[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)有著自(zi)己的(de)(de)特點(dian)。在美國(guo)(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體系中，高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)分(fen)為初級高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)高(gao)(gao)(gao)(gao)級高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)，從(cong)而構(gou)成(cheng)了美國(guo)(guo)的(de)(de)社區(qu)(qu)學院(yuan)和(he)普(pu)通高(gao)(gao)(gao)(gao)校相對獨(du)立、相互配合、相互補(bu)充的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)格局。目(mu)前，社區(qu)(qu)學院(yuan)已占據了美國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)半壁(bi)江山，數據表明，2008年，美國(guo)(guo)本科生有46%的(de)(de)是從(cong)社區(qu)(qu)學院(yuan)開(kai)始學業的(de)(de)；而且美國(guo)(guo)社區(qu)(qu)學院(yuan)的(de)(de)國(guo)(guo)際化程(cheng)度較高(gao)(gao)(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)際學生。

　　美國高校有(you)比較系統的(de)資質及辦學(xue)質量評(ping)(ping)審機制(zhi)，各項評(ping)(ping)審工作均(jun)由非政府(fu)第三方(fang)評(ping)(ping)審機構(gou)(gou)在相關學(xue)院(yuan)/大學(xue)自評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)的(de)基礎上完成(cheng)，另外還有(you)相關的(de)專(zhuan)業評(ping)(ping)審機構(gou)(gou)對專(zhuan)業教學(xue)標準進行評(ping)(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全(quan)美有社(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)1195所，其中公辦社(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)987所，私立(li)社(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)177所，部落學院(yuan)31所；在(zai)校生1500萬。在(zai)加州，共設有72個社(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)學區(qu)(qu)，開設110所社(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)；社(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)在(zai)校生為260萬。

　　2.以終身教(jiao)育和(he)全民教(jiao)育為辦學使(shi)命

　　盡管(guan)各個(ge)學(xue)院都有自己的辦(ban)學(xue)特色，但(dan)美(mei)國社區(qu)學(xue)院的辦(ban)學(xue)使命基本一致，可歸納為四個(ge)方面：

　　提(ti)高社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)的文化素養，為社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)開辦副(fu)學(xue)士學(xue)位(wei)教(jiao)育(yu)及(ji)基礎教(jiao)育(yu)；提(ti)升社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)的職業(ye)技術技能，促(cu)進就業(ye)；幫(bang)助社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)進入普(pu)通(tong)高校深造，通(tong)過(guo)提(ti)供學(xue)科類(lei)體(ti)系的轉(zhuan)學(xue)分課程(cheng)教(jiao)育(yu)，為居(ju)(ju)(ju)民(min)提(ti)升教(jiao)育(yu)層次搭建橋(qiao)梁；為社(she)(she)區(qu)商(shang)務產(chan)業(ye)機構的順暢運營提(ti)供必要(yao)的職業(ye)技術服務。

　　總而言之，社(she)區(qu)學院(yuan)的宗旨就是為社(she)區(qu)居民(min)搭建終身教育和全民(min)教育的平臺，促進社(she)區(qu)各項事業的發展(zhan)。

　　3．服(fu)務對象(xiang)多樣化

　　就社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)服(fu)務對象而言，既有(you)高中在校生(sheng)，也(ye)有(you)高中畢業生(sheng)，既有(you)企業員工，也(ye)有(you)社(she)區(qu)居(ju)民，更有(you)各(ge)類殘障人(ren)士。學(xue)院(yuan)為(wei)他(ta)們(men)補習高中文(wen)化基(ji)礎(chu)課程(cheng)(cheng)，教授大學(xue)技術課程(cheng)(cheng)；或為(wei)他(ta)們(men)提供短期速成培訓。對于社(she)區(qu)內有(you)普遍需求的(de)基(ji)礎(chu)和興趣培訓課程(cheng)(cheng)，學(xue)院(yuan)則以各(ge)種(zhong)恰當(dang)的(de)形式(shi)提供服(fu)務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理念

　　美國社區(qu)(qu)學(xue)院服務(wu)對象是(shi)多(duo)元(yuan)的(de)，需求各異。正是(shi)根據服務(wu)對象這種特(te)點(dian)，社區(qu)(qu)學(xue)院有著獨(du)特(te)的(de)辦(ban)學(xue)理念：

　　強調和重視可(ke)(ke)持(chi)續(xu)發展(zhan)。以(yi)北(bei)加州布特學(xue)(xue)(xue)院為(wei)例，學(xue)(xue)(xue)院將可(ke)(ke)持(chi)續(xu)發展(zhan)的理(li)(li)念(nian)、綠色環(huan)保(bao)的理(li)(li)念(nian)和方法都納入到課程(cheng)建(jian)設(she)之中(zhong)，通過課堂教學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教工(gong)的身體力行，影響(xiang)社區學(xue)(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)立起太陽能(neng)發電設(she)備，為(wei)學(xue)(xue)(xue)院提供(gong)超過一半的用電；在建(jian)設(she)新(xin)建(jian)筑時(shi)，采取(qu)各種環(huan)保(bao)技術(shu)，使用環(huan)保(bao)材料，最大(da)限度(du)地利用自然光源(yuan)，節省能(neng)源(yuan)。

　　強調和(he)重視民主管(guan)理。學(xue)院(yuan)建立有許多委(wei)員會，讓不(bu)同(tong)的(de)人(ren)(ren)群有不(bu)同(tong)的(de)意見(jian)表達平(ping)臺和(he)代(dai)言人(ren)(ren)。學(xue)院(yuan)的(de)各(ge)種發展(zhan)規劃(hua)和(he)行動方案，都是(shi)自(zi)下而(er)上提出，通過各(ge)個委(wei)員會討論批準后交由學(xue)院(yuan)領導(dao)和(he)董(dong)事會決定執行。

　　強調(diao)和重視(shi)以學(xue)生為中心，以人為本。學(xue)院(yuan)服務的(de)(de)對象就(jiu)是學(xue)生，學(xue)生工作就(jiu)是學(xue)院(yuan)的(de)(de)中心工作，如何滿足不同學(xue)生的(de)(de)不同學(xue)習需求就(jiu)成了(le)每個(ge)社區學(xue)院(yuan)工作的(de)(de)中心。

　　強調和(he)重視(shi)服務(wu)社(she)(she)(she)區(qu)的職能(neng)。這也是(shi)社(she)(she)(she)區(qu)學院辦學使命(ming)和(he)經費來源所決(jue)定的。社(she)(she)(she)區(qu)學院由社(she)(she)(she)區(qu)合力(li)開辦，必然(ran)需(xu)要(yao)全方位(wei)、高質(zhi)量(liang)地為社(she)(she)(she)區(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州(zhou)(zhou)社區(qu)學(xue)院(yuan)系統的(de)(de)管理(li)架構分為加(jia)州(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)府、學(xue)區(qu)、學(xue)院(yuan)、二級(ji)學(xue)院(yuan)等幾個層(ceng)(ceng)次。在(zai)州(zhou)(zhou)的(de)(de)層(ceng)(ceng)面(mian)設立有(you)(you)州(zhou)(zhou)社區(qu)學(xue)院(yuan)董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)、州(zhou)(zhou)社區(qu)學(xue)院(yuan)辦公室，負(fu)責(ze)(ze)制定(ding)本州(zhou)(zhou)社區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)相關政(zheng)(zheng)策法規和發展規劃，制定(ding)社區(qu)學(xue)院(yuan)運行(xing)發展的(de)(de)項目預算。在(zai)學(xue)院(yuan)層(ceng)(ceng)面(mian)，有(you)(you)經社區(qu)選(xuan)舉(ju)產生的(de)(de)董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)(dong)會(hui)的(de)(de)職責(ze)(ze)是配合、監督校(xiao)(xiao)長履行(xing)職責(ze)(ze)，每月開一(yi)(yi)次會(hui)議，討論財務、政(zheng)(zheng)策等重(zhong)大(da)事(shi)(shi)務。校(xiao)(xiao)長由董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)推選(xuan)產生，校(xiao)(xiao)長的(de)(de)主要任務是了(le)解(jie)市(shi)場(chang)，規劃學(xue)院(yuan)各(ge)項事(shi)(shi)業的(de)(de)發展，制定(ding)規章制度等。校(xiao)(xiao)長每兩(liang)周向董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)書面(mian)匯報(bao)一(yi)(yi)次工作(zuo)。社區(qu)學(xue)院(yuan)堅持民主治校(xiao)(xiao)，設有(you)(you)不同的(de)(de)委員會(hui)，保證學(xue)院(yuan)各(ge)級(ji)各(ge)類人員行(xing)使(shi)參政(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)的(de)(de)權利。

　　6.辦(ban)學經費來源(yuan)多樣化

　　美(mei)國社區(qu)學(xue)院的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)經費(fei)來(lai)自源(yuan)于(yu)(yu)五個方面(mian)，即聯邦政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)、州(zhou)(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)、社區(qu)、學(xue)費(fei)和(he)其它(ta)來(lai)源(yuan)。由于(yu)(yu)各州(zhou)(zhou)(zhou)與各校情況不(bu)同，各校從五個方面(mian)所得到的(de)(de)(de)(de)經費(fei)的(de)(de)(de)(de)比(bi)例也有(you)很大(da)不(bu)同。來(lai)自聯邦政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)經費(fei)是比(bi)較小的(de)(de)(de)(de)部分，大(da)約只占(zhan)15%，來(lai)自州(zhou)(zhou)(zhou)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)和(he)社區(qu)的(de)(de)(de)(de)經費(fei)則是主要來(lai)源(yuan)，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)生繳納的(de)(de)(de)(de)學(xue)費(fei)大(da)約只占(zhan)5%左(zuo)右(you)，其它(ta)來(lai)源(yuan)更是種類繁多，有(you)通過培訓合同或協議(yi)的(de)(de)(de)(de)進項，也有(you)學(xue)校項目的(de)(de)(de)(de)進賬等等。

　　7.課程設(she)置具有針(zhen)對性

　　還(huan)以(yi)北加州布特學(xue)(xue)院為例(li)，學(xue)(xue)院根據(ju)自己(ji)的辦學(xue)(xue)使命和學(xue)(xue)生的需(xu)求，以(yi)多(duo)種(zhong)形(xing)式(shi)開展教(jiao)育和培(pei)(pei)訓，課(ke)(ke)程(cheng)分(fen)為7種(zhong)形(xing)式(shi)，即全日制普(pu)通(tong)教(jiao)育、職業技術課(ke)(ke)程(cheng)及轉學(xue)(xue)分(fen)課(ke)(ke)程(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)、國外交換學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)、合同教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)、培(pei)(pei)訓及能力(li)開發課(ke)(ke)程(cheng)、社區普(pu)遍性興趣(qu)課(ke)(ke)程(cheng)。

　　8.課程開發(fa)體現職(zhi)業素質和職(zhi)業道德的完美結合

　　學(xue)校對(dui)不(bu)同(tong)(tong)類別的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)采取不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)策略(lve)，但總的(de)(de)(de)(de)原則是(shi)要(yao)體(ti)(ti)現職業(ye)素(su)質與職業(ye)道德(de)的(de)(de)(de)(de)完美結合。如文化(hua)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)屬于學(xue)科體(ti)(ti)系，一般由學(xue)院自主開發(fa)；轉(zhuan)(zhuan)學(xue)分課(ke)(ke)(ke)程(cheng)則需要(yao)接(jie)受轉(zhuan)(zhuan)入大學(xue)的(de)(de)(de)(de)評(ping)審，并以協議(yi)方(fang)式得到(dao)對(dui)方(fang)認可；職業(ye)技術類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)大多需要(yao)與行業(ye)和(he)企(qi)業(ye)聯合開發(fa)，個(ge)別的(de)(de)(de)(de)由學(xue)院根據(ju)國家的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關職業(ye)資格(ge)標準進行開發(fa)，并由相(xiang)關行業(ye)機構評(ping)審通過。在開發(fa)職業(ye)技術類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)中，采用DACUM方(fang)法，以便學(xue)校開發(fa)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)能得到(dao)社會的(de)(de)(de)(de)承認，使學(xue)院頒(ban)發(fa)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)證(zheng)書(shu)和(he)學(xue)業(ye)證(zheng)書(shu)可以直通人才(cai)市(shi)場。

　　在學(xue)院內開發課(ke)(ke)程，程序自下而(er)上，一(yi)個周期一(yi)般(ban)需(xu)要16個月，由教師提出(chu)初步方案，逐級(ji)經專(zhuan)業主任(ren)(ren)、系(xi)主任(ren)(ren)審核(he)上交(jiao)課(ke)(ke)程委員會討(tao)論(lun)，并經校長(chang)批準后(hou)實施(shi)。

　　基礎(chu)(chu)文化(hua)課程(cheng)(cheng)(cheng)由(you)六類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課與(yu)四(si)項(xiang)技能(neng)(neng)構成，六類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課程(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會和行為(wei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)、英語寫(xie)作(zuo)(zuo)類(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)分析思維類(lei)(lei)、自(zi)我整(zheng)合及(ji)體育類(lei)(lei)，四(si)項(xiang)技能(neng)(neng)為(wei)英語寫(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)、閱讀能(neng)(neng)力(li)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)和多元(yuan)文化(hua)能(neng)(neng)力(li)。六類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課程(cheng)(cheng)(cheng)內容豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據自(zi)己的(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的(de)路(lu)徑自(zi)主(zhu)選擇。以自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課程(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)例，它涵蓋(gai)的(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)有農業科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、動物科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)營養學(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)然資源、物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、植物科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特(te)學(xue)院(yuan)還開發(fa)有自己的(de)特(te)色課(ke)程(cheng)。如軟技(ji)能課(ke)程(cheng)，內(nei)容包括人(ren)與(yu)(yu)人(ren)之(zhi)間互(hu)動，肢體(ti)語言(yan)、避免與(yu)(yu)人(ren)沖突(tu)、發(fa)問、團(tuan)隊合(he)作等，共計(ji)16個學(xue)時(shi)；管理與(yu)(yu)公共關系課(ke)程(cheng)，內(nei)容為態(tai)度價值觀(guan)、溝通技(ji)巧、領(ling)導(dao)力、沖突(tu)管理、團(tuan)隊建(jian)設、多(duo)元文化，應對挑戰實用方法等。

　　9.專兼結合、任人唯賢的師資隊伍

　　美國(guo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)由終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構成(cheng)。從(cong)類別(bie)分，又可分作專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，專兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)比例一(yi)般都在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)培養有(you)嚴格的(de)程序(xu)。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，需在(zai)工(gong)作中經(jing)過(guo)6年(nian)的(de)審核期，接受各種測評，合(he)格方(fang)可得以聘任。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國(guo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非(fei)常實(shi)際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)需要(yao)(yao)，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和工(gong)作經(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以上(shang)(shang)的(de)可以不考慮工(gong)作經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需要(yao)(yao)2年(nian)工(gong)作經(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需要(yao)(yao)6年(nian)工(gong)作經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者，有(you)10年(nian)以上(shang)(shang)工(gong)作經(jing)驗，技術嫻熟，也(ye)可受聘于社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政策(ce)鼓勵(li)，個人(ren)自主安排。

　　10.因材施教，實行(xing)完全學分制

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大概(gai)能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。要(yao)獲得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)資(zi)格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少(shao)應該(gai)完成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)科目分(fen)(fen)(fen)作四類(lei)，即專業必修、專業選(xuan)修、基礎必修、基礎選(xuan)修。資(zi)格(ge)證書全部為職業技(ji)術類(lei)課(ke)(ke)程，一般需要(yao)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)是取得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)必備條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)實行累計(ji)，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)程開設情況，任意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)間。

　　為(wei)了幫助學(xue)(xue)生準確(que)定位自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習需(xu)求，因人設計發展路(lu)徑(jing)，學(xue)(xue)院擁有強(qiang)大的(de)(de)(de)職業規(gui)劃指導和學(xue)(xue)業指導團隊，幫助學(xue)(xue)生規(gui)劃自己的(de)(de)(de)未來，為(wei)學(xue)(xue)生提供從各種咨詢(xun)、生涯開發指導、勸進、學(xue)(xue)能(neng)水(shui)平測試到(dao)經(jing)濟資助、托(tuo)兒服務等名目繁多的(de)(de)(de)服務。

　　11、美國終身(shen)教育(yu)的(de)大舞臺(tai)

　　各類服務(wu)對象(xiang)可以不受年(nian)齡和(he)時空限制，隨時來社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自己的(de)時間和(he)需(xu)求以及學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)資(zi)源，選(xuan)擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)術課(ke)程，或獲得(de)(de)技(ji)術證書，或取(qu)得(de)(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取(qu)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)了(le)幫助中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生提前規劃自己的(de)人(ren)生，社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)有(you)些課(ke)程延伸到中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)(de)到認可，減輕(qing)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以說(shuo)，美(mei)國(guo)的(de)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是集中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、成人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、電大(da)(da)、函授、社區文化站等教(jiao)(jiao)育(yu)機構于一體，下(xia)聯中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位服務(wu)社區居民的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)樞紐，也是人(ren)們參加工作或提升自身(shen)技(ji)能，或為(wei)了(le)自己的(de)新興趣(qu)、新發明和(he)新需(xu)求的(de)補(bu)給(gei)站，它為(wei)社區居民真正營造出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)環境(jing)及條件，從而成為(wei)美(mei)國(guo)實現大(da)(da)眾化教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)目標的(de)大(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已經建(jian)構(gou)起(qi)一(yi)個學(xue)(xue)習型社會，使(shi)終身(shen)教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)夠(gou)落到實處。現(xian)有的(de)(de)(de)職業資格(ge)證書體系(xi)(xi)、副學(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書及學(xue)(xue)歷體系(xi)(xi)，使(shi)得(de)高中后的(de)(de)(de)各種(zhong)教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)夠(gou)得(de)到及時認可(ke)，促進人們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，滿足不同人的(de)(de)(de)需求，分析其原因，入(ru)學(xue)(xue)無門檻、立交橋式的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)、已經形成能(neng)(neng)力型社會和(he)完全學(xue)(xue)分制(zhi)等構(gou)成一(yi)種(zhong)環境條件的(de)(de)(de)可(ke)能(neng)(neng)。

　　第二，通(tong)過(guo)學(xue)(xue)分制，實現因材施教、有教無類(lei)和開(kai)放辦學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院根(gen)據不同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際(ji)，分層教學(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚未達到學(xue)(xue)習(xi)大學(xue)(xue)課程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)補(bu)習(xi)基礎文化(hua)課，也可(ke)為優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)提供小班的(de)(de)(de)優質教學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)資源中(zhong)心有適合各類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)需求(qiu)的(de)(de)(de)講座、輔導、咨詢、指導、資料(liao)等(deng)；信息公開(kai)透明，各取所需；開(kai)設分校，方便學(xue)(xue)生(sheng)；開(kai)通(tong)網絡課程，方便遠程學(xue)(xue)習(xi)。受到這一啟發，今(jin)后(hou)我們(men)(men)是否可(ke)以先從大類(lei)專業招生(sheng)做起，在現有政策環境下，盡最大可(ke)能為我們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)提供自主選擇(ze)適合自己(ji)專業的(de)(de)(de)機會。

　　第三．社區(qu)(qu)學院(yuan)與所服務社區(qu)(qu)緊(jin)密(mi)掛(gua)鉤，深度(du)融合(he)，做好服務。學院(yuan)按社區(qu)(qu)需要設置專業，強調把每項工作做實，積極(ji)(ji)主動服務社區(qu)(qu)企業，積極(ji)(ji)開(kai)展綠色環保行動，堅(jian)持可(ke)持續性發展。

　　第(di)四，全員參(can)(can)與，實現民主治(zhi)校。學院(yuan)的(de)各種委員會(hui)和(he)(he)各個工會(hui)，為學院(yuan)的(de)教職工以(yi)及學生提供了參(can)(can)政議政的(de)機會(hui)和(he)(he)平(ping)臺。設立旁聽(ting)機制，相互監督。各級(ji)領導逐級(ji)聘任，董事會(hui)把握最高決定權，從而形成學院(yuan)事情(qing)大(da)家想(xiang)、大(da)家辦的(de)格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。