香港高校在教學(xue)理念、教學(xue)方法等(deng)方面(mian)對我校國際化(hua)辦學(xue)有借鑒意義(yi)。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)十(shi)分重(zhong)視教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究。近幾十(shi)年(nian)來，香(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)市場的(de)聯系更加緊密(mi)；在專(zhuan)業的(de)設立、規劃與(yu)(yu)(yu)發(fa)展方向(xiang)、質量保障、評(ping)估(gu)與(yu)(yu)(yu)考核、調整與(yu)(yu)(yu)裁削等方面更加規范(fan)科(ke)學(xue)(xue)；在具體的(de)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)更注重(zhong)以學(xue)(xue)生為(wei)本，以項目為(wei)本、以成果為(wei)本；在學(xue)(xue)生成績的(de)評(ping)定中(zhong)更加注重(zhong)多(duo)元化考核。同時，香(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)師不(bu)但在科(ke)研方面成果豐(feng)碩，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究與(yu)(yu)(yu)實踐方面也卓有成效。香(xiang)港(gang)理工大學(xue)(xue)十(shi)分重(zhong)視教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)和考核方法的(de)研究，專(zhuan)門成立了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發(fa)展中(zhong)心，以配合該校(xiao)(xiao)制定“優質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理工(gong)大學的(de)課程建(jian)設在多年的(de)市場競(jing)爭中(zhong)，摸索出了一套科(ke)學、規范(fan)、嚴格、可操作性強的(de)專業(ye)建(jian)設管理辦法。在香港理工(gong)大學成立(li)新(xin)專業(ye)有嚴格的(de)程序和(he)規范(fan)。

　　此外，香港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)還有(you)完(wan)善(shan)的專業質量管理(li)機制。香港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)也設專業主(zhu)任一職，主(zhu)要負責協(xie)調組織架構地正常運(yun)作、執行課程(cheng)(cheng)委員會(hui)通過的決議(yi)、組織聽取學(xue)(xue)生(sheng)反(fan)饋(kui)、跟進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)對課程(cheng)(cheng)的意見(jian)、負責每年向學(xue)(xue)系做“課程(cheng)(cheng)品(pin)質報告”、負責提出(chu)課程(cheng)(cheng)修訂(ding)意見(jian)。

　　在(zai)由課程主(zhu)任和(he)(he)(he)(he)課程委員會執行課程管理(li)的同時(shi)(shi)(shi)，香港(gang)理(li)工(gong)大學(xue)還(huan)建立(li)了完(wan)善的教師(shi)管理(li)體(ti)系和(he)(he)(he)(he)學(xue)系評估機制，保證了專業(ye)管理(li)和(he)(he)(he)(he)建設(she)(she)的正(zheng)常運行。全面(mian)(mian)(mian)細(xi)致(zhi)的各(ge)層次評估，使香港(gang)理(li)工(gong)大學(xue)各(ge)學(xue)系在(zai)專業(ye)設(she)(she)計和(he)(he)(he)(he)管理(li)方面(mian)(mian)(mian)能(neng)及時(shi)(shi)(shi)收悉校(xiao)外(wai)資深教授及業(ye)界人(ren)士(shi)的意見，教學(xue)中的各(ge)類問題能(neng)及時(shi)(shi)(shi)得到(dao)反饋，教師(shi)能(neng)得到(dao)及時(shi)(shi)(shi)的支持和(he)(he)(he)(he)培(pei)訓，確保了各(ge)學(xue)系和(he)(he)(he)(he)專業(ye)在(zai)教學(xue)及科(ke)研方面(mian)(mian)(mian)更加切合社會的需求，更具有國際競(jing)爭力(li)。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大學(xue)(xue)(xue)從2004年起，將“成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)為本”教學(xue)(xue)(xue)納入課程(cheng)中，并(bing)取(qu)得了較(jiao)好的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)，得到教師的(de)認同。所謂的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)，并(bing)不(bu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)課業(ye)分數(shu)，而在(zai)學(xue)(xue)(xue)習歷程(cheng)結束后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正擁有的(de)能(neng)力。其指(zhi)導(dao)思(si)想是(shi)(shi)：學(xue)(xue)(xue)校的(de)各項評估均(jun)需建立在(zai)“成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)”基礎上的(de)。這里的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)是(shi)(shi)指(zhi)“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)不(bu)是(shi)(shi)單指(zhi)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)、能(neng)力和(he)職業(ye)素質的(de)綜合體(ti)現；也(ye)是(shi)(shi)社會(hui)、用(yong)人單位(wei)、畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)對一個專業(ye)和(he)學(xue)(xue)(xue)校的(de)評價。

　　如(ru)何實現(xian)(xian)(xian)(xian)上述目(mu)標(biao)(biao)(biao)？首先，必須(xu)(xu)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱中明確為滿足(zu)社會(hui)需要，本專業(ye)須(xu)(xu)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具(ju)備哪些能力；其次，課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果(guo)(guo)須(xu)(xu)與(yu)人才培養(yang)目(mu)標(biao)(biao)(biao)相契(qi)合；其三，各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動須(xu)(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果(guo)(guo)相契(qi)合；最后(hou)，課程(cheng)的(de)(de)考(kao)核須(xu)(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果(guo)(guo)相契(qi)合。課程(cheng)考(kao)核設計應(ying)體(ti)現(xian)(xian)(xian)(xian)以下原(yuan)則(ze)：目(mu)的(de)(de)性原(yuan)則(ze)即評價(jia)(jia)結(jie)果(guo)(guo)須(xu)(xu)能體(ti)現(xian)(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已達到的(de)(de)程(cheng)度(du)，可(ke)評估學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結(jie)果(guo)(guo)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)“距(ju)離”；標(biao)(biao)(biao)準度(du)原(yuan)則(ze)即評價(jia)(jia)采用何種方(fang)法(fa)；操作性原(yuan)則(ze)即各項評價(jia)(jia)是否能夠(gou)實現(xian)(xian)(xian)(xian)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)結(jie)果(guo)(guo)是否能通過“作品”表現(xian)(xian)(xian)(xian)出來。以“成果(guo)(guo)為本”的(de)(de)教(jiao)育使(shi)傳統(tong)的(de)(de)僅(jin)重視學(xue)(xue)(xue)科內(nei)容的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，轉(zhuan)變(bian)為重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識、能力和職業(ye)素養(yang)全(quan)面發展的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝