——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤(run)輝率團前往日本大(da)阪滋慶(qing)學(xue)園(yuan)、韓國技能大(da)學(xue)等8所學(xue)校(xiao)進行了訪問(wen)，代表團與到(dao)訪各校(xiao)就雙方教師和學(xue)生的交(jiao)流、科研項目(mu)合作以及交(jiao)換學(xue)生等事(shi)宜進行了深入的探討。

　　此次訪問(wen)鞏固和(he)深化(hua)了我校(xiao)與(yu)日(ri)、韓友好(hao)合作(zuo)院校(xiao)的(de)(de)合作(zuo)關系，同時，兄弟(di)院校(xiao)先進的(de)(de)辦學(xue)經驗，尤其(qi)是日(ri)韓院校(xiao)在復(fu)合型人才(cai)的(de)(de)培(pei)養(yang)、實訓室建設、與(yu)企業(ye)緊密合作(zuo)的(de)(de)人才(cai)培(pei)養(yang)模式、高效的(de)(de)管理機制等給我校(xiao)辦學(xue)以深刻啟(qi)示。

　　一、日(ri)韓學校構(gou)建(jian)了比(bi)較完備的教學管(guan)理和運(yun)行體系(xi)

　　1、學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活(huo)。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)園的(de)(de)(de)(de)大(da)阪(ban)醫療技術專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)因不同而有多種形(xing)式(shi)，如一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫療秘書(shu)、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)、醫藥品(pin)銷(xiao)售(shou)為(wei)二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療信息管(guan)理(li)、醫療心(xin)理(li)、臨床檢(jian)驗技師(shi)(shi)、針灸師(shi)(shi)則(ze)為(wei)三年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸健康(kang)美容(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)四年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)開(kai)設；藥學(xue)(xue)(xue)、醫療秘書(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)有一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)校還根據在職人員的(de)(de)(de)(de)需求，在一(yi)些(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)設了晚(wan)班(ban)(ban)。建于(yu)1939年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)韓國東洋(yang)未(wei)來大(da)學(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工業(ye)(ye)專(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)不同，也開(kai)設二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)始，該(gai)校還在機械工程等專(zhuan)業(ye)(ye)招收本科(ke)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)(ye)設置和所開(kai)(kai)課程(cheng)緊貼就(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)(gang)位需求。大阪醫療(liao)(liao)技術專門學校根據日本社(she)會逐(zhu)漸老(lao)齡化的特(te)點(dian)，開(kai)(kai)設了(le)診療(liao)(liao)信息(xi)管理、醫療(liao)(liao)秘書、醫療(liao)(liao)心理、針灸(jiu)(jiu)健康美容、針灸(jiu)(jiu)師、保育學、臨床檢驗技師、醫藥品銷售(shou)等輔助醫療(liao)(liao)專業(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)前景良好(hao)。每個專業(ye)(ye)需要考取(qu)國家資(zi)(zi)格(ge)(ge)考試證(zheng)書或行業(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)(ge)證(zheng)書，考證(zheng)是(shi)要從(cong)事崗(gang)(gang)位的入職資(zi)(zi)格(ge)(ge)要求。學校的教學就(jiu)是(shi)圍繞培養崗(gang)(gang)位技能和獲得行業(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)(ge)證(zheng)兩方面展(zhan)開(kai)(kai)的。東洋未來大學的課程(cheng)設置也(ye)面向社(she)會實際(ji)需求，為企業(ye)(ye)解決實際(ji)問(wen)題，并且與企業(ye)(ye)合作(zuo)開(kai)(kai)展(zhan)訂(ding)單(dan)式(shi)人才培養，學生畢業(ye)(ye)后，可(ke)直接到(dao)合作(zuo)企業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生培(pei)養走工學(xue)(xue)結(jie)合的(de)道路。韓國永進專門大(da)(da)學(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)合作(zuo)示范性專科大(da)(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從師資、教材(cai)、實驗設備幾方面實施學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企(qi)業三位一體的(de)教育，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習理(li)論(lun)課的(de)時(shi)間不到五(wu)分之二(er)，其(qi)余時(shi)間都在實驗室(shi)和企(qi)業實習。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)面向社會需求，與企(qi)業緊(jin)密合作(zuo)，已(yi)與164家企(qi)業簽訂訂單培(pei)養合同。

　　4、多渠道的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量控制(zhi)。日韓職業(ye)類(lei)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)對教(jiao)師(shi)的一個(ge)首要要求就是要有企業(ye)工作經歷，尤其是日本(ben)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)還要求新入職教(jiao)師(shi)具(ju)有相應的執業(ye)資格，這是日本(ben)職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)保證培(pei)養(yang)工學(xue)(xue)(xue)結合人才的前題。大(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園采取聽(ting)課、授(shou)課班級(ji)的班長填寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理部門定(ding)期檢查教(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志等手(shou)段對教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力進(jin)行(xing)(xing)(xing)考察(cha)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理部門還會通過巡(xun)視了(le)解教(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行(xing)(xing)(xing)情況。東洋未來大(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)發了(le)獨(du)具(ju)特色的開(kai)放(fang)式(shi)(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)師(shi)上(shang)(shang)課時(shi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)錄(lu)像，然后(hou)將講課內(nei)容(rong)上(shang)(shang)傳到(dao)互聯網(wang)(wang)上(shang)(shang)，講課內(nei)容(rong)完全對外開(kai)放(fang)。該校(xiao)(xiao)2007年(nian)(nian)開(kai)始準備(bei)開(kai)放(fang)式(shi)(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課程(cheng)，2008年(nian)(nian)發布(bu)在網(wang)(wang)上(shang)(shang)，到(dao)2009年(nian)(nian)底，已有218門課程(cheng)放(fang)到(dao)網(wang)(wang)上(shang)(shang)。開(kai)放(fang)式(shi)(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)一方面(mian)使社會共(gong)享了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，另(ling)一方面(mian)促使教(jiao)授(shou)講好每(mei)一節課。

　　二、日本高校的青少年安全(quan)教育特點鮮(xian)明

　　日本(ben)學(xue)校在(zai)(zai)安全教育方面各有特點，尤(you)其(qi)是大(da)阪市立阿倍野防災(zai)中(zhong)心(xin)給人印(yin)象(xiang)深刻(ke)。該中(zhong)心(xin)是大(da)阪市政(zheng)府投(tou)資(zi)建(jian)造的(de)公益性防災(zai)體(ti)(ti)驗中(zhong)心(xin)，共分(fen)為五個部分(fen)：（1）地震(zhen)(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗區，（2）火災(zai)體(ti)(ti)驗區，（3）救(jiu)援體(ti)(ti)驗區，（4）多媒體(ti)(ti)學(xue)習區，（5）防災(zai)研修訓練區。該中(zhong)心(xin)通(tong)過(guo)震(zhen)(zhen)(zhen)感影(ying)像與逼(bi)真的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動再現阪神(shen)、淡路大(da)地震(zhen)(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)時(shi)情景，倒(dao)塌的(de)街區，恐怖(bu)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動令人身臨(lin)其(qi)境。在(zai)(zai)這里可以體(ti)(ti)會到地震(zhen)(zhen)(zhen)來臨(lin)后，在(zai)(zai)室(shi)內與街區如何(he)進行避難、消防及救(jiu)援等(deng)活動。設置有如何(he)用電話報警；了(le)解坍(tan)塌建(jian)筑周(zhou)圍的(de)危(wei)險(xian)性；通(tong)過(guo)濃(nong)煙區緊急(ji)避難；初期火災(zai)滅火體(ti)(ti)驗。

　　日本青少年安全教育有許多方面值得(de)我們(men)學(xue)習和借鑒：

　　1、各級(ji)政府及學校(xiao)對安(an)全教育工(gong)作(zuo)高度重(zhong)視。日本是多(duo)地(di)震國家，由地(di)震進(jin)一(yi)步引發的災(zai)難如(ru)火(huo)災(zai)、疾病等多(duo)有發生(sheng)，政府對減災(zai)防災(zai)工(gong)作(zuo)非常重(zhong)視，法律規定各單位學校(xiao)每年至(zhi)少開展一(yi)次逃(tao)生(sheng)演練和滅火(huo)演習(xi)，并由消防署指(zhi)導參與制(zhi)作(zuo)計劃方案；并投(tou)入巨資建設安(an)全項目，池(chi)田小學就投(tou)入十幾億日元改(gai)建校(xiao)舍和技防設施。

　　2、日本人(ren)的安全(quan)意識普(pu)遍較(jiao)高。池(chi)田(tian)小學(xue)辦公室(shi)的每(mei)(mei)一(yi)(yi)位老(lao)師(shi)都會操作各種(zhong)技防(fang)系(xi)統(tong)，都懂得緊(jin)急(ji)(ji)情況下如(ru)何組織(zhi)學(xue)生疏(shu)(shu)散(san)和制服罪犯保護學(xue)生。在(zai)(zai)參觀校(xiao)(xiao)園時我們看到老(lao)師(shi)正在(zai)(zai)給(gei)學(xue)生們講(jiang)解消火(huo)栓和滅火(huo)器的使(shi)用方(fang)法(fa)；教師(shi)辦公室(shi)擺放著(zhu)防(fang)衛(wei)工具的單(dan)架、急(ji)(ji)救包(bao)；疏(shu)(shu)散(san)通道標(biao)志明顯(xian)，疏(shu)(shu)散(san)門緊(jin)急(ji)(ji)開(kai)啟方(fang)便；校(xiao)(xiao)園技防(fang)設施齊(qi)全(quan)，有紅外對碰、電視(shi)監控、緊(jin)急(ji)(ji)廣播系(xi)統(tong)、疏(shu)(shu)散(san)門開(kai)啟報警(jing)系(xi)統(tong)、學(xue)生進出校(xiao)(xiao)門電子記(ji)錄系(xi)統(tong)等(deng)。我們特(te)別注意到從(cong)校(xiao)(xiao)長到老(lao)師(shi)每(mei)(mei)個人(ren)胸前都掛了一(yi)(yi)個口(kou)笛，經詢問才得知是在(zai)(zai)緊(jin)急(ji)(ji)情況下使(shi)用的。

　　3、制度完善，管(guan)理嚴(yan)格。大阪滋(zi)慶學園和池田小學，在安(an)全工作上(shang)都(dou)有(you)一整(zheng)套的(de)管(guan)理制度和管(guan)理措施(shi)。如果沒有(you)接待人員(yuan)的(de)帶領，是(shi)進不到校園里的(de)。另外在大街上(shang)看到有(you)維修施(shi)工工程，都(dou)嚴(yan)格按照(zhao)規定標準拉好(hao)警(jing)戒(jie)線，并有(you)專人手拿彩旗，指(zhi)揮和保護行人安(an)全，其認真程度可謂一絲不茍。

　　4、安全(quan)教育從小(xiao)(xiao)抓起受益(yi)終(zhong)生。池田小(xiao)(xiao)學設(she)有(you)專門的(de)安全(quan)教育課和課本，從一(yi)年(nian)級到六(liu)年(nian)級均有(you)不同的(de)學習內容，掌握各種自衛和逃生技能。一(yi)個(ge)學生因(yin)不小(xiao)(xiao)心把手(shou)弄(nong)破了(le)，也要自己在網絡(luo)上(shang)登記(ji)清楚(chu)原委，并看老師的(de)評語，老師會(hui)指(zhi)出他存在的(de)不足。另外，在阿倍野防(fang)災中心參(can)觀(guan)時，我們(men)也看到了(le)三三兩(liang)兩(liang)的(de)中小(xiao)(xiao)學生自行來到中心參(can)加(jia)活動。

　　三、日韓院校科研以為企業提(ti)供技術(shu)服務和(he)指(zhi)導學生科技創新為主

　　日韓職業(ye)院(yuan)校的(de)(de)(de)科研有自己的(de)(de)(de)特色(se)。最(zui)具代表性(xing)的(de)(de)(de)就是韓國永進專(zhuan)門大學(xue)機械系(xi)在產學(xue)合作(zuo)(zuo)方面建立的(de)(de)(de)大邱地(di)區“科技創(chuang)新(xin)中(zhong)心(xin)”，其設(she)備(bei)非常(chang)昂貴，中(zhong)小型企(qi)(qi)業(ye)無力購(gou)買這樣的(de)(de)(de)設(she)備(bei)。在產學(xue)合作(zuo)(zuo)中(zhong)，企(qi)(qi)業(ye)提出產品構想(xiang)，學(xue)校根據這些構想(xiang)給出解決(jue)方案、生(sheng)(sheng)產模(mo)具，企(qi)(qi)業(ye)應用學(xue)校提供的(de)(de)(de)模(mo)具在企(qi)(qi)業(ye)生(sheng)(sheng)產產品。該中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)員工有政府(fu)資(zi)助(zhu)的(de)(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)校教授組(zu)成，每周三是中(zhong)小型企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)訪(fang)問日。類似這樣的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)中(zhong)心(xin)，韓國大邱地(di)區有4個，但分工不(bu)同。大邱科技創(chuang)新(xin)中(zhong)心(xin)因業(ye)績突出，02年獲得最(zui)高獎項“總統獎”。

　　東洋未來大學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生創新(xin)小組也比較有(you)特色(se)。學(xue)(xue)(xue)校實(shi)施(shi)以項(xiang)目(mu)(mu)(mu)為中心的(de)創新(xin)活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)生要(yao)完成(cheng)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)制作(zuo)，可(ke)利(li)用課(ke)上、課(ke)下、假期(qi)進(jin)行項(xiang)目(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校建有(you)61個(ge)組織(zhi)，每個(ge)組織(zhi)有(you)10-20名學(xue)(xue)(xue)生，在(zai)教師(shi)的(de)指導下，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年進(jin)行一個(ge)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)開(kai)發。學(xue)(xue)(xue)生開(kai)發出的(de)作(zuo)品，經過教師(shi)評估后，優秀(xiu)作(zuo)品可(ke)在(zai)展(zhan)覽會(hui)上展(zhan)出。學(xue)(xue)(xue)校對被選拔(ba)參展(zhan)的(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)進(jin)行獎勵，最高可(ke)達(da)200萬(wan)韓(han)(han)元，最少50萬(wan)韓(han)(han)元。

　　四、日韓院(yuan)校實訓室硬件和軟(ruan)件建(jian)設體現職業教育鮮明特色(se)

　　日韓院校實(shi)訓(xun)室面積一(yi)般都(dou)不大(da)(da)，但(dan)管理有序、功能(neng)齊全(quan)，考慮到場地(di)的(de)充分利用，一(yi)些(xie)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)設備(bei)和實(shi)驗(yan)(yan)(yan)臺帶有輪子，可根據(ju)講課或實(shi)驗(yan)(yan)(yan)進行移動(dong)。電源(yuan)線懸掛(gua)在棚頂(ding)，并且(qie)也(ye)很(hen)方便在軌(gui)道(dao)上移動(dong)。實(shi)驗(yan)(yan)(yan)室各種規(gui)章制度(du)健(jian)全(quan)，安(an)全(quan)注(zhu)意事(shi)項非(fei)常卡(ka)通(tong)。提供有危機發生時逃生通(tong)道(dao)圖。實(shi)驗(yan)(yan)(yan)室走(zou)廊里(li)均采(cai)用寬敞、明亮(liang)、可視性好的(de)大(da)(da)玻璃(li)，對教(jiao)學(xue)進行監控。

　　日本大阪醫療技(ji)術學(xue)(xue)園(yuan)專門學(xue)(xue)校計算(suan)(suan)機(ji)機(ji)房里，教(jiao)師(shi)的(de)(de)計算(suan)(suan)機(ji)臺(tai)擺放在學(xue)(xue)生計算(suan)(suan)機(ji)臺(tai)的(de)(de)最后一排的(de)(de)中間，白板在所有(you)學(xue)(xue)生計算(suan)(suan)機(ji)臺(tai)的(de)(de)最前排，從教(jiao)師(shi)工作臺(tai)位置可以看到學(xue)(xue)生上(shang)(shang)課的(de)(de)情況，是一種比較好的(de)(de)監控學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)手(shou)段，有(you)效解決了教(jiao)師(shi)在前面講授或(huo)演(yan)示時，一些學(xue)(xue)生上(shang)(shang)網、玩游戲(xi)等令教(jiao)師(shi)困(kun)惑的(de)(de)共性問題。

　　韓國公州映像大學的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材管(guan)理(li)很有特色，學校有最(zui)大的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材設備管(guan)理(li)辦公室，這些(xie)器(qi)(qi)(qi)材可以用(yong)來制作一(yi)部(bu)電影(ying)。學生可以使用(yong)證件借用(yong)器(qi)(qi)(qi)材。為了保證器(qi)(qi)(qi)材的(de)(de)(de)完好，要事先為器(qi)(qi)(qi)材買(mai)保險，貴(gui)重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材的(de)(de)(de)保險，由(you)使用(yong)器(qi)(qi)(qi)材的(de)(de)(de)學生在學期(qi)初(chu)按(an)計劃買(mai)好，非貴(gui)重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材則不需要買(mai)保險。韓國技能大學的(de)(de)(de)設備管(guan)理(li)和運行也給我(wo)們(men)留下了深刻的(de)(de)(de)印象，電子測量(liang)控制專業用(yong)的(de)(de)(de)變壓器(qi)(qi)(qi)是和生產現場一(yi)樣的(de)(de)(de)設備。

　　五、日韓職業教(jiao)育給我們的啟示

　　1、關于(yu)與(yu)日韓(han)的(de)(de)(de)國際交流。目(mu)前(qian)日韓(han)院校(xiao)都樂(le)于(yu)接受(shou)中國的(de)(de)(de)留學生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是(shi)日本(ben)老齡化問題已經很突(tu)出，有(you)些學校(xiao)由(you)于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)有(you)限而(er)不得不停辦。在(zai)這種情(qing)況下目(mu)前(qian)去日本(ben)留學費用相對較(jiao)低(di)，生(sheng)(sheng)(sheng)存條件也相對較(jiao)好。問題是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)要有(you)相當(dang)的(de)(de)(de)日語基礎，另一方面由(you)于(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)(dao)(dao)日本(ben)并不能拿到(dao)(dao)(dao)更高的(de)(de)(de)學歷(li)(li)證(zheng)書，因(yin)此還要有(you)對日本(ben)非學歷(li)(li)技能教育的(de)(de)(de)認可(ke)。但從長遠(yuan)(yuan)來看，這種學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)單向流動(dong)肯(ken)定是(shi)不可(ke)持(chi)續的(de)(de)(de)，我(wo)們在(zai)不遠(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)將來應(ying)當(dang)考(kao)慮將日韓(han)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)吸引到(dao)(dao)(dao)我(wo)校(xiao)學校(xiao)進行交流學習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)的招(zhao)生推介活動值(zhi)得我們(men)借鑒。日(ri)本大阪滋慶學(xue)園每(mei)周六(liu)、周日(ri)是學(xue)校(xiao)開放(fang)日(ri)，面向(xiang)全體(ti)市民(min)、社會(hui)開放(fang)，讓(rang)社會(hui)和公民(min)們(men)了解學(xue)校(xiao)。開放(fang)日(ri)期間教師輪流值(zhi)班，會(hui)對學(xue)校(xiao)的專(zhuan)業和課程及(ji)畢業后所從事(shi)的工(gong)作(zuo)進(jin)行介紹、演示(shi)，使學(xue)生在進(jin)校(xiao)前就對學(xue)校(xiao)有(you)比較(jiao)充(chong)分的了解，這對學(xue)生選擇專(zhuan)業幫(bang)助很大，所以學(xue)生選讀的專(zhuan)業通常是自己喜歡的專(zhuan)業。

　　3、對(dui)新(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)教師的(de)要(yao)(yao)求(qiu)。日韓學(xue)校要(yao)(yao)求(qiu)新(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)的(de)教師都要(yao)(yao)有企業工(gong)作(zuo)經歷，這是學(xue)校走工(gong)學(xue)結合道路(lu)的(de)保證，我們(men)在新(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)的(de)教師的(de)要(yao)(yao)求(qiu)上是否也要(yao)(yao)增加(jia)企業工(gong)作(zuo)經歷的(de)權重呢(ni)？

　　4、注重(zhong)(zhong)禮儀教育。日本與韓(han)國都注重(zhong)(zhong)禮儀教育，所(suo)到(dao)之處皆禮儀，從外表到(dao)內(nei)心讓你感(gan)受到(dao)尊重(zhong)(zhong)。我們參觀的每一(yi)所(suo)學校，不管(guan)認不認識，迎面(mian)走過的人(ren)們都會禮貌(mao)地看你一(yi)眼，輕輕點個頭(tou)或者彎(wan)一(yi)下(xia)腰。在韓(han)國公(gong)州映像大學，學生們只要見到(dao)老師(shi)，即會放(fang)下(xia)手頭(tou)做的事、停下(xia)正在講的話(hua)，齊(qi)齊(qi)向老師(shi)鞠躬問(wen)好，包括向我們這些客(ke)人(ren)。

　　5、國民素質較高。日本和(he)韓國國民素質普遍較高，從(cong)保護(hu)環(huan)(huan)境衛生、遵守交通規則、在公共場合不喧嘩等方(fang)面可見一(yi)斑。保護(hu)環(huan)(huan)境方(fang)面，孩子們從(cong)小就(jiu)被教育(yu)要(yao)注意(yi)保護(hu)環(huan)(huan)境衛生，形(xing)成良好的生活(huo)習(xi)慣。日本街(jie)頭幾(ji)乎看不到(dao)垃圾(ji)桶，可是街(jie)道(dao)非常干凈，沒有隨地亂丟的果皮紙屑。如果手頭上(shang)有垃圾(ji)，大家都拿(na)在手上(shang)，到(dao)了(le)有垃圾(ji)桶的地方(fang)才會(hui)把垃圾(ji)扔(reng)掉(diao)。

　　6、處處彰(zhang)顯人(ren)(ren)性化。在日本，殘疾人(ren)(ren)外出是非常方(fang)便的(de)(de)，因為到(dao)處都(dou)有(you)人(ren)(ren)性化的(de)(de)設(she)施。所有(you)電梯都(dou)帶有(you)盲(mang)文(wen)標(biao)志(zhi)，同(tong)時配(pei)備方(fang)便坐輪椅的(de)(de)人(ren)(ren)士(shi)扶的(de)(de)欄桿(gan)；大街(jie)上的(de)(de)道(dao)路都(dou)有(you)專為盲(mang)人(ren)(ren)設(she)計(ji)的(de)(de)標(biao)記，為盲(mang)人(ren)(ren)走(zou)路提供信息(xi)；信號燈在顯示紅(hong)色和(he)綠色的(de)(de)同(tong)時，會發出不同(tong)的(de)(de)提示音，讓(rang)盲(mang)人(ren)(ren)聽到(dao)后(hou)可(ke)以分辨信號燈的(de)(de)信息(xi)。如所有(you)到(dao)訪院校的(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做得漂亮(liang)而(er)精細(xi)、茶具(ju)潔凈而(er)典雅等。

(楊潤(run)輝  姜成(cheng)春(chun) 徐人鳳(feng) 趙偉光(guang) 李雪萍)