調查主要發現

　　閱讀(du)數(shu)(shu)量和時間：我(wo)校教師(shi)在年(nian)讀(du)書數(shu)(shu)量方面，每年(nian)讀(du)3-9本的人數(shu)(shu)最多，占比46.9%。幾乎不讀(du)書的占比最低，為3.2%，因此可(ke)以計算(suan)出我(wo)校教師(shi)的閱讀(du)率達到96.8%。45.7%的教師(shi)每天(tian)閱讀(du)1-2小(xiao)時，占比最高，也(ye)有37.5%的教師(shi)每日(ri)閱讀(du)時間不足1小(xiao)時。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)(pai)：64%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用空余(yu)零(ling)碎時(shi)間(jian)(jian)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)安(an)排(pai)(pai)比較隨機、碎片化，雖然也(ye)有部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)天(tian)會(hui)安(an)排(pai)(pai)固定的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)，但是占(zhan)比不高(gao)(gao)(gao)（30.3%）。女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)容(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)空余(yu)零(ling)碎時(shi)間(jian)(jian)和節假日進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則更(geng)(geng)容(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)每(mei)(mei)天(tian)集(ji)中(zhong)(zhong)一段時(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)；職稱(cheng)越高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)集(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率越高(gao)(gao)(gao)，正高(gao)(gao)(gao)職稱(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)60.7%的(de)(de)(de)(de)人都選(xuan)(xuan)擇(ze)了每(mei)(mei)天(tian)集(ji)中(zhong)(zhong)一段時(shi)間(jian)(jian)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，遠高(gao)(gao)(gao)于其他(ta)職稱(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學位層級(ji)越高(gao)(gao)(gao)也(ye)越容(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)集(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)讀方式(shi)：紙(zhi)(zhi)質(zhi)圖書依(yi)然是我校教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主(zhu)要(yao)(yao)閱(yue)(yue)讀方式(shi)，75.9%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)紙(zhi)(zhi)質(zhi)圖書作為主(zhu)要(yao)(yao)的(de)閱(yue)(yue)讀方式(shi)。45.2%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)網(wang)(wang)(wang)上閱(yue)(yue)讀，僅(jin)有10.3%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)利(li)用(yong)電子(zi)閱(yue)(yue)讀器進行(xing)閱(yue)(yue)讀。相比較來說，女(nv)教(jiao)(jiao)師(shi)更傾向于手(shou)機閱(yue)(yue)讀，而男教(jiao)(jiao)師(shi)更傾向于網(wang)(wang)(wang)上閱(yue)(yue)讀；年(nian)(nian)齡(ling)(ling)大的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)并沒有在(zai)數字閱(yue)(yue)讀中落伍，年(nian)(nian)齡(ling)(ling)越(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)網(wang)(wang)(wang)上閱(yue)(yue)讀的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高，51歲以(yi)上教(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)(wang)(wang)上閱(yue)(yue)讀的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)達(da)到81.8%，甚至超過了(le)紙(zhi)(zhi)質(zhi)圖書的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)；教(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)(wang)(wang)上閱(yue)(yue)讀選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)的(de)職稱分(fen)布與年(nian)(nian)齡(ling)(ling)分(fen)布相同，職稱越(yue)高，就(jiu)越(yue)容易選(xuan)擇(ze)網(wang)(wang)(wang)上閱(yue)(yue)讀。

　　圖(tu)(tu)書來源(yuan)：我校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀圖(tu)(tu)書的首選來源(yuan)是(shi)去(qu)圖(tu)(tu)書館(guan)借(jie)閱(yue)，其(qi)次是(shi)通(tong)過網(wang)上(shang)(shang)書店進行購(gou)(gou)買，隨著數(shu)字圖(tu)(tu)書的迅速普及，從(cong)互聯網(wang)下載(zai)數(shu)字圖(tu)(tu)書閱(yue)讀也越來越成為我校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)書閱(yue)讀的重(zhong)要來源(yuan)。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡網(wang)上(shang)(shang)購(gou)(gou)書，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡去(qu)圖(tu)(tu)書館(guan)借(jie)書，而(er)且男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)喜(xi)歡通(tong)過互聯網(wang)下載(zai)圖(tu)(tu)書資源(yuan)；年(nian)齡(ling)大的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)熱衷(zhong)于從(cong)互聯網(wang)上(shang)(shang)下載(zai)圖(tu)(tu)書資源(yuan)，年(nian)輕的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)傾(qing)向(xiang)于通(tong)過網(wang)上(shang)(shang)書店購(gou)(gou)買圖(tu)(tu)書；初級和(he)中級職稱的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)傾(qing)向(xiang)于通(tong)過網(wang)上(shang)(shang)書店購(gou)(gou)買圖(tu)(tu)書，而(er)副高和(he)高級職稱的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)則更(geng)(geng)(geng)多(duo)地選擇(ze)去(qu)圖(tu)(tu)書館(guan)借(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)書。

　　主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最受歡(huan)迎圖(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷(li)史(shi)地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女(nv)教(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)(geng)(geng)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)藝(yi)(yi)更(geng)(geng)(geng)(geng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；男(nan)教(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)(geng)(geng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)(geng)技術，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)社(she)科(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；20歲-30歲的(de)(de)老(lao)師最文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，31歲-40歲的(de)(de)老(lao)師既(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)又上進，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，41歲-50歲的(de)(de)老(lao)師文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)兼愛，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷(li)史(shi)地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，51歲以上的(de)(de)老(lao)師既(ji)注(zhu)重生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)健康又熱衷科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職稱層(ceng)級越高(gao)，就越喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新聞(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位層(ceng)級越高(gao)，就越喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)目的(de)(de)：我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)首要(yao)(yao)目的(de)(de)是(shi)(shi)增(zeng)加知(zhi)識(shi)、開闊(kuo)眼界(jie)，其(qi)次(ci)是(shi)(shi)滿足(zu)興趣(qu)愛好，再(zai)次(ci)是(shi)(shi)工作學(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)(yao)。年(nian)齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更容易(yi)因為工作學(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)(yao)而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)社交(jiao)目的(de)(de)性更強一些，為了(le)增(zeng)加與(yu)別人交(jiao)流的(de)(de)談資(zi)而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層級和學(xue)(xue)位(wei)(wei)層級越高就越容易(yi)為了(le)工作學(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)(yao)而(er)(er)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)目的(de)(de)選擇率的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)(wei)分布上，碩士、博士學(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更多地是(shi)(shi)為了(le)滿足(zu)興趣(qu)愛好而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，學(xue)(xue)士、其(qi)他學(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)老師(shi)(shi)更多地是(shi)(shi)為了(le)增(zeng)加知(zhi)識(shi)、開闊(kuo)眼界(jie)而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)(xiang)因(yin)(yin)(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)(yin)為工作(zuo)太(tai)忙(mang)而沒(mei)有(you)時(shi)間讀(du)(du)(du)(du)書(shu)，34.4%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認為因(yin)(yin)(yin)為缺少閱讀(du)(du)(du)(du)氛(fen)圍而影響(xiang)(xiang)(xiang)他們的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)找不到(dao)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)(de)書(shu)，也有(you)17%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)表示沒(mei)有(you)閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)年齡(ling)越(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)重(zhong)視讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)氛(fen)圍，同時(shi)，因(yin)(yin)(yin)上(shang)網玩游(you)戲而沒(mei)有(you)時(shi)間讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)高，對(dui)圖書(shu)價格的(de)(de)(de)敏感(gan)度就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高，而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)低，其閱讀(du)(du)(du)(du)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)容易受到(dao)上(shang)網、玩游(you)戲、看(kan)電(dian)(dian)視的(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)(xiang)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)高，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)容易因(yin)(yin)(yin)為工作(zuo)太(tai)忙(mang)而影響(xiang)(xiang)(xiang)閱讀(du)(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)高，沒(mei)有(you)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)習慣的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)高，因(yin)(yin)(yin)看(kan)電(dian)(dian)視影響(xiang)(xiang)(xiang)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)低。

　　購(gou)(gou)買(mai)和借閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依據：相比于(yu)女(nv)(nv)教(jiao)師(shi)(shi)，男教(jiao)師(shi)(shi)更容易憑(ping)感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)買(mai)借閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)；相比于(yu)男教(jiao)師(shi)(shi)，女(nv)(nv)教(jiao)師(shi)(shi)更容易從(cong)(cong)外(wai)界獲取關(guan)于(yu)圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)信息(xi)，從(cong)(cong)而(er)幫助她(ta)們決策(ce)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)和借書(shu)(shu)(shu)；年(nian)齡大的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)更容易根據自己的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀經驗和感(gan)覺(jue)選擇(ze)購(gou)(gou)買(mai)和借閱(yue)(yue)的(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)；他人推薦(jian)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨著(zhu)年(nian)齡的(de)(de)(de)增(zeng)加而(er)降(jiang)低，年(nian)輕老師(shi)(shi)更傾向于(yu)將他人的(de)(de)(de)推薦(jian)作為購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依據；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)級越高，就越容易憑(ping)感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)和借書(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感(gan)覺(jue)而(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨著(zhu)學位層(ceng)級的(de)(de)(de)增(zeng)高而(er)逐(zhu)漸(jian)降(jiang)低，看關(guan)于(yu)該書(shu)(shu)(shu)評論而(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨著(zhu)學位層(ceng)級的(de)(de)(de)增(zeng)高而(er)逐(zhu)漸(jian)增(zeng)高。

　　傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)優點的(de)認知(zhi)對比：對于我(wo)校教(jiao)師來說(shuo)，傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)更(geng)符合閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣(guan)，更(geng)健康，而(er)且保(bao)存性更(geng)好，數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)由(you)于有(you)信息(xi)通信技術的(de)支持，更(geng)為(wei)方便快捷，信息(xi)量更(geng)大，而(er)且資源種類更(geng)為(wei)全面(mian)。具有(you)正高職稱的(de)老師認為(wei)傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)在(zai)方便快捷上并沒有(you)什么(me)較(jiao)大的(de)區(qu)別，而(er)信息(xi)量大則成為(wei)數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)相(xiang)對于傳(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)而(er)言較(jiao)為(wei)突出的(de)優點。

　　傳統(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)主要閱(yue)(yue)讀(du)(du)類(lei)(lei)(lei)型：傳統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)內(nei)(nei)容類(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜(bang)：專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)以及新聞(wen)資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)。利用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)內(nei)(nei)容類(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜(bang)：新聞(wen)資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)和科(ke)普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)。利用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時，男教(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)要高于文(wen)(wen)史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)，這與女教(jiao)師(shi)正好相(xiang)反；年齡(ling)(ling)越(yue)大，教(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)傾向于利用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)；年齡(ling)(ling)越(yue)小，教(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)傾向于利用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)娛(yu)(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)(ceng)級越(yue)高，無論是(shi)利用(yong)(yong)(yong)(yong)傳統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)還是(shi)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)新聞(wen)資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高，利用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)也隨著職(zhi)稱層(ceng)(ceng)級的(de)(de)增高而增加(jia)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)位(wei)層(ceng)(ceng)級越(yue)高，無論是(shi)利用(yong)(yong)(yong)(yong)傳統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)還是(shi)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)都越(yue)高；教(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)位(wei)層(ceng)(ceng)級越(yue)高，利用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)娛(yu)(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)史(shi)(shi)藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高，閱(yue)(yue)讀(du)(du)新聞(wen)資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)則就(jiu)越(yue)低。

　　傳(chuan)統(tong)閱讀(du)(du)與數(shu)字閱讀(du)(du)的選擇(ze)傾(qing)向：53.8%教(jiao)師兼顧傳(chuan)統(tong)閱讀(du)(du)和(he)數(shu)字閱讀(du)(du)，堅持傳(chuan)統(tong)閱讀(du)(du)為(wei)主的教(jiao)師（30.0%仍然比堅持數(shu)字閱讀(du)(du)為(wei)主的教(jiao)師（16.2%）多。

　　移動(dong)圖書館(guan)：77.4%的教師愿意使(shi)(shi)用移動(dong)圖書館(guan)的服務，只(zhi)有不(bu)到4%的老師表(biao)示(shi)不(bu)愿意使(shi)(shi)用，其余的教師表(biao)達了無(wu)所謂的態(tai)度(du)。教師對移動(dong)圖書館(guan)最為看(kan)重的兩個功能(neng)是閱讀電子期刊全文和借書超(chao)期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數(shu)字資源投入的力度(du)

　　盡管(guan)紙質(zhi)圖(tu)書(shu)仍然是(shi)(shi)我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的主要(yao)閱(yue)讀(du)(du)方(fang)式，但是(shi)(shi)網上閱(yue)讀(du)(du)、手(shou)機(ji)閱(yue)讀(du)(du)、電子閱(yue)讀(du)(du)器(qi)閱(yue)讀(du)(du)也(ye)已經開始為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)所關注并使用(yong)。尤其(qi)是(shi)(shi)網上閱(yue)讀(du)(du)，選擇(ze)率(lv)已經達到45.2%，而(er)且(qie)在51歲年齡段的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體(ti)中，選擇(ze)率(lv)高達81.8%，甚至(zhi)超過了紙質(zhi)圖(tu)書(shu)的選擇(ze)率(lv)。因此，圖(tu)書(shu)館(guan)應該繼續加強數(shu)字資源(yuan)建(jian)設的力(li)度，滿(man)足(zu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)數(shu)字閱(yue)讀(du)(du)的需(xu)要(yao)。而(er)且(qie)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用(yong)數(shu)字方(fang)式閱(yue)讀(du)(du)的專業書(shu)籍類選擇(ze)率(lv)還比較低，一方(fang)面(mian)可能(neng)是(shi)(shi)習慣問題，另一方(fang)面(mian)可能(neng)是(shi)(shi)專業書(shu)籍類的數(shu)字資源(yuan)還不(bu)(bu)充足(zu)，還不(bu)(bu)能(neng)滿(man)足(zu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的需(xu)要(yao)。加強專業書(shu)籍類數(shu)字資源(yuan)的建(jian)設也(ye)應該是(shi)(shi)圖(tu)書(shu)館(guan)下一步需(xu)要(yao)重視的工作。

　　重(zhong)點建(jian)設和完善移動圖書館

　　大(da)部分老師(shi)都表示愿(yuan)意使(shi)用(yong)移動圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)，而且都比(bi)較(jiao)希望能(neng)夠從移動圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)獲得閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子期(qi)刊(kan)全(quan)文、借書(shu)(shu)(shu)(shu)超期(qi)提醒(xing)、館(guan)(guan)(guan)藏圖書(shu)(shu)(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子圖書(shu)(shu)(shu)(shu)等功(gong)能(neng)。在這些功(gong)能(neng)中，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子期(qi)刊(kan)全(quan)文和閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子圖書(shu)(shu)(shu)(shu)所面(mian)臨的技(ji)術限制(zhi)比(bi)較(jiao)多。對于大(da)部分智能(neng)手機來(lai)說(shuo)，屏幕都比(bi)較(jiao)小，而電(dian)(dian)子期(qi)刊(kan)掃描版(ban)居多，在智能(neng)手機上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)會大(da)大(da)降(jiang)低(di)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)體驗，甚至有害眼睛(jing)健(jian)康。現在的平(ping)板電(dian)(dian)腦(nao)屏幕較(jiao)大(da)，而且同樣(yang)便于攜帶，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子期(qi)刊(kan)和電(dian)(dian)子圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的效果要好很多，因此(ci)，移動圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)應該能(neng)夠同時(shi)支持手機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)和平(ping)板電(dian)(dian)腦(nao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。與此(ci)同時(shi)，圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)應該充實和豐(feng)富更(geng)多文字版(ban)的圖書(shu)(shu)(shu)(shu)和期(qi)刊(kan)數字資(zi)源(yuan)(yuan)，便于老師(shi)和同學通(tong)過移動設備來(lai)使(shi)用(yong)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)的數字資(zi)源(yuan)(yuan)。

　　建立多(duo)種形(xing)式的教師閱(yue)讀活(huo)動(dong)平(ping)臺，倡導校園閱(yue)讀文化