元旦前后，恰逢廣東各大(da)(da)高校(xiao)“選課(ke)季(ji)”。一門由中(zhong)山大(da)(da)學(xue)醫(yi)學(xue)院開(kai)設(she)的(de)名(ming)為(wei)《哈利(li)波特(te)與遺(yi)傳學(xue)》公選課(ke)在微博(bo)悄(qiao)悄(qiao)走紅(hong)。這門課(ke)程的(de)門檻是要求學(xue)生對(dui)哈利(li)波特(te)小(xiao)說或電影感興趣。開(kai)課(ke)的(de)陳老師是個“哈迷(mi)”，他希望(wang)以《哈利(li)波特(te)》為(wei)模本來研究醫(yi)學(xue)、生物學(xue)。如果學(xue)生是個“哈迷(mi)”，自然就會對(dui)枯燥(zao)的(de)遺(yi)傳學(xue)有(you)好(hao)奇心(xin)，老師再(zai)結合作品中(zhong)的(de)故事來講(jiang)，學(xue)生就也很容易記住知識點。

　　無獨(du)有偶，近年(nian)來開(kai)設(she)“潮(chao)課”的不只中山大(da)學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院一(yi)家。河源(yuan)職業技術學(xue)(xue)院開(kai)設(she)了(le)《三國(guo)殺攻略教程》；廣東(dong)金融學(xue)(xue)院開(kai)設(she)了(le)《愛情心理學(xue)(xue)》，教同學(xue)(xue)們怎么談(tan)戀愛，期(qi)末如能“牽手成功”就可以拿高分(fen)；中國(guo)政法大(da)學(xue)(xue)根據當紅美劇《LIETOME》（別對我說謊）開(kai)設(she)了(le)《心理應(ying)(ying)激(ji)微反應(ying)(ying)》選(xuan)修課。

　　而(er)國(guo)外，“潮(chao)課”更是(shi)(shi)風靡已(yi)久，“魔(mo)法課”、“僵尸(shi)課”、“爬(pa)(pa)樹(shu)(shu)課”怪招頻出(chu)。斯坦福大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)設(she)(she)了《iPhone應(ying)用程(cheng)(cheng)序編(bian)程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成果(guo)可(ke)以直(zhi)接在(zai)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用程(cheng)(cheng)序商店出(chu)售。該課程(cheng)(cheng)有(you)一(yi)(yi)(yi)個直(zhi)播(bo)版本CS193P，可(ke)以在(zai)iTunesU上(shang)(shang)下(xia)載，這(zhe)(zhe)門(men)課也(ye)成為(wei)(wei)iTunesU上(shang)(shang)最快達到(dao)100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻。加州(zhou)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)校(xiao)在(zai)上(shang)(shang)世(shi)(shi)紀90年代將同(tong)性戀(lian)理(li)(li)論和(he)(he)(he)(he)(he)音(yin)(yin)(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)融合，創造了一(yi)(yi)(yi)門(men)全新的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)《同(tong)性戀(lian)音(yin)(yin)(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖解(jie)(jie)決這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個問(wen)題(ti)：由(you)同(tong)志(zhi)(zhi)創作的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)(shi)同(tong)志(zhi)(zhi)時，效果(guo)會(hui)不(bu)會(hui)有(you)不(bu)同(tong)。康(kang)奈爾大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)戶外體育部(bu)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供了《爬(pa)(pa)樹(shu)(shu)》課，這(zhe)(zhe)門(men)課程(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何(he)使用繩索(suo)(suo)和(he)(he)(he)(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)登山裝(zhuang)備，安全地(di)爬(pa)(pa)上(shang)(shang)任何(he)樹(shu)(shu)，并在(zai)上(shang)(shang)面自(zi)由(you)移(yi)動，只要(yao)能成功爬(pa)(pa)樹(shu)(shu)，就能拿(na)到(dao)該門(men)課的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分(fen)。匹茲(zi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳媒研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)(kai)設(she)(she)了《向Youtube學(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從整體上(shang)(shang)了解(jie)(jie)美(mei)國(guo)文化和(he)(he)(he)(he)(he)互聯網文化。課程(cheng)(cheng)主要(yao)由(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們觀看、討論、評論YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻組成，課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)綱和(he)(he)(he)(he)(he)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻也(ye)可(ke)以在(zai)YouTube上(shang)(shang)找到(dao)。圣塔(ta)克(ke)拉拉大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)(she)了《垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)樂(le)事》，從技術角(jiao)度探(tan)索(suo)(suo)垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)分(fen)解(jie)(jie)和(he)(he)(he)(he)(he)處理(li)(li)過程(cheng)(cheng)，尤其(qi)專(zhuan)注于兩類垃(la)圾(ji)：腐化的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)(he)(he)不(bu)腐化的(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)，同(tong)時也(ye)探(tan)討與環境保護相關的(de)(de)(de)(de)社會(hui)公正問(wen)題(ti)，如垃(la)圾(ji)填埋場和(he)(he)(he)(he)(he)焚燒廠總(zong)是(shi)(shi)位于比較(jiao)貧困的(de)(de)(de)(de)社區，美(mei)國(guo)印第安人部(bu)落(luo)也(ye)是(shi)(shi)美(mei)國(guo)政府處理(li)(li)核(he)廢料的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想場所。森特學(xue)(xue)(xue)院(yuan)當代語言學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)(kai)設(she)(she)了《行(xing)走(zou)的(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)這(zhe)(zhe)門(men)課上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們不(bu)但要(yao)閱讀(du)一(yi)(yi)(yi)些著(zhu)名(ming)漫(man)步(bu)者的(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如康(kang)德(de)的(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)和(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)及他(ta)的(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)(yi)塊兒在(zai)附近散散步(bu)，穿越自(zi)然保留地(di)、戰場、墓地(di)，在(zai)完(wan)全自(zi)然地(di)情境下(xia)討論康(kang)德(de)的(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)。2000年史塔(ta)福郡大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)(kai)設(she)(she)了一(yi)(yi)(yi)門(men)研(yan)(yan)究貝克(ke)漢(han)姆的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)，課程(cheng)(cheng)內容主要(yao)是(shi)(shi)分(fen)析(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)審視(shi)足(zu)球這(zhe)(zhe)項運動自(zi)17世(shi)(shi)紀起源(yuan)以來，如何(he)從民間文化發展(zhan)成為(wei)(wei)英國(guo)主流文化，乃至世(shi)(shi)界主流文化。2011年，美(mei)國(guo)南加州(zhou)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)(she)了《LadyGaga和(he)(he)(he)(he)(he)名(ming)人社會(hui)學(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)研(yan)(yan)究特立獨(du)行(xing)、怪異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)“雷(lei)人教(jiao)(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)授(shou)課目標(biao)主要(yao)在(zai)于引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)與LadyGaga成名(ming)之路相關的(de)(de)(de)(de)社會(hui)學(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)LadyGaga是(shi)(shi)如何(he)迅速走(zou)紅(hong)，成為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)全球流行(xing)音(yin)(yin)(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認(ren)為“潮課”之所以(yi)能夠“潮”起(qi)來，深(shen)受歡迎，重點在于課程本身。綜觀這些潮課，它們(men)呈現出六(liu)大(da)特點：一(yi)是(shi)(shi)走出課堂；二是(shi)(shi)強調(diao)實踐；三是(shi)(shi)注(zhu)重研究；四是(shi)(shi)契(qi)合社會(hui)熱點和流行元(yuan)素；五(wu)是(shi)(shi)關注(zhu)特定(ding)對(dui)象；六(liu)是(shi)(shi)引(yin)起(qi)學生興趣。

　　潮課的“潮”給我們教(jiao)育工作者一個深刻(ke)的啟示，若想讓自己的課程深受(shou)學生的喜愛，讓自己的課堂不再是死氣沉(chen)沉(chen)的45分鐘，我們的教(jiao)師必須實現四個轉變：

　　1、轉變教學方式(shi)

　　改(gai)灌輸式(shi)(shi)(shi)(shi)、填鴨(ya)式(shi)(shi)(shi)(shi)教育為交(jiao)互式(shi)(shi)(shi)(shi)、探討(tao)式(shi)(shi)(shi)(shi)、啟(qi)發式(shi)(shi)(shi)(shi)、體驗式(shi)(shi)(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)(shi)(shi)、選(xuan)擇式(shi)(shi)(shi)(shi)教育，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從空前的沉悶中(zhong)(zhong)解(jie)放(fang)出來(lai)(lai)。如果我們(men)能像講(jiang)故(gu)事一樣講(jiang)課、傳授知識，讓知識鮮活起來(lai)(lai)、生(sheng)(sheng)(sheng)動起來(lai)(lai)、可愛(ai)起來(lai)(lai)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、做(zuo)中(zhong)(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)(zhong)創，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與進來(lai)(lai)，變(bian)成主(zhu)體、主(zhu)角、課堂明星，不知不覺學(xue)(xue)、沉迷(mi)其中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，他們(men)還會坐(zuo)在課堂睡覺、開小差(cha)甚(shen)至厭學(xue)(xue)、逃課嗎？

　　2、改變教學內容

　　我們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容比較陳(chen)舊(jiu)，一些教(jiao)師熱衷、迷戀于科學(xue)(xue)性、學(xue)(xue)科性、知(zhi)(zhi)識(shi)系統性、嚴密(mi)性和完(wan)備性，自顧自說，一些教(jiao)師在知(zhi)(zhi)識(shi)內(nei)(nei)容的(de)(de)取舍上(shang)這也舍不(bu)得，那也不(bu)舍得，想把自己知(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)都講給(gei)學(xue)(xue)生，卻忽視了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)感(gan)受(shou)、學(xue)(xue)生的(de)(de)接(jie)(jie)受(shou)能(neng)(neng)力(li)。高(gao)職院(yuan)校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)應該(gai)借鑒這些“潮(chao)”課(ke)，選擇學(xue)(xue)生想接(jie)(jie)受(shou)、愿(yuan)接(jie)(jie)受(shou)、可接(jie)(jie)受(shou)、樂接(jie)(jie)受(shou)、學(xue)(xue)了(le)有(you)用的(de)(de)內(nei)(nei)容，傳輸貼(tie)近現實、貼(tie)近生活、貼(tie)近產業(ye)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，培訓生活需要的(de)(de)綜(zong)合、職業(ye)技(ji)能(neng)(neng)，工作需要的(de)(de)崗位技(ji)能(neng)(neng)。

　　3、改變教學載體

　　讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉(yu)快地接受知(zhi)識，載(zai)體、切入(ru)點(dian)(dian)的(de)選擇非常重要。教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，應該根據(ju)現實中流(liu)行元素的(de)變化，及時引(yin)入(ru)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，拉(la)近(jin)教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知(zhi)識與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)距離，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)動力，找到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興奮點(dian)(dian)。不了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興奮點(dian)(dian)，我(wo)們就不可能真正走近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)載(zai)體、平(ping)臺(tai)、工具，再完美的(de)知(zhi)識體系對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不過是(shi)空中樓(lou)閣。

　　4、改變教學(xue)地點

　　最有效的(de)學(xue)習地點(dian)(dian)并不一定在課堂上，可(ke)能(neng)(neng)在實(shi)訓(xun)（驗）室(shi)，可(ke)能(neng)(neng)在田野，可(ke)能(neng)(neng)在社區(qu)，可(ke)能(neng)(neng)在企業，可(ke)能(neng)(neng)在展(zhan)會。擺脫(tuo)了(le)黑板，擺脫(tuo)了(le)現(xian)成的(de)PPT，照樣能(neng)(neng)夠把課講好、讓學(xue)生學(xue)好的(de)老師才是(shi)好老師。也只(zhi)有不斷改(gai)變教(jiao)學(xue)地點(dian)(dian)，教(jiao)師的(de)魅力和(he)風采才能(neng)(neng)多層次(ci)、立體性地展(zhan)現(xian)出來(lai)；知識(shi)的(de)魅力、知識(shi)的(de)說服力才能(neng)(neng)多層次(ci)、立體性地展(zhan)現(xian)出來(lai)。

　　實際(ji)上，“潮(chao)”課(ke)不應該(gai)只體現在選(xuan)修(xiu)課(ke)上，我(wo)們的必修(xiu)課(ke)也應該(gai)潮(chao)起來(lai)。當所有(you)的課(ke)程都(dou)“潮(chao)”起來(lai)時，我(wo)們的課(ke)堂吸引力(li)就能得到顯(xian)著提(ti)升(sheng)，我(wo)們的人才(cai)培養質量也能獲得持續的生命力(li)！