香港高校(xiao)在教學(xue)理(li)念、教學(xue)方(fang)法等方(fang)面對我校(xiao)國(guo)際(ji)化(hua)辦(ban)學(xue)有(you)借鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香港(gang)(gang)高校十分重視教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究。近幾十年來(lai)，香港(gang)(gang)高校與市場的(de)聯(lian)系(xi)更(geng)加緊密；在專(zhuan)業的(de)設立、規劃(hua)與發展方(fang)向(xiang)、質(zhi)量保障、評(ping)估與考(kao)核(he)、調整與裁削等方(fang)面(mian)更(geng)加規范科學(xue)；在具體的(de)課程教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)更(geng)注重以學(xue)生為本，以項目為本、以成(cheng)果為本；在學(xue)生成(cheng)績的(de)評(ping)定中(zhong)更(geng)加注重多(duo)元化考(kao)核(he)。同時，香港(gang)(gang)高校的(de)教(jiao)(jiao)師不但在科研(yan)方(fang)面(mian)成(cheng)果豐碩，在教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究與實(shi)踐方(fang)面(mian)也(ye)卓(zhuo)有成(cheng)效。香港(gang)(gang)理(li)工大學(xue)十分重視教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念、教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)和考(kao)核(he)方(fang)法的(de)研(yan)究，專(zhuan)門成(cheng)立了教(jiao)(jiao)學(xue)發展中(zhong)心，以配合該校制定“優質(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香(xiang)港(gang)理(li)(li)工大學的(de)課程(cheng)建(jian)設在多(duo)年的(de)市場競爭中，摸索出了一套科學、規范、嚴格、可操作性強的(de)專業建(jian)設管理(li)(li)辦法。在香(xiang)港(gang)理(li)(li)工大學成立新專業有嚴格的(de)程(cheng)序和規范。

　　此外(wai)，香港(gang)理(li)(li)工(gong)大學(xue)(xue)還有(you)完善(shan)的專業質量管理(li)(li)機(ji)制。香港(gang)理(li)(li)工(gong)大學(xue)(xue)也設(she)專業主(zhu)任(ren)一職，主(zhu)要(yao)負責協(xie)調組(zu)織架構地正常運作、執行課程委員(yuan)會通過的決議、組(zu)織聽取學(xue)(xue)生(sheng)反饋、跟進學(xue)(xue)生(sheng)對課程的意(yi)見(jian)、負責每(mei)年向學(xue)(xue)系做“課程品質報告”、負責提出(chu)課程修訂意(yi)見(jian)。

　　在(zai)由課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主任和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)委(wei)員會執行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)同時，香(xiang)港(gang)(gang)理(li)(li)(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)還建立了(le)(le)完(wan)善的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)管(guan)理(li)(li)(li)體系(xi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)系(xi)評估(gu)機制，保(bao)證了(le)(le)專(zhuan)(zhuan)業管(guan)理(li)(li)(li)和(he)(he)建設的(de)(de)正常運行。全面(mian)細致的(de)(de)各(ge)(ge)層次評估(gu)，使香(xiang)港(gang)(gang)理(li)(li)(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)系(xi)在(zai)專(zhuan)(zhuan)業設計和(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)方面(mian)能(neng)及時收悉校(xiao)外資深教(jiao)(jiao)授及業界人士的(de)(de)意見(jian)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)各(ge)(ge)類(lei)問題能(neng)及時得到反饋，教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)得到及時的(de)(de)支持(chi)和(he)(he)培訓(xun)，確保(bao)了(le)(le)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)系(xi)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及科研方面(mian)更加切合(he)社(she)會的(de)(de)需求，更具有國際競爭力(li)。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港(gang)理(li)工(gong)大學(xue)從(cong)2004年起(qi)，將“成(cheng)果(guo)(guo)(guo)為(wei)本(ben)”教學(xue)納入課(ke)程中(zhong)，并(bing)取得了較好的(de)(de)(de)成(cheng)效(xiao)，得到(dao)教師的(de)(de)(de)認同。所謂(wei)的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)，并(bing)不是學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)業分數(shu)，而在(zai)學(xue)習(xi)歷(li)程結(jie)束后(hou)學(xue)生(sheng)真(zhen)正擁有的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。其指導思(si)想是：學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各(ge)項評(ping)估均需建立在(zai)“成(cheng)果(guo)(guo)(guo)”基(ji)礎上的(de)(de)(de)。這(zhe)里的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)是指“學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)”。學(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)不是單指學(xue)習(xi)成(cheng)績，是學(xue)生(sheng)知(zhi)識、能(neng)力(li)和(he)職業素質的(de)(de)(de)綜合體現；也是社會、用人單位、畢(bi)業生(sheng)對一(yi)個專業和(he)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)評(ping)價。

　　如何實現上述目標？首先，必須在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中明確為滿足社會需要(yao)，本專業(ye)須培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備哪些能(neng)力；其(qi)次，課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果須與(yu)(yu)人才培養(yang)目標相(xiang)(xiang)契(qi)合(he)；其(qi)三，各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動須與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果相(xiang)(xiang)契(qi)合(he)；最后(hou)，課(ke)程(cheng)的(de)考(kao)核須與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果相(xiang)(xiang)契(qi)合(he)。課(ke)程(cheng)考(kao)核設計(ji)應(ying)體(ti)現以下(xia)原則(ze)：目的(de)性原則(ze)即(ji)評(ping)價(jia)結果須能(neng)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)達到的(de)程(cheng)度(du)，可評(ping)估學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結果目標的(de)“距離”；標準度(du)原則(ze)即(ji)評(ping)價(jia)采用(yong)何種方法；操作性原則(ze)即(ji)各項評(ping)價(jia)是(shi)否能(neng)夠實現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目標結果是(shi)否能(neng)通過(guo)“作品”表(biao)現出來。以“成果為本”的(de)教(jiao)育使傳統(tong)的(de)僅重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)內容的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，轉(zhuan)變為重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識、能(neng)力和職業(ye)素養(yang)全面發(fa)展的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝