[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)著自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點。在美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中，高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分為初級高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和高級高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從而(er)(er)構成了美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社區(qu)學院和普通高校(xiao)相對(dui)獨(du)立、相互(hu)配合、相互(hu)補充的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)格局。目前，社區(qu)學院已占據(ju)了美(mei)國(guo)(guo)(guo)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)半(ban)壁江(jiang)山，數據(ju)表(biao)明，2008年(nian)，美(mei)國(guo)(guo)(guo)本科生有(you)46%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)從社區(qu)學院開始(shi)學業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；而(er)(er)且美(mei)國(guo)(guo)(guo)社區(qu)學院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化程(cheng)度較高，擁有(you)87000多名國(guo)(guo)(guo)際(ji)學生。

　　美(mei)國高校有比較(jiao)系(xi)統的(de)資質(zhi)及辦學(xue)質(zhi)量(liang)評(ping)(ping)審(shen)(shen)機制(zhi)，各項評(ping)(ping)審(shen)(shen)工(gong)作均(jun)由非政府第(di)三方評(ping)(ping)審(shen)(shen)機構在(zai)相關(guan)學(xue)院/大(da)學(xue)自評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)的(de)基礎(chu)上完成，另外(wai)還(huan)有相關(guan)的(de)專業評(ping)(ping)審(shen)(shen)機構對專業教學(xue)標(biao)準(zhun)進行評(ping)(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模(mo)龐大

　　目前，全(quan)美有社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)1195所，其中公辦社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)987所，私立社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)177所，部落學(xue)院(yuan)(yuan)31所；在校(xiao)生(sheng)1500萬。在加州(zhou)，共設有72個社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)區，開設110所社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)；社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)在校(xiao)生(sheng)為260萬。

　　2.以終身教育和全民教育為辦學(xue)使(shi)命

　　盡管(guan)各個學院都有自(zi)己的辦學特色，但美國社區學院的辦學使命基本一致，可歸納為四個方面(mian)：

　　提(ti)(ti)(ti)高社(she)(she)(she)區居(ju)(ju)民(min)(min)的(de)文化素養，為(wei)社(she)(she)(she)區居(ju)(ju)民(min)(min)開辦副(fu)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)教育(yu)及基(ji)礎教育(yu)；提(ti)(ti)(ti)升社(she)(she)(she)區居(ju)(ju)民(min)(min)的(de)職業技術(shu)技能，促進(jin)就業；幫(bang)助社(she)(she)(she)區居(ju)(ju)民(min)(min)進(jin)入普通高校深造，通過提(ti)(ti)(ti)供學(xue)(xue)科類體系的(de)轉學(xue)(xue)分課程教育(yu)，為(wei)居(ju)(ju)民(min)(min)提(ti)(ti)(ti)升教育(yu)層次(ci)搭建橋梁；為(wei)社(she)(she)(she)區商務產業機構(gou)的(de)順暢運營提(ti)(ti)(ti)供必(bi)要的(de)職業技術(shu)服務。

　　總而言之，社區學院的(de)(de)宗旨(zhi)就是為社區居(ju)民搭建(jian)終身教育(yu)和(he)全民教育(yu)的(de)(de)平(ping)臺，促進(jin)社區各項事(shi)業的(de)(de)發展。

　　3．服務(wu)對象多樣化

　　就社區學(xue)院的(de)服務對象(xiang)而言，既有高中在(zai)校生(sheng)，也(ye)有高中畢業生(sheng)，既有企業員工，也(ye)有社區居民，更有各(ge)類殘(can)障(zhang)人士。學(xue)院為他們補習高中文化(hua)基礎(chu)課(ke)程(cheng)，教授大學(xue)技術(shu)課(ke)程(cheng)；或為他們提供短期速成(cheng)培(pei)訓(xun)。對于社區內有普遍(bian)需(xu)求的(de)基礎(chu)和興趣培(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)，學(xue)院則以各(ge)種恰當(dang)的(de)形式提供服務。

　　4.以“可持續(xu)發(fa)展”為(wei)辦學理念

　　美國社(she)區學(xue)院服(fu)務(wu)對(dui)象(xiang)(xiang)是(shi)(shi)多(duo)元的，需(xu)求各異(yi)。正是(shi)(shi)根據(ju)服(fu)務(wu)對(dui)象(xiang)(xiang)這種特點(dian)，社(she)區學(xue)院有著獨特的辦學(xue)理(li)念：

　　強調和重視可持(chi)續發(fa)展(zhan)。以北加(jia)州(zhou)布特學(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)院(yuan)將可持(chi)續發(fa)展(zhan)的理念(nian)、綠色環保的理念(nian)和方法都納(na)入到課程建(jian)設(she)之中，通過課堂教(jiao)學(xue)及學(xue)校教(jiao)工(gong)的身體力行，影響社區學(xue)員。如(ru)學(xue)校建(jian)立起(qi)太陽能發(fa)電設(she)備，為(wei)學(xue)院(yuan)提供超過一(yi)半的用(yong)電；在建(jian)設(she)新建(jian)筑時，采取(qu)各種環保技術，使用(yong)環保材料(liao)，最大限(xian)度地利(li)用(yong)自然光源(yuan)，節(jie)省能源(yuan)。

　　強調和(he)重視民主管理。學(xue)院(yuan)建立有許(xu)多(duo)委員會，讓(rang)不同的(de)人(ren)群有不同的(de)意見表達平臺和(he)代(dai)言人(ren)。學(xue)院(yuan)的(de)各(ge)種發展規劃(hua)和(he)行(xing)動方案，都是自下(xia)而上提出，通過各(ge)個委員會討論批(pi)準后(hou)交(jiao)由學(xue)院(yuan)領導和(he)董事會決(jue)定執行(xing)。

　　強調和重視以學(xue)生為中(zhong)(zhong)心(xin)，以人(ren)為本。學(xue)院服(fu)務的對象(xiang)就是(shi)學(xue)生，學(xue)生工(gong)作就是(shi)學(xue)院的中(zhong)(zhong)心(xin)工(gong)作，如(ru)何滿足(zu)不同學(xue)生的不同學(xue)習(xi)需(xu)求就成了每個(ge)社區(qu)學(xue)院工(gong)作的中(zhong)(zhong)心(xin)。

　　強調和(he)重(zhong)視服(fu)務社(she)(she)區(qu)的職能。這也(ye)是社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦學(xue)(xue)使命和(he)經費(fei)來源(yuan)所(suo)決定(ding)的。社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)由社(she)(she)區(qu)合力開辦，必然(ran)需要(yao)全(quan)方位(wei)、高質量(liang)地為社(she)(she)區(qu)服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)系統的(de)管(guan)理架構分為加州(zhou)政(zheng)(zheng)(zheng)府、學(xue)區(qu)、學(xue)院(yuan)(yuan)、二級學(xue)院(yuan)(yuan)等幾個層次(ci)(ci)。在(zai)州(zhou)的(de)層面設立有州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)會(hui)、州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)辦公室，負責制(zhi)定本州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)相關政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)法(fa)規和發(fa)展規劃，制(zhi)定社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)運(yun)行發(fa)展的(de)項(xiang)目預算。在(zai)學(xue)院(yuan)(yuan)層面，有經社(she)(she)(she)區(qu)選(xuan)舉產(chan)(chan)生(sheng)的(de)董(dong)事(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)的(de)職責是配合、監督校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)履行職責，每月開一次(ci)(ci)會(hui)議，討論(lun)財(cai)務(wu)(wu)、政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)等重大(da)事(shi)務(wu)(wu)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)由(you)董(dong)事(shi)會(hui)推選(xuan)產(chan)(chan)生(sheng)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)主(zhu)要任務(wu)(wu)是了(le)解市場，規劃學(xue)院(yuan)(yuan)各項(xiang)事(shi)業的(de)發(fa)展，制(zhi)定規章制(zhi)度等。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)每兩周向董(dong)事(shi)會(hui)書面匯報(bao)一次(ci)(ci)工作。社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)堅(jian)持(chi)民主(zhu)治校(xiao)(xiao)(xiao)，設有不同的(de)委員(yuan)會(hui)，保證學(xue)院(yuan)(yuan)各級各類人員(yuan)行使(shi)參政(zheng)(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)權利(li)。

　　6.辦學經費(fei)來源多樣化(hua)

　　美國社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院的辦(ban)學(xue)經費(fei)(fei)(fei)來(lai)自(zi)(zi)源(yuan)于(yu)五個方(fang)面(mian)，即聯邦(bang)政(zheng)(zheng)府(fu)、州政(zheng)(zheng)府(fu)、社(she)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)費(fei)(fei)(fei)和(he)其(qi)它來(lai)源(yuan)。由(you)于(yu)各州與各校情(qing)況不同，各校從五個方(fang)面(mian)所得到的經費(fei)(fei)(fei)的比例也(ye)有很大不同。來(lai)自(zi)(zi)聯邦(bang)政(zheng)(zheng)府(fu)的經費(fei)(fei)(fei)是比較小的部分(fen)，大約(yue)只(zhi)占(zhan)15%，來(lai)自(zi)(zi)州政(zheng)(zheng)府(fu)和(he)社(she)區(qu)(qu)(qu)的經費(fei)(fei)(fei)則是主要來(lai)源(yuan)，約(yue)占(zhan)65-70%之間，學(xue)生(sheng)繳(jiao)納(na)的學(xue)費(fei)(fei)(fei)大約(yue)只(zhi)占(zhan)5%左右，其(qi)它來(lai)源(yuan)更是種類繁多，有通過培訓(xun)合同或協(xie)議的進項，也(ye)有學(xue)校項目的進賬等等。

　　7.課程設置具有針(zhen)對性

　　還以北加州布特(te)學(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)院根(gen)據自己(ji)的(de)辦學(xue)(xue)使命和(he)學(xue)(xue)生的(de)需求，以多種形式(shi)開(kai)展教(jiao)育(yu)和(he)培(pei)訓(xun)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分為7種形式(shi)，即全(quan)日制普(pu)通教(jiao)育(yu)、職業(ye)技術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及轉學(xue)(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠(yuan)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國外交(jiao)換學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合同教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培(pei)訓(xun)及能力開(kai)發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社區(qu)普(pu)遍性興趣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課(ke)程開(kai)發體現(xian)職(zhi)(zhi)業素質(zhi)和(he)職(zhi)(zhi)業道(dao)德的完美結合

　　學(xue)(xue)校(xiao)對不(bu)同類別的(de)課程開發(fa)(fa)采取不(bu)同的(de)策略，但總的(de)原則是要(yao)體(ti)現(xian)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道德(de)的(de)完美結(jie)合(he)。如文化基礎課程屬于學(xue)(xue)科體(ti)系，一般由學(xue)(xue)院(yuan)自主開發(fa)(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)分課程則需(xu)(xu)要(yao)接受轉(zhuan)入大學(xue)(xue)的(de)評(ping)審，并以(yi)協(xie)議方(fang)式得(de)到對方(fang)認(ren)(ren)可；職業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)類課程大多需(xu)(xu)要(yao)與(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)聯合(he)開發(fa)(fa)，個別的(de)由學(xue)(xue)院(yuan)根(gen)據國家的(de)相關職業(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)標準進行(xing)(xing)開發(fa)(fa)，并由相關行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)構評(ping)審通過。在開發(fa)(fa)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)類課程中，采用(yong)DACUM方(fang)法(fa)，以(yi)便學(xue)(xue)校(xiao)開發(fa)(fa)的(de)課程能得(de)到社會的(de)承認(ren)(ren)，使學(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)(fa)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)證書和學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)證書可以(yi)直通人才市場(chang)。

　　在學院內(nei)開發課程(cheng)，程(cheng)序自下而上(shang)，一(yi)個(ge)周期一(yi)般需要16個(ge)月，由教師提出(chu)初步方(fang)案，逐級(ji)經專業主任(ren)、系主任(ren)審核上(shang)交課程(cheng)委(wei)員(yuan)會討論，并(bing)經校(xiao)長批準(zhun)后(hou)實施。

　　基(ji)礎文(wen)化(hua)課程由六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課與(yu)四(si)項技(ji)能(neng)(neng)(neng)構成，六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課程為(wei)(wei)自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)會(hui)和(he)行(xing)為(wei)(wei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人文(wen)類(lei)(lei)(lei)(lei)、英語寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)分析(xi)思維(wei)類(lei)(lei)(lei)(lei)、自(zi)我整合及(ji)體育類(lei)(lei)(lei)(lei)，四(si)項技(ji)能(neng)(neng)(neng)為(wei)(wei)英語寫作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、閱讀能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、數學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)多元文(wen)化(hua)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。六(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課程內容豐(feng)富，由學(xue)(xue)生根據(ju)自(zi)己的興趣和(he)學(xue)(xue)習(xi)發展(zhan)的路(lu)徑自(zi)主選擇(ze)。以自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課程為(wei)(wei)例，它涵蓋的課程有農(nong)業科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、人類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)、食品(pin)及(ji)營養(yang)學(xue)(xue)、自(zi)然資源、物(wu)理學(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)等(deng)。

　　布特學院還開發有自己(ji)的特色課(ke)程。如軟技能課(ke)程，內(nei)容包括人與(yu)人之間互動，肢體語(yu)言、避免與(yu)人沖突、發問、團隊合作等，共(gong)計(ji)16個學時；管理與(yu)公共(gong)關(guan)系(xi)課(ke)程，內(nei)容為態(tai)度價值(zhi)觀、溝通技巧、領(ling)導力、沖突管理、團隊建設、多元文(wen)化，應對(dui)挑戰(zhan)實用方法等。

　　9.專兼結合、任人(ren)唯賢的師資隊伍

　　美國(guo)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)隊伍由(you)終(zhong)身教(jiao)授、講師(shi)、培(pei)訓師(shi)、助教(jiao)等構成。從類(lei)別分(fen)(fen)，又可分(fen)(fen)作(zuo)專(zhuan)職(zhi)教(jiao)師(shi)和兼(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)，專(zhuan)兼(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)比(bi)例一般都(dou)在(zai)1：2左右。學(xue)院(yuan)(yuan)對于(yu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養有(you)嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)程序。一名教(jiao)師(shi)要成為學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)終(zhong)身教(jiao)師(shi)，需在(zai)工(gong)作(zuo)中經(jing)(jing)過6年(nian)的(de)(de)(de)(de)審核期(qi)，接受各種(zhong)測評，合格(ge)方可得以聘任。對于(yu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷，美國(guo)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根(gen)據教(jiao)學(xue)崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)需要，兼(jian)顧學(xue)歷和工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)驗，碩士學(xue)位(wei)以上(shang)的(de)(de)(de)(de)可以不(bu)考(kao)慮工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)歷，學(xue)士學(xue)位(wei)者(zhe)(zhe)需要2年(nian)工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)歷，副學(xue)士學(xue)位(wei)者(zhe)(zhe)需要6年(nian)工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)歷，無(wu)學(xue)位(wei)者(zhe)(zhe)，有(you)10年(nian)以上(shang)工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)驗，技(ji)術嫻(xian)熟(shu)，也可受聘于(yu)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)擔任教(jiao)師(shi)。對于(yu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)繼續(xu)教(jiao)育，學(xue)院(yuan)(yuan)采取政策(ce)鼓勵(li)，個人自主安排。

　　10.因材施教(jiao)，實行完全學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采(cai)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概(gai)能夠取得(de)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。要(yao)獲(huo)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)資(zi)格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少(shao)應該完成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)科目分(fen)(fen)(fen)作四類，即專業必修(xiu)、專業選修(xiu)、基礎必修(xiu)、基礎選修(xiu)。資(zi)格(ge)證書全部(bu)為職業技術類課程，一般需要(yao)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)是取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)實行累計，不受(shou)年限影響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設(she)情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)時間(jian)。

　　為(wei)了(le)幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)準(zhun)確定位自己的(de)(de)學(xue)(xue)習需求，因人設計發展路徑，學(xue)(xue)院(yuan)擁有強大(da)的(de)(de)職業(ye)規(gui)劃指(zhi)導和學(xue)(xue)業(ye)指(zhi)導團隊，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)規(gui)劃自己的(de)(de)未來(lai)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供從各種咨詢(xun)、生(sheng)涯開發指(zhi)導、勸進、學(xue)(xue)能水平測試到(dao)經濟(ji)資助(zhu)、托兒服務(wu)等名(ming)目(mu)繁多(duo)的(de)(de)服務(wu)。

　　11、美國終身教育的大舞臺

　　各類服(fu)務(wu)對象可(ke)以不受年齡和(he)時(shi)空(kong)限(xian)制，隨時(shi)來(lai)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)時(shi)間和(he)需求(qiu)(qiu)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技術(shu)課程，或獲得技術(shu)證書，或取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)繼(ji)續深造，取(qu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)位。為了幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生提前規劃自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生，社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)有些課程延伸到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)分得到(dao)認可(ke)，減輕(qing)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可(ke)以說，美(mei)(mei)國的(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)集中國的(de)(de)(de)職(zhi)業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、成人(ren)(ren)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、電大、函(han)授、社(she)(she)區(qu)文化(hua)站等教(jiao)育機構于一(yi)體(ti)，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大學(xue)(xue)(xue)(xue)，全方(fang)位服(fu)務(wu)社(she)(she)區(qu)居民的(de)(de)(de)教(jiao)育樞紐，也是(shi)人(ren)(ren)們(men)參加(jia)工(gong)作或提升自(zi)身(shen)技能，或為了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發明和(he)新(xin)需求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)補給站，它(ta)為社(she)(she)區(qu)居民真(zhen)正(zheng)營(ying)造出一(yi)個(ge)“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環境及條件，從(cong)而(er)成為美(mei)(mei)國實(shi)現大眾化(hua)教(jiao)育和(he)終身(shen)教(jiao)育目標的(de)(de)(de)大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國(guo)已(yi)經(jing)建構起一(yi)個(ge)學(xue)習型社(she)會，使(shi)終身教育能(neng)夠落(luo)到實處。現有的(de)(de)職業(ye)資格證書(shu)體系(xi)、副學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書(shu)及(ji)學(xue)歷體系(xi)，使(shi)得(de)(de)高中后的(de)(de)各種教育能(neng)夠得(de)(de)到及(ji)時認可(ke)，促進(jin)人們(men)的(de)(de)學(xue)習，滿足不同人的(de)(de)需(xu)求，分析其原因，入學(xue)無門檻、立交橋式的(de)(de)教育體系(xi)、已(yi)經(jing)形成(cheng)能(neng)力型社(she)會和完全學(xue)分制(zhi)等構成(cheng)一(yi)種環境條件的(de)(de)可(ke)能(neng)。

　　第二(er)，通過學(xue)(xue)(xue)分制，實現因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)、有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)無類和開放辦學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，分層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，既(ji)可(ke)幫(bang)助尚未達到學(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)補(bu)習基礎文(wen)化(hua)課(ke)，也(ye)可(ke)為優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供小班的(de)(de)優質教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習資源(yuan)中心(xin)有(you)適合各類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求的(de)(de)講座(zuo)、輔導、咨詢、指導、資料等；信息公開透(tou)明，各取所需；開設分校，方便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開通網絡課(ke)程，方便遠程學(xue)(xue)(xue)習。受到這(zhe)一啟發，今后(hou)我們(men)是(shi)否(fou)可(ke)以(yi)先從大類專業招(zhao)生(sheng)做(zuo)起(qi)，在現有(you)政策環境(jing)下，盡最大可(ke)能為我們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供自(zi)主選(xuan)擇適合自(zi)己(ji)專業的(de)(de)機會(hui)。

　　第三．社(she)(she)區學(xue)院與(yu)所服(fu)(fu)務(wu)社(she)(she)區緊密掛鉤，深(shen)度(du)融合，做好服(fu)(fu)務(wu)。學(xue)院按社(she)(she)區需要(yao)設置專業，強調把每項工作(zuo)做實，積極主動(dong)服(fu)(fu)務(wu)社(she)(she)區企業，積極開展(zhan)綠色(se)環保(bao)行動(dong)，堅持可(ke)持續性(xing)發(fa)展(zhan)。

　　第四，全員參(can)與，實現民(min)主(zhu)治校。學(xue)院的(de)各種委員會(hui)和(he)(he)各個(ge)工(gong)(gong)會(hui)，為學(xue)院的(de)教職工(gong)(gong)以及學(xue)生提供了參(can)政(zheng)議政(zheng)的(de)機會(hui)和(he)(he)平臺。設立旁聽機制，相互監督。各級領導逐級聘任(ren)，董事(shi)會(hui)把握最高決定權(quan)，從而形成學(xue)院事(shi)情大家想、大家辦的(de)格(ge)局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。