調查主要發現

　　閱讀數量和時間：我校(xiao)(xiao)教師(shi)在年讀書(shu)數量方面，每年讀3-9本的人數最多，占比46.9%。幾乎(hu)不讀書(shu)的占比最低，為3.2%，因此可(ke)以計(ji)算(suan)出我校(xiao)(xiao)教師(shi)的閱讀率(lv)達到96.8%。45.7%的教師(shi)每天(tian)閱讀1-2小(xiao)時，占比最高(gao)，也有37.5%的教師(shi)每日(ri)閱讀時間不足1小(xiao)時。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)安(an)排：64%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利用(yong)空余零碎時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)安(an)排比較(jiao)隨機、碎片化，雖然也(ye)有部分(fen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每天(tian)會安(an)排固定的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，但是占比不高（30.3%）。女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)容(rong)易選擇(ze)(ze)空余零碎時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)和節假日進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)容(rong)易選擇(ze)(ze)每天(tian)集中(zhong)一段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)；職稱(cheng)越高的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集中(zhong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)選擇(ze)(ze)率越高，正高職稱(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)60.7%的(de)(de)人都選擇(ze)(ze)了每天(tian)集中(zhong)一段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，遠高于其他(ta)職稱(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學位層級越高也(ye)越容(rong)易選擇(ze)(ze)集中(zhong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)方(fang)式(shi)(shi)(shi)：紙質(zhi)圖(tu)書(shu)依然是我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的主(zhu)要閱(yue)(yue)讀(du)方(fang)式(shi)(shi)(shi)，75.9%的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師選(xuan)擇紙質(zhi)圖(tu)書(shu)作(zuo)為主(zhu)要的閱(yue)(yue)讀(du)方(fang)式(shi)(shi)(shi)。45.2%的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師選(xuan)擇網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)，僅(jin)有10.3%的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師利用(yong)電子閱(yue)(yue)讀(du)器進(jin)行閱(yue)(yue)讀(du)。相比較來說，女教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)傾向于手機閱(yue)(yue)讀(du)，而男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)傾向于網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)；年齡大的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師并沒有在數字閱(yue)(yue)讀(du)中落伍，年齡越(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)的選(xuan)擇率(lv)就越(yue)(yue)高(gao)，51歲以(yi)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)的選(xuan)擇率(lv)達到81.8%，甚至超過了紙質(zhi)圖(tu)書(shu)的選(xuan)擇率(lv)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)選(xuan)擇率(lv)的職稱(cheng)分布與(yu)年齡分布相同，職稱(cheng)越(yue)(yue)高(gao)，就越(yue)(yue)容易選(xuan)擇網上(shang)(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)來(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)：我校(xiao)教師(shi)閱讀(du)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)首選來(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱，其次是(shi)通(tong)(tong)(tong)過網(wang)上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店進行購買(mai)(mai)，隨著數(shu)字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)迅(xun)速普及，從(cong)互(hu)聯網(wang)下載(zai)數(shu)字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀(du)也越來(lai)越成為我校(xiao)教師(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀(du)的(de)(de)重要來(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)。女(nv)教師(shi)更(geng)(geng)喜(xi)歡網(wang)上(shang)(shang)(shang)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，男教師(shi)更(geng)(geng)喜(xi)歡去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而且男教師(shi)更(geng)(geng)喜(xi)歡通(tong)(tong)(tong)過互(hu)聯網(wang)下載(zai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)；年齡(ling)大(da)的(de)(de)教師(shi)更(geng)(geng)熱衷于(yu)從(cong)互(hu)聯網(wang)上(shang)(shang)(shang)下載(zai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，年輕的(de)(de)教師(shi)更(geng)(geng)傾向于(yu)通(tong)(tong)(tong)過網(wang)上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店購買(mai)(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；初(chu)級和中級職稱的(de)(de)教師(shi)更(geng)(geng)傾向于(yu)通(tong)(tong)(tong)過網(wang)上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店購買(mai)(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而副高(gao)和高(gao)級職稱的(de)(de)教師(shi)則更(geng)(geng)多地選擇去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)圖(tu)書類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最受歡(huan)迎圖(tu)書類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史(shi)地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)(she)科(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新(xin)聞(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教師更(geng)(geng)(geng)文(wen)(wen)(wen)(wen)藝(yi)(yi)(yi)更(geng)(geng)(geng)生(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書；男教師更(geng)(geng)(geng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)技(ji)術(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)社(she)(she)科(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書；20歲-30歲的(de)(de)(de)老(lao)師最文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書，31歲-40歲的(de)(de)(de)老(lao)師既文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)又(you)上(shang)(shang)進，更(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書，41歲-50歲的(de)(de)(de)老(lao)師文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)兼(jian)愛，更(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷史(shi)地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書，51歲以上(shang)(shang)的(de)(de)(de)老(lao)師既注重(zhong)生(sheng)活(huo)健(jian)康又(you)熱衷(zhong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書；教師的(de)(de)(de)職稱層級越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新(xin)聞(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書；教師的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位層級越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書。

　　閱(yue)讀目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：我(wo)校教師(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)閱(yue)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要(yao)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)增(zeng)加知識(shi)、開闊眼界(jie)，其(qi)次(ci)是(shi)(shi)滿(man)足(zu)興趣(qu)愛好(hao)(hao)，再次(ci)是(shi)(shi)工作學習(xi)(xi)需(xu)(xu)要(yao)。年(nian)齡大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)更容(rong)易(yi)因為(wei)工作學習(xi)(xi)需(xu)(xu)要(yao)而(er)(er)閱(yue)讀，年(nian)輕教師(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社交目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性更強一些，為(wei)了(le)(le)(le)增(zeng)加與別人(ren)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)談(tan)資而(er)(er)閱(yue)讀；教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級(ji)和學位層(ceng)級(ji)越高就(jiu)越容(rong)易(yi)為(wei)了(le)(le)(le)工作學習(xi)(xi)需(xu)(xu)要(yao)而(er)(er)進(jin)行(xing)閱(yue)讀；在教師(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位分布上(shang)，碩士(shi)、博士(shi)學位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)更多地是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)滿(man)足(zu)興趣(qu)愛好(hao)(hao)而(er)(er)閱(yue)讀，學士(shi)、其(qi)他學位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)更多地是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)增(zeng)加知識(shi)、開闊眼界(jie)而(er)(er)閱(yue)讀。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)因素(su)：71.8%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)因為(wei)工作(zuo)太忙而(er)沒有時間(jian)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)為(wei)因為(wei)缺少閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)氛圍(wei)而(er)影響(xiang)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)找(zhao)不到(dao)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，也有17%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表示沒有閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)越(yue)(yue)(yue)重視(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，同(tong)時，因上網玩(wan)游戲(xi)而(er)沒有時間(jian)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)(yue)高；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高，對圖書(shu)(shu)(shu)價格的(de)(de)(de)(de)敏感度(du)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)高，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)低，其(qi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)容(rong)易受到(dao)上網、玩(wan)游戲(xi)、看電(dian)(dian)視(shi)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位越(yue)(yue)(yue)高，就(jiu)越(yue)(yue)(yue)容(rong)易因為(wei)工作(zuo)太忙而(er)影響(xiang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位越(yue)(yue)(yue)高，沒有讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位越(yue)(yue)(yue)高，因看電(dian)(dian)視(shi)影響(xiang)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)(yue)低。

　　購(gou)(gou)買和(he)(he)借(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)依(yi)據(ju)：相比(bi)于(yu)女(nv)教師，男教師更容(rong)易憑(ping)感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)買借(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；相比(bi)于(yu)男教師，女(nv)教師更容(rong)易從外(wai)界獲(huo)取關于(yu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)信息，從而幫助她們決策購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；年(nian)齡(ling)大(da)的(de)(de)(de)(de)教師更容(rong)易根據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)閱讀經驗和(he)(he)感(gan)覺(jue)選(xuan)(xuan)擇購(gou)(gou)買和(he)(he)借(jie)(jie)閱的(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；他人推薦的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率隨著年(nian)齡(ling)的(de)(de)(de)(de)增加而降(jiang)低(di)，年(nian)輕老(lao)師更傾向于(yu)將他人的(de)(de)(de)(de)推薦作為(wei)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)依(yi)據(ju)；教師的(de)(de)(de)(de)職稱層級越高，就越容(rong)易憑(ping)感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感(gan)覺(jue)而購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率隨著學(xue)位層級的(de)(de)(de)(de)增高而逐漸降(jiang)低(di)，看(kan)關于(yu)該(gai)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)評論而購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率隨著學(xue)位層級的(de)(de)(de)(de)增高而逐漸增高。

　　傳統閱(yue)讀(du)與數字閱(yue)讀(du)優(you)點(dian)的(de)(de)認知對比(bi)：對于我校教師來說，傳統閱(yue)讀(du)更符合(he)閱(yue)讀(du)習慣(guan)，更健康，而且(qie)保存(cun)性更好，數字閱(yue)讀(du)由于有信(xin)息通信(xin)技術的(de)(de)支(zhi)持(chi)，更為(wei)方(fang)便快(kuai)捷(jie)(jie)，信(xin)息量更大(da)，而且(qie)資源種(zhong)類更為(wei)全面。具有正高(gao)職稱的(de)(de)老師認為(wei)傳統閱(yue)讀(du)和數字閱(yue)讀(du)在方(fang)便快(kuai)捷(jie)(jie)上并沒有什么較大(da)的(de)(de)區別(bie)，而信(xin)息量大(da)則(ze)成為(wei)數字閱(yue)讀(du)相對于傳統閱(yue)讀(du)而言較為(wei)突出的(de)(de)優(you)點(dian)。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀與數字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)讀類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳(chuan)統(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)榜：專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科普(pu)讀物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛樂(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及新聞資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)內容(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行(xing)榜：新聞資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛樂(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科普(pu)讀物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀時(shi)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)要高(gao)(gao)于(yu)文(wen)史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這(zhe)與女教(jiao)(jiao)(jiao)師正好相反；年齡越(yue)(yue)(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師就越(yue)(yue)(yue)(yue)傾向于(yu)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)(jiao)師就越(yue)(yue)(yue)(yue)傾向于(yu)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀娛樂(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無論是(shi)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)還(huan)是(shi)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀新聞資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)就越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)也隨著職稱(cheng)層(ceng)級的(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而增(zeng)加；教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)學位層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無論是(shi)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)還(huan)是(shi)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀專(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)都(dou)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)學位層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀娛樂(le)生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)就越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀新聞資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)則就越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)與數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)的選擇傾(qing)向：53.8%教(jiao)師兼顧傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)和數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)，堅(jian)持傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)為(wei)主的教(jiao)師（30.0%仍然比堅(jian)持數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)為(wei)主的教(jiao)師（16.2%）多。

　　移動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館：77.4%的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)愿意(yi)使(shi)用(yong)(yong)移動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館的(de)(de)(de)服務，只有不(bu)到4%的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)表示不(bu)愿意(yi)使(shi)用(yong)(yong)，其余的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)表達了無所謂的(de)(de)(de)態度。教師(shi)(shi)對移動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)館最為(wei)看重的(de)(de)(de)兩個功能是(shi)閱讀電(dian)子(zi)期刊(kan)全文和借(jie)書(shu)(shu)超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼(ji)續(xu)加強數字資源(yuan)投入的力度

　　盡管紙質(zhi)圖書(shu)(shu)(shu)仍(reng)然是(shi)我校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式(shi)，但(dan)是(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)、手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)、電子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)器(qi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)也(ye)已經開(kai)始為教(jiao)師(shi)(shi)所(suo)關注并使(shi)用(yong)。尤(you)其是(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)已經達(da)到45.2%，而且(qie)在(zai)51歲年齡段的(de)教(jiao)師(shi)(shi)群體中，選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)高達(da)81.8%，甚(shen)至超過了紙質(zhi)圖書(shu)(shu)(shu)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)。因此，圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)應該繼續加(jia)強(qiang)數(shu)字(zi)(zi)資(zi)源(yuan)(yuan)建設的(de)力度，滿足(zu)教(jiao)師(shi)(shi)數(shu)字(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)需(xu)要(yao)。而且(qie)，教(jiao)師(shi)(shi)利用(yong)數(shu)字(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)還(huan)比(bi)較低(di)，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)可能(neng)是(shi)習慣問題，另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)可能(neng)是(shi)專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類的(de)數(shu)字(zi)(zi)資(zi)源(yuan)(yuan)還(huan)不充足(zu)，還(huan)不能(neng)滿足(zu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)需(xu)要(yao)。加(jia)強(qiang)專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類數(shu)字(zi)(zi)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)建設也(ye)應該是(shi)圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)下一(yi)(yi)步需(xu)要(yao)重(zhong)視的(de)工作。

　　重點建設和完善移動圖書館

　　大(da)部(bu)分老師(shi)都(dou)表示愿意(yi)使(shi)用移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)，而(er)且都(dou)比較(jiao)希望(wang)能夠(gou)從移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)獲得(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)全文(wen)(wen)、借書(shu)(shu)(shu)(shu)超期(qi)提醒(xing)、館(guan)藏圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)檢索(suo)、閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)等功(gong)能。在這(zhe)些功(gong)能中，閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)全文(wen)(wen)和(he)(he)(he)(he)閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)所面臨的(de)技術限制比較(jiao)多。對于(yu)大(da)部(bu)分智能手機來說，屏幕都(dou)比較(jiao)小，而(er)電(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)掃描版居多，在智能手機上閱(yue)讀(du)(du)(du)會大(da)大(da)降低閱(yue)讀(du)(du)(du)體驗，甚(shen)至有害眼(yan)睛健康。現在的(de)平(ping)板電(dian)腦屏幕較(jiao)大(da)，而(er)且同(tong)(tong)樣便于(yu)攜(xie)帶，閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)子(zi)期(qi)刊(kan)和(he)(he)(he)(he)電(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)效果要好很(hen)多，因此，移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)應(ying)(ying)該能夠(gou)同(tong)(tong)時(shi)支(zhi)持(chi)手機閱(yue)讀(du)(du)(du)和(he)(he)(he)(he)平(ping)板電(dian)腦閱(yue)讀(du)(du)(du)。與(yu)此同(tong)(tong)時(shi)，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)應(ying)(ying)該充(chong)實和(he)(he)(he)(he)豐富(fu)更多文(wen)(wen)字(zi)版的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)(he)期(qi)刊(kan)數字(zi)資(zi)源，便于(yu)老師(shi)和(he)(he)(he)(he)同(tong)(tong)學通過移(yi)動(dong)設備來使(shi)用圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)數字(zi)資(zi)源。

　　建立多(duo)種形式的教師閱讀活動平(ping)臺，倡(chang)導校園閱讀文(wen)化