一個立(li)志創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)大學生，從(cong)想法走(zou)到項目，從(cong)項目走(zou)到團(tuan)隊，從(cong)團(tuan)隊走(zou)到企(qi)業(ye)(ye)(ye)，再(zai)從(cong)企(qi)業(ye)(ye)(ye)走(zou)到事(shi)業(ye)(ye)(ye)，他所要面(mian)臨(lin)的(de)困難和(he)挑戰是紛繁復雜(za)，也是層(ceng)出(chu)不窮的(de)。在我看來(lai)，“創(chuang)交(jiao)會”最(zui)大的(de)價(jia)值不僅僅是引發社會更加關注與支(zhi)持日益增長(chang)的(de)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)新生代”，更在于喚醒社會對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育更深入的(de)思考——創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育到底應該教什么？

　　我很認同古(gu)人對教(jiao)育(yu)的(de)經典定義：傳(chuan)(chuan)道，授業，解(jie)惑。就(jiu)創業教(jiao)育(yu)而言，我們要傳(chuan)(chuan)什(shen)么(me)道？授什(shen)么(me)業？解(jie)什(shen)么(me)惑呢？這(zhe)三個問題舉足輕重，我反復(fu)的(de)思考(kao)并嘗試回答。

　　首先(xian)思考“傳什(shen)么道”。經(jing)典對“道”的定義是(shi)道德(de)、品德(de)，為(wei)人之(zhi)(zhi)道；更直(zhi)接地說，就是(shi)作為(wei)人，何(he)謂正(zheng)(zheng)確(que)。這是(shi)稻盛和夫在《活法》中開篇立論說到的，企(qi)業經(jing)營者需要哲學，這個哲學就是(shi)最(zui)簡單、質(zhi)樸的做人道理(li)——作為(wei)人，何(he)謂正(zheng)(zheng)確(que)。稻盛先(xian)生在27歲創立京瓷，那時候他既(ji)沒有知(zhi)識又沒有經(jing)驗，根本不知(zhi)道如何(he)把企(qi)業辦好，無(wu)比(bi)煩惱之(zhi)(zhi)余，他決定“將作為(wei)人應(ying)該(gai)做的正(zheng)(zheng)確(que)的事情，以正(zheng)(zheng)確(que)的方式貫徹下去(qu)”，以此原則(ze)堅持經(jing)營近60年，締造出兩(liang)個世(shi)界500強(qiang)企(qi)業，并在日本經(jing)濟持續衰退的環境下，一直(zhi)保持每年兩(liang)位數(shu)增長。

　　回(hui)顧(gu)自己(ji)訪(fang)談校(xiao)(xiao)友企業(ye)的(de)歷程，曾(ceng)看過一(yi)(yi)位(wei)校(xiao)(xiao)友三十(shi)出頭就(jiu)擁有千(qian)萬財(cai)富，昨天(tian)還在超甲(jia)級寫字樓里“運籌帷(wei)幄(wo)”，今天(tian)就(jiu)被法(fa)院起(qi)訴(su)，背負(fu)巨債(zhai)消失于(yu)江湖；也曾(ceng)看過一(yi)(yi)位(wei)校(xiao)(xiao)友苦心經營企業(ye)10多年，幾度浮沉(chen)，最后(hou)還是分崩(beng)離析(xi)，家庭和事業(ye)均(jun)面(mian)臨破(po)產邊緣，痛定思痛，決意重拾壯志，超越(yue)自我，東山再起(qi)。一(yi)(yi)個(ge)個(ge)鮮(xian)活的(de)故(gu)事一(yi)(yi)再告訴(su)我顛撲不(bu)破(po)的(de)真理：企業(ye)，就(jiu)是創業(ye)者人(ren)格(ge)(ge)的(de)外(wai)化。沒(mei)有一(yi)(yi)個(ge)正直而又健康的(de)人(ren)格(ge)(ge)，就(jiu)不(bu)會有一(yi)(yi)家持續(xu)讓人(ren)尊敬的(de)良心企業(ye)。傳道的(de)時候，就(jiu)得為這些準(zhun)創業(ye)者們樹立起(qi)端(duan)正的(de)人(ren)生哲(zhe)學。

　　傳(chuan)道，除了(le)傳(chuan)授(shou)“為(wei)(wei)人之道”外(wai)，還要(yao)傳(chuan)授(shou)“為(wei)(wei)商之道”。為(wei)(wei)什么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)經營企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)核心的(de)(de)(de)(de)問題。如果把(ba)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比喻(yu)成大樹，那么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)動(dong)機(ji)和理念(nian)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)樹根——動(dong)機(ji)不(bu)(bu)純，理念(nian)不(bu)(bu)正，這(zhe)(zhe)個(ge)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)早晚(wan)會崩塌。在上面(mian)提及(ji)的(de)(de)(de)(de)調(diao)研中(zhong)，40%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)“自我實(shi)現”，19%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)“不(bu)(bu)想(xiang)打(da)工”，10%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)“免費場(chang)地”，也有10%是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)“興(xing)趣愛好(hao)”。我無法否認這(zhe)(zhe)些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)都(dou)是(shi)(shi)(shi)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)(de)；就(jiu)(jiu)如同我無法否定那些(xie)樹根尚淺的(de)(de)(de)(de)樹苗。如果創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)“不(bu)(bu)想(xiang)打(da)工”，或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)“免費場(chang)地”，那我大概可以猜(cai)測(ce)，當(dang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到稍(shao)大困難(nan)時，這(zhe)(zhe)兩類(lei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)很容易(yi)就(jiu)(jiu)“掉隊”；當(dang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到更大的(de)(de)(de)(de)挑戰與壓力時，那些(xie)憑“興(xing)趣愛好(hao)”的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也會相(xiang)繼(ji)消失；最(zui)后還能“枝繁葉(xie)茂”的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)那些(xie)扎根于(yu)對顧客需(xu)求深刻(ke)理解，對他們(men)痛(tong)苦感同身受，并發自內心愛他們(men)，立志于(yu)服務他們(men)的(de)(de)(de)(de)那群創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。然(ran)而(er)，動(dong)機(ji)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)(shi)(shi)沒法教的(de)(de)(de)(de)，但在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育過程中(zhong)，我們(men)至少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，他需(xu)要(yao)不(bu)(bu)斷覺察自己的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)，因為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)個(ge)動(dong)機(ji)將決(jue)定他們(men)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根基到底有多深，而(er)根基的(de)(de)(de)(de)深淺又決(jue)定了(le)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到底能夠做多久。

　　在學生創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園里有(you)一(yi)(yi)種(zhong)奇怪的(de)(de)現象，就是駐園期(qi)間(jian)業(ye)(ye)(ye)績(ji)還(huan)不錯的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，退園不久就“死掉(diao)”。在一(yi)(yi)次(ci)企(qi)業(ye)(ye)(ye)洽談中，我找到了(le)問(wen)題的(de)(de)結(jie)癥。那(nei)次(ci)交談里有(you)一(yi)(yi)位外面企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)負責人(ren)憤(fen)憤(fen)不平地告訴(su)我，園區企(qi)業(ye)(ye)(ye)把(ba)他(ta)們(men)(men)害慘了(le)——在西麗設計制作一(yi)(yi)幅普(pu)通海(hai)報(bao)，行情(qing)大(da)概是24塊，而園區企(qi)業(ye)(ye)(ye)可以把(ba)價(jia)格做到16塊，甚至(zhi)14塊！ 他(ta)們(men)(men)開始很(hen)詫異，覺得(de)現在大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)果(guo)然(ran)厲害，成本控制的(de)(de)水(shui)平非(fei)常驚人(ren)，結(jie)果(guo)經過他(ta)們(men)(men)認真調查，發現園區企(qi)業(ye)(ye)(ye)“成功”之(zhi)處竟然(ran)在于零房租(zu)。沒有(you)借(jie)助(zhu)于優(you)厚的(de)(de)孵(fu)化環境(jing)，盡快(kuai)把(ba)核心競爭力培養(yang)起來(lai)，而去(qu)故意(yi)壓(ya)價(jia)，破壞行業(ye)(ye)(ye)生態(tai)，這個初心已不正，行為已違反“為商(shang)之(zhi)道”，一(yi)(yi)旦(dan)失去(qu)優(you)越(yue)的(de)(de)孵(fu)化條件，自然(ran)也就失去(qu)生存的(de)(de)機會。可見在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育過程中，“傳道”得(de)雙管(guan)齊下，一(yi)(yi)手抓(zhua)“為人(ren)之(zhi)道”，一(yi)(yi)手抓(zhua)“為商(shang)之(zhi)道”。

　　接(jie)著思(si)考“授(shou)什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)交會”舉辦(ban)前，我(wo)們(men)對160多家(jia)具(ju)有(you)參(can)展(zhan)意(yi)(yi)向的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做(zuo)過需(xu)求分(fen)(fen)析，讓我(wo)感到吃驚(jing)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，80%參(can)展(zhan)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)“全需(xu)求”——也就是(shi)(shi)(shi)(shi)說，他們(men)在(zai)“企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)、市(shi)場營(ying)(ying)銷、發(fa)展(zhan)戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產(chan)品開發(fa)、政府(fu)政策”等領域均渴(ke)望得到導師指導。這個(ge)現象(xiang)背(bei)后(hou)不(bu)排除有(you)個(ge)別(bie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態度(du)不(bu)嚴謹，造成“全需(xu)求”假象(xiang)，但(dan)我(wo)更(geng)愿意(yi)(yi)反思(si)這個(ge)問題背(bei)后(hou)的(de)(de)(de)(de)真實(shi)狀(zhuang)況。從上述(shu)調研看，在(zai)“選擇當前創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)原因(yin)”回(hui)答中，49%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢”，20%的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為“興趣所致”；另一(yi)組(zu)數據(ju)同(tong)(tong)樣具(ju)有(you)參(can)考價(jia)值，在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者選擇合(he)伙人的(de)(de)(de)(de)來源”回(hui)答中，38%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)年級”，19%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)一(yi)學(xue)生(sheng)組(zu)織(zhi)”。再對比前面提及“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)(de)最大困(kun)難”，我(wo)們(men)不(bu)難發(fa)現，學(xue)校(xiao)大部(bu)分(fen)(fen)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)有(you)兩(liang)個(ge)明顯短(duan)板：其一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)核心成員(yuan)能(neng)(neng)力同(tong)(tong)質化(hua)嚴重(zhong)；其二是(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)具(ju)有(you)一(yi)定專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，但(dan)普遍缺乏企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)。因(yin)此，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)“授(shou)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重(zhong)點，應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)教授(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者如何經營(ying)(ying)一(yi)家(jia)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經營(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)科學(xue)與藝術的(de)(de)(de)(de)有(you)機結合(he)，科學(xue)部(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)基礎，決定企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)夠(gou)“正常走(zou)路”，藝術部(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)放大效(xiao)應，決定企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)得優(you)雅”。在(zai)教育資(zi)源有(you)限的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，我(wo)特別(bie)建議加(jia)入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)基本知(zhi)識(shi)，讓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者們(men)能(neng)(neng)夠(gou)沿(yan)著正道(dao)去拼命(ming)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)拼了(le)命(ming)去找正道(dao)。

　　最后思(si)考(kao)的(de)(de)是“解什么惑”。“創(chuang)(chuang)(chuang)交會(hui)”當天，我們設(she)計“導師(shi)咨詢(xun)區(qu)”，目的(de)(de)就是讓各(ge)行各(ge)業(ye)一(yi)線專家為廣大(da)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)解惑。解惑，雖然排在三者(zhe)(zhe)最后，但(dan)在我看(kan)來，它(ta)是每一(yi)位創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導師(shi)的(de)(de)基(ji)本功(gong)，是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)常態。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)初(chu)期所關注的(de)(de)困擾，大(da)多是短期問(wen)題；而(er)這(zhe)個(ge)時期的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)對(dui)問(wen)題容(rong)忍(ren)度(du)往往比較低，喜(xi)歡站在問(wen)題跟(gen)前思(si)考(kao)對(dui)策(ce)，這(zhe)樣預留的(de)(de)思(si)考(kao)空間并(bing)不大(da)，容(rong)易被一(yi)個(ge)個(ge)問(wen)題牽(qian)著走，這(zhe)個(ge)時候(hou)特別需要(yao)科學的(de)(de)“解惑”。

　　能(neng)夠(gou)針對創(chuang)業(ye)者的(de)提問，直接給予科學的(de)答案(an)，固(gu)然可以幫助創(chuang)業(ye)者迅速(su)突圍而出，但也容(rong)易留(liu)下兩(liang)個(ge)遺(yi)憾：其一(yi)(yi)是創(chuang)業(ye)者容(rong)易養成托付心理，總覺得自(zi)己不夠(gou)好(hao)，一(yi)(yi)定要有(you)(you)高(gao)人指路。其二是創(chuang)業(ye)者沒有(you)(you)養成學習(xi)意識，有(you)(you)了魚，就不用漁。