香港高校(xiao)(xiao)在(zai)教學理念、教學方法等方面(mian)對我校(xiao)(xiao)國際(ji)化(hua)辦學有借(jie)鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)港高校(xiao)十分重視(shi)教學(xue)研(yan)究(jiu)。近幾十年(nian)來(lai)，香(xiang)港高校(xiao)與(yu)市場的(de)聯系更(geng)加(jia)緊密；在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業的(de)設立(li)、規劃與(yu)發(fa)展方向(xiang)、質量(liang)保障、評估與(yu)考(kao)核(he)(he)、調整與(yu)裁削等方面(mian)(mian)更(geng)加(jia)規范科學(xue)；在(zai)(zai)(zai)具體的(de)課程(cheng)教學(xue)中更(geng)注重以(yi)學(xue)生為本(ben)，以(yi)項目為本(ben)、以(yi)成(cheng)(cheng)果為本(ben)；在(zai)(zai)(zai)學(xue)生成(cheng)(cheng)績的(de)評定中更(geng)加(jia)注重多元化考(kao)核(he)(he)。同(tong)時，香(xiang)港高校(xiao)的(de)教師(shi)不但(dan)在(zai)(zai)(zai)科研(yan)方面(mian)(mian)成(cheng)(cheng)果豐碩，在(zai)(zai)(zai)教學(xue)研(yan)究(jiu)與(yu)實(shi)踐方面(mian)(mian)也卓(zhuo)有成(cheng)(cheng)效。香(xiang)港理(li)工大(da)學(xue)十分重視(shi)教學(xue)理(li)念、教學(xue)模式和考(kao)核(he)(he)方法的(de)研(yan)究(jiu)，專(zhuan)門成(cheng)(cheng)立(li)了教學(xue)發(fa)展中心(xin)，以(yi)配(pei)合該校(xiao)制(zhi)定“優(you)質教學(xue)政(zheng)策(ce)”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理(li)工大學(xue)的(de)(de)課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)在(zai)多年的(de)(de)市場(chang)競(jing)爭中(zhong)，摸索出了(le)一(yi)套科(ke)學(xue)、規(gui)范、嚴格(ge)、可操作(zuo)性強(qiang)的(de)(de)專業(ye)建(jian)設(she)管理(li)辦(ban)法。在(zai)香港理(li)工大學(xue)成(cheng)立新(xin)專業(ye)有嚴格(ge)的(de)(de)程(cheng)序(xu)和規(gui)范。

　　此外，香港(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)還有完善(shan)的專業質(zhi)量管理(li)機(ji)制。香港(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)也(ye)設(she)專業主任一職，主要(yao)負(fu)責協調(diao)組織架構地正常運(yun)作、執行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)委(wei)員(yuan)會通過的決議、組織聽(ting)取(qu)學(xue)生反饋、跟進(jin)學(xue)生對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的意見、負(fu)責每年向(xiang)學(xue)系做“課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)品質(zhi)報告”、負(fu)責提(ti)出(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)修訂意見。

　　在(zai)由課程主(zhu)任和課程委員(yuan)會執行(xing)課程管(guan)(guan)(guan)理(li)的同時，香港理(li)工大學(xue)還建立(li)了完(wan)善的教師管(guan)(guan)(guan)理(li)體系和學(xue)系評估機制，保證了專業(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)和建設的正常運(yun)行(xing)。全面細致的各(ge)層次評估，使香港理(li)工大學(xue)各(ge)學(xue)系在(zai)專業(ye)設計和管(guan)(guan)(guan)理(li)方(fang)面能(neng)及(ji)時收悉校外資深教授(shou)及(ji)業(ye)界(jie)人士的意見，教學(xue)中的各(ge)類問(wen)題能(neng)及(ji)時得到反饋，教師能(neng)得到及(ji)時的支持(chi)和培訓，確(que)保了各(ge)學(xue)系和專業(ye)在(zai)教學(xue)及(ji)科研(yan)方(fang)面更加切(qie)合社(she)會的需求，更具有國際競(jing)爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大學(xue)(xue)從2004年起，將“成果(guo)為本(ben)”教學(xue)(xue)納入課(ke)程中(zhong)，并(bing)取得了較好(hao)的(de)(de)(de)成效(xiao)，得到教師(shi)的(de)(de)(de)認同。所謂的(de)(de)(de)成果(guo)，并(bing)不是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)業(ye)分數，而在學(xue)(xue)習(xi)歷程結束后學(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)擁(yong)有的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。其指導思(si)想是：學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各項評(ping)估(gu)均需建立在“成果(guo)”基礎上的(de)(de)(de)。這里(li)的(de)(de)(de)成果(guo)是指“學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成果(guo)”。學(xue)(xue)習(xi)成果(guo)不是單指學(xue)(xue)習(xi)成績，是學(xue)(xue)生(sheng)知識、能(neng)力(li)和(he)職(zhi)業(ye)素質的(de)(de)(de)綜合體現；也(ye)是社會(hui)、用(yong)人單位、畢業(ye)生(sheng)對一個專業(ye)和(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)。

　　如何實現(xian)(xian)上述目(mu)標？首先，必須(xu)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱中(zhong)明確為(wei)(wei)滿足社會需要，本專業須(xu)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具備哪些能力(li)；其次，課(ke)程學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)須(xu)與(yu)(yu)人才培養(yang)(yang)目(mu)標相(xiang)契合；其三(san)，各項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)須(xu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)相(xiang)契合；最(zui)后，課(ke)程的(de)(de)考(kao)核須(xu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)相(xiang)契合。課(ke)程考(kao)核設計(ji)應(ying)體(ti)(ti)現(xian)(xian)以(yi)下原則(ze)：目(mu)的(de)(de)性原則(ze)即(ji)(ji)評(ping)(ping)價(jia)結(jie)(jie)果(guo)(guo)須(xu)能體(ti)(ti)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已達到的(de)(de)程度，可評(ping)(ping)估(gu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力(li)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結(jie)(jie)果(guo)(guo)目(mu)標的(de)(de)“距離”；標準度原則(ze)即(ji)(ji)評(ping)(ping)價(jia)采用何種方法(fa)；操作性原則(ze)即(ji)(ji)各項(xiang)評(ping)(ping)價(jia)是否(fou)能夠實現(xian)(xian)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標結(jie)(jie)果(guo)(guo)是否(fou)能通過“作品”表(biao)現(xian)(xian)出來。以(yi)“成(cheng)果(guo)(guo)為(wei)(wei)本”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)使(shi)傳統的(de)(de)僅重視學(xue)(xue)(xue)科內容的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，轉變為(wei)(wei)重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)、能力(li)和職業素(su)養(yang)(yang)全面(mian)發展的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝