——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校副校長楊潤輝率團前往(wang)日本大阪滋慶學(xue)園、韓(han)國技能大學(xue)等(deng)8所學(xue)校進行(xing)了訪問，代表團與到訪各校就雙方教師和學(xue)生的交(jiao)流、科研項目合作以及交(jiao)換學(xue)生等(deng)事宜進行(xing)了深入的探討。

　　此次訪(fang)問鞏固和深化了(le)我校(xiao)(xiao)與日(ri)(ri)、韓友好合作(zuo)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)合作(zuo)關系，同時(shi)，兄弟院校(xiao)(xiao)先進的(de)(de)辦(ban)學(xue)經驗，尤其是(shi)日(ri)(ri)韓院校(xiao)(xiao)在復合型人才的(de)(de)培養、實訓(xun)室建設、與企業緊密合作(zuo)的(de)(de)人才培養模式、高效的(de)(de)管理機制(zhi)等給我校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)以深刻啟示。

　　一、日(ri)韓學(xue)校構建了比較完備的教學(xue)管理和運行體(ti)系

　　1、學(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)體(ti)制(zhi)靈活(huo)。大(da)(da)阪(ban)(ban)滋慶學(xue)園的(de)大(da)(da)阪(ban)(ban)醫(yi)療(liao)(liao)技(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)(zhuan)門學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)制(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)因不同而有多種形式，如一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)。醫(yi)療(liao)(liao)秘書、保(bao)育員(yuan)、藥(yao)學(xue)、醫(yi)藥(yao)品(pin)銷售為(wei)二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；診療(liao)(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)(liao)心理、臨床檢驗技(ji)(ji)師、針(zhen)灸師則為(wei)三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；針(zhen)灸健康美(mei)容專(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)針(zhen)對大(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)開(kai)設(she)；藥(yao)學(xue)、醫(yi)療(liao)(liao)秘書專(zhuan)(zhuan)業(ye)還開(kai)有一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)班(ban)。學(xue)校(xiao)(xiao)還根據(ju)在職(zhi)人員(yuan)的(de)需求，在一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)還開(kai)設(she)了晚班(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)的(de)韓國東洋未來大(da)(da)學(xue)（東洋工業(ye)專(zhuan)(zhuan)門大(da)(da)學(xue)），根據(ju)學(xue)科的(de)不同，也開(kai)設(she)二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)和(he)三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)始(shi)，該校(xiao)(xiao)還在機(ji)械工程等專(zhuan)(zhuan)業(ye)招(zhao)收本科學(xue)士學(xue)位的(de)學(xue)生(sheng)。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置和所開(kai)課(ke)程緊貼(tie)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)需(xu)求(qiu)(qiu)。大(da)阪醫(yi)療技術專(zhuan)門學校(xiao)根據日(ri)本社(she)會逐(zhu)漸老齡化的(de)(de)特點，開(kai)設(she)了診療信息(xi)管(guan)理、醫(yi)療秘(mi)書、醫(yi)療心(xin)理、針灸健康美(mei)容、針灸師(shi)、保(bao)育學、臨床檢驗技師(shi)、醫(yi)藥品(pin)銷(xiao)售(shou)等輔助醫(yi)療專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)前景良好。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要考(kao)取國家資格(ge)考(kao)試證(zheng)書或(huo)行業(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)書，考(kao)證(zheng)是(shi)要從(cong)事(shi)崗位(wei)的(de)(de)入職資格(ge)要求(qiu)(qiu)。學校(xiao)的(de)(de)教學就(jiu)是(shi)圍繞培養(yang)崗位(wei)技能和獲得行業(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)兩方面展(zhan)開(kai)的(de)(de)。東洋未來大(da)學的(de)(de)課(ke)程設(she)置也面向社(she)會實際需(xu)求(qiu)(qiu)，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)解決實際問題，并且與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作開(kai)展(zhan)訂單式人才培養(yang)，學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后，可(ke)直接到合(he)作企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養走工學(xue)(xue)結(jie)合(he)(he)的(de)道路。韓國永進專門大(da)學(xue)(xue)是慶北地區產(chan)學(xue)(xue)合(he)(he)作示范性專科大(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從師資、教材、實(shi)(shi)驗設備幾方(fang)面實(shi)(shi)施學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校(xiao)、企業(ye)三位一體的(de)教育，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習理論課(ke)的(de)時間不(bu)到五分之(zhi)二，其余時間都在實(shi)(shi)驗室和企業(ye)實(shi)(shi)習。學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)面向社(she)會需求，與企業(ye)緊密合(he)(he)作，已與164家企業(ye)簽訂訂單培(pei)養合(he)(he)同。

　　4、多渠道(dao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制。日(ri)(ri)韓職(zhi)業(ye)類院校對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一個首要要求就是要有(you)企(qi)業(ye)工作經(jing)歷，尤其是日(ri)(ri)本(ben)院校還要求新入職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)有(you)相應的(de)(de)執業(ye)資格，這(zhe)是日(ri)(ri)本(ben)職(zhi)業(ye)院校保證(zheng)培養工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才(cai)的(de)(de)前題。大(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)采取聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)、授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)班(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)長(chang)填寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管理部(bu)門(men)(men)定期檢查(cha)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志(zhi)等手(shou)段對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管理部(bu)門(men)(men)還會(hui)通過(guo)巡視了(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運行情(qing)況。東(dong)洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開發了(le)(le)(le)獨具(ju)特色的(de)(de)開放(fang)式(shi)網(wang)(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時進行錄像，然后(hou)將講課(ke)(ke)(ke)(ke)內容上(shang)(shang)傳到(dao)互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)，講課(ke)(ke)(ke)(ke)內容完(wan)全對(dui)外開放(fang)。該校2007年開始準備開放(fang)式(shi)網(wang)(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，2008年發布在網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)，到(dao)2009年底，已(yi)有(you)218門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)放(fang)到(dao)網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)。開放(fang)式(shi)網(wang)(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一方(fang)面(mian)(mian)使社會(hui)共享(xiang)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另(ling)一方(fang)面(mian)(mian)促使教(jiao)(jiao)授(shou)講好每一節課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本(ben)高校(xiao)的青少年(nian)安全教育特(te)點鮮明

　　日本學(xue)(xue)校在(zai)安(an)全教育方(fang)面各有(you)特點，尤(you)其是大阪(ban)市(shi)立(li)阿倍(bei)野防災中(zhong)(zhong)心(xin)給人(ren)印(yin)象深(shen)刻。該中(zhong)(zhong)心(xin)是大阪(ban)市(shi)政府投資(zi)建造的(de)(de)公益性防災體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)，共分(fen)為五個部分(fen)：（1）地震(zhen)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)區，（2）火災體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)區，（3）救援體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)區，（4）多媒體(ti)(ti)學(xue)(xue)習(xi)區，（5）防災研修訓練區。該中(zhong)(zhong)心(xin)通(tong)過(guo)震(zhen)感影像(xiang)與逼(bi)真的(de)(de)震(zhen)動(dong)(dong)再現阪(ban)神(shen)、淡路大地震(zhen)的(de)(de)震(zhen)時情景，倒塌(ta)的(de)(de)街區，恐怖的(de)(de)震(zhen)動(dong)(dong)令人(ren)身臨(lin)其境(jing)。在(zai)這里可以(yi)體(ti)(ti)會到地震(zhen)來臨(lin)后，在(zai)室內與街區如(ru)何進行避難、消防及救援等活動(dong)(dong)。設置有(you)如(ru)何用電(dian)話報警；了解坍塌(ta)建筑周圍(wei)的(de)(de)危險性；通(tong)過(guo)濃煙區緊(jin)急避難；初期(qi)火災滅火體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)。

　　日(ri)本青少年安全教育有許多方面值得我們學(xue)習和(he)借鑒(jian)：

　　1、各(ge)級政(zheng)府及(ji)學校(xiao)對(dui)安(an)全教育工作高度重視(shi)(shi)。日本是多(duo)地震(zhen)(zhen)國家(jia)，由地震(zhen)(zhen)進一(yi)步引發的災(zai)(zai)難如火災(zai)(zai)、疾病等多(duo)有(you)發生(sheng)(sheng)，政(zheng)府對(dui)減災(zai)(zai)防災(zai)(zai)工作非常重視(shi)(shi)，法律(lv)規(gui)定各(ge)單位學校(xiao)每年至少開(kai)展一(yi)次(ci)逃生(sheng)(sheng)演(yan)練和(he)滅火演(yan)習(xi)，并由消防署指導參與(yu)制作計劃方案；并投入巨資建設安(an)全項(xiang)目，池田小(xiao)學就(jiu)投入十幾億日元(yuan)改(gai)建校(xiao)舍和(he)技(ji)防設施。

　　2、日本人(ren)的(de)安(an)全意識普(pu)遍(bian)較高。池(chi)田小學辦(ban)公室的(de)每一位老(lao)師都會操(cao)作各(ge)種(zhong)技防系統(tong)(tong)(tong)，都懂(dong)得緊急(ji)情(qing)況(kuang)下(xia)如何組織學生疏(shu)散(san)(san)(san)(san)和制(zhi)服罪犯保護學生。在參觀校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)時(shi)我們看到老(lao)師正在給學生們講(jiang)解消火(huo)栓和滅(mie)火(huo)器的(de)使(shi)用(yong)方法；教師辦(ban)公室擺(bai)放著防衛工具的(de)單架、急(ji)救包；疏(shu)散(san)(san)(san)(san)通道標志明顯，疏(shu)散(san)(san)(san)(san)門(men)緊急(ji)開(kai)啟方便；校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)技防設施齊全，有紅(hong)外對碰、電(dian)視監控、緊急(ji)廣播系統(tong)(tong)(tong)、疏(shu)散(san)(san)(san)(san)門(men)開(kai)啟報(bao)警系統(tong)(tong)(tong)、學生進出校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)電(dian)子記錄系統(tong)(tong)(tong)等。我們特別注意到從校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)到老(lao)師每個人(ren)胸前都掛了一個口笛，經詢問才得知是在緊急(ji)情(qing)況(kuang)下(xia)使(shi)用(yong)的(de)。

　　3、制(zhi)(zhi)度(du)完善，管理嚴格。大(da)阪滋(zi)慶學園和(he)池田(tian)小學，在安全工作(zuo)上(shang)(shang)都(dou)有(you)一(yi)整套的(de)管理制(zhi)(zhi)度(du)和(he)管理措施(shi)。如果沒有(you)接待人(ren)員(yuan)的(de)帶(dai)領，是進不到(dao)校園里的(de)。另外在大(da)街上(shang)(shang)看到(dao)有(you)維修施(shi)工工程，都(dou)嚴格按照規定標準(zhun)拉好警戒(jie)線，并(bing)有(you)專人(ren)手拿彩(cai)旗，指揮和(he)保(bao)護行(xing)人(ren)安全，其認真程度(du)可(ke)謂一(yi)絲(si)不茍(gou)。

　　4、安全教育(yu)從小抓起(qi)受益終生(sheng)。池田小學(xue)設有專門的(de)安全教育(yu)課和課本，從一年級到六年級均有不同的(de)學(xue)習內容，掌握各種自衛和逃(tao)生(sheng)技(ji)能。一個學(xue)生(sheng)因不小心(xin)把手弄(nong)破了，也要自己在網絡上登記清楚原委，并看(kan)老(lao)師的(de)評語(yu)，老(lao)師會指出他存在的(de)不足。另外(wai)，在阿倍(bei)野防災中心(xin)參觀時，我們也看(kan)到了三三兩兩的(de)中小學(xue)生(sheng)自行(xing)來到中心(xin)參加活動。

　　三、日韓院校(xiao)科研以(yi)為企業提供技術服務和(he)指導學生科技創新為主(zhu)

　　日(ri)韓職業(ye)(ye)院校(xiao)的科研有自己的特色。最(zui)具(ju)代(dai)表性的就是韓國永(yong)進專門大(da)學(xue)機械系在產(chan)學(xue)合(he)作(zuo)方面建立的大(da)邱(qiu)地(di)區(qu)“科技(ji)創新中(zhong)心”，其設(she)備非常昂貴，中(zhong)小(xiao)型企業(ye)(ye)無力購買這樣(yang)的設(she)備。在產(chan)學(xue)合(he)作(zuo)中(zhong)，企業(ye)(ye)提出(chu)(chu)產(chan)品(pin)構想，學(xue)校(xiao)根據(ju)這些構想給(gei)出(chu)(chu)解決方案、生產(chan)模具(ju)，企業(ye)(ye)應用(yong)學(xue)校(xiao)提供的模具(ju)在企業(ye)(ye)生產(chan)產(chan)品(pin)。該中(zhong)心的員(yuan)工(gong)有政府資助的專家、學(xue)校(xiao)教授組成，每周三是中(zhong)小(xiao)型企業(ye)(ye)的訪問日(ri)。類似這樣(yang)的創新中(zhong)心，韓國大(da)邱(qiu)地(di)區(qu)有4個，但分(fen)工(gong)不同。大(da)邱(qiu)科技(ji)創新中(zhong)心因業(ye)(ye)績(ji)突(tu)出(chu)(chu)，02年(nian)獲(huo)得最(zui)高獎(jiang)項“總(zong)統獎(jiang)”。

　　東洋未來大學的學生(sheng)創(chuang)新(xin)小組也比較有特色。學校(xiao)實施以項目為中心(xin)的創(chuang)新(xin)活動，學生(sheng)要完成項目制作，可利用課上(shang)、課下(xia)、假期進行項目學習。學校(xiao)建有61個組織，每個組織有10-20名學生(sheng)，在教(jiao)師的指導下(xia)，通過師兄(xiong)、師姐帶動，每年進行一(yi)個項目的開發。學生(sheng)開發出的作品，經過教(jiao)師評估(gu)后，優秀作品可在展覽會(hui)上(shang)展出。學校(xiao)對被選拔參展的項目進行獎勵，最高可達200萬韓(han)元，最少50萬韓(han)元。

　　四、日(ri)韓院校(xiao)實訓室硬件和(he)軟件建設體現(xian)職業教育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)(shi)訓室面積一(yi)般(ban)都不大，但管理(li)有(you)序(xu)、功能(neng)齊全(quan)，考慮(lv)到場(chang)地的(de)(de)充分利(li)用(yong)，一(yi)些實(shi)(shi)驗設(she)備和實(shi)(shi)驗臺帶有(you)輪子，可根據(ju)講課或實(shi)(shi)驗進(jin)行移(yi)動(dong)。電源線懸掛在棚(peng)頂，并且也(ye)很方(fang)便(bian)在軌道上移(yi)動(dong)。實(shi)(shi)驗室各種規章制度健全(quan)，安全(quan)注意事項非常(chang)卡通。提供(gong)有(you)危機發生時逃(tao)生通道圖。實(shi)(shi)驗室走廊里均(jun)采用(yong)寬敞、明(ming)亮、可視性好的(de)(de)大玻璃，對(dui)教學(xue)進(jin)行監控。

　　日(ri)本大阪醫療技術學(xue)(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)(xue)校計算(suan)機機房里，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)計算(suan)機臺擺放(fang)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)計算(suan)機臺的(de)最(zui)后一排(pai)的(de)中間，白板在所有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)計算(suan)機臺的(de)最(zui)前(qian)排(pai)，從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作臺位(wei)置可以看到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課的(de)情況，是一種比較(jiao)好的(de)監控學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)手段，有(you)效(xiao)解決了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在前(qian)面講授或演示時，一些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上網、玩游戲等令教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)困惑的(de)共(gong)性問題。

　　韓國公(gong)州映像大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)管理(li)很有特色，學(xue)(xue)校有最(zui)大(da)(da)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)設備(bei)管理(li)辦公(gong)室(shi)，這些(xie)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)可以(yi)(yi)用來制作一部電影。學(xue)(xue)生可以(yi)(yi)使(shi)用證(zheng)件借用器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)。為(wei)了保(bao)證(zheng)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)完好(hao)，要(yao)事先為(wei)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)買(mai)(mai)保(bao)險，貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)保(bao)險，由(you)使(shi)用器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)期初(chu)按計劃買(mai)(mai)好(hao)，非貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)則不(bu)需要(yao)買(mai)(mai)保(bao)險。韓國技能(neng)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)設備(bei)管理(li)和運行也給我們(men)留下了深刻的(de)(de)印(yin)象，電子測量控制專業用的(de)(de)變壓(ya)器(qi)(qi)(qi)(qi)是和生產現場(chang)一樣的(de)(de)設備(bei)。

　　五、日韓職業(ye)教育給我們(men)的啟(qi)示

　　1、關于與日(ri)(ri)韓的(de)(de)國際交流。目前日(ri)(ri)韓院(yuan)校都樂于接受(shou)中國的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)日(ri)(ri)本老齡化(hua)問題已經很突(tu)出，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)校由(you)于生(sheng)源有(you)限而不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)停(ting)辦。在這(zhe)種情況下目前去(qu)日(ri)(ri)本留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)費用相對(dui)較低，生(sheng)存條件(jian)也(ye)相對(dui)較好(hao)。問題是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有(you)相當的(de)(de)日(ri)(ri)語基礎，另一方面由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)本并不(bu)(bu)(bu)能拿到更高的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)證書，因此還要有(you)對(dui)日(ri)(ri)本非學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)技能教(jiao)育的(de)(de)認可。但從(cong)長遠來看，這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)單向(xiang)流動肯(ken)定(ding)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可持續的(de)(de)，我(wo)們(men)在不(bu)(bu)(bu)遠的(de)(de)將(jiang)來應當考慮將(jiang)日(ri)(ri)韓的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸引到我(wo)校學(xue)(xue)(xue)(xue)校進行交流學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓(han)院校(xiao)的招(zhao)生(sheng)推介(jie)活動值(zhi)得我們(men)借鑒。日(ri)本大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園每周(zhou)六、周(zhou)日(ri)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)開放(fang)日(ri)，面向全體市民、社會開放(fang)，讓社會和公民們(men)了解學(xue)(xue)校(xiao)。開放(fang)日(ri)期間教師輪(lun)流值(zhi)班，會對學(xue)(xue)校(xiao)的專業和課程及畢業后所從事的工(gong)作進行介(jie)紹、演示，使學(xue)(xue)生(sheng)在進校(xiao)前就對學(xue)(xue)校(xiao)有比(bi)較充分(fen)的了解，這對學(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)專業幫(bang)助(zhu)很大(da)，所以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)選讀的專業通(tong)常是(shi)自己喜(xi)歡的專業。

　　3、對新入職(zhi)教師的要求。日韓學校(xiao)要求新入職(zhi)的教師都要有(you)企業工(gong)作(zuo)經(jing)歷，這(zhe)是學校(xiao)走工(gong)學結合道路的保(bao)證，我(wo)們在新入職(zhi)的教師的要求上(shang)是否(fou)也要增加企業工(gong)作(zuo)經(jing)歷的權重呢？

　　4、注重禮(li)儀教育。日本(ben)與韓國都(dou)注重禮(li)儀教育，所(suo)到之(zhi)處皆禮(li)儀，從外(wai)表到內心(xin)讓你感受到尊重。我們參(can)觀的(de)每一所(suo)學校，不管認不認識，迎面走過的(de)人(ren)們都(dou)會禮(li)貌地(di)看你一眼，輕(qing)輕(qing)點個頭(tou)或者彎(wan)一下腰。在韓國公州映像(xiang)大學，學生們只要見到老師，即會放下手頭(tou)做的(de)事(shi)、停下正在講的(de)話(hua)，齊齊向老師鞠躬(gong)問(wen)好，包括向我們這(zhe)些客人(ren)。

　　5、國民(min)(min)素質較高。日本和韓國國民(min)(min)素質普遍(bian)較高，從保護環境衛生、遵守交通規則(ze)、在(zai)公共(gong)場合(he)不喧嘩等方面可見一(yi)斑。保護環境方面，孩子們從小就被教育要注意保護環境衛生，形成良好的生活習(xi)慣。日本街(jie)頭幾乎看不到(dao)垃(la)(la)圾(ji)桶，可是街(jie)道非(fei)常干凈，沒(mei)有隨地亂(luan)丟的果皮紙(zhi)屑。如果手頭上有垃(la)(la)圾(ji)，大(da)家都拿(na)在(zai)手上，到(dao)了有垃(la)(la)圾(ji)桶的地方才會把垃(la)(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人性(xing)化(hua)(hua)。在(zai)日本，殘疾人外出是非常方便的(de)(de)，因為到(dao)(dao)處(chu)都(dou)有(you)人性(xing)化(hua)(hua)的(de)(de)設施。所有(you)電(dian)梯都(dou)帶有(you)盲(mang)文標(biao)(biao)志，同(tong)時配備方便坐輪椅的(de)(de)人士扶(fu)的(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)道(dao)路都(dou)有(you)專為盲(mang)人設計的(de)(de)標(biao)(biao)記，為盲(mang)人走路提(ti)供信息；信號燈(deng)在(zai)顯示(shi)紅色和綠色的(de)(de)同(tong)時，會發出不同(tong)的(de)(de)提(ti)示(shi)音，讓盲(mang)人聽到(dao)(dao)后可以分辨信號燈(deng)的(de)(de)信息。如所有(you)到(dao)(dao)訪院校(xiao)的(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做得漂亮而(er)精細、茶具潔(jie)凈而(er)典雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐(xu)人鳳 趙偉光 李雪萍)