從橫向看：社(she)會(hui)經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需要(yao)。近年來，我國經(jing)濟社(she)會(hui)的(de)(de)(de)轉型發(fa)(fa)展(zhan)和(he)產業結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)(de)優化升級(ji)，對(dui)一(yi)線應(ying)用性技術人(ren)才的(de)(de)(de)能(neng)力和(he)素質(zhi)要(yao)求越(yue)來越(yue)高。而目前(qian)我國職業教育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)嚴重滯后，難以滿足企業對(dui)高素質(zhi)應(ying)用性技術人(ren)才的(de)(de)(de)需求。主要(yao)表(biao)現(xian)在：一(yi)是(shi)(shi)結(jie)(jie)構(gou)不盡合理，職業教育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)通道(dao)還(huan)沒(mei)有(you)打通；二是(shi)(shi)人(ren)才培(pei)養質(zhi)量有(you)待(dai)提高；三是(shi)(shi)辦(ban)學條(tiao)件總體(ti)還(huan)比較(jiao)薄弱；四是(shi)(shi)體(ti)制(zhi)機制(zhi)不暢，政府、學校、企業、市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)關系沒(mei)有(you)理順，政校行(xing)企協同育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)優勢還(huan)沒(mei)有(you)很(hen)好(hao)發(fa)(fa)揮，等(deng)等(deng)。因此(ci)，加快發(fa)(fa)展(zhan)現(xian)代職業教育(yu)是(shi)(shi)社(she)會(hui)經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)和(he)產業結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)(de)轉型升級(ji)的(de)(de)(de)迫切需要(yao)。

　　從(cong)縱向看(kan)：改(gai)革(ge)深(shen)入發展(zhan)的(de)需(xu)要。隨(sui)著我(wo)國(guo)社會(hui)主義(yi)市(shi)(shi)(shi)場經(jing)濟改(gai)革(ge)的(de)逐步深(shen)化(hua)，經(jing)濟關系市(shi)(shi)(shi)場化(hua)、宏觀調(diao)(diao)控間接化(hua)、經(jing)濟管(guan)理法制化(hua)等市(shi)(shi)(shi)場經(jing)濟的(de)特征日益彰顯，迫(po)切要求調(diao)(diao)整和理順政府與(yu)市(shi)(shi)(shi)場、學校(xiao)的(de)關系。而我(wo)國(guo)教育體(ti)制改(gai)革(ge)嚴(yan)重滯后于(yu)發展(zhan)需(xu)要，政府統(tong)得過死，學校(xiao)辦學與(yu)社會(hui)需(xu)要脫(tuo)節現象(xiang)嚴(yan)重。因此，從(cong)縱向來看(kan)，是社會(hui)改(gai)革(ge)深(shen)入發展(zhan)倒逼職(zhi)業(ye)教育改(gai)革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接地氣(qi)的(de)(de)服務型教育(yu)(yu)，以適應社(she)(she)會(hui)主義市(shi)場經(jing)濟要(yao)求。《決定》把(ba)政府(fu)推動、 市(shi)場引導(dao)、服務需求、就(jiu)(jiu)業導(dao)向(xiang)作為深化職業教育(yu)(yu)改革，加(jia)快發展現(xian)代職業教育(yu)(yu)的(de)(de)基(ji)本原則(ze)，并貫穿整個《決定》的(de)(de)全(quan)篇(pian)，強調其(qi)中的(de)(de)關鍵就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)調適好政府(fu)與市(shi)場的(de)(de)關系。這(zhe)就(jiu)(jiu)抓(zhua)住了(le)當前(qian)職業教育(yu)(yu)發展的(de)(de)根本問題，目標是(shi)要(yao)把(ba)職業教育(yu)(yu)辦成與社(she)(she)會(hui)主義市(shi)場經(jing)濟相適應的(de)(de)接地氣(qi)的(de)(de)服務型教育(yu)(yu)，這(zhe)是(shi)符合世界(jie)職業教育(yu)(yu)發展方向(xiang)的(de)(de)。

　　建(jian)立適合(he)人才成(cheng)長的可持續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從而形(xing)成(cheng)終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)與(yu)體(ti)系。《決(jue)定》明確“到2020年，形(xing)成(cheng)適應發展需求、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)深度融合(he)、中(zhong)職(zhi)(zhi)高職(zhi)(zhi)銜接、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相互溝通(tong)，體(ti)現(xian)終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，具有中(zhong)國特色、世(shi)界水平的現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系。”其中(zhong)關鍵是要做到縱向銜接：中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；橫向貫通(tong)：職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　建立(li)引領(ling)改(gai)革(ge)的先進(jin)性教育，開啟了“突破(po)(po)計劃經濟(ji)堡壘”的攻(gong)堅(jian)戰(zhan)。《決定》明確(que)提出(chu)要發(fa)揮市場機制作(zuo)用，引導社(she)會力(li)量參與(yu)辦學，推(tui)進(jin)混合所有(you)制改(gai)革(ge)，探索發(fa)展股份制、混合所有(you)制職業院(yuan)校。以(yi)職業教育為突破(po)(po)口，來開啟“突破(po)(po)計劃經濟(ji)堡壘”的攻(gong)堅(jian)戰(zhan)，這是《決定》一(yi)個(ge)重(zhong)要的創(chuang)新(xin)點，意義(yi)十分重(zhong)大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深(shen)職院將結(jie)合深(shen)圳經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、產業(ye)需(xu)求和學校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)實(shi)際，重點從以(yi)下幾個方面落實(shi)這(zhe)次會議(yi)和《決(jue)定》精神，在(zai)職業(ye)教育新一輪改革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中，繼續保持排頭兵的地位，不辜負全國(guo)人民(min)的厚望。

　　以(yi)(yi)產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)為(wei)主軸，創(chuang)新育(yu)人模式提升(sheng)(sheng)服務(wu)能(neng)(neng)力(li)。目(mu)前，我(wo)(wo)們與(yu)(yu)商務(wu)印書館、中(zhong)(zhong)華(hua)職教(jiao)社合(he)作(zuo)(zuo)成立了中(zhong)(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)運行機制(zhi)(zhi)協同(tong)創(chuang)新中(zhong)(zhong)心，設(she)立產(chan)(chan)教(jiao)合(he)作(zuo)(zuo)的專門機構——產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用(yong)促進(jin)處和(he)產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用(yong)指(zhi)導(dao)委員會；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)現有校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)數達2000余家，市區級以(yi)(yi)上公(gong)共技術(shu)平臺有30個；由我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)主持、參(can)與(yu)(yu)的首(shou)批4項(xiang)印刷加工類國(guo)家標準(zhun)正(zheng)式頒布實施；組建(jian)產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用(yong)協同(tong)育(yu)人教(jiao)育(yu)基金會。可以(yi)(yi)說，“政校(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)四(si)方聯(lian)(lian)動(dong)，產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用(yong)立體推進(jin)”的辦學(xue)(xue)模式已經初(chu)步形成。下一步，我(wo)(wo)們將以(yi)(yi)產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)為(wei)主軸，以(yi)(yi)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求為(wei)導(dao)向，完善專業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置動(dong)態調整機制(zhi)(zhi)，強(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的對(dui)接。與(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)(lian)合(he)，加快開(kai)(kai)發新職業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)標準(zhun)，推動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)內容與(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)標準(zhun)的銜接。加強(qiang)與(yu)(yu)華(hua)為(wei)、華(hua)強(qiang)等(deng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)深度合(he)作(zuo)(zuo)，開(kai)(kai)展校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)聯(lian)(lian)合(he)招生、聯(lian)(lian)合(he)培養(yang)的現代學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)試點，進(jin)一步提升(sheng)(sheng)服務(wu)特區產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的能(neng)(neng)力(li)。

　　以上下銜(xian)接左右貫通為目標，構(gou)建可持續發展(zhan)終身教育(yu)(yu)通道。近年來，我校(xiao)(xiao)一直在努力探索(suo)構(gou)建職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)立交(jiao)橋和現(xian)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)體系(xi)(xi)。目前學(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)深圳(zhen)市第二職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)等6家中職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)實行三(san)二分(fen)段聯(lian)合培養(yang)，打通中職(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)通道；與(yu)深圳(zhen)大學(xue)聯(lian)合，在電子信息(xi)工程、機械(xie)設(she)計制造及(ji)其(qi)自動化等四個專業(ye)招收應用(yong)型本科生；與(yu)英(ying)國(guo)、澳大利(li)亞、美國(guo)等國(guo)外應用(yong)性技術大學(xue)開展(zhan)3+1或2+2合作辦學(xue)，聯(lian)合培養(yang)應用(yong)型本科人才；學(xue)校(xiao)(xiao)還先后與(yu)國(guo)內(nei)108所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)聯(lian)合培養(yang)碩士研究生、博士研究生。在探索(suo)過(guo)程中，我們(men)既(ji)積(ji)累了豐富的(de)構(gou)建現(xian)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)體系(xi)(xi)的(de)經驗，又遇(yu)到了不少(shao)問題和困難。迫切希望教育(yu)(yu)部盡快(kuai)出臺和完善高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)分(fen)類設(she)置(zhi)條(tiao)例(li)和標準，使現(xian)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)體系(xi)(xi)建設(she)盡快(kuai)進入(ru)科學(xue)有序的(de)快(kuai)車道。

　　以探索(suo)多元(yuan)辦(ban)學(xue)混合所(suo)有制(zhi)(zhi)為(wei)(wei)突破口，深(shen)化辦(ban)學(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)改革(ge)。深(shen)圳作為(wei)(wei)經濟發(fa)達(da)的沿海(hai)城市(shi)，具有資本、知識、技術、管理和(he)市(shi)場配(pei)置資源等要(yao)(yao)素領域的優勢，我們要(yao)(yao)充分利(li)用和(he)發(fa)揮這一優勢，積極探索(suo)建立政府、學(xue)校、行業(ye)、企業(ye)等共(gong)同參與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育發(fa)展的運行和(he)管理體(ti)制(zhi)(zhi)。為(wei)(wei)此，我們計劃(hua)把占(zhan)地(di)1000余畝的學(xue)校新(xin)(xin)校區(qu)——寶安(an)校區(qu)，作為(wei)(wei)產學(xue)研用協同創新(xin)(xin)的實驗園，探索(suo)發(fa)展混合所(suo)有制(zhi)(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)院校建設模式，為(wei)(wei)深(shen)化職(zhi)(zhi)業(ye)教育辦(ban)學(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)改革(ge)作出我們的貢獻。

　　以(yi)內(nei)涵質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)(wei)主線，增強職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育生命力競爭力。《決(jue)定》和《規劃(hua)》始終(zhong)把提高(gao)(gao)人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)質(zhi)量(liang)，堅持(chi)以(yi)質(zhi)量(liang)為(wei)(wei)核心的(de)(de)(de)內(nei)涵式(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作(zuo)為(wei)(wei)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育改革發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)主線和核心任務。為(wei)(wei)此，我們將繼(ji)續(xu)堅持(chi)以(yi)質(zhi)量(liang)為(wei)(wei)核心的(de)(de)(de)內(nei)涵式(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)道路，以(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)文化自(zi)覺推(tui)進文化育人(ren)(ren)，適(shi)應社(she)會轉型(xing)(xing)期對技能型(xing)(xing)人(ren)(ren)才全(quan)面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新要(yao)求；以(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)教(jiao)育自(zi)覺推(tui)進復(fu)合(he)育人(ren)(ren)，建立“主干專業(ye)(ye)(ye)+拓展(zhan)(zhan)(zhan)專業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)學習平臺，培養(yang)(yang)復(fu)合(he)式(shi)創(chuang)新型(xing)(xing)技術技能人(ren)(ren)才，適(shi)應產業(ye)(ye)(ye)升級(ji)和人(ren)(ren)的(de)(de)(de)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新要(yao)求；以(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)創(chuang)新自(zi)覺推(tui)進協同(tong)育人(ren)(ren)，建立健全(quan)“政(zheng)校行(xing)企四(si)方聯動、產學研用立體推(tui)進”運(yun)行(xing)機制，探(tan)索形成高(gao)(gao)職院校內(nei)涵發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)深職院模式(shi)，為(wei)(wei)全(quan)國(guo)高(gao)(gao)職院校發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供示(shi)范。