一個立志創(chuang)(chuang)業的大(da)(da)學(xue)生，從想法走到項目，從項目走到團隊，從團隊走到企業，再從企業走到事業，他所要面(mian)臨的困難和挑戰是紛繁復(fu)雜，也是層出不(bu)窮的。在我看(kan)來，“創(chuang)(chuang)交會”最大(da)(da)的價值不(bu)僅(jin)僅(jin)是引發(fa)社會更加關注(zhu)與支持日益增長(chang)的“創(chuang)(chuang)業新生代”，更在于喚醒社會對創(chuang)(chuang)業教育(yu)更深(shen)入(ru)的思(si)考——創(chuang)(chuang)業教育(yu)到底應(ying)該教什么？

　　我(wo)很認同古人對(dui)教育的經典定義：傳(chuan)道，授業(ye)，解惑。就創業(ye)教育而言，我(wo)們要(yao)傳(chuan)什么(me)(me)道？授什么(me)(me)業(ye)？解什么(me)(me)惑呢？這三個問題(ti)舉足(zu)輕重，我(wo)反復的思考并(bing)嘗(chang)試回答。

　　首先思考“傳(chuan)什么道(dao)(dao)”。經(jing)典對“道(dao)(dao)”的(de)(de)定義是(shi)道(dao)(dao)德、品德，為(wei)人(ren)(ren)之道(dao)(dao)；更(geng)直接地(di)說，就(jiu)是(shi)作為(wei)人(ren)(ren)，何謂正(zheng)確(que)。這是(shi)稻(dao)盛和(he)夫在《活法》中開篇立論說到(dao)的(de)(de)，企業經(jing)營者需要哲學，這個哲學就(jiu)是(shi)最簡(jian)單、質樸的(de)(de)做人(ren)(ren)道(dao)(dao)理(li)——作為(wei)人(ren)(ren)，何謂正(zheng)確(que)。稻(dao)盛先生(sheng)在27歲創立京瓷(ci)，那時候他既沒(mei)有(you)知識又沒(mei)有(you)經(jing)驗，根本不知道(dao)(dao)如(ru)何把企業辦好，無比(bi)煩惱之余，他決定“將(jiang)作為(wei)人(ren)(ren)應該(gai)做的(de)(de)正(zheng)確(que)的(de)(de)事情，以正(zheng)確(que)的(de)(de)方式貫徹(che)下去”，以此原則堅持經(jing)營近60年(nian)，締造出(chu)兩個世界500強(qiang)企業，并在日本經(jing)濟持續衰退的(de)(de)環境(jing)下，一直保持每年(nian)兩位(wei)數增長。

　　回顧自己訪談校友(you)企(qi)業(ye)(ye)的(de)歷程(cheng)，曾看過(guo)一(yi)位校友(you)三十出頭就(jiu)擁(yong)有千萬(wan)財富，昨天(tian)(tian)還在(zai)超甲(jia)級寫字樓里“運(yun)籌帷幄”，今(jin)天(tian)(tian)就(jiu)被法院(yuan)起訴，背負巨債消失于江(jiang)湖；也曾看過(guo)一(yi)位校友(you)苦(ku)心經營(ying)企(qi)業(ye)(ye)10多年，幾(ji)度(du)浮沉，最后還是(shi)(shi)分崩離析(xi)，家庭和(he)事業(ye)(ye)均面臨破(po)產邊緣，痛定思痛，決(jue)意重(zhong)拾壯(zhuang)志(zhi)，超越自我，東山再起。一(yi)個(ge)個(ge)鮮活的(de)故事一(yi)再告訴我顛撲不破(po)的(de)真理：企(qi)業(ye)(ye)，就(jiu)是(shi)(shi)創業(ye)(ye)者人格(ge)的(de)外化(hua)。沒有一(yi)個(ge)正直而又健康的(de)人格(ge)，就(jiu)不會有一(yi)家持續讓人尊敬的(de)良心企(qi)業(ye)(ye)。傳道的(de)時候，就(jiu)得為這些準創業(ye)(ye)者們樹立(li)起端正的(de)人生哲學。

　　傳(chuan)道(dao)，除了傳(chuan)授“為(wei)(wei)人之(zhi)道(dao)”外，還要傳(chuan)授“為(wei)(wei)商(shang)之(zhi)道(dao)”。為(wei)(wei)什么創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？這(zhe)(zhe)是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)經營企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。如(ru)果(guo)把企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成大(da)樹(shu)，那么創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機和理念就(jiu)是樹(shu)根——動(dong)(dong)機不(bu)(bu)純，理念不(bu)(bu)正(zheng)，這(zhe)(zhe)個(ge)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會崩塌。在(zai)上面(mian)提及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調研中，40%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是為(wei)(wei)了“自(zi)我實現(xian)”，19%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是為(wei)(wei)了“不(bu)(bu)想打(da)工(gong)”，10%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是為(wei)(wei)了“免費(fei)場地”，也有10%是為(wei)(wei)了“興趣愛(ai)好”。我無法否認這(zhe)(zhe)些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機都是積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、善良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；就(jiu)如(ru)同我無法否定(ding)那些樹(shu)根尚淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)苗。如(ru)果(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只是為(wei)(wei)了“不(bu)(bu)想打(da)工(gong)”，或(huo)者(zhe)“免費(fei)場地”，那我大(da)概可以猜測，當企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)稍大(da)困難(nan)時，這(zhe)(zhe)兩類創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)很(hen)容易就(jiu)“掉隊(dui)”；當企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與壓力時，那些憑“興趣愛(ai)好”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)也會相(xiang)繼消失(shi)；最(zui)后還能“枝繁葉茂”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)就(jiu)是那些扎根于對(dui)顧客需求深(shen)(shen)刻理解，對(dui)他(ta)(ta)們痛苦感(gan)同身受，并發自(zi)內心(xin)愛(ai)他(ta)(ta)們，立志于服務他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那群創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)。然而，動(dong)(dong)機往(wang)(wang)往(wang)(wang)是沒法教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育過程中，我們至少(shao)得告訴創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)，他(ta)(ta)需要不(bu)(bu)斷(duan)覺察自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機，因為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)個(ge)動(dong)(dong)機將決定(ding)他(ta)(ta)們企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根基(ji)(ji)到(dao)底有多深(shen)(shen)，而根基(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)淺(qian)又(you)決定(ding)了企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底能夠做多久。

　　在(zai)學(xue)生(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)里(li)(li)有一(yi)(yi)種奇怪(guai)的(de)(de)現(xian)象，就是駐園(yuan)期間(jian)業(ye)(ye)(ye)績還不(bu)錯的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，退園(yuan)不(bu)久就“死掉”。在(zai)一(yi)(yi)次(ci)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)洽談(tan)中(zhong)，我(wo)找(zhao)到(dao)了問題的(de)(de)結癥。那次(ci)交談(tan)里(li)(li)有一(yi)(yi)位(wei)外面(mian)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)負責人憤憤不(bu)平地告訴我(wo)，園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)把他們(men)害慘了——在(zai)西麗設(she)計(ji)制作一(yi)(yi)幅普通海報，行情大(da)概是24塊，而園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)可以把價(jia)(jia)格做(zuo)到(dao)16塊，甚(shen)至14塊！ 他們(men)開始很(hen)詫異，覺(jue)得現(xian)在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)果然(ran)厲害，成本控制的(de)(de)水平非常(chang)驚人，結果經過他們(men)認真調查，發現(xian)園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)“成功”之(zhi)處(chu)竟然(ran)在(zai)于(yu)零房租。沒有借助于(yu)優厚(hou)的(de)(de)孵化環境，盡快把核心(xin)(xin)競(jing)爭力(li)培養起來(lai)，而去(qu)故意壓(ya)價(jia)(jia)，破壞行業(ye)(ye)(ye)生(sheng)態，這個(ge)初(chu)心(xin)(xin)已不(bu)正，行為(wei)已違反“為(wei)商之(zhi)道(dao)”，一(yi)(yi)旦失(shi)去(qu)優越的(de)(de)孵化條件，自然(ran)也就失(shi)去(qu)生(sheng)存的(de)(de)機會(hui)。可見在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育過程中(zhong)，“傳道(dao)”得雙管齊下，一(yi)(yi)手(shou)抓“為(wei)人之(zhi)道(dao)”，一(yi)(yi)手(shou)抓“為(wei)商之(zhi)道(dao)”。

　　接著思考(kao)(kao)“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)交(jiao)會”舉(ju)辦前，我們(men)(men)對(dui)160多家具有(you)(you)參(can)展意(yi)向的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)做(zuo)過需求(qiu)分析，讓我感到吃驚的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，80%參(can)展企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“全需求(qiu)”——也就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說，他們(men)(men)在(zai)“企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)、市場營(ying)(ying)銷(xiao)、發(fa)(fa)展戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品(pin)開發(fa)(fa)、政(zheng)府政(zheng)策”等領域均渴望得到導師指導。這個(ge)現(xian)象背(bei)后不(bu)(bu)排除有(you)(you)個(ge)別(bie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態度不(bu)(bu)嚴謹(jin)，造成“全需求(qiu)”假象，但我更(geng)愿意(yi)反(fan)思這個(ge)問(wen)題背(bei)后的(de)(de)(de)真實狀況。從上述調研看，在(zai)“選擇(ze)當前創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)”回答中(zhong)，49%的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢”，20%的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為“興(xing)趣所(suo)致”；另一(yi)組數(shu)據(ju)同(tong)樣(yang)具有(you)(you)參(can)考(kao)(kao)價(jia)值(zhi)，在(zai)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者選擇(ze)合伙人的(de)(de)(de)來源”回答中(zhong)，38%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)年級”，19%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)一(yi)學(xue)生組織(zhi)”。再對(dui)比前面(mian)提及“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)最(zui)大困難”，我們(men)(men)不(bu)(bu)難發(fa)(fa)現(xian)，學(xue)校大部(bu)分創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)有(you)(you)兩個(ge)明顯短板：其(qi)一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)核心成員能力同(tong)質化嚴重；其(qi)二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)具有(you)(you)一(yi)定專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)，但普遍(bian)缺乏(fa)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)(de)基礎知識(shi)。因(yin)此，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)授創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者如(ru)何(he)經(jing)營(ying)(ying)一(yi)家企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)營(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)科學(xue)與藝術(shu)(shu)的(de)(de)(de)有(you)(you)機(ji)結合，科學(xue)部(bu)分是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基礎，決(jue)(jue)定企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能夠(gou)“正常走(zou)(zou)路”，藝術(shu)(shu)部(bu)分是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)放大效應，決(jue)(jue)定企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)得優(you)雅”。在(zai)教(jiao)育資源有(you)(you)限的(de)(de)(de)情況下(xia)，我特別(bie)建議(yi)加入(ru)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)(de)基本知識(shi)，讓創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者們(men)(men)能夠(gou)沿著正道(dao)去(qu)拼(pin)命(ming)，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)拼(pin)了(le)命(ming)去(qu)找正道(dao)。

　　最(zui)后思考(kao)的(de)是(shi)(shi)“解(jie)什(shen)么(me)惑”。“創(chuang)交會”當天，我(wo)(wo)們設計“導(dao)師咨(zi)詢區”，目的(de)就是(shi)(shi)讓各行各業(ye)(ye)一(yi)線專家為廣大創(chuang)業(ye)(ye)者解(jie)惑。解(jie)惑，雖然排(pai)在(zai)三者最(zui)后，但(dan)在(zai)我(wo)(wo)看來(lai)，它是(shi)(shi)每一(yi)位創(chuang)業(ye)(ye)導(dao)師的(de)基(ji)本功(gong)，是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)常態。創(chuang)業(ye)(ye)者在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)初期所關注的(de)困擾，大多是(shi)(shi)短期問(wen)題；而這(zhe)(zhe)個時期的(de)創(chuang)業(ye)(ye)者對(dui)問(wen)題容忍(ren)度(du)往往比較低，喜歡站在(zai)問(wen)題跟前思考(kao)對(dui)策，這(zhe)(zhe)樣預(yu)留的(de)思考(kao)空(kong)間并不大，容易被一(yi)個個問(wen)題牽著走，這(zhe)(zhe)個時候特別需要科學的(de)“解(jie)惑”。

　　能夠針(zhen)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)的(de)提問，直接給(gei)予科學的(de)答(da)案(an)，固然可以幫助創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)迅速突圍而出(chu)，但也容易留下(xia)兩個遺憾：其一是創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)容易養(yang)(yang)成(cheng)托付心理，總覺(jue)得自己(ji)不夠好，一定要有(you)高(gao)人(ren)指路(lu)。其二是創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)沒有(you)養(yang)(yang)成(cheng)學習意(yi)識，有(you)了魚，就(jiu)不用漁。