一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文化(hua)是在(zai)特(te)定時期內(nei)專(zhuan)業(ye)本身所具有(you)的(de)價值(zhi)(zhi)觀(guan)念(nian)、知識與(yu)能(neng)力體(ti)系以及從事專(zhuan)業(ye)教學與(yu)研(yan)究(jiu)的(de)全體(ti)成員特(te)有(you)的(de)精神風貌和(he)行為規范的(de)總和(he)。專(zhuan)業(ye)文化(hua)的(de)核心(xin)是師(shi)生(sheng)圍(wei)繞某個專(zhuan)業(ye)培養目標的(de)實現而共(gong)同遵守的(de)核心(xin)價值(zhi)(zhi)觀(guan)和(he)共(gong)同的(de)價值(zhi)(zhi)取向，它體(ti)現了專(zhuan)業(ye)成員共(gong)同的(de)追求和(he)理(li)念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)不同(tong)于(yu)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)出現本(ben)身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)(fen)和(he)學(xue)科知識的(de)(de)(de)分(fen)(fen)化(hua)，是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)向各個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲透，在(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現，是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)也(ye)不同(tong)于(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)载，各類行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)帶來對高素質人才的(de)(de)(de)需求，高校的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必然與社會行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產(chan)生更為密切的(de)(de)(de)聯系，但(dan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)也(ye)不是(shi)(shi)對行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)载的(de)(de)(de)單純適(shi)應，只(zhi)有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)前沿(yan)性(xing)，形成行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)载的(de)(de)(de)先導，才能引領經濟社會發(fa)展(zhan)。從這一意義上說(shuo)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)和(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)载之(zhi)間的(de)(de)(de)過渡和(he)重要(yao)銜接，它既是(shi)(shi)校園文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重要(yao)組成部分(fen)(fen)，同(tong)時對接于(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)(xian)(xian)下(xia)载，落(luo)腳在(zai)高職院校的(de)(de)(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)基本(ben)功能是傳(chuan)承文化(hua)(hua)，發展文化(hua)(hua)，以(yi)實現文化(hua)(hua)育人。企業不僅(jin)需要(yao)有一技(ji)之長的(de)(de)人才(cai)(cai)，更需要(yao)有文化(hua)(hua)的(de)(de)人才(cai)(cai)。與此對(dui)應，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育不僅(jin)是一種單純培(pei)(pei)養技(ji)能機(ji)器(qi)人的(de)(de)教育類型(xing)，面(mian)對(dui)新(xin)(xin)世紀對(dui)應用技(ji)術型(xing)人才(cai)(cai)的(de)(de)新(xin)(xin)需求，職(zhi)(zhi)(zhi)業教育必須充分挖掘校園文化(hua)(hua)中的(de)(de)育人因素，在專(zhuan)(zhuan)業教育中滲透人文教育，培(pei)(pei)養可持(chi)續(xu)發展的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業人，即復(fu)合式創新(xin)(xin)型(xing)高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)能人才(cai)(cai)。圍繞這樣的(de)(de)培(pei)(pei)養目標，就(jiu)應該(gai)針(zhen)對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校的(de)(de)特點，積極(ji)發揮專(zhuan)(zhuan)業文化(hua)(hua)在價(jia)值引(yin)領(ling)、精(jing)神提升(sheng)方面(mian)的(de)(de)重要(yao)作用，形(xing)成具(ju)有高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)特色的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業文化(hua)(hua)，才(cai)(cai)能極(ji)大提升(sheng)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)實際(ji)效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要(yao)活動(dong)，也是專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)建設(she)的(de)(de)(de)主要(yao)渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計只(zhi)有圍繞專(zhuan)業目標，研(yan)究(jiu)專(zhuan)業特點和社(she)會需求，將課(ke)堂理論(lun)與社(she)會實(shi)踐相結(jie)合，才(cai)能讓受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感(gan)受(shou)到專(zhuan)業的(de)(de)(de)社(she)會價值。而專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)建設(she)的(de)(de)(de)目標和理念，只(zhi)有成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)共(gong)識，經(jing)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)反(fan)復實(shi)踐，才(cai)能逐漸形成行為習慣，形成個人內在(zai)的(de)(de)(de)品質(zhi)和文(wen)(wen)化(hua)，最終(zhong)通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和感(gan)染學(xue)(xue)生。同時，只(zhi)有通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)建設(she)，加(jia)強校(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)交(jiao)流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓考核(he)、深(shen)入企(qi)業、評聘(pin)職稱等的(de)(de)(de)政策和制度支持，才(cai)能進一步拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)視野，更好發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)專(zhuan)業建設(she)中的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)作(zuo)(zuo)用，為課(ke)程建設(she)添(tian)磚加(jia)瓦，推(tui)動(dong)校(xiao)企(qi)深(shen)度合作(zuo)(zuo)、產(chan)學(xue)(xue)研(yan)成果(guo)轉化(hua)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學生(sheng)認同專(zhuan)業(ye)(ye)核(he)心價值觀，自覺遵守專(zhuan)業(ye)(ye)行(xing)為規范，并逐(zhu)步形(xing)成良好(hao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)習(xi)(xi)慣，是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設的(de)(de)歸屬(shu)，也(ye)是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設的(de)(de)關鍵。因此，針對高(gao)(gao)(gao)職學生(sheng)生(sheng)源特(te)點，加強專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設，通過課堂(tang)教育、社會實(shi)踐、頂崗實(shi)習(xi)(xi)以及校園文(wen)化活動(dong)，讓(rang)每(mei)個學生(sheng)明確自己的(de)(de)學習(xi)(xi)目標定位(wei)，才能進(jin)一步激發(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)學習(xi)(xi)興(xing)趣，找到自己的(de)(de)成長動(dong)力，提高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)職學生(sheng)學習(xi)(xi)主動(dong)性和自覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)集(ji)學歷教育(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)為一(yi)體，培養可(ke)持續發展的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)功能，突出的(de)(de)體現就是(shi)在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)中自覺不自覺地融入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要素，滲透(tou)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化應當直面職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引導(dao)學生(sheng)進行正確的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃設計(ji)，將就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)工作前移(yi)，從新生(sheng)進校(xiao)開始就接受(shou)一(yi)以貫之的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏(xun)陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校“復合(he)式(shi)創(chuang)新型高素質高技能(neng)”人(ren)才培(pei)養(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)需(xu)要，著眼(yan)于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力和(he)可持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)力，可以(yi)按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不同發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)階段，有針對(dui)(dui)性的(de)(de)提(ti)(ti)供相(xiang)(xiang)應的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)專業(ye)(ye)(ye)知識(shi)模塊和(he)實(shi)踐訓練(lian)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握自我認知和(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)基本方法，合(he)理(li)(li)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)未(wei)來(lai)，把(ba)個人(ren)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)養(yang)定(ding)位相(xiang)(xiang)結合(he)，樹立(li)(li)正確的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現(xian)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)轉變。如(ru)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，強(qiang)化理(li)(li)想信念(nian)教育(yu)，通過(guo)舉辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)講座，開展(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)啟蒙教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成正確的(de)(de)自我認知，初步(bu)確立(li)(li)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)意(yi)識(shi)；在(zai)大(da)二學(xue)(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)專業(ye)(ye)(ye)技能(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)進度，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)培(pei)訓，及時(shi)調整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標，構建發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)臺(tai)階和(he)制定(ding)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)措施；在(zai)大(da)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)年，可以(yi)通過(guo)開展(zhan)(zhan)(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)培(pei)訓，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)溝(gou)通、管(guan)理(li)(li)和(he)人(ren)際交(jiao)往等方面的(de)(de)技能(neng)，以(yi)良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)走向成功職(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)出現，本身就是社會(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分化與發(fa)展帶來的(de)(de)必然結果。伴(ban)隨現代工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)的(de)(de)出現，產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分工越來越明晰，大(da)學教育理所應(ying)當承載為社會(hui)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門人(ren)(ren)才的(de)(de)使(shi)命(ming)。對(dui)于應(ying)用(yong)技術型(xing)大(da)學來說，行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)人(ren)(ren)標準(zhun)(zhun)影響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)(ren)標準(zhun)(zhun)，對(dui)社會(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视频app在(zai)线(xian)下载的(de)(de)認同是學生未來職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)前提和(he)基(ji)礎，吸(xi)收(shou)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)化，搭(da)建(jian)校企(qi)(qi)深(shen)度合作平臺(tai)，才能增強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she)的(de)(de)實效性，使(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化更(geng)具時代性和(he)社會(hui)性。

　　對此，學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)還有進(jin)(jin)一步(bu)努力的(de)空間。學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，應(ying)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)不同階(jie)段，為他們提供打開(kai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)鑰匙。如大一，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名(ming)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)校(xiao)園(yuan)做講(jiang)座(zuo)，開(kai)展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，召開(kai)校(xiao)友(you)事跡(ji)報告會(hui)，增進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)對所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)了解，產(chan)生(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)興(xing)趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)目(mu)(mu)標和(he)(he)學(xue)(xue)習目(mu)(mu)標；大二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)(shi)一道，引(yin)領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習和(he)(he)社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)(jin)校(xiao)內外實(shi)(shi)訓基(ji)(ji)(ji)地(di)，切身(shen)感(gan)受(shou)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)環境，激發(fa)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習興(xing)趣；大三，帶領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)走入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)(shi)習，加強對實(shi)(shi)習企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)回(hui)訪，了解學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)(shi)習情況，及時收(shou)集反(fan)饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)意見和(he)(he)建(jian)(jian)議(yi)。而(er)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，進(jin)(jin)一步(bu)暢通教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)交流機制(zhi)，進(jin)(jin)一步(bu)深化“訂單式”、“頂崗實(shi)(shi)習”等校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)人才培養(yang)(yang)模(mo)式，建(jian)(jian)立基(ji)(ji)(ji)于崗位（群）工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式和(he)(he)基(ji)(ji)(ji)于工(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)程的(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，及時借鑒(jian)和(he)(he)分(fen)享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先(xian)進(jin)(jin)的(de)技術和(he)(he)理念(nian)，強化師(shi)(shi)生(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)認同，從制(zhi)度層面保證校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析(xi)高職(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)各種專業(ye)(ye)培養(yang)(yang)目(mu)標可以(yi)(yi)發(fa)現(xian)，專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計主(zhu)要(yao)是(shi)以(yi)(yi)滿足(zu)社(she)會某個行業(ye)(ye)或企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人才需要(yao)為基(ji)礎的(de)(de)(de)，那么，企業(ye)(ye)到(dao)底需要(yao)什么樣的(de)(de)(de)人才，就應(ying)該從專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心培養(yang)(yang)目(mu)標上得以(yi)(yi)體現(xian)。根據麥可思公司連續幾年(nian)對我(wo)(wo)校畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪談結果，對學生能(neng)力(li)需求排名靠前的(de)(de)(de)是(shi)基(ji)本技(ji)能(neng)、社(she)交能(neng)力(li)和解(jie)決復雜問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，顯然，雇主(zhu)更看(kan)重的(de)(de)(de)是(shi)學習、溝通、團隊服務這些職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)。因此，我(wo)(wo)們在專業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)，就應(ying)揉合草莓视频app在线下(xia)载元素(su)，以(yi)(yi)養(yang)(yang)成(cheng)教育(yu)為抓(zhua)手，明確(que)專業(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)導向性，將(jiang)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質養(yang)(yang)成(cheng)教育(yu)滲透到(dao)整個教育(yu)教學的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)去(qu)。

　　學(xue)校應(ying)以(yi)實(shi)踐教學(xue)為(wei)陣地，讓學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)真(zhen)實(shi)的(de)職(zhi)業(ye)環境(jing)中(zhong)進行(xing)實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)，從而提高職(zhi)業(ye)素質、綜合素質和就(jiu)業(ye)競爭力(li)，縮短與企業(ye)的(de)“磨合期”。同時(shi)，使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)中(zhong)切身(shen)體(ti)會良(liang)好的(de)思想(xiang)道德(de)素質是做人之(zhi)本、立足之(zhi)基，學(xue)會誠實(shi)、守時(shi)，追求效(xiao)率、卓越，養(yang)成良(liang)好的(de)道德(de)素質和職(zhi)業(ye)習(xi)慣的(de)自覺(jue)性。甚至(zhi)在(zai)(zai)(zai)某些獎(jiang)勵(li)與懲罰方面，也可以(yi)參考草(cao)莓视频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)相關的(de)特色(se)做法，比如，為(wei)了維護正常教育秩(zhi)序，設立全勤獎(jiang)，對于學(xue)生(sheng)遲到(dao)行(xing)為(wei)，除(chu)了常規(gui)思想(xiang)教育之(zhi)外(wai)，還應(ying)嚴格扣除(chu)平時(shi)成績(ji)，甚至(zhi)采用小組激勵(li)的(de)方式，連帶(dai)獎(jiang)勵(li)或是連帶(dai)受罰，或許能取得更(geng)好的(de)教育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為，成年人想(xiang)(xiang)要有(you)意識地(di)控(kong)(kong)制未(wei)成熟者(zhe)(zhe)所受(shou)的教(jiao)(jiao)育(yu)，唯(wei)一的方(fang)法是控(kong)(kong)制他(ta)們的環境，讓他(ta)們在這個環境中(zhong)行動(dong)、思考(kao)和(he)感受(shou)。作為思想(xiang)(xiang)政(zheng)治工作者(zhe)(zhe)，也是校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)的引領者(zhe)(zhe)，營造良好的校(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通(tong)過(guo)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設搭臺唱(chang)戲，提(ti)高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的滲透力，我們責無(wu)旁貸。首先，校(xiao)園(yuan)(yuan)物質環境方(fang)面(mian)，利用(yong)宣(xuan)傳(chuan)欄(lan)、校(xiao)道(dao)走廊等(deng)(deng)張貼宣(xuan)傳(chuan)標語，在教(jiao)(jiao)室、實訓室等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)場所，將安(an)全規章、管(guan)理制度、操作流程(cheng)等(deng)(deng)懸掛(gua)張貼，在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的滲透、示(shi)范(fan)和(he)引導。其(qi)次(ci)，校(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)神(shen)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)面(mian)，通(tong)過(guo)廣播(bo)、報紙、網絡等(deng)(deng)媒介，以(yi)(yi)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環境為重點，營造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)習(xi)的良好氛(fen)圍。再次(ci)，努(nu)力創新校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)運行方(fang)式，做大(da)做強(qiang)(qiang)以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)培養(yang)為目標的各類活(huo)(huo)動(dong)，同時，通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)豐富(fu)多彩的校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，把學(xue)生思想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)素(su)質養(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)機(ji)融(rong)入(ru)其(qi)中(zhong)，寓教(jiao)(jiao)育(yu)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)。比(bi)如，以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)科技文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)技能(neng)大(da)比(bi)武為契機(ji)，著眼于提(ti)高學(xue)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)；以(yi)(yi)學(xue)生社團(tuan)振興工程(cheng)為契機(ji)，有(you)效利用(yong)學(xue)生課余(yu)時間(jian)，為學(xue)生全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供平臺；以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)志愿者(zhe)(zhe)之(zhi)校(xiao)建(jian)設為契機(ji)，促(cu)進學(xue)生自我發(fa)展(zhan)(zhan)，提(ti)升(sheng)道(dao)德(de)境界，從而豐富(fu)和(he)活(huo)(huo)躍(yue)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)諧校(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)德(de)育(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設。