元旦前后，恰逢廣(guang)東各大(da)高校“選(xuan)課(ke)季”。一門由中山大(da)學(xue)醫學(xue)院開(kai)設的(de)(de)名為(wei)《哈利(li)波(bo)特與遺(yi)傳學(xue)》公選(xuan)課(ke)在微博悄(qiao)悄(qiao)走紅。這門課(ke)程(cheng)的(de)(de)門檻(jian)是要求學(xue)生對(dui)哈利(li)波(bo)特小(xiao)說或電影感(gan)興趣。開(kai)課(ke)的(de)(de)陳老師(shi)是個“哈迷”，他希(xi)望以《哈利(li)波(bo)特》為(wei)模本來(lai)研究醫學(xue)、生物學(xue)。如果學(xue)生是個“哈迷”，自然(ran)就(jiu)會對(dui)枯(ku)燥的(de)(de)遺(yi)傳學(xue)有好奇心，老師(shi)再結合作品(pin)中的(de)(de)故事來(lai)講，學(xue)生就(jiu)也很容易(yi)記住(zhu)知識點。

　　無(wu)獨有偶，近年來開設(she)“潮課”的不只中(zhong)山大(da)學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院一家。河源(yuan)職業技術學(xue)(xue)院開設(she)了(le)(le)《三國(guo)殺攻略(lve)教(jiao)程》；廣東金融(rong)學(xue)(xue)院開設(she)了(le)(le)《愛(ai)情心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)》，教(jiao)同(tong)學(xue)(xue)們怎(zen)么談戀(lian)愛(ai)，期末如(ru)能“牽手成功”就可(ke)以拿(na)高分；中(zhong)國(guo)政法(fa)大(da)學(xue)(xue)根據當紅美劇(ju)《LIETOME》（別對(dui)我說(shuo)謊(huang)）開設(she)了(le)(le)《心(xin)(xin)理(li)應激微反應》選修課。

　　而(er)國(guo)(guo)外(wai)，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)”更是風靡已(yi)久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹課(ke)(ke)(ke)(ke)”怪(guai)招頻(pin)出(chu)。斯坦福(fu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)《iPhone應(ying)用(yong)程(cheng)(cheng)(cheng)序編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)果可(ke)以(yi)直接(jie)在(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)程(cheng)(cheng)(cheng)序商店出(chu)售(shou)。該課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)一個直播(bo)版本CS193P，可(ke)以(yi)在(zai)iTunesU上(shang)下載，這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)成(cheng)(cheng)為(wei)iTunesU上(shang)最快達到100萬點(dian)擊率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)。加(jia)(jia)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)校在(zai)上(shang)世紀(ji)90年代將同(tong)(tong)性(xing)戀(lian)理(li)(li)論(lun)和(he)(he)音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合，創造(zao)了(le)一門(men)(men)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)性(xing)戀(lian)音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖解(jie)決這(zhe)樣(yang)一個問題(ti)：由同(tong)(tong)志創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂，當(dang)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是同(tong)(tong)志時，效果會(hui)不(bu)會(hui)有(you)不(bu)同(tong)(tong)。康(kang)奈(nai)爾大學(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體(ti)育部給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)了(le)《爬(pa)樹》課(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)將教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何(he)使用(yong)繩(sheng)索和(he)(he)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備，安(an)全地爬(pa)上(shang)任何(he)樹，并(bing)在(zai)上(shang)面自(zi)由移動，只(zhi)要(yao)能(neng)成(cheng)(cheng)功爬(pa)樹，就能(neng)拿到該門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。匹茲(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院傳(chuan)媒(mei)研究(jiu)教(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)《向(xiang)Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)整體(ti)上(shang)了(le)解(jie)美(mei)國(guo)(guo)文(wen)化和(he)(he)互聯網文(wen)化。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主要(yao)由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們觀看、討(tao)論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)組成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)也(ye)可(ke)以(yi)在(zai)YouTube上(shang)找(zhao)到。圣塔克拉(la)拉(la)大學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)《垃(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從(cong)技術角(jiao)度探(tan)索垃(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)解(jie)和(he)(he)處理(li)(li)過程(cheng)(cheng)(cheng)，尤其專(zhuan)注于(yu)兩類垃(la)圾：腐化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)不(bu)腐化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾，同(tong)(tong)時也(ye)探(tan)討(tao)與環境(jing)保護相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)公正問題(ti)，如垃(la)圾填埋場(chang)和(he)(he)焚燒(shao)廠總是位于(yu)比較貧困(kun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區，美(mei)國(guo)(guo)印第安(an)人部落也(ye)是美(mei)國(guo)(guo)政府處理(li)(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想場(chang)所。森特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)院當(dang)代語言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術》，在(zai)這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不(bu)但要(yao)閱讀(du)一些(xie)著(zhu)名漫(man)步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如康(kang)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)和(he)(he)教(jiao)授(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一塊兒(er)在(zai)附(fu)近散散步，穿越自(zi)然保留地、戰場(chang)、墓地，在(zai)完全自(zi)然地情境(jing)下討(tao)論(lun)康(kang)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史(shi)塔福(fu)郡大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)一門(men)(men)研究(jiu)貝克漢(han)姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)主要(yao)是分(fen)析和(he)(he)審視足球這(zhe)項運動自(zi)17世紀(ji)起源以(yi)來，如何(he)從(cong)民間文(wen)化發展成(cheng)(cheng)為(wei)英國(guo)(guo)主流(liu)文(wen)化，乃至世界主流(liu)文(wen)化。2011年，美(mei)國(guo)(guo)南加(jia)(jia)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)《LadyGaga和(he)(he)名人社(she)(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)(men)研究(jiu)特(te)立獨行(xing)、怪(guai)異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人教(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)標主要(yao)在(zai)于(yu)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)與LadyGaga成(cheng)(cheng)名之(zhi)路(lu)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析，分(fen)析LadyGaga是如何(he)迅速走紅(hong)，成(cheng)(cheng)為(wei)一名全球流(liu)行(xing)音樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上(shang)所(suo)述，我認為“潮(chao)課(ke)”之所(suo)以(yi)能(neng)夠“潮(chao)”起來，深受歡迎，重(zhong)點(dian)在于課(ke)程本身。綜觀這些潮(chao)課(ke)，它(ta)們(men)呈現出(chu)六大(da)特(te)點(dian)：一是走出(chu)課(ke)堂；二是強調實踐(jian)；三是注(zhu)重(zhong)研究；四是契(qi)合社會熱點(dian)和流行元素；五是關注(zhu)特(te)定對(dui)象(xiang)；六是引起學生興(xing)趣。

　　潮課(ke)的(de)“潮”給(gei)我(wo)們教(jiao)育(yu)工作者一個(ge)深刻的(de)啟示(shi)，若想讓自己的(de)課(ke)程深受學生的(de)喜愛，讓自己的(de)課(ke)堂(tang)不再是死氣沉沉的(de)45分鐘，我(wo)們的(de)教(jiao)師必須實現四個(ge)轉變(bian)：

　　1、轉變(bian)教學方式

　　改灌輸式(shi)(shi)、填鴨式(shi)(shi)教(jiao)育(yu)為交互式(shi)(shi)、探討式(shi)(shi)、啟發式(shi)(shi)、體驗式(shi)(shi)、參(can)與式(shi)(shi)、選(xuan)擇式(shi)(shi)教(jiao)育(yu)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從空前的沉悶中(zhong)解放出來(lai)(lai)。如果我們能像講故事一樣(yang)講課(ke)(ke)、傳授知識(shi)，讓知識(shi)鮮活起來(lai)(lai)、生(sheng)(sheng)動起來(lai)(lai)、可愛起來(lai)(lai)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)、做(zuo)中(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)創，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與進(jin)來(lai)(lai)，變成主(zhu)體、主(zhu)角(jiao)、課(ke)(ke)堂明星，不知不覺(jue)學(xue)(xue)、沉迷其中(zhong)學(xue)(xue)，他們還會坐在課(ke)(ke)堂睡(shui)覺(jue)、開小差甚至(zhi)厭學(xue)(xue)、逃課(ke)(ke)嗎？

　　2、改變教學內(nei)容(rong)

　　我們的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)比較陳舊，一(yi)些(xie)(xie)教師熱衷(zhong)、迷戀于科學(xue)(xue)(xue)性、學(xue)(xue)(xue)科性、知(zhi)識(shi)(shi)系統性、嚴密性和(he)完備性，自(zi)顧自(zi)說，一(yi)些(xie)(xie)教師在知(zhi)識(shi)(shi)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)取(qu)舍(she)上這也舍(she)不(bu)得，那(nei)也不(bu)舍(she)得，想把(ba)自(zi)己知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)都講給學(xue)(xue)(xue)生，卻(que)忽視了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)感受(shou)、學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)接受(shou)能力。高職院校的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)應該借鑒這些(xie)(xie)“潮(chao)”課，選擇學(xue)(xue)(xue)生想接受(shou)、愿接受(shou)、可接受(shou)、樂接受(shou)、學(xue)(xue)(xue)了(le)有用的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，傳輸貼(tie)近現(xian)實、貼(tie)近生活、貼(tie)近產業(ye)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，培訓(xun)生活需要的(de)(de)(de)(de)綜合(he)、職業(ye)技能，工作需要的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位技能。

　　3、改變(bian)教學載(zai)體

　　讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉快地接受知(zhi)識(shi)，載(zai)體(ti)、切(qie)入點的(de)(de)選(xuan)擇非(fei)常重要。教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，應該根據現(xian)實中(zhong)流行元素的(de)(de)變化，及時引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，拉近教(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知(zhi)識(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)距離，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)動力，找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興奮點。不(bu)(bu)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興奮點，我們(men)就不(bu)(bu)可能真正走(zou)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)興趣的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)載(zai)體(ti)、平臺(tai)、工(gong)具，再完(wan)美的(de)(de)知(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)(bu)過(guo)是空中(zhong)樓閣。

　　4、改變教學(xue)地點(dian)

　　最有(you)效的學(xue)(xue)習(xi)地(di)點并不(bu)一定在(zai)課堂(tang)上，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)實訓（驗）室，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)田野(ye)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)社區，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)企業，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)展會。擺(bai)脫了(le)(le)黑板，擺(bai)脫了(le)(le)現成的PPT，照樣(yang)能(neng)(neng)(neng)夠把課講好(hao)(hao)、讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好(hao)(hao)的老師(shi)才是好(hao)(hao)老師(shi)。也只(zhi)有(you)不(bu)斷改變教(jiao)學(xue)(xue)地(di)點，教(jiao)師(shi)的魅力(li)(li)和風(feng)采才能(neng)(neng)(neng)多層次(ci)、立體(ti)性(xing)地(di)展現出來(lai)(lai)；知(zhi)識(shi)的魅力(li)(li)、知(zhi)識(shi)的說服力(li)(li)才能(neng)(neng)(neng)多層次(ci)、立體(ti)性(xing)地(di)展現出來(lai)(lai)。

　　實際上，“潮(chao)(chao)”課(ke)(ke)不應該(gai)只體(ti)現在(zai)選修課(ke)(ke)上，我(wo)(wo)們的必修課(ke)(ke)也應該(gai)潮(chao)(chao)起來(lai)。當所有的課(ke)(ke)程都“潮(chao)(chao)”起來(lai)時，我(wo)(wo)們的課(ke)(ke)堂吸(xi)引力就能得到(dao)顯著提升，我(wo)(wo)們的人才培養質量也能獲得持(chi)續的生(sheng)命(ming)力！