調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)(du)數量和時(shi)(shi)間(jian)：我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)在年(nian)讀(du)(du)書(shu)數量方面，每(mei)年(nian)讀(du)(du)3-9本的(de)人數最多，占比(bi)46.9%。幾(ji)乎不(bu)讀(du)(du)書(shu)的(de)占比(bi)最低，為(wei)3.2%，因此可以(yi)計算出我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)閱(yue)讀(du)(du)率達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)天閱(yue)讀(du)(du)1-2小時(shi)(shi)，占比(bi)最高，也有37.5%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)日閱(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)不(bu)足1小時(shi)(shi)。

　　閱(yue)(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)安(an)排(pai)：64%的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)利用空(kong)余零碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)進行閱(yue)(yue)讀，閱(yue)(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)安(an)排(pai)比較隨機、碎片化(hua)，雖然也(ye)有部分(fen)教(jiao)師(shi)(shi)每天會安(an)排(pai)固定的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)，但是占比不(bu)高(gao)(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)(shi)更容(rong)易(yi)選擇(ze)(ze)空(kong)余零碎時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)和節(jie)假日進行閱(yue)(yue)讀，男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)則更容(rong)易(yi)選擇(ze)(ze)每天集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀；職稱越(yue)(yue)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率越(yue)(yue)高(gao)(gao)，正高(gao)(gao)職稱的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)60.7%的(de)(de)(de)人都選擇(ze)(ze)了每天集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)進行閱(yue)(yue)讀，遠高(gao)(gao)于其他職稱的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位層級越(yue)(yue)高(gao)(gao)也(ye)越(yue)(yue)容(rong)易(yi)選擇(ze)(ze)集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀。

　　閱(yue)(yue)讀方式：紙(zhi)(zhi)(zhi)質圖書(shu)(shu)依然是(shi)我校(xiao)教師(shi)(shi)的(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀方式，75.9%的(de)(de)教師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)紙(zhi)(zhi)(zhi)質圖書(shu)(shu)作為主要(yao)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀方式。45.2%的(de)(de)教師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀，僅有(you)10.3%的(de)(de)教師(shi)(shi)利用電子閱(yue)(yue)讀器進行閱(yue)(yue)讀。相比較來說，女教師(shi)(shi)更(geng)傾向(xiang)(xiang)于手機閱(yue)(yue)讀，而(er)男教師(shi)(shi)更(geng)傾向(xiang)(xiang)于網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀；年(nian)(nian)齡(ling)大的(de)(de)教師(shi)(shi)并沒有(you)在(zai)數字閱(yue)(yue)讀中落(luo)伍，年(nian)(nian)齡(ling)越(yue)(yue)大，教師(shi)(shi)在(zai)網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)高，51歲以上(shang)(shang)(shang)教師(shi)(shi)網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率達到81.8%，甚至超(chao)過了紙(zhi)(zhi)(zhi)質圖書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率；教師(shi)(shi)網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀選(xuan)擇(ze)(ze)率的(de)(de)職稱分布與年(nian)(nian)齡(ling)分布相同，職稱越(yue)(yue)高，就(jiu)越(yue)(yue)容易選(xuan)擇(ze)(ze)網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀。

　　圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)來源(yuan)：我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的首選(xuan)(xuan)來源(yuan)是(shi)去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱(yue)(yue)(yue)，其(qi)次(ci)是(shi)通(tong)過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店進(jin)行購(gou)買，隨著數(shu)字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的迅(xun)速(su)普及，從互聯網(wang)(wang)下載數(shu)字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)(yue)讀也越來越成為我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)(yue)讀的重要來源(yuan)。女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡網(wang)(wang)上購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而(er)且男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡通(tong)過(guo)互聯網(wang)(wang)下載圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)；年(nian)(nian)齡大的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)熱衷(zhong)于(yu)從互聯網(wang)(wang)上下載圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)，年(nian)(nian)輕(qing)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾(qing)向(xiang)于(yu)通(tong)過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；初(chu)級和中級職(zhi)稱的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾(qing)向(xiang)于(yu)通(tong)過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而(er)副高和高級職(zhi)稱的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)多地選(xuan)(xuan)擇(ze)去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱(yue)(yue)(yue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主(zhu)要閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最(zui)受歡(huan)(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷(li)史地(di)理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新(xin)聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教師更文(wen)(wen)藝(yi)(yi)更生(sheng)活(huo)(huo)，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)(he)(he)生(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；男教師更科學(xue)(xue)(xue)(xue)更技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)社科經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；20歲(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)的(de)(de)老(lao)(lao)師最(zui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，31歲(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)的(de)(de)老(lao)(lao)師既文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)又上進(jin)，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，41歲(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)的(de)(de)老(lao)(lao)師文(wen)(wen)史兼愛(ai)，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)(he)(he)歷(li)史地(di)理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，51歲(sui)(sui)以(yi)上的(de)(de)老(lao)(lao)師既注(zhu)重生(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)又熱衷科學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，更喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)生(sheng)活(huo)(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)；教師的(de)(de)職稱層級越高，就(jiu)越喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)科學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)(he)(he)新(xin)聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；教師的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位層級越高，就(jiu)越喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)。

　　閱讀(du)(du)(du)目的(de)(de)：我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)首要目的(de)(de)是(shi)增加知(zhi)識、開(kai)闊眼(yan)界(jie)，其次(ci)是(shi)滿(man)(man)足興趣愛好(hao)，再次(ci)是(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)需要。年(nian)齡大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)容易因(yin)為(wei)(wei)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)需要而(er)閱讀(du)(du)(du)，年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)社交目的(de)(de)性(xing)更(geng)強一些，為(wei)(wei)了增加與別人交流(liu)的(de)(de)談資而(er)閱讀(du)(du)(du)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層級(ji)和(he)學(xue)(xue)位(wei)層級(ji)越(yue)高就(jiu)越(yue)容易為(wei)(wei)了工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)需要而(er)進行(xing)閱讀(du)(du)(du)；在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)目的(de)(de)選擇率的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)分布上(shang)，碩(shuo)士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)多(duo)地(di)是(shi)為(wei)(wei)了滿(man)(man)足興趣愛好(hao)而(er)閱讀(du)(du)(du)，學(xue)(xue)士(shi)、其他學(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)老師(shi)(shi)更(geng)多(duo)地(di)是(shi)為(wei)(wei)了增加知(zhi)識、開(kai)闊眼(yan)界(jie)而(er)閱讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)因(yin)素：71.8%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)因(yin)為工(gong)作(zuo)太忙(mang)而沒有時間讀(du)書(shu)，34.4%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認為因(yin)為缺少閱(yue)(yue)(yue)讀(du)氛圍而影(ying)(ying)響(xiang)他們的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，26.5%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)找(zhao)不到感興趣的(de)(de)書(shu)，也有17%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)表示沒有閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)年齡越(yue)(yue)小，就越(yue)(yue)重視(shi)讀(du)書(shu)的(de)(de)氛圍，同時，因(yin)上網(wang)玩(wan)(wan)游戲而沒有時間讀(du)書(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率就越(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，對(dui)圖書(shu)價格的(de)(de)敏(min)感度就越(yue)(yue)高(gao)，而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層級(ji)越(yue)(yue)低，其(qi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)就越(yue)(yue)容(rong)易受到上網(wang)、玩(wan)(wan)游戲、看電視(shi)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)，就越(yue)(yue)容(rong)易因(yin)為工(gong)作(zuo)太忙(mang)而影(ying)(ying)響(xiang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)，沒有讀(du)書(shu)習慣的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率就越(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)高(gao)，因(yin)看電視(shi)影(ying)(ying)響(xiang)讀(du)書(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率就越(yue)(yue)低。

　　購(gou)(gou)買(mai)和(he)借(jie)(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依(yi)據(ju)(ju)：相(xiang)比于(yu)(yu)女教師(shi)(shi)(shi)，男教師(shi)(shi)(shi)更容(rong)易憑感覺購(gou)(gou)買(mai)借(jie)(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；相(xiang)比于(yu)(yu)男教師(shi)(shi)(shi)，女教師(shi)(shi)(shi)更容(rong)易從(cong)外界獲取關于(yu)(yu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)信息，從(cong)而(er)幫助(zhu)她們決策(ce)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；年(nian)齡大的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)更容(rong)易根據(ju)(ju)自己的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀經驗和(he)感覺選(xuan)擇購(gou)(gou)買(mai)和(he)借(jie)(jie)(jie)閱(yue)(yue)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；他(ta)(ta)人推薦的(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨(sui)著(zhu)年(nian)齡的(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)加而(er)降低，年(nian)輕老師(shi)(shi)(shi)更傾向于(yu)(yu)將(jiang)他(ta)(ta)人的(de)(de)(de)推薦作為購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依(yi)據(ju)(ju)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層級越高(gao)(gao)，就越容(rong)易憑感覺購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；憑感覺而(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨(sui)著(zhu)學位層級的(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)高(gao)(gao)而(er)逐漸(jian)降低，看(kan)關于(yu)(yu)該書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)評論而(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨(sui)著(zhu)學位層級的(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)高(gao)(gao)而(er)逐漸(jian)增(zeng)(zeng)高(gao)(gao)。

　　傳統閱讀(du)與(yu)數字閱讀(du)優點的(de)認知對比：對于(yu)我校教(jiao)師來說，傳統閱讀(du)更(geng)(geng)符(fu)合閱讀(du)習(xi)慣，更(geng)(geng)健康，而且(qie)保存性更(geng)(geng)好，數字閱讀(du)由(you)于(yu)有信息(xi)通信技術的(de)支持，更(geng)(geng)為(wei)方便(bian)(bian)快捷，信息(xi)量更(geng)(geng)大，而且(qie)資源種類更(geng)(geng)為(wei)全(quan)面。具有正(zheng)高職稱(cheng)的(de)老師認為(wei)傳統閱讀(du)和數字閱讀(du)在方便(bian)(bian)快捷上(shang)并(bing)沒有什(shen)么較大的(de)區別，而信息(xi)量大則(ze)成為(wei)數字閱讀(du)相對于(yu)傳統閱讀(du)而言較為(wei)突出的(de)優點。

　　傳統(tong)閱(yue)讀(du)與(yu)數字(zi)閱(yue)讀(du)的(de)主要閱(yue)讀(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳統(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)的(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行榜(bang)：專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)物(wu)(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及新聞資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)的(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行榜(bang)：新聞資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科普讀(du)物(wu)(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)進行閱(yue)讀(du)時(shi)，男(nan)教師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)要高(gao)(gao)(gao)于文(wen)史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這(zhe)與(yu)女教師(shi)(shi)(shi)正好相反；年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)(yue)(yue)大，教師(shi)(shi)(shi)就越(yue)(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)(yue)(yue)小，教師(shi)(shi)(shi)就越(yue)(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)職稱層級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，無論(lun)是利(li)用(yong)(yong)傳統(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)是數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)，閱(yue)讀(du)新聞資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，利(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)也隨著職稱層級(ji)的(de)增高(gao)(gao)(gao)而(er)增加；教師(shi)(shi)(shi)的(de)學位(wei)層級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，無論(lun)是利(li)用(yong)(yong)傳統(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)是數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)，閱(yue)讀(du)專(zhuan)業類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)(shu)(shu)籍(ji)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)都(dou)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)學位(wei)層級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，利(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，閱(yue)讀(du)新聞資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)則就越(yue)(yue)(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)與數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)的選擇傾向：53.8%教師兼顧傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)和(he)數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)，堅持傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)為(wei)主的教師（30.0%仍然比(bi)堅持數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)為(wei)主的教師（16.2%）多。

　　移動圖書(shu)(shu)館(guan)：77.4%的(de)教師愿(yuan)意使用(yong)移動圖書(shu)(shu)館(guan)的(de)服務，只有不(bu)到4%的(de)老師表示不(bu)愿(yuan)意使用(yong)，其余的(de)教師表達了無所謂的(de)態度。教師對移動圖書(shu)(shu)館(guan)最(zui)為看重(zhong)的(de)兩個(ge)功能是閱讀電子期刊全文和借書(shu)(shu)超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數(shu)字資源投入的力度

　　盡管紙質圖(tu)(tu)書仍然(ran)是(shi)我校(xiao)教師(shi)的(de)(de)(de)主要(yao)閱讀(du)方(fang)(fang)式，但是(shi)網上(shang)閱讀(du)、手機閱讀(du)、電子閱讀(du)器閱讀(du)也(ye)已經(jing)開始為(wei)教師(shi)所關(guan)注并(bing)使用(yong)。尤(you)其是(shi)網上(shang)閱讀(du)，選(xuan)(xuan)擇率已經(jing)達到45.2%，而(er)且在51歲年齡段(duan)的(de)(de)(de)教師(shi)群體中，選(xuan)(xuan)擇率高達81.8%，甚至超過了紙質圖(tu)(tu)書的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率。因此，圖(tu)(tu)書館(guan)應該(gai)繼(ji)續(xu)加(jia)(jia)強數字(zi)資源(yuan)建(jian)設的(de)(de)(de)力度，滿足(zu)教師(shi)數字(zi)閱讀(du)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)。而(er)且，教師(shi)利用(yong)數字(zi)方(fang)(fang)式閱讀(du)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)書籍類(lei)選(xuan)(xuan)擇率還比較低，一方(fang)(fang)面可能是(shi)習(xi)慣問題，另一方(fang)(fang)面可能是(shi)專(zhuan)業(ye)書籍類(lei)的(de)(de)(de)數字(zi)資源(yuan)還不(bu)(bu)充足(zu)，還不(bu)(bu)能滿足(zu)教師(shi)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)。加(jia)(jia)強專(zhuan)業(ye)書籍類(lei)數字(zi)資源(yuan)的(de)(de)(de)建(jian)設也(ye)應該(gai)是(shi)圖(tu)(tu)書館(guan)下(xia)一步需(xu)(xu)要(yao)重視(shi)的(de)(de)(de)工作。

　　重(zhong)點(dian)建(jian)設和完善移動圖書館

　　大(da)部分(fen)老(lao)師都(dou)表示愿意(yi)使用(yong)移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館，而且(qie)都(dou)比(bi)(bi)較(jiao)希(xi)望能(neng)(neng)夠從移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館獲(huo)得閱(yue)(yue)(yue)讀電(dian)子期刊全(quan)文(wen)、借(jie)書(shu)(shu)超期提醒、館藏圖(tu)(tu)書(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)(yue)讀電(dian)子圖(tu)(tu)書(shu)(shu)等功能(neng)(neng)。在(zai)這些功能(neng)(neng)中(zhong)，閱(yue)(yue)(yue)讀電(dian)子期刊全(quan)文(wen)和(he)(he)(he)閱(yue)(yue)(yue)讀電(dian)子圖(tu)(tu)書(shu)(shu)所面(mian)臨(lin)的(de)(de)技術限制比(bi)(bi)較(jiao)多(duo)(duo)。對于(yu)大(da)部分(fen)智能(neng)(neng)手機(ji)來(lai)說(shuo)，屏幕都(dou)比(bi)(bi)較(jiao)小，而電(dian)子期刊掃描版居多(duo)(duo)，在(zai)智能(neng)(neng)手機(ji)上閱(yue)(yue)(yue)讀會(hui)大(da)大(da)降低閱(yue)(yue)(yue)讀體(ti)驗，甚至有害眼睛健康。現在(zai)的(de)(de)平板電(dian)腦屏幕較(jiao)大(da)，而且(qie)同(tong)(tong)樣便于(yu)攜帶，閱(yue)(yue)(yue)讀電(dian)子期刊和(he)(he)(he)電(dian)子圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)效果要(yao)好很(hen)多(duo)(duo)，因(yin)此，移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館應(ying)該(gai)能(neng)(neng)夠同(tong)(tong)時支持(chi)手機(ji)閱(yue)(yue)(yue)讀和(he)(he)(he)平板電(dian)腦閱(yue)(yue)(yue)讀。與此同(tong)(tong)時，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館應(ying)該(gai)充實(shi)和(he)(he)(he)豐(feng)富(fu)更多(duo)(duo)文(wen)字(zi)版的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)和(he)(he)(he)期刊數字(zi)資源，便于(yu)老(lao)師和(he)(he)(he)同(tong)(tong)學通過移動(dong)設備來(lai)使用(yong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館的(de)(de)數字(zi)資源。

　　建立多種形式的教師閱讀活動平臺，倡導校(xiao)園閱讀文(wen)化(hua)