——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)校副校長楊潤輝率團(tuan)前(qian)往日(ri)本大(da)阪滋慶(qing)學(xue)(xue)園、韓國技能大(da)學(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)校進行了(le)訪(fang)問，代表團(tuan)與(yu)到訪(fang)各(ge)校就雙方(fang)教師(shi)和(he)學(xue)(xue)生的交流、科研項目合作(zuo)以及(ji)交換學(xue)(xue)生等事(shi)宜進行了(le)深(shen)入的探討(tao)。

　　此次訪問(wen)鞏固(gu)和深化了我校(xiao)與日、韓友(you)好合(he)作(zuo)院校(xiao)的(de)(de)合(he)作(zuo)關(guan)系，同時，兄(xiong)弟院校(xiao)先(xian)進的(de)(de)辦學經(jing)驗，尤其(qi)是日韓院校(xiao)在(zai)復合(he)型人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)培養、實訓室建設(she)、與企業緊密合(he)作(zuo)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養模式、高效的(de)(de)管理(li)機制等給我校(xiao)辦學以深刻啟示。

　　一(yi)、日韓學校構建了(le)比較完備的教學管理和運行體系

　　1、學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)體制(zhi)靈(ling)活(huo)。大(da)(da)阪滋慶學(xue)園(yuan)的(de)(de)(de)大(da)(da)阪醫(yi)療(liao)(liao)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)門(men)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)制(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不(bu)同(tong)而有(you)多種形式(shi)，如一(yi)年(nian)制(zhi)班、二年(nian)制(zhi)班、三年(nian)制(zhi)班、四(si)年(nian)制(zhi)班。醫(yi)療(liao)(liao)秘書、保(bao)育員、藥學(xue)、醫(yi)藥品(pin)銷售為(wei)二年(nian)制(zhi)；診(zhen)療(liao)(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)(liao)心理、臨床(chuang)檢驗技(ji)師(shi)、針(zhen)灸師(shi)則為(wei)三年(nian)制(zhi)；針(zhen)灸健康美容專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)四(si)年(nian)制(zhi)；通常一(yi)年(nian)制(zhi)、二年(nian)制(zhi)針(zhen)對大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)開(kai)設(she)；藥學(xue)、醫(yi)療(liao)(liao)秘書專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)有(you)一(yi)年(nian)制(zhi)的(de)(de)(de)班。學(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)根據在職人(ren)員的(de)(de)(de)需求，在一(yi)些(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)設(she)了(le)晚班。建(jian)于1939年(nian)的(de)(de)(de)韓國東洋(yang)未來(lai)大(da)(da)學(xue)（東洋(yang)工(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)門(men)大(da)(da)學(xue)），根據學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)，也開(kai)設(she)二年(nian)制(zhi)和三年(nian)制(zhi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)開(kai)始，該校(xiao)(xiao)還(huan)在機械(xie)工(gong)程等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收本科(ke)學(xue)士學(xue)位的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)設(she)置和(he)所開課程緊貼(tie)就業(ye)崗位需(xu)求。大阪醫療(liao)(liao)技術專門學校根據日(ri)本社會(hui)逐漸老齡化的特(te)點，開設(she)了(le)診療(liao)(liao)信息管理、醫療(liao)(liao)秘書(shu)、醫療(liao)(liao)心理、針灸(jiu)健康美容、針灸(jiu)師(shi)、保育(yu)學、臨(lin)床檢驗技師(shi)、醫藥品銷售(shou)等輔助(zhu)醫療(liao)(liao)專業(ye)，就業(ye)前景良好。每個專業(ye)需(xu)要考取國家資(zi)(zi)(zi)格考試證(zheng)書(shu)或行業(ye)資(zi)(zi)(zi)格證(zheng)書(shu)，考證(zheng)是(shi)要從事(shi)崗位的入職資(zi)(zi)(zi)格要求。學校的教學就是(shi)圍繞培養崗位技能和(he)獲得行業(ye)資(zi)(zi)(zi)格證(zheng)兩方面展開的。東洋未來大學的課程設(she)置也面向社會(hui)實際需(xu)求，為企(qi)業(ye)解(jie)決實際問(wen)題，并且(qie)與企(qi)業(ye)合作(zuo)開展訂單式人才培養，學生畢業(ye)后，可(ke)直接到合作(zuo)企(qi)業(ye)就業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生培養走(zou)工學(xue)(xue)(xue)結合(he)的(de)道路。韓國永(yong)進專門大學(xue)(xue)(xue)是慶北(bei)地區產學(xue)(xue)(xue)合(he)作示(shi)范(fan)性專科大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從師資、教(jiao)材、實驗(yan)(yan)設備幾方面實施(shi)學(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企業三位一體的(de)教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習理論課的(de)時間(jian)不到五分之二，其余時間(jian)都在實驗(yan)(yan)室(shi)和企業實習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與(yu)企業緊密(mi)合(he)作，已與(yu)164家企業簽訂訂單培養合(he)同。

　　4、多(duo)渠(qu)道的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量控制。日(ri)韓(han)職(zhi)業(ye)類院(yuan)校對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)一(yi)(yi)個首要要求(qiu)就(jiu)是(shi)要有(you)企業(ye)工作經歷(li)，尤其是(shi)日(ri)本院(yuan)校還要求(qiu)新(xin)入職(zhi)教(jiao)(jiao)師具有(you)相應(ying)的(de)執業(ye)資格，這是(shi)日(ri)本職(zhi)業(ye)院(yuan)校保(bao)證(zheng)培養(yang)工學(xue)(xue)(xue)結(jie)合人才的(de)前題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園采取聽(ting)課(ke)、授(shou)課(ke)班級(ji)的(de)班長填(tian)寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)志(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)校管理部門定期檢查教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)志(zhi)(zhi)等手段對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力進行考察。學(xue)(xue)(xue)校管理部門還會通(tong)過巡視了(le)(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行情況。東(dong)洋未來大學(xue)(xue)(xue)開(kai)發(fa)(fa)了(le)(le)獨具特色的(de)開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師上(shang)課(ke)時進行錄像，然(ran)后將講課(ke)內(nei)容上(shang)傳到(dao)互聯網(wang)上(shang)，講課(ke)內(nei)容完全對(dui)(dui)(dui)外開(kai)放(fang)。該校2007年開(kai)始(shi)準備開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)，2008年發(fa)(fa)布在網(wang)上(shang)，到(dao)2009年底，已有(you)218門課(ke)程(cheng)放(fang)到(dao)網(wang)上(shang)。開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)方面使(shi)社會共享了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)(yi)方面促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)授(shou)講好(hao)每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)。

　　二、日本(ben)高校的青少年安全教(jiao)育特點鮮明(ming)

　　日本學校在安全教育(yu)方面各(ge)有特(te)點，尤其是(shi)大(da)阪(ban)(ban)市(shi)立阿(a)倍野防災(zai)(zai)中心(xin)(xin)給人(ren)印象深刻。該中心(xin)(xin)是(shi)大(da)阪(ban)(ban)市(shi)政府投資建造的公益性(xing)防災(zai)(zai)體(ti)驗(yan)中心(xin)(xin)，共分為五個部分：（1）地(di)震(zhen)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（3）救援體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學習區(qu)(qu)，（5）防災(zai)(zai)研(yan)修(xiu)訓練區(qu)(qu)。該中心(xin)(xin)通(tong)過震(zhen)感影像與逼(bi)真(zhen)的震(zhen)動(dong)再現(xian)阪(ban)(ban)神、淡路大(da)地(di)震(zhen)的震(zhen)時(shi)情景，倒塌的街區(qu)(qu)，恐怖的震(zhen)動(dong)令人(ren)身(shen)臨(lin)其境(jing)。在這里可以(yi)體(ti)會到地(di)震(zhen)來臨(lin)后，在室(shi)內與街區(qu)(qu)如何進行避難(nan)、消(xiao)防及(ji)救援等活(huo)動(dong)。設置(zhi)有如何用(yong)電話報(bao)警；了解(jie)坍塌建筑(zhu)周圍的危險性(xing)；通(tong)過濃(nong)煙區(qu)(qu)緊急避難(nan)；初期火(huo)災(zai)(zai)滅火(huo)體(ti)驗(yan)。

　　日(ri)本青(qing)少年安全教育有(you)許多方面(mian)值得我們學習和借鑒：

　　1、各級政(zheng)(zheng)府及學校(xiao)對(dui)(dui)安(an)全教育工(gong)作高度重視(shi)。日本是多(duo)地(di)震(zhen)國家，由地(di)震(zhen)進一(yi)步(bu)引(yin)發(fa)的災難如火災、疾(ji)病(bing)等多(duo)有發(fa)生，政(zheng)(zheng)府對(dui)(dui)減災防災工(gong)作非常重視(shi)，法律(lv)規(gui)定各單位學校(xiao)每年至少開展一(yi)次逃(tao)生演(yan)練和(he)滅火演(yan)習，并(bing)由消(xiao)防署(shu)指導參與(yu)制作計劃方案；并(bing)投(tou)入(ru)巨資(zi)建設(she)安(an)全項(xiang)目，池田(tian)小學就投(tou)入(ru)十(shi)幾億日元改建校(xiao)舍和(he)技防設(she)施。

　　2、日本人的安全意(yi)識普遍較高。池田(tian)小學(xue)辦(ban)公室的每一(yi)位(wei)老(lao)師(shi)都會操作(zuo)各(ge)種技防系(xi)統，都懂得緊(jin)急(ji)情(qing)況(kuang)下如何組織學(xue)生疏(shu)(shu)散和(he)制(zhi)服罪(zui)犯保護學(xue)生。在參觀校園時我(wo)們看到(dao)老(lao)師(shi)正(zheng)在給學(xue)生們講解消火(huo)栓和(he)滅火(huo)器的使(shi)用方(fang)法；教師(shi)辦(ban)公室擺放著防衛工具的單架、急(ji)救包；疏(shu)(shu)散通道標志明顯，疏(shu)(shu)散門(men)緊(jin)急(ji)開啟(qi)方(fang)便；校園技防設施齊全，有紅(hong)外對碰(peng)、電視監控、緊(jin)急(ji)廣(guang)播系(xi)統、疏(shu)(shu)散門(men)開啟(qi)報警系(xi)統、學(xue)生進出校門(men)電子記錄系(xi)統等。我(wo)們特別(bie)注意(yi)到(dao)從(cong)校長到(dao)老(lao)師(shi)每個人胸前都掛了(le)一(yi)個口笛，經詢問(wen)才得知是在緊(jin)急(ji)情(qing)況(kuang)下使(shi)用的。

　　3、制度(du)(du)完(wan)善(shan)，管(guan)理(li)嚴格(ge)。大(da)阪滋慶(qing)學園(yuan)(yuan)和池(chi)田小學，在安(an)全工(gong)作上都有(you)一整套(tao)的(de)(de)管(guan)理(li)制度(du)(du)和管(guan)理(li)措施(shi)。如果沒有(you)接(jie)待人員(yuan)的(de)(de)帶領(ling)，是進不到校園(yuan)(yuan)里的(de)(de)。另外在大(da)街上看到有(you)維修(xiu)施(shi)工(gong)工(gong)程，都嚴格(ge)按照規定標準拉好(hao)警戒線，并有(you)專人手拿彩旗(qi)，指揮和保護行(xing)人安(an)全，其認真程度(du)(du)可(ke)謂(wei)一絲不茍。

　　4、安全教育從小抓起(qi)受益終(zhong)生。池田小學(xue)設有(you)專門(men)的(de)安全教育課和課本(ben)，從一年級到(dao)六年級均有(you)不同的(de)學(xue)習(xi)內(nei)容(rong)，掌握各(ge)種自衛和逃生技(ji)能。一個學(xue)生因(yin)不小心(xin)把手弄破(po)了，也要(yao)自己(ji)在(zai)網絡上登記清(qing)楚原委，并看老師的(de)評(ping)語，老師會指出他存在(zai)的(de)不足。另外，在(zai)阿倍野防災中(zhong)心(xin)參觀時(shi)，我們也看到(dao)了三(san)三(san)兩(liang)兩(liang)的(de)中(zhong)小學(xue)生自行來到(dao)中(zhong)心(xin)參加活動。

　　三、日(ri)韓院校科研以為企業提供技術服務和指導學(xue)生科技創新(xin)為主

　　日韓職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)科(ke)研有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)特色。最具代表性(xing)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)韓國(guo)永進專(zhuan)門大學(xue)(xue)機(ji)械系在產(chan)學(xue)(xue)合(he)(he)作方面建立的(de)(de)(de)(de)大邱(qiu)地(di)區“科(ke)技(ji)創(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)”，其設備非常昂貴，中(zhong)(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)無力購買(mai)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)設備。在產(chan)學(xue)(xue)合(he)(he)作中(zhong)(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)提(ti)出(chu)產(chan)品構想，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)根據這(zhe)(zhe)些構想給出(chu)解(jie)決方案、生(sheng)產(chan)模(mo)(mo)具，企(qi)業(ye)應用學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)具在企(qi)業(ye)生(sheng)產(chan)產(chan)品。該(gai)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)員工(gong)有(you)政(zheng)府資助的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教授組成，每周三是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)訪問日。類似(si)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，韓國(guo)大邱(qiu)地(di)區有(you)4個，但分工(gong)不(bu)同。大邱(qiu)科(ke)技(ji)創(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)因業(ye)績突出(chu)，02年獲(huo)得最高獎項“總統獎”。

　　東(dong)洋(yang)未來大學的學生(sheng)(sheng)創新小組(zu)(zu)也比較有(you)特色。學校(xiao)實施以項(xiang)目(mu)為(wei)中心的創新活動(dong)，學生(sheng)(sheng)要完成項(xiang)目(mu)制作，可(ke)(ke)利用課(ke)上(shang)、課(ke)下、假期進行項(xiang)目(mu)學習。學校(xiao)建有(you)61個(ge)(ge)組(zu)(zu)織，每(mei)個(ge)(ge)組(zu)(zu)織有(you)10-20名學生(sheng)(sheng)，在(zai)教師的指導下，通(tong)過(guo)師兄、師姐帶動(dong)，每(mei)年進行一個(ge)(ge)項(xiang)目(mu)的開(kai)發(fa)。學生(sheng)(sheng)開(kai)發(fa)出的作品，經過(guo)教師評估(gu)后(hou)，優(you)秀作品可(ke)(ke)在(zai)展覽會上(shang)展出。學校(xiao)對被選拔參展的項(xiang)目(mu)進行獎勵，最(zui)高可(ke)(ke)達(da)200萬(wan)韓元，最(zui)少50萬(wan)韓元。

　　四、日韓院校(xiao)實訓室硬件(jian)和軟(ruan)件(jian)建(jian)設體現職業(ye)教育(yu)鮮明特色

　　日(ri)韓院校實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)(shi)面積一(yi)般(ban)都不大，但管理有序、功能齊全(quan)，考慮(lv)到(dao)場地的充分利用(yong)，一(yi)些(xie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)設備(bei)和(he)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)臺帶有輪(lun)子，可(ke)根據(ju)講課或(huo)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)進行移(yi)動。電源線懸掛在棚頂，并且也很方便在軌(gui)道上移(yi)動。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)各(ge)種規章(zhang)制度健全(quan)，安全(quan)注(zhu)意事項非常卡通。提供有危機發生(sheng)時逃(tao)生(sheng)通道圖。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)走廊(lang)里均采用(yong)寬(kuan)敞、明亮、可(ke)視(shi)性(xing)好的大玻璃，對教學進行監控(kong)。

　　日本大阪醫(yi)療技(ji)術學園專門學校計算機(ji)機(ji)房(fang)里，教師的計算機(ji)臺(tai)擺放(fang)在(zai)學生計算機(ji)臺(tai)的最(zui)后一(yi)排(pai)的中間，白板在(zai)所有學生計算機(ji)臺(tai)的最(zui)前排(pai)，從教師工作臺(tai)位置可以看到學生上課的情況(kuang)，是一(yi)種比較(jiao)好的監控學生學習的手段(duan)，有效解決(jue)了教師在(zai)前面講授或演(yan)示時，一(yi)些學生上網、玩游戲(xi)等令(ling)教師困惑的共性問題。

　　韓國(guo)公(gong)州映像大學(xue)的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)管理很(hen)有(you)特色，學(xue)校有(you)最大的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)設備管理辦(ban)公(gong)室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)可以(yi)用(yong)來制(zhi)作一(yi)部電影。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)使用(yong)證件借用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)。為(wei)(wei)了保證器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的完好，要事先(xian)為(wei)(wei)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)買(mai)保險(xian)，貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的保險(xian)，由使用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)期初(chu)按計劃買(mai)好，非貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)則不需(xu)要買(mai)保險(xian)。韓國(guo)技能大學(xue)的設備管理和(he)運行也給我(wo)們留下了深刻(ke)的印(yin)象(xiang)，電子測量控制(zhi)專業用(yong)的變壓器(qi)(qi)(qi)是和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)產現(xian)場一(yi)樣的設備。

　　五(wu)、日韓職業教育(yu)給我們(men)的啟示

　　1、關(guan)于(yu)與日(ri)(ri)(ri)韓的(de)(de)(de)(de)國際交流。目前日(ri)(ri)(ri)韓院校都樂于(yu)接受中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是日(ri)(ri)(ri)本(ben)老(lao)齡(ling)化問題已(yi)經很突出，有些學(xue)(xue)校由(you)于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)有限(xian)而不得不停辦。在這(zhe)種(zhong)(zhong)情況下目前去日(ri)(ri)(ri)本(ben)留學(xue)(xue)費用(yong)相對較低，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存條件也相對較好。問題是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要有相當(dang)的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)語基(ji)礎，另一方面由(you)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到日(ri)(ri)(ri)本(ben)并不能(neng)拿到更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷證書(shu)，因此還要有對日(ri)(ri)(ri)本(ben)非學(xue)(xue)歷技(ji)能(neng)教育的(de)(de)(de)(de)認可。但從長遠(yuan)來看，這(zhe)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)單向流動肯定(ding)是不可持續的(de)(de)(de)(de)，我們在不遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)將(jiang)來應(ying)當(dang)考慮將(jiang)日(ri)(ri)(ri)韓的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)吸(xi)引到我校學(xue)(xue)校進行交流學(xue)(xue)習。

　　2、日韓(han)院校(xiao)的(de)(de)(de)招生(sheng)推(tui)介活動值得(de)我(wo)們借鑒。日本大阪滋慶學(xue)(xue)園每周六、周日是學(xue)(xue)校(xiao)開放日，面向全體市民、社會開放，讓社會和公民們了(le)解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)。開放日期間教師(shi)輪(lun)流值班，會對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)和課程及畢(bi)業(ye)后所從事的(de)(de)(de)工作(zuo)進行介紹、演示，使學(xue)(xue)生(sheng)在進校(xiao)前(qian)就對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)有比較充分的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，這對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)選擇專(zhuan)業(ye)幫(bang)助(zhu)很大，所以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)選讀(du)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)通常是自己喜歡的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新入職(zhi)教(jiao)師的(de)要(yao)(yao)求(qiu)。日韓學校(xiao)要(yao)(yao)求(qiu)新入職(zhi)的(de)教(jiao)師都要(yao)(yao)有企業工(gong)作經歷，這是學校(xiao)走工(gong)學結合道路的(de)保證，我們在(zai)新入職(zhi)的(de)教(jiao)師的(de)要(yao)(yao)求(qiu)上是否也要(yao)(yao)增加企業工(gong)作經歷的(de)權重(zhong)呢？

　　4、注重禮儀教育。日本與韓國(guo)都注重禮儀教育，所(suo)到之(zhi)處皆禮儀，從外表到內心(xin)讓你(ni)感受到尊重。我(wo)們參觀(guan)的每一(yi)所(suo)學校，不管認(ren)(ren)不認(ren)(ren)識，迎面走(zou)過的人(ren)們都會禮貌地看你(ni)一(yi)眼，輕輕點個頭(tou)(tou)或(huo)者彎一(yi)下腰。在韓國(guo)公州映像(xiang)大學，學生們只要(yao)見到老(lao)(lao)師，即會放下手頭(tou)(tou)做的事、停下正(zheng)在講的話，齊(qi)齊(qi)向老(lao)(lao)師鞠躬問好，包括向我(wo)們這(zhe)些客(ke)人(ren)。

　　5、國(guo)民素質(zhi)較高。日本和韓國(guo)國(guo)民素質(zhi)普(pu)遍較高，從保護(hu)環境衛(wei)生、遵守交通(tong)規則、在(zai)公共場合不喧嘩(hua)等方(fang)(fang)面可見一斑。保護(hu)環境方(fang)(fang)面，孩子們(men)從小就(jiu)被(bei)教育要注意保護(hu)環境衛(wei)生，形成良好的(de)生活習慣。日本街(jie)頭(tou)幾乎看不到垃(la)圾(ji)桶，可是街(jie)道非常干(gan)凈，沒有隨(sui)地亂丟的(de)果(guo)(guo)皮紙屑。如果(guo)(guo)手頭(tou)上(shang)有垃(la)圾(ji)，大(da)家都拿在(zai)手上(shang)，到了有垃(la)圾(ji)桶的(de)地方(fang)(fang)才會把垃(la)圾(ji)扔(reng)掉(diao)。

　　6、處(chu)(chu)處(chu)(chu)彰顯(xian)人(ren)性(xing)化(hua)。在日(ri)本，殘疾人(ren)外出是(shi)非常方便的(de)(de)，因為(wei)到(dao)處(chu)(chu)都(dou)有(you)人(ren)性(xing)化(hua)的(de)(de)設(she)(she)施(shi)。所有(you)電梯都(dou)帶有(you)盲文標志，同時配備方便坐輪椅的(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)道路都(dou)有(you)專(zhuan)為(wei)盲人(ren)設(she)(she)計的(de)(de)標記，為(wei)盲人(ren)走路提供信息；信號(hao)燈(deng)在顯(xian)示紅色和綠色的(de)(de)同時，會發出不同的(de)(de)提示音(yin)，讓盲人(ren)聽到(dao)后(hou)可以分(fen)辨(bian)信號(hao)燈(deng)的(de)(de)信息。如所有(you)到(dao)訪院校的(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做得漂亮(liang)而精(jing)細、茶具潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜成春(chun) 徐人鳳 趙偉光 李雪萍(ping))