香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人(ren)多地少，寸土(tu)寸金。因此高(gao)校校園(yuan)面(mian)積(ji)都不(bu)算大，多依(yi)山而建(jian)，鮮有內(nei)地高(gao)校常見的開闊廣場、軒敞大廳和成(cheng)片草(cao)坪。那些見縫插綠的做法和內(nei)地比起來，真有點像盆景，但有限的空(kong)間反倒逼出(chu)了(le)布局的智慧。鑲(xiang)嵌于樓(lou)宇間的玲瓏水體(ti)、仰(yang)臥于樓(lou)頂的天臺泳池與(yu)球場，無不(bu)展現了(le)香港人(ren)的獨具匠心。總體(ti)看，香港高(gao)校校園(yuan)建(jian)設各有特色，與(yu)各自文化(hua)個(ge)性、內(nei)涵(han)相融洽，成(cheng)為校園(yuan)文化(hua)重要載體(ti)與(yu)彰顯(xian)之地。

　　1、香港中文大學

　　校園(yuan)面積占地134公頃。學校依山而(er)建(jian)，自山頂至(zhi)山腳，由高到低分(fen)成三層，經(jing)過47年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)心經(jing)營，放(fang)眼望去處(chu)處(chu)花木(mu)扶疏，中(zhong)西(xi)風格(ge)建(jian)筑(zhu)掩(yan)映(ying)其間，相映(ying)成趣。俯瞰吐露(lu)港、遠(yuan)眺(tiao)八仙嶺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)大校園(yuan)，仿佛是一(yi)曲山與海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協奏，清(qing)逸舒爽(shuang)，給人(ren)帶來無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩意(yi)靈感。漫步中(zhong)大校園(yuan)，可遠(yuan)觀飛(fei)鳥，近(jin)賞(shang)花木(mu)。行走在校園(yuan)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)行道上，清(qing)雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)造噴泉(quan)、幽(you)靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)庭院(yuan)、沉郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雕塑、現代(dai)氣息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)，以(yi)及多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)物，使人(ren)應接不暇，為(wei)學子和學人(ren)營造了良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛心治學、養德練(lian)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷史最(zui)悠久，校園(yuan)(yuan)也是依(yi)山(shan)而(er)建，盡管占地少(shao)，但因為順應(ying)山(shan)體的(de)(de)各個(ge)建筑(zhu)都(dou)注重(zhong)巧妙利(li)用地勢(shi)，使人(ren)感覺(jue)(jue)別有(you)一(yi)種風格。有(you)的(de)(de)樓(lou)(lou)體與(yu)樓(lou)(lou)體之間(jian)用長(chang)長(chang)的(de)(de)連廊或(huo)橋貫通，在悠長(chang)的(de)(de)回(hui)廊中漫步，從一(yi)個(ge)樓(lou)(lou)群(qun)轉到另一(yi)個(ge)樓(lou)(lou)群(qun)，使人(ren)產生曲徑通幽的(de)(de)感覺(jue)(jue)。港(gang)大的(de)(de)校園(yuan)(yuan)建筑(zhu)并(bing)非(fei)遵循(xun)統(tong)一(yi)風格，也沒有(you)強調統(tong)一(yi)色調，而(er)是各自(zi)顯示著自(zi)己的(de)(de)特點，但并(bing)未因此令人(ren)感覺(jue)(jue)凌亂和缺少(shao)章法，相反從建筑(zhu)外觀來看，也能讓人(ren)迅速了解到學校的(de)(de)歷史淵(yuan)源長(chang)久。有(you)的(de)(de)樓(lou)(lou)體明(ming)顯是民國時期的(de)(de)建筑(zhu)風格，但保存(cun)完好，利(li)用得也非(fei)常(chang)到位。

　　3、香港理工大學(xue)

　　理(li)(li)(li)大(da)位于繁華的中心地帶紅(hong)勘，校(xiao)園面積不大(da)，但整個校(xiao)園風格非常明(ming)顯，一色(se)(se)的赭(zhe)褐色(se)(se)磚(zhuan)墻樓群(qun)，遠(yuan)遠(yuan)望去就能準確找(zhao)到學校(xiao)的位置，幢幢現代氣(qi)派的樓宇，外加大(da)量用商業巨子名字命名，處(chu)處(chu)彰顯著莊重、沉穩、豪氣(qi)。這種色(se)(se)調和風格與理(li)(li)(li)工大(da)提供應(ying)用教育和推動應(ying)用科研的理(li)(li)(li)念十(shi)分吻(wen)合，也彰顯著這所大(da)學角色(se)(se)的獨特性和先(xian)(xian)鋒性。它的建(jian)(jian)筑(zhu)設計(ji)上(shang)的大(da)膽和創新意(yi)識，一座(zuo)設計(ji)學院大(da)樓即將屹(yi)立在校(xiao)園中，而這樣一座(zuo)大(da)樓的外觀和造型，色(se)(se)調明(ming)朗、外觀獨特，是畫(hua)龍點睛之(zhi)作，將成為該校(xiao)未來的標志建(jian)(jian)筑(zhu)，成為理(li)(li)(li)工大(da)的獨特和先(xian)(xian)鋒的最直接(jie)的標榜符號。

　　4、香港(gang)科技大(da)學

　　科(ke)大是(shi)(shi)所年輕的(de)大學，建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)才19年，但(dan)已(yi)是(shi)(shi)世界一(yi)(yi)流名校(xiao)(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)(xiao)位(wei)于環境優美的(de)西貢清水灣(wan)半島(dao)，依山(shan)面(mian)海，飽覽(lan)牛尾(wei)海的(de)怡人(ren)景(jing)色。從建(jian)(jian)筑風(feng)格(ge)上就可以(yi)看(kan)出它的(de)高起點(dian)和趕超一(yi)(yi)流、氣吞山(shan)海的(de)氣勢(shi)。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)(jian)筑都(dou)散發(fa)著現代(dai)氣息(xi)，風(feng)格(ge)統一(yi)(yi)，建(jian)(jian)筑上的(de)現代(dai)的(de)氣派與(yu)大海的(de)豪(hao)氣以(yi)及山(shan)的(de)靈氣渾然一(yi)(yi)體，氣勢(shi)逼人(ren)，間中也(ye)點(dian)綴個(ge)別亭(ting)臺，卻是(shi)(shi)典型的(de)民族風(feng)格(ge)，這(zhe)亭(ting)臺卻好比是(shi)(shi)點(dian)睛之筆，給校(xiao)(xiao)(xiao)園增(zeng)添了溫婉的(de)感覺(jue)。這(zhe)里任何一(yi)(yi)個(ge)角度都(dou)是(shi)(shi)風(feng)景(jing)。校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)最低處(chu)緊挨著海岸線，在海邊可悠閑地垂釣，可圍(wei)坐在燒烤爐邊享受美味。與(yu)海連接(jie)處(chu)沒有戒(jie)備森嚴的(de)護(hu)欄或圍(wei)墻(qiang)，若站(zhan)在山(shan)頂望(wang)去，從山(shan)坡到海邊依次是(shi)(shi)學生宿舍、空(kong)中游泳池、足球(qiu)場(chang)(chang)和籃球(qiu)場(chang)(chang)、燒烤場(chang)(chang)、天然海灘(tan)，山(shan)青海藍，路紅(hong)草綠(lv)。

　　香(xiang)港高校的(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)特色(se)，歸(gui)納為(wei)：一是注重順勢而(er)建(jian)，港大(da)(da)、中大(da)(da)、科(ke)大(da)(da)都(dou)依山而(er)建(jian)，充分(fen)利(li)用山勢，使得校園(yuan)層次感強，減少(shao)占地面積。也(ye)便(bian)于營造(zao)開(kai)闊、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利(li)于實現環(huan)境(jing)造(zao)人的(de)(de)(de)理念(nian)。二是民族(zu)傳統風格的(de)(de)(de)巧(qiao)妙利(li)用，如(ru)港大(da)(da)美術博物館和科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)中國風格的(de)(de)(de)亭臺(tai)點綴以及中大(da)(da)的(de)(de)(de)連廊，傳統文(wen)(wen)化(hua)(hua)盡顯。三是將(jiang)環(huan)境(jing)融入建(jian)筑(zhu)景觀設(she)計中，如(ru)中大(da)(da)的(de)(de)(de)合一亭，科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)占山瞰海，都(dou)給校園(yuan)增添了無限空間，在無言中表達了深遠的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)意境(jing)。四是人性化(hua)(hua)設(she)計，隨處可見的(de)(de)(de)連廊、電梯成為(wei)不(bu)同(tong)樓宇之間的(de)(de)(de)連接(jie)紐帶，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到(dao)處高大(da)(da)樹木(mu)，草(cao)綠花艷(yan)，景致舒展，校景人文(wen)(wen)合一，天人合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)是她重(zhong)要的(de)(de)價值取向、文(wen)化(hua)內核與(yu)(yu)個(ge)性(xing)風格的(de)(de)源點(dian)，是最具生(sheng)命力(li)與(yu)(yu)活力(li)的(de)(de)東西(xi)，是一以貫(guan)之的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)往往凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使命、愿景、理念、目(mu)標、口(kou)號等中。在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非常重(zhong)視文(wen)化(hua)精神(shen)凝練(lian)、精神(shen)追求。如香(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是“博文(wen)約禮”，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)使命定位為(wei)(wei)“在(zai)各個(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)領域(yu)，全面綜合地進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)研究(jiu)，提供(gong)公(gong)共服務，致(zhi)力(li)于保存、創造(zao)、應用及(ji)傳(chuan)播(bo)知識，以滿足香(xiang)港(gang)(gang)、全中國，以至世界各地人(ren)民的(de)(de)需要，并(bing)為(wei)(wei)人(ren)類的(de)(de)福(fu)祉(zhi)作(zuo)出貢獻(xian)”，并(bing)“努力(li)成為(wei)(wei)香(xiang)港(gang)(gang)、全國及(ji)國際公(gong)認的(de)(de)第(di)一流研究(jiu)型(xing)綜合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)(wei)“開(kai)物成務，勵學(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)則將(jiang)“致(zhi)力(li)促(cu)進(jin)香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)經濟及(ji)社會發(fa)展，豐富香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)化(hua)”作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品香港諸高(gao)(gao)校的(de)(de)校訓(xun)等精神載體(ti)，呈現以(yi)下幾個特點：一是(shi)越超意識(shi)形態，彰顯社會責任，追(zhui)(zhui)求(qiu)普(pu)世價值。二是(shi)既有深(shen)厚的(de)(de)傳(chuan)統文(wen)化，又時時凸顯國際視野(ye)，中(zhong)西融(rong)匯的(de)(de)特色十(shi)分鮮明。三是(shi)不(bu)求(qiu)追(zhui)(zhui)逐時尚，也(ye)非一時興致，審慎冷靜地(di)表達追(zhui)(zhui)求(qiu)真理、精研學(xue)術、傳(chuan)播知(zhi)識(shi)等使命，力求(qiu)穩定性(xing)和可傳(chuan)承性(xing)。四是(shi)注(zhu)重人的(de)(de)潛(qian)能發(fa)揮，鼓(gu)勵師生伸展個性(xing)，反對陳規和傀儡的(de)(de)把戲。五是(shi)追(zhui)(zhui)求(qiu)卓越與平常心兼具(ju)，既志存(cun)高(gao)(gao)遠，又不(bu)汲汲于名(ming)利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)是香港(gang)惟一也是世界少有(you)的(de)(de)一所(suo)采用書(shu)(shu)(shu)院(yuan)制(zhi)管理的(de)(de)高等學(xue)府。全日制(zhi)本科(ke)生(sheng)雖入(ru)讀不同專業(ye)，但在日常管理中(zhong)分別隸屬(shu)于新(xin)亞、聯合、崇基、逸夫等書(shu)(shu)(shu)院(yuan)，入(ru)學(xue)時(shi)(shi)每位(wei)學(xue)生(sheng)選學(xue)專業(ye)的(de)(de)同時(shi)(shi)也要選定(ding)自(zi)己(ji)的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)。具體來說，每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)一個(ge)(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)的(de)(de)身份(fen)和一個(ge)(ge)學(xue)院(yuan)的(de)(de)身份(fen)。學(xue)院(yuan)負(fu)(fu)責(ze)學(xue)科(ke)方面的(de)(de)事(shi)務(wu)，而書(shu)(shu)(shu)院(yuan)則(ze)負(fu)(fu)責(ze)其他的(de)(de)活動(dong)。學(xue)生(sheng)們在描述自(zi)己(ji)的(de)(de)身份(fen)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，書(shu)(shu)(shu)院(yuan)放(fang)在前面，學(xue)院(yuan)放(fang)在后面。

　　每(mei)個(ge)書(shu)院都有自己不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)風格(ge)。比(bi)如崇基(ji)學(xue)(xue)院，看重基(ji)督教(jiao)(jiao)，新(xin)亞書(shu)院則比(bi)較看重文史(shi)哲，看重中(zhong)國文化(hua)。一(yi)個(ge)書(shu)院就是一(yi)個(ge)大的(de)(de)(de)宿(su)舍區。來(lai)自不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)院、不(bu)同(tong)(tong)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)在這里學(xue)(xue)習(xi)、娛樂、生活。各(ge)個(ge)書(shu)院經常舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)活動，幫助(zhu)學(xue)(xue)生提高自身(shen)素質，做(zuo)好充分的(de)(de)(de)準備面對社(she)會，比(bi)如面試工作坊(fang)、社(she)交禮儀講座(zuo)；有的(de)(de)(de)邀請各(ge)界(jie)名人(ren)來(lai)學(xue)(xue)校演講，讓(rang)學(xue)(xue)生們(men)了解(jie)外(wai)面的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)。書(shu)院把(ba)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)年級和不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)科背(bei)景的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)融合在一(yi)起，借此開(kai)拓他們(men)的(de)(de)(de)眼界(jie)。中(zhong)大獨有的(de)(de)(de)書(shu)院教(jiao)(jiao)育，對同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展作用非常大。

　　2、沒有圍墻(qiang)的高校。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)開放(fang)辦學，吸引全世界(jie)頂級教授和優秀學生，這是(shi)一(yi)(yi)貫的辦學理(li)念(nian)，而(er)表現(xian)(xian)在(zai)校(xiao)園(yuan)建筑與(yu)文(wen)化(hua)氛(fen)圍上，就是(shi)與(yu)社(she)會(hui)沒有過(guo)多(duo)隔(ge)閡。到香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)等院校(xiao)參(can)訪(fang)，有一(yi)(yi)個“發現(xian)(xian)”就是(shi)校(xiao)園(yuan)都沒有圍墻，無論是(shi)依山而(er)建的香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大學、香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大學、香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大學，還是(shi)身處鬧市的香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)工(gong)大學，任何(he)人皆可(ke)(ke)自由出(chu)(chu)入(ru)。參(can)訪(fang)者(zhe)可(ke)(ke)以(yi)到任何(he)一(yi)(yi)個教學樓、科(ke)研所去參(can)觀，除非(fei)是(shi)一(yi)(yi)些具有保密(mi)性和安(an)全性的地方。在(zai)風景宜人的香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大學，甚至有一(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)隊(dui)的阿(a)公阿(a)婆(po)組團來校(xiao)游玩，和正(zheng)拍畢業(ye)紀念(nian)的年輕學子相映(ying)成趣(qu)。校(xiao)園(yuan)的開放(fang)、文(wen)化(hua)的開放(fang)、管理(li)的開放(fang)，真正(zheng)體現(xian)(xian)了香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)的現(xian)(xian)代(dai)開放(fang)情(qing)懷與(yu)文(wen)化(hua)特色。對社(she)會(hui)的開放(fang)程(cheng)度可(ke)(ke)以(yi)折射出(chu)(chu)高(gao)校(xiao)的辦學理(li)念(nian)。

　　3、樓宇命名體(ti)現多元辦學特(te)色。

　　香(xiang)港高校(xiao)的樓宇，大(da)多有(you)自己的名(ming)字，有(you)些一(yi)個報告(gao)廳、大(da)教室、小花壇等也有(you)名(ming)字。命(ming)名(ming)方式大(da)致有(you)三類：其(qi)一(yi)，以(yi)(yi)文(wen)化學術名(ming)人(ren)命(ming)名(ming)，如(ru)錢穆圖(tu)書館、李卓敏基本醫學大(da)樓；其(qi)二，以(yi)(yi)捐贈(zeng)資(zi)助者命(ming)名(ming)，比如(ru)何(he)善衡(heng)工(gong)程學大(da)樓、邵逸(yi)夫堂，其(qi)三，依(yi)建筑功能或(huo)所在學科特色(se)自行(xing)命(ming)名(ming)，如(ru)人(ren)文(wen)館、學思樓等。

　　在(zai)香(xiang)港(gang)，大(da)多數高(gao)校的(de)命(ming)名(ming)(ming)(ming)都(dou)以捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者命(ming)名(ming)(ming)(ming)，并(bing)且可大(da)可小(xiao)。這(zhe)類(lei)命(ming)名(ming)(ming)(ming)的(de)好處(chu)是能拓(tuo)展辦學空間，爭取更多社會(hui)(hui)資源(yuan)，形成眾人拾(shi)薪、合力興學的(de)人才培養模式，同時也銘(ming)記捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者、企業姓名(ming)(ming)(ming)，有助于(yu)彰顯(xian)企業社會(hui)(hui)責(ze)任，推動校企合作。如(ru)香(xiang)港(gang)理(li)工大(da)學，每棟(dong)大(da)樓是捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)多者命(ming)名(ming)(ming)(ming)，而一(yi)些捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)少者學校也沒有忘記他(ta)們，在(zai)校園醒目處(chu)，我(wo)們就看到了數株“捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)樹”——金屬雕塑的(de)每片葉子(zi)上都(dou)刻(ke)有捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者姓名(ming)(ming)(ming)。力量有大(da)小(xiao)，善舉(ju)無疆界(jie)(jie)，學校持開放靈活的(de)心態，誠邀社會(hui)(hui)各界(jie)(jie)共(gong)同辦學、共(gong)育英才。當我(wo)們漫步在(zai)這(zhe)些校園里，每一(yi)個名(ming)(ming)(ming)字迎面而來(lai)，既能激勵師(shi)生，又(you)能引(yin)人思索。這(zhe)些冠名(ming)(ming)(ming)建筑的(de)運用(yong)能傳遞給(gei)人特(te)殊感(gan)受(shou)，讓人受(shou)到潛移默化的(de)影(ying)響。

　　4、不重門(men)面，不慕(mu)浮華。

　　香港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)多為世界級名校(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)(yi)種(zhong)質樸(pu)風(feng)(feng)格。以香港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)為例，當出(chu)租車沿坡路左彎右繞(rao)來到校(xiao)(xiao)門口，初訪港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)(de)(de)我們怎么也沒想到，亞洲排名第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)百年(nian)名校(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒有(you)一(yi)(yi)個想象(xiang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)氣(qi)派校(xiao)(xiao)門。古樹掩映之下，港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)(de)(de)水泥門柱靜立于(yu)(yu)臺階之上，香港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)四(si)枚金(jin)字沉(chen)穩而淡定，整個校(xiao)(xiao)門就像一(yi)(yi)位布衣長者，安然(ran)迎送往來學(xue)子。香港(gang)(gang)(gang)中(zhong)(zhong)文大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)正門位于(yu)(yu)大(da)(da)埔公(gong)路入口，四(si)根石柱線條簡潔。我們到訪的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)，即使是(shi)新建(jian)校(xiao)(xiao)不久的(de)(de)(de)香港(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)，也沒有(you)在(zai)校(xiao)(xiao)門上花(hua)多大(da)(da)功夫。幾所高(gao)校(xiao)(xiao)把重(zhong)心置于(yu)(yu)師生的(de)(de)(de)進德修業，在(zai)外觀(guan)建(jian)設(she)上都(dou)呈(cheng)現出(chu)不施粉黛、不慕浮華的(de)(de)(de)個性風(feng)(feng)格。香港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)于(yu)(yu)沉(chen)靜質樸(pu)之中(zhong)(zhong)，透出(chu)一(yi)(yi)股內在(zai)品格，這份淡定平(ping)常的(de)(de)(de)文化心態值得學(xue)習(xi)借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設要充分反(fan)(fan)映和(he)體(ti)現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)追求(qiu)與(yu)辦學(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是大學(xue)(xue)精神(shen)與(yu)辦學(xue)(xue)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)集中反(fan)(fan)映，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)(you)一(yi)種凝(ning)聚力(li)、向(xiang)心(xin)力(li)、親(qin)和(he)力(li)和(he)感(gan)召力(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底(di)蘊和(he)進取意識相融合，以一(yi)種潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)目標和(he)理(li)(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個角(jiao)落，讓(rang)師(shi)(shi)生(sheng)自(zi)覺(jue)地對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產生(sheng)認同感(gan)、歸屬(shu)感(gan)和(he)自(zi)豪感(gan)，激勵師(shi)(shi)生(sheng)不斷(duan)進取，不斷(duan)超越。這(zhe)種向(xiang)心(xin)力(li)和(he)感(gan)召力(li)來自(zi)這(zhe)種校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是否應合了師(shi)(shi)生(sheng)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)需(xu)求(qiu)。如香港(gang)理(li)(li)工(gong)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚紅色(se)為底(di)色(se)，充分反(fan)(fan)映了人們(men)對(dui)工(gong)業文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)和(he)向(xiang)往，既反(fan)(fan)映了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人才培養目標又具有(you)(you)時(shi)代(dai)精神(shen)，具有(you)(you)較高的(de)(de)(de)(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設應當吸(xi)收中(zhong)國傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)雖然以獨特的(de)(de)(de)風(feng)格和魅力存在于文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根在傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤中(zhong),它(ta)是對傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承(cheng)與(yu)(yu)創(chuang)新(xin)、弘揚與(yu)(yu)光大，傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是校(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)搖(yao)籃(lan)和發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)基(ji)石(shi)。香(xiang)港高校(xiao)(xiao)在弘揚傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)面確(que)實給我們以深(shen)刻啟(qi)示，香(xiang)港中(zhong)文大學的(de)(de)(de)書(shu)院文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)非常注重(zhong)傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港理(li)大學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園宣傳(chuan)片更(geng)是用孔(kong)孟等先人關于創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)一些論(lun)述為主線，把(ba)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)精神連接起來(lai)，反映了一種深(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)歷史感與(yu)(yu)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設應當長遠規劃，從細節著(zhu)手。文(wen)化(hua)建(jian)設，無(wu)論是國家的(de)，民族(zu)的(de)，還是學校(xiao)的(de)，都是一(yi)(yi)個復雜的(de)過程(cheng)，是一(yi)(yi)個系統工(gong)程(cheng)。校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設有(you)(you)軟件(jian)，也有(you)(you)硬件(jian)建(jian)設，只有(you)(you)在長期的(de)、持續(xu)的(de)努力下，才(cai)能收(shou)到一(yi)(yi)定成(cheng)效(xiao)，它(ta)是一(yi)(yi)個不斷發(fa)展、改革(ge)和繼承的(de)過程(cheng)。例如硬件(jian)方面(mian)(mian)，我們從香港(gang)中文(wen)大學、香港(gang)理工(gong)大學等的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑上(shang)可以看得(de)出(chu)，這些學校(xiao)的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑有(you)(you)統一(yi)(yi)的(de)風格，因勢(shi)而(er)建(jian)，大氣莊嚴，而(er)且在細節上(shang)，學校(xiao)也是相當注意，哪怕一(yi)(yi)塊張貼(tie)板都能體現著(zhu)細節、技(ji)巧、規則與文(wen)化(hua)意識。在軟件(jian)方面(mian)(mian)，就要更系統、持久、不斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)應當師生全員(yuan)參與，師生共同為校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)一筆。校(xiao)園(yuan)每個人(ren)都(dou)在(zai)以自(zi)(zi)覺(jue)或不自(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)構當中，成為校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)建(jian)構者和(he)外在(zai)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)形塑者。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)，不僅是(shi)學生的(de)(de)(de)事，更是(shi)教職員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)事；不僅是(shi)個別部門的(de)(de)(de)事，而是(shi)學校(xiao)所(suo)有部門的(de)(de)(de)事。對(dui)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)消極無(wu)為，是(shi)對(dui)已有的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)減損；無(wu)動于衷、漠(mo)然以對(dui)，是(shi)對(dui)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)耗散。認識(shi)到校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)意義，我們就(jiu)會有一種校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)主體意識(shi)，而成為校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)積極參與者和(he)建(jian)設(she)者，努力將自(zi)(zi)己所(suo)學貢獻(xian)于校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校園文化考(kao)察小組(zu)）