(de)(de)聯系，但專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也不是(shi)對(dui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)(mei)(mei)视频app在(zai)线(xian)下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)單純適應，只有發(fa)(fa)揮專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)前沿(yan)性，形成行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)(mei)(mei)视频app在(zai)线(xian)下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)先導，才能(neng)引(yin)領(ling)經濟社(she)會發(fa)(fa)展。從(cong)這一(yi)意義上說，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學文(wen)化(hua)(hua)和(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)(mei)(mei)视频app在(zai)线(xian)下载(zai)(zai)之間的(de)(de)(de)過渡和(he)重(zhong)要銜接(jie)，它(ta)既是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分，同時(shi)對(dui)接(jie)于行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)(mei)(mei)视频app在(zai)线(xian)下载(zai)(zai)，落腳在(zai)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的基本(ben)功(gong)能是傳(chuan)承文(wen)(wen)化，發展文(wen)(wen)化，以(yi)實現文(wen)(wen)化育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)。企業(ye)不僅需要有一(yi)技之(zhi)長的人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，更需要有文(wen)(wen)化的人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。與此對應，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)不僅是一(yi)種(zhong)單純培養技能機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)(ren)的教(jiao)育(yu)類型，面對新世紀對應用技術型人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的新需求，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)必須充分挖掘校園文(wen)(wen)化中的育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)因素，在專(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)中滲透人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)，培養可持續發展的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)，即復合式(shi)創新型高(gao)素質高(gao)技能人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。圍繞這(zhe)樣的培養目標，就應該(gai)針(zhen)對高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校的特(te)點，積極發揮專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化在價(jia)值引領、精神提升方面的重要作用，形成具(ju)有高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)特(te)色的專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化，才(cai)能極大提升高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養的實際效(xiao)果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主要(yao)活動，也是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)的(de)(de)(de)主要(yao)渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計只(zhi)有圍繞專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目標，研究專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點和(he)(he)社會(hui)需求，將課(ke)堂理(li)(li)論與社會(hui)實踐相結合，才能讓受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)親身感受到(dao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)社會(hui)價(jia)值。而(er)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)的(de)(de)(de)目標和(he)(he)理(li)(li)念，只(zhi)有成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)共(gong)識，經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)反復實踐，才能逐漸形成行為(wei)(wei)習慣，形成個人內在的(de)(de)(de)品質(zhi)和(he)(he)文(wen)化(hua)，最(zui)終(zhong)通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶(tao)和(he)(he)感染學(xue)(xue)生。同時(shi)，只(zhi)有通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)，加(jia)強校(xiao)企合作交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓考(kao)核、深入企業(ye)(ye)、評聘職稱(cheng)等的(de)(de)(de)政策和(he)(he)制度支持，才能進一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，更好發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)中的(de)(de)(de)引導作用，為(wei)(wei)課(ke)程(cheng)建設(she)(she)添(tian)磚加(jia)瓦，推(tui)動校(xiao)企深度合作、產(chan)學(xue)(xue)研成果轉化(hua)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生認同專業(ye)(ye)核心價值觀，自覺(jue)遵守專業(ye)(ye)行為規范，并逐步(bu)形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)專業(ye)(ye)習慣，是專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設的(de)(de)歸屬，也是專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設的(de)(de)關鍵(jian)。因此，針對高職學(xue)(xue)生生源特點，加(jia)強專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設，通(tong)過課堂(tang)教育、社會實(shi)踐(jian)、頂崗實(shi)習以及校園文(wen)(wen)化(hua)活動，讓每個學(xue)(xue)生明確自己的(de)(de)學(xue)(xue)習目標(biao)定(ding)位，才(cai)能進(jin)一(yi)步(bu)激發專業(ye)(ye)學(xue)(xue)習興(xing)趣，找(zhao)到自己的(de)(de)成(cheng)長動力，提高高職學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習主動性和(he)自覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職教(jiao)(jiao)育集學(xue)歷教(jiao)(jiao)育與職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育為(wei)一體，培養可持(chi)續發展的職業(ye)(ye)人。高職院校(xiao)專業(ye)(ye)文(wen)化的功(gong)能(neng)，突出的體現就是在專業(ye)(ye)建設和專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育中自(zi)覺(jue)不自(zi)覺(jue)地融入職業(ye)(ye)要(yao)素，滲透職業(ye)(ye)特質。因此，高職院校(xiao)專業(ye)(ye)文(wen)化應(ying)當直面職業(ye)(ye)，引導(dao)學(xue)生(sheng)進行正確的職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃設計，將就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)工作前移(yi)，從新生(sheng)進校(xiao)開(kai)始就接受一以(yi)貫之的專業(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合式創新(xin)型高素質(zhi)高技(ji)能”人(ren)(ren)才培養和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展(zhan)的需要，著(zhu)眼于培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較強(qiang)(qiang)的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷(qian)移(yi)能力(li)(li)和(he)(he)(he)可持續發展(zhan)力(li)(li)，可以(yi)按照學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的不同發展(zhan)階段，有針對(dui)(dui)性的提供(gong)相應的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃專業(ye)(ye)(ye)知識模塊(kuai)和(he)(he)(he)實踐訓練，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握自我(wo)認(ren)知和(he)(he)(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的基本方法，合理(li)規(gui)劃未來，把個(ge)人(ren)(ren)發展(zhan)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人(ren)(ren)才培養定(ding)位相結合，樹立正確的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)的轉變。如新(xin)生(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)時，強(qiang)(qiang)化(hua)理(li)想信念(nian)教育(yu)，通(tong)過舉(ju)辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃講座，開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃啟(qi)蒙教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成正確的自我(wo)認(ren)知，初步確立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃的意識；在大二學(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)(qiang)化(hua)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能，根(gen)據所(suo)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)課程的進(jin)度(du)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃管(guan)(guan)理(li)的培訓，及時調(diao)整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，構建發展(zhan)臺階和(he)(he)(he)制定(ding)發展(zhan)措施；在大三學(xue)(xue)(xue)年，可以(yi)通(tong)過開展(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)能培訓，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在溝通(tong)、管(guan)(guan)理(li)和(he)(he)(he)人(ren)(ren)際交往等方面(mian)的技(ji)能，以(yi)良好的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養走向(xiang)成功(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)教(jiao)育的(de)出現，本身就是(shi)社(she)會行(xing)業(ye)分(fen)化與發展帶來(lai)的(de)必(bi)然結果。伴隨現代工業(ye)社(she)會的(de)出現，產業(ye)分(fen)工越來(lai)越明晰，大(da)學教(jiao)育理所應當承載為社(she)會和(he)(he)企(qi)業(ye)培養專(zhuan)門人才的(de)使(shi)命。對于應用(yong)技術型大(da)學來(lai)說，行(xing)業(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)用(yong)人標(biao)準影響著專(zhuan)業(ye)育人標(biao)準，對社(she)會行(xing)業(ye)和(he)(he)草莓视频app在线(xian)下载的(de)認同是(shi)學生未來(lai)職業(ye)發展的(de)前提和(he)(he)基礎，吸(xi)收行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)優秀文化，搭建校企(qi)深度合作平臺，才能增強專(zhuan)業(ye)文化建設的(de)實效性(xing)，使(shi)專(zhuan)業(ye)文化更具時(shi)代性(xing)和(he)(he)社(she)會性(xing)。

　　對(dui)(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)還有(you)進(jin)一(yi)(yi)步努(nu)力的(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面，應(ying)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)不同(tong)(tong)階(jie)段(duan)，為(wei)他們提供打開(kai)(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門(men)的(de)鑰匙。如大一(yi)(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)(xiao)園做講座，開(kai)(kai)展職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開(kai)(kai)校(xiao)(xiao)友事(shi)跡報告會，增進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)了(le)解，產生(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣(qu)，明(ming)確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養目標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標；大二，與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)(yi)道，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)(kai)展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)和(he)(he)社會實(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)(zou)進(jin)校(xiao)(xiao)內外實(shi)訓基地，切身(shen)感受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)環(huan)境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)；大三，帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走(zou)(zou)入企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)(gang)實(shi)習(xi)，加強對(dui)(dui)實(shi)習(xi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)回訪，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)習(xi)情況，及時收集(ji)反饋企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)意見和(he)(he)建議(yi)。而在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面，進(jin)一(yi)(yi)步暢通教(jiao)(jiao)師(shi)下企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講臺的(de)交流機制(zhi)，進(jin)一(yi)(yi)步深(shen)化“訂單式(shi)”、“頂(ding)崗(gang)(gang)實(shi)習(xi)”等校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)人才培養模式(shi)，建立(li)基于崗(gang)(gang)位(wei)（群）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和(he)(he)基于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及時借鑒和(he)(he)分享企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)的(de)技術和(he)(he)理(li)念(nian)，強化師(shi)生(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)認同(tong)(tong)，從制(zhi)度層面保證校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)各種專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養目標(biao)可以(yi)發現(xian)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設計主要是(shi)(shi)以(yi)滿足(zu)社會某個(ge)行業(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)才需(xu)要為(wei)基(ji)礎的(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)到底需(xu)要什么樣的(de)(de)人(ren)才，就應該從專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核心培養目標(biao)上得(de)以(yi)體現(xian)。根據(ju)麥可思公司連(lian)續幾年對(dui)我校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)跟(gen)蹤訪談(tan)結果，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)需(xu)求排名靠前的(de)(de)是(shi)(shi)基(ji)本技能(neng)、社交能(neng)力(li)和解決復(fu)雜問題的(de)(de)能(neng)力(li)，顯(xian)然，雇主更(geng)看(kan)重的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習、溝通、團隊服務這(zhe)些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)之外(wai)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養。因此，我們在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設的(de)(de)過程(cheng)中，就應揉合草莓视频app在(zai)线下载元素，以(yi)養成教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)抓(zhua)手，明確(que)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)導向性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質養成教(jiao)(jiao)育(yu)滲(shen)透到整個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過程(cheng)中去。

　　學(xue)校(xiao)應(ying)以(yi)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)陣地，讓學(xue)生在真實(shi)(shi)(shi)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)環境中(zhong)進(jin)行實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓(xun)，從而提高職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質(zhi)、綜合素(su)質(zhi)和就業(ye)(ye)競(jing)爭力，縮短與(yu)企業(ye)(ye)的(de)“磨合期”。同(tong)時，使學(xue)生在實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)切身(shen)體會良好的(de)思(si)想道德素(su)質(zhi)是做人之(zhi)(zhi)本、立足之(zhi)(zhi)基(ji)，學(xue)會誠實(shi)(shi)(shi)、守時，追求效(xiao)率、卓越，養(yang)成良好的(de)道德素(su)質(zhi)和職(zhi)業(ye)(ye)習慣的(de)自覺性。甚至(zhi)在某些獎(jiang)勵與(yu)懲罰方(fang)面(mian)，也可(ke)以(yi)參(can)考草莓视频app在线下载相關的(de)特色(se)做法，比如，為(wei)了(le)維(wei)護正常教(jiao)(jiao)(jiao)育秩序，設立全勤(qin)獎(jiang)，對(dui)于學(xue)生遲(chi)到行為(wei)，除了(le)常規思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)育之(zhi)(zhi)外(wai)，還(huan)應(ying)嚴(yan)格(ge)扣除平(ping)時成績，甚至(zhi)采用小組激勵的(de)方(fang)式，連帶獎(jiang)勵或是連帶受(shou)罰，或許(xu)能(neng)取(qu)得(de)更好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威(wei)認為，成(cheng)年人想要有(you)意(yi)識地控(kong)制(zhi)未成(cheng)熟者(zhe)(zhe)所受的(de)教育(yu)，唯一的(de)方法是控(kong)制(zhi)他(ta)們(men)的(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，讓他(ta)們(men)在這個環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)中(zhong)行(xing)動、思考和(he)(he)感受。作為思想政治工(gong)作者(zhe)(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動的(de)引領者(zhe)(zhe)，營造(zao)良(liang)好(hao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通過(guo)(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動，為專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設搭(da)臺唱戲，提高(gao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)滲(shen)(shen)透力(li)(li)，我(wo)們(men)責(ze)無旁貸。首先(xian)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物質(zhi)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)方面(mian)，利用(yong)宣(xuan)傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道走廊等(deng)張貼宣(xuan)傳標語(yu)，在教室、實訓室等(deng)教學(xue)實踐場所，將(jiang)安全規章(zhang)、管(guan)理制(zhi)度、操作流程(cheng)等(deng)懸掛張貼，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)滲(shen)(shen)透、示范和(he)(he)引導。其次，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精神(shen)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面(mian)，通過(guo)(guo)廣播、報紙、網絡等(deng)媒介，以(yi)(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)為重點(dian)，營造(zao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習的(de)良(liang)好(hao)氛(fen)圍。再次，努力(li)(li)創新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動運(yun)行(xing)方式，做(zuo)(zuo)大做(zuo)(zuo)強(qiang)以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培養(yang)為目標的(de)各(ge)類活動，同時，通過(guo)(guo)開展豐(feng)富多彩(cai)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動，把學(xue)生(sheng)思想政治教育(yu)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)養(yang)成(cheng)教育(yu)有(you)機(ji)(ji)(ji)融入其中(zhong)，寓教育(yu)于(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動之中(zhong)。比如(ru)，以(yi)(yi)開展科技(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)(he)技(ji)能(neng)大比武為契機(ji)(ji)(ji)，著(zhu)眼于(yu)(yu)提高(gao)學(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)；以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)社團振興工(gong)程(cheng)為契機(ji)(ji)(ji)，有(you)效利用(yong)學(xue)生(sheng)課余時間，為學(xue)生(sheng)全面(mian)發展提供平臺；以(yi)(yi)開展志愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設為契機(ji)(ji)(ji)，促進學(xue)生(sheng)自我(wo)發展，提升(sheng)道德(de)境(jing)(jing)(jing)界，從而豐(feng)富和(he)(he)活躍(yue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和(he)(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德(de)育(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設。