一(yi)個立志(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大學生(sheng)，從想法走到(dao)項目，從項目走到(dao)團(tuan)隊，從團(tuan)隊走到(dao)企業(ye)(ye)(ye)，再(zai)從企業(ye)(ye)(ye)走到(dao)事業(ye)(ye)(ye)，他所要(yao)面臨的(de)(de)困難和挑(tiao)戰是(shi)(shi)紛繁復(fu)雜，也是(shi)(shi)層出不窮的(de)(de)。在我看來，“創(chuang)(chuang)交(jiao)會(hui)(hui)”最大的(de)(de)價(jia)值不僅僅是(shi)(shi)引發(fa)社會(hui)(hui)更加關注與支持日益增長的(de)(de)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)新(xin)生(sheng)代”，更在于喚醒社會(hui)(hui)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育更深入的(de)(de)思考——創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育到(dao)底應該教(jiao)什(shen)么？

　　我很認同古人(ren)對教育的(de)經典定義：傳道，授(shou)業，解惑。就創業教育而言，我們要(yao)傳什么道？授(shou)什么業？解什么惑呢(ni)？這三個(ge)問(wen)題(ti)舉足輕重(zhong)，我反復的(de)思(si)考并嘗試回答。

　　首先思(si)考“傳什(shen)么道(dao)”。經典對(dui)“道(dao)”的(de)定義(yi)是道(dao)德、品德，為(wei)人(ren)之道(dao)；更直接地說，就是作為(wei)人(ren)，何謂(wei)正(zheng)(zheng)確(que)。這是稻(dao)盛(sheng)(sheng)和夫在《活法(fa)》中(zhong)開篇立論說到的(de)，企(qi)業(ye)(ye)經營者需要哲學(xue)，這個哲學(xue)就是最簡單、質樸(pu)的(de)做(zuo)人(ren)道(dao)理——作為(wei)人(ren)，何謂(wei)正(zheng)(zheng)確(que)。稻(dao)盛(sheng)(sheng)先生在27歲創(chuang)立京瓷，那時候他既沒有知識(shi)又沒有經驗，根本不知道(dao)如何把(ba)企(qi)業(ye)(ye)辦好，無比煩(fan)惱之余，他決定“將作為(wei)人(ren)應該做(zuo)的(de)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)事情，以正(zheng)(zheng)確(que)的(de)方式(shi)貫(guan)徹下去”，以此原則(ze)堅持(chi)經營近60年(nian)，締造出兩個世(shi)界(jie)500強(qiang)企(qi)業(ye)(ye)，并在日本經濟(ji)持(chi)續衰(shuai)退的(de)環境下，一(yi)直保持(chi)每年(nian)兩位數增長。

　　回顧自己訪談校友企(qi)業(ye)(ye)的歷程，曾看過一(yi)(yi)(yi)位校友三十(shi)出頭就(jiu)擁有千萬(wan)財(cai)富(fu)，昨天(tian)(tian)還(huan)在(zai)超甲級(ji)寫字樓里“運(yun)籌帷幄”，今(jin)天(tian)(tian)就(jiu)被法院起訴(su)，背(bei)負巨債消失于江湖；也曾看過一(yi)(yi)(yi)位校友苦心(xin)(xin)經營(ying)企(qi)業(ye)(ye)10多年(nian)，幾度浮沉，最后還(huan)是(shi)分(fen)崩離析，家(jia)庭和事(shi)業(ye)(ye)均面臨(lin)破(po)產邊緣，痛定思痛，決(jue)意重拾壯志，超越自我(wo)，東(dong)山再起。一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)鮮活(huo)的故(gu)事(shi)一(yi)(yi)(yi)再告訴(su)我(wo)顛(dian)撲不(bu)破(po)的真(zhen)理：企(qi)業(ye)(ye)，就(jiu)是(shi)創業(ye)(ye)者人(ren)格的外化。沒有一(yi)(yi)(yi)個(ge)正直而又健康的人(ren)格，就(jiu)不(bu)會有一(yi)(yi)(yi)家(jia)持續讓人(ren)尊敬的良心(xin)(xin)企(qi)業(ye)(ye)。傳道的時候，就(jiu)得為這些準創業(ye)(ye)者們樹立起端正的人(ren)生哲學。

　　傳(chuan)道(dao)，除了(le)(le)傳(chuan)授“為(wei)(wei)(wei)人(ren)之(zhi)(zhi)道(dao)”外，還(huan)要傳(chuan)授“為(wei)(wei)(wei)商之(zhi)(zhi)道(dao)”。為(wei)(wei)(wei)什么(me)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？這是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者經(jing)營企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。如果把企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成大(da)樹(shu)，那么(me)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機和(he)理念就是(shi)樹(shu)根(gen)——動(dong)(dong)機不純(chun)，理念不正，這個企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會(hui)崩塌。在(zai)上(shang)面提及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)研中，40%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“自我實現”，19%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“不想打(da)工(gong)”，10%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“免(mian)費場地(di)”，也(ye)(ye)有10%是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“興趣(qu)愛(ai)好(hao)”。我無法(fa)否認(ren)這些(xie)(xie)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機都是(shi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、善良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；就如同我無法(fa)否定那些(xie)(xie)樹(shu)根(gen)尚淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)苗。如果創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只(zhi)是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)“不想打(da)工(gong)”，或者“免(mian)費場地(di)”，那我大(da)概(gai)可以猜測，當企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)(dao)稍大(da)困難時，這兩類創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者很容易就“掉隊”；當企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)(dao)更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與壓力(li)時，那些(xie)(xie)憑“興趣(qu)愛(ai)好(hao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者也(ye)(ye)會(hui)相繼消失；最后還(huan)能“枝繁葉茂”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者，往(wang)往(wang)就是(shi)那些(xie)(xie)扎根(gen)于對顧客需求深刻理解，對他(ta)們痛(tong)苦感同身受，并發自內心(xin)愛(ai)他(ta)們，立(li)志于服務他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那群創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者。然而，動(dong)(dong)機往(wang)往(wang)是(shi)沒法(fa)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育過程中，我們至少得告訴創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者，他(ta)需要不斷(duan)覺(jue)察(cha)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機，因(yin)為(wei)(wei)(wei)這個動(dong)(dong)機將決定他(ta)們企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)基(ji)到(dao)(dao)底有多深，而根(gen)基(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深淺又(you)決定了(le)(le)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)(dao)底能夠做多久。

　　在(zai)學生創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)里有一(yi)種(zhong)奇(qi)怪的現象，就是駐(zhu)園(yuan)期間業(ye)(ye)績還不(bu)(bu)錯的企(qi)(qi)業(ye)(ye)，退園(yuan)不(bu)(bu)久就“死掉”。在(zai)一(yi)次(ci)企(qi)(qi)業(ye)(ye)洽談中，我找到了問題的結癥。那(nei)次(ci)交談里有一(yi)位外面企(qi)(qi)業(ye)(ye)的負責人(ren)(ren)憤(fen)憤(fen)不(bu)(bu)平地(di)告(gao)訴我，園(yuan)區(qu)(qu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)把(ba)他們(men)害慘(can)了——在(zai)西麗設計制作一(yi)幅普通海報，行情大概是24塊，而(er)園(yuan)區(qu)(qu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)可(ke)以把(ba)價格做到16塊，甚(shen)至14塊！ 他們(men)開始(shi)很詫異，覺得現在(zai)大學生創(chuang)業(ye)(ye)果然(ran)(ran)(ran)厲害，成本控制的水(shui)平非常驚人(ren)(ren)，結果經過他們(men)認真調查，發現園(yuan)區(qu)(qu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)“成功(gong)”之(zhi)處竟然(ran)(ran)(ran)在(zai)于零房租(zu)。沒(mei)有借助于優厚的孵(fu)(fu)化(hua)環境，盡快(kuai)把(ba)核(he)心競爭力培(pei)養起(qi)來，而(er)去(qu)故(gu)意壓(ya)價，破壞行業(ye)(ye)生態，這(zhe)個初心已不(bu)(bu)正(zheng)，行為(wei)(wei)已違反“為(wei)(wei)商之(zhi)道”，一(yi)旦(dan)失去(qu)優越的孵(fu)(fu)化(hua)條(tiao)件(jian)，自然(ran)(ran)(ran)也就失去(qu)生存(cun)的機會。可(ke)見在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)教育過程中，“傳道”得雙管齊下，一(yi)手(shou)抓“為(wei)(wei)人(ren)(ren)之(zhi)道”，一(yi)手(shou)抓“為(wei)(wei)商之(zhi)道”。

　　接著思(si)考(kao)“授什么(me)業(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)(zai)(zai)“創(chuang)(chuang)交(jiao)會”舉辦(ban)前，我(wo)(wo)(wo)們對(dui)160多家(jia)具(ju)有(you)(you)參展(zhan)(zhan)意向的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)做過需(xu)求(qiu)(qiu)分析，讓我(wo)(wo)(wo)感到吃驚的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，80%參展(zhan)(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)“全需(xu)求(qiu)(qiu)”——也就是(shi)(shi)(shi)說(shuo)，他們在(zai)(zai)(zai)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)、市場營(ying)銷、發(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開(kai)發(fa)、政(zheng)府政(zheng)策”等領域(yu)均(jun)渴望(wang)得到導(dao)師指導(dao)。這個現象(xiang)(xiang)背后不(bu)排除有(you)(you)個別(bie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)填寫(xie)態度(du)不(bu)嚴謹(jin)，造成(cheng)“全需(xu)求(qiu)(qiu)”假象(xiang)(xiang)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)更(geng)愿意反(fan)思(si)這個問題背后的(de)(de)真(zhen)實狀況。從上述調研(yan)看，在(zai)(zai)(zai)“選擇當(dang)前創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)原因”回(hui)答中，49%的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)“專業(ye)(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)“興趣所致(zhi)”；另一組數(shu)據同(tong)(tong)樣具(ju)有(you)(you)參考(kao)價值，在(zai)(zai)(zai)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)選擇合(he)伙人的(de)(de)來(lai)源”回(hui)答中，38%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)年級(ji)”，19%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)一學生組織”。再(zai)對(dui)比前面提及“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)最(zui)大(da)(da)困難(nan)”，我(wo)(wo)(wo)們不(bu)難(nan)發(fa)現，學校大(da)(da)部(bu)分創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)團隊有(you)(you)兩個明顯短板(ban)：其一是(shi)(shi)(shi)團隊核心成(cheng)員能(neng)(neng)力同(tong)(tong)質化嚴重；其二是(shi)(shi)(shi)團隊具(ju)有(you)(you)一定專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)，但(dan)普遍缺乏(fa)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)基(ji)礎知識(shi)。因此，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應該是(shi)(shi)(shi)教(jiao)授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)如何經營(ying)一家(jia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。經營(ying)是(shi)(shi)(shi)科學與藝(yi)術的(de)(de)有(you)(you)機結合(he)，科學部(bu)分是(shi)(shi)(shi)基(ji)礎，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)夠“正常走路”，藝(yi)術部(bu)分是(shi)(shi)(shi)放大(da)(da)效應，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)“走得優雅”。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)資源有(you)(you)限的(de)(de)情況下，我(wo)(wo)(wo)特別(bie)建(jian)議加(jia)入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)基(ji)本知識(shi)，讓創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)們能(neng)(neng)夠沿著正道(dao)去拼命(ming)，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)拼了命(ming)去找正道(dao)。

　　最(zui)后思(si)考的是(shi)(shi)“解(jie)什么惑”。“創(chuang)(chuang)交(jiao)會(hui)”當(dang)天，我(wo)們設計(ji)“導(dao)師咨詢區”，目的就是(shi)(shi)讓各行各業(ye)一(yi)線專家為廣大創(chuang)(chuang)業(ye)者解(jie)惑。解(jie)惑，雖然排(pai)在(zai)三者最(zui)后，但在(zai)我(wo)看來，它是(shi)(shi)每(mei)一(yi)位創(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師的基本功，是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)教育的常態(tai)。創(chuang)(chuang)業(ye)者在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)初期(qi)所關(guan)注的困(kun)擾，大多(duo)是(shi)(shi)短期(qi)問(wen)題；而這(zhe)個時期(qi)的創(chuang)(chuang)業(ye)者對問(wen)題容忍度往往比較低，喜歡站在(zai)問(wen)題跟前思(si)考對策，這(zhe)樣預留的思(si)考空間(jian)并(bing)不大，容易被一(yi)個個問(wen)題牽著走，這(zhe)個時候特別需要(yao)科學的“解(jie)惑”。

　　能夠針對創業(ye)者的(de)提問，直接給(gei)予科學的(de)答案(an)，固然(ran)可以幫助(zhu)創業(ye)者迅(xun)速(su)突(tu)圍而出(chu)，但(dan)也容(rong)易(yi)留下兩個遺憾：其一是創業(ye)者容(rong)易(yi)養(yang)成托付心(xin)理，總覺得自己不(bu)夠好，一定要有(you)高人(ren)指路。其二是創業(ye)者沒有(you)養(yang)成學習意(yi)識，有(you)了魚(yu)，就(jiu)不(bu)用漁。