元(yuan)旦前后，恰(qia)逢廣東各大高校“選課(ke)季(ji)”。一(yi)門(men)由(you)中山大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院開設的名為《哈(ha)利波(bo)特與遺傳(chuan)學(xue)(xue)》公選課(ke)在微博悄悄走(zou)紅。這門(men)課(ke)程的門(men)檻是(shi)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)對哈(ha)利波(bo)特小說(shuo)或電影感興(xing)趣。開課(ke)的陳老(lao)師(shi)是(shi)個“哈(ha)迷”，他希望以《哈(ha)利波(bo)特》為模本來研究醫學(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)。如(ru)果學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)個“哈(ha)迷”，自然就(jiu)會對枯(ku)燥的遺傳(chuan)學(xue)(xue)有好(hao)奇心，老(lao)師(shi)再(zai)結合作品中的故事來講(jiang)，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)也很容(rong)易(yi)記住知識點。

　　無獨有(you)偶(ou)，近(jin)年來(lai)開(kai)(kai)設(she)“潮(chao)課(ke)(ke)”的(de)不只中山大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院一(yi)家。河源職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院開(kai)(kai)設(she)了《三國殺攻略教(jiao)程》；廣(guang)東金融學(xue)(xue)院開(kai)(kai)設(she)了《愛情心(xin)理學(xue)(xue)》，教(jiao)同學(xue)(xue)們(men)怎么(me)談(tan)戀愛，期末如能“牽手成(cheng)功(gong)”就(jiu)可以拿高分；中國政(zheng)法(fa)大學(xue)(xue)根據當紅(hong)美(mei)劇《LIETOME》（別對我說謊）開(kai)(kai)設(she)了《心(xin)理應激微反應》選修課(ke)(ke)。

　　而國外，“潮課(ke)(ke)”更是(shi)風靡已久，“魔法課(ke)(ke)”、“僵(jiang)尸課(ke)(ke)”、“爬樹(shu)課(ke)(ke)”怪招頻出。斯(si)坦(tan)福(fu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《iPhone應(ying)用程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成果可以直(zhi)接在(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序商店出售。該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有一(yi)(yi)(yi)個(ge)直(zhi)播版本CS193P，可以在(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)(shang)下載，這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)也成為(wei)iTunesU上(shang)(shang)(shang)最快(kuai)達到(dao)(dao)100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻。加州大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉(shan)磯分校在(zai)(zai)上(shang)(shang)(shang)世紀90年(nian)代將(jiang)同(tong)(tong)性戀理論和(he)(he)(he)音樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融(rong)合，創造了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)門(men)(men)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)性戀音樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試(shi)圖解(jie)決這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)問題：由(you)同(tong)(tong)志創作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂(le)，當(dang)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)同(tong)(tong)志時，效果會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)有不(bu)同(tong)(tong)。康奈爾(er)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外體育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)(le)(le)(le)《爬樹(shu)》課(ke)(ke)，這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)將(jiang)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)使(shi)用繩索(suo)和(he)(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備，安全地(di)(di)爬上(shang)(shang)(shang)任(ren)何(he)樹(shu)，并在(zai)(zai)上(shang)(shang)(shang)面自由(you)移動，只要(yao)(yao)(yao)(yao)能成功爬樹(shu)，就能拿到(dao)(dao)該門(men)(men)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研(yan)究教(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)整(zheng)體上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)(le)(le)解(jie)美(mei)國文化(hua)(hua)和(he)(he)(he)互聯網(wang)文化(hua)(hua)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們觀看(kan)、討論、評論YouTube上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻組成，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)綱和(he)(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻也可以在(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)(shang)找到(dao)(dao)。圣塔克(ke)拉拉大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《垃(la)圾(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)事》，從(cong)技術角度探索(suo)垃(la)圾(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分解(jie)和(he)(he)(he)處理過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，尤其專注于(yu)兩(liang)類垃(la)圾(ji)(ji)(ji)：腐化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)不(bu)腐化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)(ji)(ji)，同(tong)(tong)時也探討與(yu)(yu)環境(jing)保(bao)(bao)護相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)公正問題，如(ru)垃(la)圾(ji)(ji)(ji)填埋場和(he)(he)(he)焚燒廠總是(shi)位于(yu)比(bi)較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區，美(mei)國印第安人(ren)部落也是(shi)美(mei)國政府處理核(he)廢料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想場所(suo)。森特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院當(dang)代語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《行(xing)(xing)走(zou)(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術》，在(zai)(zai)這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不(bu)但(dan)要(yao)(yao)(yao)(yao)閱(yue)讀一(yi)(yi)(yi)些著名漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)(zuo)，如(ru)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)，還會(hui)(hui)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)授(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)(yi)塊兒在(zai)(zai)附近散散步，穿越自然(ran)保(bao)(bao)留地(di)(di)、戰場、墓地(di)(di)，在(zai)(zai)完全自然(ran)地(di)(di)情(qing)境(jing)下討論康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔福(fu)郡大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)門(men)(men)研(yan)究貝(bei)克(ke)漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)分析(xi)和(he)(he)(he)審視足球這(zhe)項運動自17世紀起源以來(lai)，如(ru)何(he)從(cong)民間文化(hua)(hua)發展成為(wei)英國主(zhu)流(liu)文化(hua)(hua)，乃至世界主(zhu)流(liu)文化(hua)(hua)。2011年(nian)，美(mei)國南(nan)加州大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)(he)名人(ren)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門(men)(men)研(yan)究特立獨行(xing)(xing)、怪異夸(kua)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷(lei)人(ren)教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)目標主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)與(yu)(yu)LadyGaga成名之(zhi)路相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分析(xi)，分析(xi)LadyGaga是(shi)如(ru)何(he)迅速(su)走(zou)(zou)紅，成為(wei)一(yi)(yi)(yi)名全球流(liu)行(xing)(xing)音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上(shang)所(suo)述，我認(ren)為“潮課”之所(suo)以能(neng)夠“潮”起(qi)來，深受歡迎(ying)，重(zhong)點在于課程本身。綜觀這些潮課，它們呈(cheng)現(xian)出六(liu)大特點：一是(shi)走(zou)出課堂；二是(shi)強調實踐(jian)；三是(shi)注(zhu)重(zhong)研究；四是(shi)契合社會熱點和流行元素；五(wu)是(shi)關注(zhu)特定對象；六(liu)是(shi)引起(qi)學生興趣。

　　潮(chao)課的(de)(de)“潮(chao)”給我們教(jiao)(jiao)育工作者一個深刻的(de)(de)啟示(shi)，若(ruo)想讓自(zi)己的(de)(de)課程深受學生的(de)(de)喜愛，讓自(zi)己的(de)(de)課堂不再是死氣沉(chen)沉(chen)的(de)(de)45分(fen)鐘，我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)師必(bi)須實現(xian)四個轉變：

　　1、轉變(bian)教學方式(shi)

　　改(gai)灌輸式(shi)(shi)(shi)、填鴨式(shi)(shi)(shi)教育(yu)為(wei)交(jiao)互式(shi)(shi)(shi)、探討(tao)式(shi)(shi)(shi)、啟(qi)發(fa)式(shi)(shi)(shi)、體驗(yan)式(shi)(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)(shi)、選(xuan)擇式(shi)(shi)(shi)教育(yu)，把(ba)學(xue)(xue)生從空前的沉悶中(zhong)解放出來。如果我們(men)能像講(jiang)故(gu)事一(yi)樣講(jiang)課(ke)、傳授知(zhi)識，讓知(zhi)識鮮(xian)活起來、生動起來、可愛起來，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)中(zhong)做、做中(zhong)學(xue)(xue)、做中(zhong)賽(sai)、做中(zhong)創(chuang)，讓學(xue)(xue)生參與進來，變成主(zhu)體、主(zhu)角、課(ke)堂(tang)明星(xing)，不知(zhi)不覺學(xue)(xue)、沉迷其中(zhong)學(xue)(xue)，他們(men)還會坐(zuo)在課(ke)堂(tang)睡覺、開小差甚(shen)至(zhi)厭學(xue)(xue)、逃課(ke)嗎？

　　2、改變教學內容

　　我(wo)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)內容比較陳舊，一些(xie)教(jiao)師熱衷、迷戀于科學(xue)性、學(xue)科性、知(zhi)(zhi)識系統性、嚴密性和完備(bei)性，自(zi)(zi)顧(gu)自(zi)(zi)說，一些(xie)教(jiao)師在(zai)知(zhi)(zhi)識內容的(de)(de)取舍上這(zhe)也(ye)舍不得，那也(ye)不舍得，想(xiang)把自(zi)(zi)己知(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)都講給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，卻(que)忽視了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)感受(shou)(shou)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)接(jie)受(shou)(shou)能(neng)力(li)。高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)教(jiao)學(xue)應該借鑒這(zhe)些(xie)“潮”課(ke)，選(xuan)擇學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想(xiang)接(jie)受(shou)(shou)、愿(yuan)接(jie)受(shou)(shou)、可接(jie)受(shou)(shou)、樂接(jie)受(shou)(shou)、學(xue)了有(you)用的(de)(de)內容，傳輸貼近現實、貼近生(sheng)(sheng)(sheng)活、貼近產(chan)業的(de)(de)知(zhi)(zhi)識，培訓生(sheng)(sheng)(sheng)活需要的(de)(de)綜(zong)合、職(zhi)業技能(neng)，工作需要的(de)(de)崗位技能(neng)。

　　3、改變(bian)教學載體(ti)

　　讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠愉快(kuai)地接(jie)受知(zhi)識，載(zai)體、切入點(dian)的(de)(de)選擇非(fei)常重(zhong)要(yao)。教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，應該根據現實中流行(xing)元(yuan)素的(de)(de)變化，及時引入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，拉(la)近教(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、知(zhi)識與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)距離，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)動(dong)力(li)，找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興奮點(dian)。不了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興奮點(dian)，我們就不可能真正走近學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。沒(mei)有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)載(zai)體、平臺(tai)、工具，再(zai)完(wan)美的(de)(de)知(zhi)識體系(xi)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)不過是空中樓閣。

　　4、改變教學地(di)點(dian)

　　最有(you)效的(de)(de)學習地(di)點并不一定(ding)在(zai)課堂(tang)上(shang)，可(ke)能在(zai)實訓（驗）室，可(ke)能在(zai)田(tian)野，可(ke)能在(zai)社區，可(ke)能在(zai)企業，可(ke)能在(zai)展會。擺(bai)(bai)脫(tuo)了黑(hei)板，擺(bai)(bai)脫(tuo)了現成的(de)(de)PPT，照樣(yang)能夠(gou)把課講好、讓學生學好的(de)(de)老師才是好老師。也只有(you)不斷改變教(jiao)學地(di)點，教(jiao)師的(de)(de)魅(mei)力(li)(li)和風采才能多層次、立體(ti)性地(di)展現出(chu)來(lai)；知識(shi)的(de)(de)魅(mei)力(li)(li)、知識(shi)的(de)(de)說服力(li)(li)才能多層次、立體(ti)性地(di)展現出(chu)來(lai)。

　　實際上，“潮(chao)”課(ke)不應該只體現在選修課(ke)上，我(wo)們(men)(men)的(de)必修課(ke)也應該潮(chao)起來(lai)。當所有的(de)課(ke)程都“潮(chao)”起來(lai)時，我(wo)們(men)(men)的(de)課(ke)堂吸(xi)引(yin)力就能得到顯著提(ti)升，我(wo)們(men)(men)的(de)人才培(pei)養質量也能獲得持續(xu)的(de)生命力！