[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)著自己的(de)(de)(de)特點。在美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系中，高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分為初級高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和高級高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從(cong)而構成了(le)美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)和普通高校相對獨(du)立、相互配合、相互補(bu)充的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)格局。目前(qian)，社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)已占(zhan)據(ju)了(le)美(mei)(mei)國(guo)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)半壁江(jiang)山，數據(ju)表明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)本科(ke)生(sheng)有(you)46%的(de)(de)(de)是從(cong)社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)開始學業的(de)(de)(de)；而且(qie)美(mei)(mei)國(guo)社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)的(de)(de)(de)國(guo)際化(hua)程度較高，擁(yong)有(you)87000多名(ming)國(guo)際學生(sheng)。

　　美國高(gao)校有(you)比較系統的(de)資質(zhi)及辦(ban)學(xue)質(zhi)量評(ping)審(shen)機(ji)制(zhi)，各項評(ping)審(shen)工作均由非(fei)政府第三方(fang)評(ping)審(shen)機(ji)構在相關學(xue)院/大學(xue)自(zi)評(ping)和他評(ping)的(de)基礎上完(wan)成(cheng)，另(ling)外還有(you)相關的(de)專業評(ping)審(shen)機(ji)構對(dui)專業教學(xue)標準進行評(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前(qian)，全(quan)美有社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)1195所(suo)，其中公辦社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)987所(suo)，私立社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)177所(suo)，部落學(xue)(xue)院(yuan)31所(suo)；在(zai)校(xiao)生1500萬(wan)。在(zai)加州，共(gong)設有72個社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)區(qu)(qu)，開設110所(suo)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)；社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)在(zai)校(xiao)生為260萬(wan)。

　　2.以終身教育(yu)和全民教育(yu)為辦(ban)學使命

　　盡管各個學院都有自己的辦(ban)學特色，但美國社區學院的辦(ban)學使命基本一致，可歸(gui)納(na)為(wei)四個方面：

　　提(ti)高社(she)區(qu)(qu)居民(min)的文化素(su)養，為(wei)社(she)區(qu)(qu)居民(min)開(kai)辦副學(xue)士(shi)學(xue)位教(jiao)育(yu)及基礎(chu)教(jiao)育(yu)；提(ti)升社(she)區(qu)(qu)居民(min)的職業技術(shu)技能，促進就業；幫助社(she)區(qu)(qu)居民(min)進入(ru)普通高校深造，通過提(ti)供(gong)學(xue)科類體(ti)系的轉(zhuan)學(xue)分課(ke)程教(jiao)育(yu)，為(wei)居民(min)提(ti)升教(jiao)育(yu)層次搭建(jian)橋(qiao)梁；為(wei)社(she)區(qu)(qu)商務產業機構的順(shun)暢運營提(ti)供(gong)必要的職業技術(shu)服務。

　　總而言之，社(she)(she)區學院的宗旨就是(shi)為社(she)(she)區居民搭建終身(shen)教育和全民教育的平(ping)臺，促(cu)進社(she)(she)區各(ge)項事業的發(fa)展。

　　3．服務對象多樣(yang)化

　　就社(she)區(qu)學院的服(fu)務對(dui)象而言(yan)，既(ji)有高(gao)中在校生，也(ye)有高(gao)中畢業生，既(ji)有企業員工，也(ye)有社(she)區(qu)居(ju)民，更有各(ge)類殘障人士。學院為他們補(bu)習高(gao)中文化基礎課(ke)程(cheng)(cheng)，教授大學技(ji)術課(ke)程(cheng)(cheng)；或(huo)為他們提供(gong)短(duan)期速成培(pei)訓。對(dui)于社(she)區(qu)內有普遍需(xu)求的基礎和興趣培(pei)訓課(ke)程(cheng)(cheng)，學院則以各(ge)種(zhong)恰(qia)當的形式(shi)提供(gong)服(fu)務。

　　4.以“可(ke)持續發(fa)展”為辦學理念

　　美國社區(qu)學院服務(wu)對象(xiang)是多元的(de)，需求各異。正是根據服務(wu)對象(xiang)這種(zhong)特點，社區(qu)學院有著獨(du)特的(de)辦(ban)學理念：

　　強調和重視可(ke)(ke)持續(xu)發(fa)展。以北加州布特學(xue)院為(wei)例，學(xue)院將可(ke)(ke)持續(xu)發(fa)展的(de)(de)理念(nian)、綠色環保的(de)(de)理念(nian)和方法都納(na)入(ru)到課(ke)程建設(she)之中，通過課(ke)堂(tang)教學(xue)及學(xue)校教工的(de)(de)身體力行，影(ying)響社區學(xue)員。如學(xue)校建立(li)起(qi)太(tai)陽能發(fa)電(dian)設(she)備，為(wei)學(xue)院提供超過一半的(de)(de)用電(dian)；在建設(she)新建筑時，采(cai)取(qu)各種環保技術，使用環保材(cai)料，最(zui)大限度地(di)利用自(zi)然光源，節省(sheng)能源。

　　強調和重視民(min)主管理。學院建立有許多委(wei)員會，讓不(bu)同的人群有不(bu)同的意(yi)見表達平臺(tai)和代言人。學院的各種發展規劃和行(xing)動方(fang)案，都是自(zi)下而上提(ti)出(chu)，通過各個委(wei)員會討論批準后(hou)交由學院領導和董事會決定(ding)執行(xing)。

　　強調和重視以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心，以(yi)人為(wei)本(ben)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)服務(wu)的(de)對象就是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)工作就是(shi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)中(zhong)心工作，如何滿(man)足不(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)不(bu)同學(xue)(xue)習需(xu)求就成了(le)每個社區學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)工作的(de)中(zhong)心。

　　強調(diao)和重(zhong)視(shi)服務社區(qu)的(de)職能。這也是社區(qu)學院(yuan)辦學使命和經費來源所決定的(de)。社區(qu)學院(yuan)由社區(qu)合力開辦，必然需要全(quan)方位、高質量(liang)地為社區(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國(guo)加州社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)管理架構分為加州政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等幾個層(ceng)次(ci)。在州的(de)(de)(de)層(ceng)面設立(li)有(you)州社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董事會(hui)(hui)、州社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦公室，負責(ze)制定(ding)本州社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相關政(zheng)(zheng)策(ce)法規(gui)和發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)，制定(ding)社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行(xing)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)項目預算。在學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層(ceng)面，有(you)經社(she)區選(xuan)舉產生的(de)(de)(de)董事會(hui)(hui)。校董會(hui)(hui)的(de)(de)(de)職責(ze)是配(pei)合(he)、監督(du)校長履(lv)行(xing)職責(ze)，每(mei)月(yue)開一次(ci)會(hui)(hui)議，討論財務、政(zheng)(zheng)策(ce)等重(zhong)大事務。校長由董事會(hui)(hui)推選(xuan)產生，校長的(de)(de)(de)主要任務是了解(jie)市場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各項事業的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，制定(ding)規(gui)章制度等。校長每(mei)兩周(zhou)向董事會(hui)(hui)書(shu)面匯報一次(ci)工作。社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅持民主治校，設有(you)不同的(de)(de)(de)委員會(hui)(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各級各類人員行(xing)使參政(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)權利(li)。

　　6.辦學(xue)經費來源多(duo)樣化(hua)

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)院的(de)辦(ban)學(xue)(xue)經(jing)(jing)費(fei)(fei)來自源(yuan)于五(wu)個(ge)(ge)方(fang)面，即聯邦政(zheng)府(fu)、州政(zheng)府(fu)、社區(qu)、學(xue)(xue)費(fei)(fei)和其它來源(yuan)。由(you)于各州與各校情況不同，各校從五(wu)個(ge)(ge)方(fang)面所得(de)到的(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)的(de)比(bi)例也有(you)很大不同。來自聯邦政(zheng)府(fu)的(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)是(shi)(shi)(shi)比(bi)較(jiao)小的(de)部分(fen)，大約只(zhi)占(zhan)15%，來自州政(zheng)府(fu)和社區(qu)的(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)則(ze)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)要來源(yuan)，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)(xue)生(sheng)繳(jiao)納(na)的(de)學(xue)(xue)費(fei)(fei)大約只(zhi)占(zhan)5%左右，其它來源(yuan)更是(shi)(shi)(shi)種類繁多(duo)，有(you)通過(guo)培訓合同或(huo)協議的(de)進項(xiang)，也有(you)學(xue)(xue)校項(xiang)目的(de)進賬等等。

　　7.課程設置(zhi)具有針對(dui)性

　　還(huan)以北加州布特學院(yuan)(yuan)為例，學院(yuan)(yuan)根據自己的辦學使命(ming)和學生的需求，以多種(zhong)形式(shi)開展教(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為7種(zhong)形式(shi)，即全日制普(pu)通教(jiao)(jiao)育(yu)、職業技術課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國(guo)外交換學習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及能(neng)力開發課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社(she)區普(pu)遍性(xing)興趣課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發(fa)體(ti)現職(zhi)業(ye)素質和(he)職(zhi)業(ye)道德的完(wan)美結合(he)

　　學校對不同類(lei)(lei)別(bie)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)(kai)發(fa)采取不同的(de)(de)(de)策略，但總的(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)是要(yao)(yao)體現職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德(de)的(de)(de)(de)完美(mei)結(jie)合。如文化基礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)屬(shu)于學科體系，一般由學院自主開(kai)(kai)(kai)發(fa)；轉學分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)則(ze)需要(yao)(yao)接(jie)受轉入大學的(de)(de)(de)評審，并以協(xie)議方式(shi)得(de)到對方認(ren)(ren)可(ke)；職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)大多(duo)需要(yao)(yao)與行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)聯合開(kai)(kai)(kai)發(fa)，個別(bie)的(de)(de)(de)由學院根據國家的(de)(de)(de)相關職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格標準(zhun)進(jin)行(xing)開(kai)(kai)(kai)發(fa)，并由相關行(xing)業(ye)(ye)(ye)機構評審通(tong)過(guo)。在開(kai)(kai)(kai)發(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中，采用DACUM方法，以便學校開(kai)(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)能得(de)到社會的(de)(de)(de)承認(ren)(ren)，使學院頒發(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書和(he)學業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書可(ke)以直通(tong)人才(cai)市場。

　　在學院內開發課(ke)程，程序(xu)自下(xia)而上(shang)(shang)，一個周期一般(ban)需(xu)要16個月，由教師提出初步(bu)方案，逐級經專業主(zhu)(zhu)任、系主(zhu)(zhu)任審核上(shang)(shang)交課(ke)程委員會(hui)討論，并經校(xiao)長批準后實施(shi)。

　　基(ji)(ji)礎(chu)文(wen)化課(ke)(ke)程(cheng)由六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)與四項(xiang)技能(neng)構(gou)成(cheng)，六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為自然科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社會和(he)(he)行為科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人文(wen)類(lei)(lei)(lei)(lei)、英語寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)、大(da)眾傳(chuan)播及分析思維(wei)類(lei)(lei)(lei)(lei)、自我整合(he)及體育類(lei)(lei)(lei)(lei)，四項(xiang)技能(neng)為英語寫作能(neng)力、閱讀能(neng)力、數學(xue)能(neng)力和(he)(he)多元(yuan)文(wen)化能(neng)力。六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)內容豐富(fu)，由學(xue)生根據自己的(de)興趣和(he)(he)學(xue)習(xi)發展的(de)路(lu)徑自主選擇(ze)。以自然科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為例(li)，它涵蓋的(de)課(ke)(ke)程(cheng)有農業科(ke)(ke)學(xue)、動物(wu)科(ke)(ke)學(xue)、人類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)、生物(wu)學(xue)、化學(xue)、食品及營(ying)養學(xue)、自然資源(yuan)、物(wu)理學(xue)、植物(wu)科(ke)(ke)學(xue)等。

　　布特學院還開發有自己(ji)的(de)特色(se)課程(cheng)(cheng)。如軟技(ji)能課程(cheng)(cheng)，內容(rong)包括人與(yu)人之間(jian)互(hu)動，肢(zhi)體(ti)語(yu)言(yan)、避(bi)免(mian)與(yu)人沖(chong)突、發問、團隊合(he)作等，共(gong)計16個(ge)學時；管(guan)理(li)與(yu)公共(gong)關系(xi)課程(cheng)(cheng)，內容(rong)為態度價值觀、溝通(tong)技(ji)巧、領導力、沖(chong)突管(guan)理(li)、團隊建設(she)、多元文化，應(ying)對挑(tiao)戰實用方法(fa)等。

　　9.專兼結合、任人唯賢(xian)的師資隊(dui)伍

　　美國社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍(wu)由終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類別(bie)分，又可(ke)(ke)分作(zuo)專職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼(jian)(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專兼(jian)(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例(li)一般都在1：2左右(you)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養有嚴格的(de)(de)程序。一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成為(wei)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)(xu)(xu)在工(gong)(gong)作(zuo)中經(jing)過6年(nian)(nian)的(de)(de)審核期，接(jie)受(shou)各(ge)種測評(ping)，合格方可(ke)(ke)得以(yi)聘(pin)任。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷，美國社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)非常實際，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)要，兼(jian)(jian)顧學(xue)(xue)(xue)歷和工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)上的(de)(de)可(ke)(ke)以(yi)不考慮(lv)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷，學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)(xu)(xu)要2年(nian)(nian)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷，副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)(xu)(xu)要6年(nian)(nian)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷，無學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)，有10年(nian)(nian)以(yi)上工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗，技術嫻熟，也(ye)可(ke)(ke)受(shou)聘(pin)于(yu)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)采取政策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材(cai)施(shi)教，實行完全(quan)學分(fen)制(zhi)

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采(cai)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大概能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要獲(huo)得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的科目分(fen)作四類，即專業必(bi)(bi)修(xiu)、專業選修(xiu)、基(ji)礎必(bi)(bi)修(xiu)、基(ji)礎選修(xiu)。資格證書全(quan)部為職業技術(shu)類課程(cheng)，一般(ban)需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左(zuo)右(you)，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是(shi)取得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的必(bi)(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累計，不受年(nian)限影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)開設(she)情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的時間。

　　為了幫助學(xue)生(sheng)準確定位(wei)自己的(de)學(xue)習需(xu)求，因人(ren)設計(ji)發展路徑，學(xue)院擁有(you)強大的(de)職業規劃指(zhi)(zhi)導和學(xue)業指(zhi)(zhi)導團(tuan)隊，幫助學(xue)生(sheng)規劃自己的(de)未來，為學(xue)生(sheng)提(ti)供從(cong)各(ge)種咨(zi)詢、生(sheng)涯開發指(zhi)(zhi)導、勸進、學(xue)能水平測試到經(jing)濟資助、托兒服務等名目繁多(duo)的(de)服務。

　　11、美國(guo)終身教育的大舞(wu)臺

　　各類服務(wu)(wu)對象可以(yi)不受(shou)年齡和時(shi)空限制，隨時(shi)來(lai)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自己的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)和需(xu)求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)本技(ji)(ji)術課(ke)程(cheng)，或(huo)(huo)獲得(de)技(ji)(ji)術證(zheng)書，或(huo)(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為(wei)(wei)了幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提前規劃自己的(de)(de)(de)人(ren)生，社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)有些課(ke)程(cheng)延伸(shen)到(dao)(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)(dao)認可，減輕社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可以(yi)說，美國(guo)的(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集(ji)中國(guo)的(de)(de)(de)職業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大(da)、函(han)授、社(she)(she)區(qu)文化站等教(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構(gou)于一(yi)體(ti)，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服務(wu)(wu)社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)樞紐，也是人(ren)們參加工作或(huo)(huo)提升自身技(ji)(ji)能，或(huo)(huo)為(wei)(wei)了自己的(de)(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發(fa)明和新(xin)需(xu)求的(de)(de)(de)補(bu)給站，它(ta)為(wei)(wei)社(she)(she)區(qu)居(ju)民(min)真正營造出一(yi)個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環(huan)境及條件(jian)，從而成為(wei)(wei)美國(guo)實現(xian)大(da)眾化教(jiao)育(yu)(yu)和終(zhong)身教(jiao)育(yu)(yu)目(mu)標的(de)(de)(de)大(da)舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一(yi)，美國已(yi)經建構起一(yi)個學(xue)習(xi)型(xing)社(she)會(hui)，使終身教育(yu)能(neng)(neng)夠落到實處。現有的(de)(de)職業資格證書體(ti)系(xi)、副(fu)學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書及(ji)(ji)學(xue)歷體(ti)系(xi)，使得高中后的(de)(de)各(ge)種教育(yu)能(neng)(neng)夠得到及(ji)(ji)時認(ren)可，促進(jin)人們的(de)(de)學(xue)習(xi)，滿足(zu)不同人的(de)(de)需(xu)求(qiu)，分(fen)(fen)析其原(yuan)因，入學(xue)無門檻(jian)、立(li)交(jiao)橋式(shi)的(de)(de)教育(yu)體(ti)系(xi)、已(yi)經形(xing)成能(neng)(neng)力型(xing)社(she)會(hui)和(he)完全(quan)學(xue)分(fen)(fen)制等構成一(yi)種環境條件的(de)(de)可能(neng)(neng)。

　　第(di)二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)、有教(jiao)(jiao)無類(lei)和(he)開(kai)(kai)放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際，分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既可幫助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習基礎文(wen)化課(ke)，也可為優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)小班的(de)優質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源中心有適(shi)合各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)求的(de)講座、輔(fu)導(dao)、咨詢、指導(dao)、資料等；信息公開(kai)(kai)透明，各取(qu)所需(xu)；開(kai)(kai)設(she)分校，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開(kai)(kai)通網絡課(ke)程，方便遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到這一啟發，今后(hou)我(wo)們(men)是否(fou)可以先從大類(lei)專(zhuan)業(ye)招生(sheng)(sheng)做起(qi)，在現有政策環境下(xia)，盡最大可能為我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)自主選擇(ze)適(shi)合自己專(zhuan)業(ye)的(de)機(ji)會。

　　第三(san)．社(she)區(qu)(qu)學院與所服務(wu)社(she)區(qu)(qu)緊密掛鉤，深度融合，做好服務(wu)。學院按社(she)區(qu)(qu)需要設置專業(ye)，強調把每項工作做實，積極(ji)主動服務(wu)社(she)區(qu)(qu)企業(ye)，積極(ji)開展綠色環保行動，堅(jian)持可持續性發展。

　　第四，全員參與，實(shi)現民主(zhu)治(zhi)校。學院(yuan)的各(ge)種委(wei)員會(hui)和(he)各(ge)個工會(hui)，為學院(yuan)的教職工以及(ji)學生提供了參政議政的機會(hui)和(he)平臺。設立旁(pang)聽機制，相互監督。各(ge)級領導(dao)逐(zhu)級聘任，董(dong)事(shi)會(hui)把握最高決定權(quan)，從(cong)而(er)形成學院(yuan)事(shi)情大(da)家想、大(da)家辦的格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。