[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)著自己的特點。在(zai)美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系中，高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)分為初級(ji)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)高(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，從而(er)(er)構成了美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院和(he)普通高(gao)(gao)(gao)(gao)校相(xiang)(xiang)對獨立、相(xiang)(xiang)互配合(he)、相(xiang)(xiang)互補充的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)格局。目前，社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院已占據了美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的半(ban)壁江山，數據表明，2008年，美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)本科生有(you)46%的是從社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院開始學(xue)(xue)(xue)業的；而(er)(er)且(qie)美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院的國(guo)(guo)(guo)(guo)際化程度較高(gao)(gao)(gao)(gao)，擁有(you)87000多名(ming)國(guo)(guo)(guo)(guo)際學(xue)(xue)(xue)生。

　　美國(guo)高校有(you)比較系(xi)統的(de)資(zi)質(zhi)及辦(ban)學(xue)質(zhi)量評(ping)審(shen)機(ji)制，各項評(ping)審(shen)工作均(jun)由非政府第三方評(ping)審(shen)機(ji)構在相關(guan)學(xue)院(yuan)/大(da)學(xue)自(zi)評(ping)和他評(ping)的(de)基礎(chu)上完(wan)成，另外還有(you)相關(guan)的(de)專業評(ping)審(shen)機(ji)構對專業教(jiao)學(xue)標準進行(xing)評(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全美有(you)社區(qu)學院1195所，其中(zhong)公辦社區(qu)學院987所，私立社區(qu)學院177所，部落學院31所；在校生1500萬(wan)(wan)。在加州(zhou)，共設(she)有(you)72個社區(qu)學院學區(qu)，開設(she)110所社區(qu)學院；社區(qu)學院在校生為(wei)260萬(wan)(wan)。

　　2.以(yi)終(zhong)身教育(yu)(yu)和(he)全(quan)民教育(yu)(yu)為辦學使命

　　盡管各個學(xue)院(yuan)都有(you)自己的辦學(xue)特色(se)，但美國社區(qu)學(xue)院(yuan)的辦學(xue)使命(ming)基(ji)本一(yi)致，可歸納為(wei)四(si)個方面：

　　提(ti)(ti)高(gao)(gao)社(she)區(qu)(qu)居(ju)民(min)的文(wen)化素養，為社(she)區(qu)(qu)居(ju)民(min)開辦副學(xue)士學(xue)位教(jiao)育及基礎(chu)教(jiao)育；提(ti)(ti)升社(she)區(qu)(qu)居(ju)民(min)的職業(ye)技術(shu)(shu)技能(neng)，促進就業(ye)；幫助社(she)區(qu)(qu)居(ju)民(min)進入普通高(gao)(gao)校深造，通過提(ti)(ti)供學(xue)科類體系的轉學(xue)分(fen)課程(cheng)教(jiao)育，為居(ju)民(min)提(ti)(ti)升教(jiao)育層次搭建橋梁；為社(she)區(qu)(qu)商務(wu)產業(ye)機構的順暢(chang)運營提(ti)(ti)供必要的職業(ye)技術(shu)(shu)服(fu)務(wu)。

　　總而(er)言之，社區(qu)學院(yuan)的宗(zong)旨就是為社區(qu)居民搭建終身教(jiao)育和(he)全民教(jiao)育的平臺，促進社區(qu)各項(xiang)事(shi)業的發(fa)展(zhan)。

　　3．服務對象多(duo)樣化

　　就社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)的服(fu)務(wu)(wu)對象而言，既有(you)(you)高(gao)中(zhong)在校生(sheng)，也(ye)有(you)(you)高(gao)中(zhong)畢業(ye)(ye)生(sheng)，既有(you)(you)企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工，也(ye)有(you)(you)社(she)區(qu)居民，更有(you)(you)各(ge)類(lei)殘障人士。學(xue)院(yuan)為他們補習高(gao)中(zhong)文化基礎(chu)課程，教授大學(xue)技術課程；或為他們提(ti)供短期速成培訓。對于社(she)區(qu)內有(you)(you)普遍需求(qiu)的基礎(chu)和興趣培訓課程，學(xue)院(yuan)則以(yi)各(ge)種恰當的形式(shi)提(ti)供服(fu)務(wu)(wu)。

　　4.以“可持續發(fa)展”為辦學理念

　　美國社區學院(yuan)服務對象是多元的，需求(qiu)各異(yi)。正是根據(ju)服務對象這種特點，社區學院(yuan)有著獨特的辦學理念：

　　強調(diao)和(he)重視可(ke)持續發(fa)展。以(yi)北加州布特學(xue)(xue)院(yuan)為(wei)例(li)，學(xue)(xue)院(yuan)將可(ke)持續發(fa)展的理念(nian)、綠色環(huan)保的理念(nian)和(he)方法都納入到課程(cheng)建(jian)設(she)之(zhi)中，通過課堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校(xiao)教工的身體力行，影響社區(qu)學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)立起太陽能發(fa)電設(she)備，為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)提(ti)供(gong)超過一半(ban)的用電；在建(jian)設(she)新建(jian)筑時(shi)，采取各種環(huan)保技(ji)術(shu)，使用環(huan)保材(cai)料，最大(da)限度地(di)利用自然光(guang)源，節省能源。

　　強(qiang)調和(he)重視民主(zhu)管理。學院建(jian)立有許(xu)多委員會(hui)(hui)，讓不同(tong)的人群(qun)有不同(tong)的意見表(biao)達平臺和(he)代(dai)言人。學院的各種(zhong)發展規(gui)劃和(he)行(xing)動方案，都(dou)是自下而上提出，通(tong)過(guo)各個委員會(hui)(hui)討論(lun)批準后交由學院領導和(he)董事會(hui)(hui)決(jue)定執行(xing)。

　　強調和重視以學生為中心，以人為本。學院(yuan)服務的(de)(de)對象就(jiu)是(shi)學生，學生工作(zuo)就(jiu)是(shi)學院(yuan)的(de)(de)中心工作(zuo)，如何(he)滿足(zu)不同(tong)學生的(de)(de)不同(tong)學習需求就(jiu)成(cheng)了每個社(she)區學院(yuan)工作(zuo)的(de)(de)中心。

　　強調和重(zhong)視服務(wu)社(she)(she)區的職能(neng)。這也是社(she)(she)區學院辦學使(shi)命和經費來源所決定的。社(she)(she)區學院由(you)社(she)(she)區合力(li)開辦，必(bi)然需要全(quan)方位(wei)、高質(zhi)量地為社(she)(she)區服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系統(tong)的(de)管理架構分為(wei)加州政府、學區(qu)(qu)、學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二(er)級(ji)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)幾(ji)個層(ceng)次(ci)。在州的(de)層(ceng)面設立有(you)州社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董事(shi)會、州社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦公(gong)室，負責制(zhi)(zhi)定本州社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)相關政策(ce)法規(gui)(gui)和(he)發展規(gui)(gui)劃，制(zhi)(zhi)定社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運行發展的(de)項目(mu)預(yu)算。在學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面，有(you)經社(she)(she)(she)區(qu)(qu)選(xuan)舉產生的(de)董事(shi)會。校(xiao)(xiao)董會的(de)職責是(shi)配(pei)合(he)、監督校(xiao)(xiao)長履行職責，每(mei)月開一次(ci)會議(yi)，討論財務、政策(ce)等(deng)重大事(shi)務。校(xiao)(xiao)長由董事(shi)會推選(xuan)產生，校(xiao)(xiao)長的(de)主要(yao)任務是(shi)了解(jie)市場，規(gui)(gui)劃學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各項事(shi)業的(de)發展，制(zhi)(zhi)定規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度等(deng)。校(xiao)(xiao)長每(mei)兩周向(xiang)董事(shi)會書面匯報一次(ci)工作。社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持民主治校(xiao)(xiao)，設有(you)不(bu)同的(de)委員會，保(bao)證學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各級(ji)各類人員行使(shi)參(can)政議(yi)政的(de)權利。

　　6.辦學經費來源(yuan)多樣(yang)化

　　美國社(she)區(qu)(qu)學院的(de)(de)(de)辦學經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)來(lai)自源于五個方面，即聯(lian)邦(bang)政府(fu)(fu)、州(zhou)政府(fu)(fu)、社(she)區(qu)(qu)、學費(fei)(fei)(fei)(fei)和(he)其(qi)它來(lai)源。由于各州(zhou)與各校情況不同(tong)(tong)，各校從(cong)五個方面所得到的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)的(de)(de)(de)比(bi)(bi)例也(ye)有(you)很大不同(tong)(tong)。來(lai)自聯(lian)邦(bang)政府(fu)(fu)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)是(shi)(shi)比(bi)(bi)較小的(de)(de)(de)部(bu)分，大約只(zhi)占15%，來(lai)自州(zhou)政府(fu)(fu)和(he)社(she)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)(fei)(fei)則是(shi)(shi)主要(yao)來(lai)源，約占65-70%之(zhi)間，學生(sheng)繳納的(de)(de)(de)學費(fei)(fei)(fei)(fei)大約只(zhi)占5%左右，其(qi)它來(lai)源更(geng)是(shi)(shi)種類繁(fan)多，有(you)通過培訓合同(tong)(tong)或協議(yi)的(de)(de)(de)進項，也(ye)有(you)學校項目的(de)(de)(de)進賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程設置具有(you)針對性

　　還(huan)以北加(jia)州布特(te)學(xue)院為例，學(xue)院根據(ju)自己的(de)辦學(xue)使(shi)命(ming)和學(xue)生的(de)需求，以多種形(xing)式開(kai)展教育(yu)和培訓(xun)，課(ke)程分為7種形(xing)式，即(ji)全日制普通教育(yu)、職業技(ji)術課(ke)程及(ji)轉學(xue)分課(ke)程、夜校課(ke)程、速成班課(ke)程、遠程學(xue)習(xi)課(ke)程、國(guo)外交換學(xue)習(xi)課(ke)程、合同教育(yu)課(ke)程、培訓(xun)及(ji)能力開(kai)發(fa)課(ke)程、社區(qu)普遍性興(xing)趣課(ke)程。

　　8.課程開(kai)發體現職(zhi)(zhi)業素質和職(zhi)(zhi)業道德的完(wan)美結合

　　學(xue)校(xiao)對不同類(lei)別的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)采取不同的(de)策(ce)略，但總的(de)原則(ze)是要體(ti)現職(zhi)(zhi)業(ye)素質(zhi)與職(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)的(de)完美結(jie)合(he)。如文化(hua)基礎課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)屬于學(xue)科體(ti)系，一般由(you)學(xue)院自主(zhu)開(kai)發(fa)(fa)；轉學(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)則(ze)需要接受轉入大學(xue)的(de)評審，并以(yi)協(xie)議(yi)方(fang)式得(de)(de)到對方(fang)認可(ke)；職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)大多需要與行(xing)業(ye)和(he)(he)企業(ye)聯合(he)開(kai)發(fa)(fa)，個別的(de)由(you)學(xue)院根據國家的(de)相(xiang)關職(zhi)(zhi)業(ye)資格標準進行(xing)開(kai)發(fa)(fa)，并由(you)相(xiang)關行(xing)業(ye)機(ji)構評審通過。在開(kai)發(fa)(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，采用(yong)DACUM方(fang)法，以(yi)便學(xue)校(xiao)開(kai)發(fa)(fa)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)能得(de)(de)到社(she)會的(de)承認，使學(xue)院頒發(fa)(fa)的(de)專業(ye)證(zheng)(zheng)書和(he)(he)學(xue)業(ye)證(zheng)(zheng)書可(ke)以(yi)直(zhi)通人(ren)才市場。

　　在學院(yuan)內開(kai)發課(ke)程(cheng)，程(cheng)序自下(xia)而上(shang)，一個周期一般(ban)需要16個月，由教師提出初步方案，逐級經專業(ye)主(zhu)任(ren)、系主(zhu)任(ren)審核上(shang)交(jiao)課(ke)程(cheng)委(wei)員會討論(lun)，并經校(xiao)長批準后實施。

　　基(ji)礎(chu)文(wen)化(hua)課程(cheng)由(you)六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課與四(si)項(xiang)(xiang)技能構成，六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課程(cheng)為自(zi)然科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)、社會(hui)和行為科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)、人(ren)文(wen)類(lei)(lei)、英(ying)語(yu)寫(xie)作(zuo)類(lei)(lei)、大(da)眾(zhong)傳(chuan)播(bo)及(ji)分析思維類(lei)(lei)、自(zi)我整合及(ji)體育類(lei)(lei)，四(si)項(xiang)(xiang)技能為英(ying)語(yu)寫(xie)作(zuo)能力(li)、閱讀(du)能力(li)、數(shu)學(xue)能力(li)和多元(yuan)文(wen)化(hua)能力(li)。六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課程(cheng)內容(rong)豐富，由(you)學(xue)生根據自(zi)己的(de)興趣和學(xue)習發展的(de)路徑自(zi)主(zhu)選擇。以自(zi)然科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課程(cheng)為例，它涵蓋(gai)的(de)課程(cheng)有農(nong)業科(ke)(ke)學(xue)、動(dong)物科(ke)(ke)學(xue)、人(ren)類(lei)(lei)學(xue)、生物學(xue)、化(hua)學(xue)、食(shi)品及(ji)營養學(xue)、自(zi)然資源、物理學(xue)、植物科(ke)(ke)學(xue)等。

　　布特學院還開發有(you)自(zi)己的特色(se)課程(cheng)。如軟技能課程(cheng)，內(nei)容包括人與人之間互(hu)動(dong)，肢體語言、避(bi)免與人沖突(tu)(tu)、發問、團(tuan)隊合作(zuo)等，共計16個(ge)學時；管理與公共關系課程(cheng)，內(nei)容為態度價值觀、溝通技巧、領(ling)導力、沖突(tu)(tu)管理、團(tuan)隊建設、多元文(wen)化，應對挑戰實用方法等。

　　9.專兼結(jie)合、任人唯賢的師資隊(dui)伍

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的師(shi)(shi)(shi)資隊伍由終身(shen)教(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)等構成(cheng)。從(cong)類別(bie)分，又可分作(zuo)專(zhuan)職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的比(bi)例(li)一般都在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的培養有(you)(you)嚴格(ge)的程序。一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的終身(shen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需在工作(zuo)中經過6年(nian)的審(shen)核(he)期，接受各種測評，合格(ge)方可得以(yi)(yi)聘任(ren)(ren)。對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)歷，美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實(shi)際，根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的需要(yao)(yao)(yao)，兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷和(he)工作(zuo)經驗，碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)(yi)上的可以(yi)(yi)不考慮工作(zuo)經歷，學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需要(yao)(yao)(yao)2年(nian)工作(zuo)經歷，副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需要(yao)(yao)(yao)6年(nian)工作(zuo)經歷，無學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者，有(you)(you)10年(nian)以(yi)(yi)上工作(zuo)經驗，技術嫻熟，也可受聘于(yu)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任(ren)(ren)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的繼續(xu)教(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵，個人(ren)自(zi)主安(an)排。

　　10.因材施教，實行(xing)完全學分制(zhi)

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)制，17個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)就(jiu)可(ke)完(wan)成1個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)生全(quan)(quan)日制學(xue)(xue)(xue)習大(da)概能夠取(qu)得30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)。要獲(huo)得副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)生至少應該完(wan)成62個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)習的(de)科(ke)(ke)目分(fen)(fen)(fen)(fen)作四(si)類，即專業(ye)必(bi)修(xiu)、專業(ye)選修(xiu)、基礎(chu)必(bi)修(xiu)、基礎(chu)選修(xiu)。資格證書全(quan)(quan)部(bu)為職業(ye)技術類課(ke)(ke)程，一般需要30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)是取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)必(bi)備條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)實行累計，不受年限影(ying)響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)生可(ke)以根據學(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)程開設情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)習的(de)時(shi)間。

　　為(wei)了幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)準確定位(wei)自己(ji)的學(xue)(xue)(xue)習需求，因人設計發(fa)展(zhan)路(lu)徑，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)擁(yong)有(you)強大的職業規劃指導(dao)和學(xue)(xue)(xue)業指導(dao)團隊，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)規劃自己(ji)的未來，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供從各種咨詢、生(sheng)涯開發(fa)指導(dao)、勸進、學(xue)(xue)(xue)能水(shui)平測試到經濟資助、托兒服務等名目繁多的服務。

　　11、美(mei)國終(zhong)身(shen)教(jiao)育的大舞臺

　　各類服務對象(xiang)可(ke)以(yi)不受年齡(ling)和時(shi)空限制，隨時(shi)來社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據(ju)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)和需(xu)(xu)求(qiu)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)資(zi)源，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基(ji)本技(ji)術課(ke)程，或獲得技(ji)術證書(shu)，或取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深(shen)造，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)了幫助中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生(sheng)提前規(gui)劃(hua)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)，社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)有(you)些課(ke)程延伸到中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到認可(ke)，減輕社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可(ke)以(yi)說，美國的(de)(de)(de)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中(zhong)(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電(dian)大(da)、函授、社(she)區(qu)(qu)文化站(zhan)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構于一體(ti)，下聯中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位服務社(she)區(qu)(qu)居民的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)樞紐，也是人(ren)(ren)(ren)們參加(jia)工作或提升(sheng)自(zi)身(shen)技(ji)能，或為(wei)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)新(xin)興趣(qu)、新(xin)發明和新(xin)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)補給站(zhan)，它為(wei)社(she)區(qu)(qu)居民真正營(ying)造出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環(huan)境及條件，從(cong)而成(cheng)為(wei)美國實現大(da)眾化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已經(jing)建構起一(yi)個學(xue)(xue)習型社會，使(shi)終身教(jiao)育能(neng)夠落到實處。現(xian)有的職業資(zi)格證(zheng)書(shu)體系(xi)、副學(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)士(shi)、碩士(shi)、博(bo)士(shi)證(zheng)書(shu)及學(xue)(xue)歷體系(xi)，使(shi)得高中后的各種教(jiao)育能(neng)夠得到及時認可(ke)，促進人們的學(xue)(xue)習，滿足(zu)不同人的需求，分析(xi)其(qi)原因，入(ru)學(xue)(xue)無門(men)檻、立(li)交橋(qiao)式的教(jiao)育體系(xi)、已經(jing)形(xing)成能(neng)力型社會和(he)完全學(xue)(xue)分制等(deng)構成一(yi)種環(huan)境(jing)條件的可(ke)能(neng)。

　　第二，通過學(xue)分制，實(shi)現因材施教、有教無類(lei)和開(kai)放(fang)辦學(xue)。學(xue)院(yuan)根據(ju)不同學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際，分層教學(xue)，既(ji)可(ke)幫助(zhu)尚未達到學(xue)習(xi)大(da)學(xue)課程(cheng)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)補(bu)習(xi)基礎(chu)文化(hua)課，也可(ke)為優(you)秀(xiu)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供小(xiao)班的(de)優(you)質教學(xue)。學(xue)院(yuan)的(de)學(xue)習(xi)資(zi)(zi)源中心有適合各(ge)類(lei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求(qiu)的(de)講座、輔導(dao)、咨詢、指(zhi)導(dao)、資(zi)(zi)料等；信息公開(kai)透明，各(ge)取(qu)所需；開(kai)設分校(xiao)，方(fang)便(bian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；開(kai)通網絡課程(cheng)，方(fang)便(bian)遠程(cheng)學(xue)習(xi)。受到這一(yi)啟(qi)發，今后我們是(shi)否可(ke)以先從大(da)類(lei)專(zhuan)業招生(sheng)(sheng)(sheng)做起(qi)，在現有政策環(huan)境(jing)下，盡最(zui)大(da)可(ke)能為我們的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供自主選(xuan)擇(ze)適合自己(ji)專(zhuan)業的(de)機會。

　　第三．社區學院與(yu)所(suo)服(fu)務社區緊密掛(gua)鉤，深(shen)度融合，做好服(fu)務。學院按社區需要設置專業，強調把每項工作做實，積(ji)極主動(dong)服(fu)務社區企業，積(ji)極開展綠色(se)環保行動(dong)，堅持可持續性發展。

　　第四，全員參(can)(can)與，實(shi)現民(min)主治校。學院的(de)(de)各種委員會(hui)和各個工會(hui)，為學院的(de)(de)教職工以及(ji)學生提供了參(can)(can)政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)機會(hui)和平臺(tai)。設立旁聽機制(zhi)，相互(hu)監督。各級領(ling)導(dao)逐級聘任，董事會(hui)把(ba)握(wo)最高決定權，從而(er)形(xing)成學院事情大(da)家(jia)想(xiang)、大(da)家(jia)辦的(de)(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。