香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)(xiang)港人多(duo)地少(shao)，寸土寸金。因此高校(xiao)校(xiao)園面積都不算大，多(duo)依山而建，鮮有內(nei)地高校(xiao)常見的開闊廣(guang)場、軒敞(chang)大廳(ting)和(he)成(cheng)片草坪。那些見縫插綠的做法和(he)內(nei)地比起來，真(zhen)有點像盆景，但有限(xian)的空間(jian)反倒逼出了布局的智慧(hui)。鑲嵌(qian)于(yu)樓(lou)宇間(jian)的玲瓏(long)水體、仰臥于(yu)樓(lou)頂的天臺泳池與(yu)球場，無不展現(xian)了香(xiang)(xiang)港人的獨(du)具匠心。總體看，香(xiang)(xiang)港高校(xiao)校(xiao)園建設各(ge)有特色(se)，與(yu)各(ge)自文化個性、內(nei)涵相融洽(qia)，成(cheng)為校(xiao)園文化重要載體與(yu)彰顯之地。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)面積占(zhan)地134公頃。學校(xiao)(xiao)依山(shan)而建(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到低分成三層(ceng)，經過47年的(de)(de)精心(xin)經營(ying)，放(fang)眼(yan)望去處處花木扶(fu)疏，中西風格建(jian)筑掩(yan)映其間(jian)，相映成趣。俯(fu)瞰(kan)吐露港、遠(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)中大校(xiao)(xiao)園(yuan)，仿(fang)佛(fo)是(shi)一曲山(shan)與海(hai)的(de)(de)協奏，清逸(yi)舒爽，給人(ren)帶來無限的(de)(de)詩意(yi)靈(ling)感(gan)。漫(man)步(bu)中大校(xiao)(xiao)園(yuan)，可(ke)遠(yuan)觀飛(fei)(fei)鳥(niao)，近賞花木。行(xing)走(zou)在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)內的(de)(de)人(ren)行(xing)道上，清雅的(de)(de)荷塘、蒼(cang)郁的(de)(de)老樹、翠瓦丹柱(zhu)的(de)(de)亭臺、飛(fei)(fei)濺的(de)(de)人(ren)造噴泉、幽靜的(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)建(jian)筑，以(yi)及多樣的(de)(de)景物，使人(ren)應接(jie)不暇，為(wei)學子和(he)學人(ren)營(ying)造了良(liang)好的(de)(de)潛心(xin)治(zhi)學、養(yang)德練才的(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)歷史(shi)最悠久，校園也是(shi)依山而建(jian)(jian)(jian)，盡管(guan)占地少，但因為順應山體的(de)(de)(de)(de)各(ge)個建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)都注重巧(qiao)妙利用(yong)地勢，使人感覺別有(you)一(yi)種風(feng)格(ge)(ge)。有(you)的(de)(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體與樓(lou)(lou)體之(zhi)間(jian)用(yong)長長的(de)(de)(de)(de)連廊或橋貫通，在悠長的(de)(de)(de)(de)回廊中漫(man)步，從一(yi)個樓(lou)(lou)群轉到(dao)另一(yi)個樓(lou)(lou)群，使人產(chan)生曲徑通幽(you)的(de)(de)(de)(de)感覺。港(gang)大(da)的(de)(de)(de)(de)校園建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)并非(fei)(fei)遵循統一(yi)風(feng)格(ge)(ge)，也沒有(you)強調(diao)統一(yi)色調(diao)，而是(shi)各(ge)自顯示著自己的(de)(de)(de)(de)特點，但并未因此(ci)令人感覺凌(ling)亂和缺少章法，相反從建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)外(wai)觀來看，也能讓人迅速了解(jie)到(dao)學校的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)淵源長久。有(you)的(de)(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體明(ming)顯是(shi)民國(guo)時期的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)風(feng)格(ge)(ge)，但保存(cun)完(wan)好，利用(yong)得(de)也非(fei)(fei)常(chang)到(dao)位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)大(da)(da)(da)位于繁華的(de)(de)中心(xin)地帶(dai)紅(hong)勘，校(xiao)(xiao)園面積不大(da)(da)(da)，但整個校(xiao)(xiao)園風格非(fei)常明顯，一色(se)的(de)(de)赭褐色(se)磚(zhuan)墻樓群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能準(zhun)確找到學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)位置(zhi)，幢幢現代氣派(pai)的(de)(de)樓宇，外(wai)加大(da)(da)(da)量用商業巨(ju)子名字命名，處處彰(zhang)顯著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種(zhong)色(se)調和(he)(he)風格與(yu)理(li)工(gong)大(da)(da)(da)提供應用教育和(he)(he)推動應用科研的(de)(de)理(li)念十分吻合，也彰(zhang)顯著這(zhe)所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)獨(du)特性和(he)(he)先鋒性。它(ta)的(de)(de)建(jian)筑(zhu)設計上(shang)的(de)(de)大(da)(da)(da)膽和(he)(he)創新意識，一座設計學(xue)院大(da)(da)(da)樓即(ji)將屹立(li)在校(xiao)(xiao)園中，而這(zhe)樣一座大(da)(da)(da)樓的(de)(de)外(wai)觀和(he)(he)造型(xing)，色(se)調明朗、外(wai)觀獨(du)特，是畫龍(long)點睛之(zhi)作，將成為該校(xiao)(xiao)未來的(de)(de)標志建(jian)筑(zhu)，成為理(li)工(gong)大(da)(da)(da)的(de)(de)獨(du)特和(he)(he)先鋒的(de)(de)最直(zhi)接的(de)(de)標榜符號。

　　4、香(xiang)港科技(ji)大學(xue)

　　科大是(shi)(shi)所年輕的(de)(de)(de)大學，建校(xiao)才19年，但(dan)已(yi)是(shi)(shi)世界一(yi)(yi)(yi)流名校(xiao)。該校(xiao)位于環境優美的(de)(de)(de)西貢清(qing)水灣半島，依(yi)山(shan)(shan)面海(hai)(hai)，飽覽牛尾(wei)海(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡人景(jing)色(se)。從(cong)(cong)建筑風格上(shang)就(jiu)可以看出它(ta)的(de)(de)(de)高起點(dian)和趕超一(yi)(yi)(yi)流、氣吞山(shan)(shan)海(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣勢。幢幢建筑都(dou)(dou)散發著現代(dai)氣息，風格統一(yi)(yi)(yi)，建筑上(shang)的(de)(de)(de)現代(dai)的(de)(de)(de)氣派與大海(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪氣以及山(shan)(shan)的(de)(de)(de)靈氣渾(hun)然一(yi)(yi)(yi)體，氣勢逼(bi)人，間中也(ye)點(dian)綴(zhui)個別(bie)亭臺(tai)，卻是(shi)(shi)典型(xing)的(de)(de)(de)民族風格，這亭臺(tai)卻好(hao)比是(shi)(shi)點(dian)睛之筆(bi)，給校(xiao)園增添了(le)溫婉的(de)(de)(de)感覺。這里任何一(yi)(yi)(yi)個角度(du)都(dou)(dou)是(shi)(shi)風景(jing)。校(xiao)園的(de)(de)(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)邊(bian)可悠(you)閑地(di)垂釣，可圍(wei)坐在燒烤爐邊(bian)享受美味。與海(hai)(hai)連接(jie)處沒有(you)戒(jie)備森嚴的(de)(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若站在山(shan)(shan)頂望去，從(cong)(cong)山(shan)(shan)坡(po)到海(hai)(hai)邊(bian)依(yi)次是(shi)(shi)學生(sheng)宿舍、空中游泳池、足球(qiu)場和籃(lan)球(qiu)場、燒烤場、天然海(hai)(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)(hai)藍(lan)，路紅草綠。

　　香港高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建筑(zhu)(zhu)特色，歸納為：一(yi)是(shi)(shi)注(zhu)重順勢(shi)而建，港大(da)(da)、中(zhong)(zhong)大(da)(da)、科(ke)大(da)(da)都依山而建，充分利(li)用(yong)山勢(shi)，使(shi)得校(xiao)(xiao)園層次(ci)感強，減(jian)少占(zhan)地面積。也便于(yu)營造(zao)開闊、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)(de)氛圍，利(li)于(yu)實現環境造(zao)人(ren)的(de)(de)(de)(de)理念(nian)。二(er)是(shi)(shi)民族傳統(tong)風格(ge)的(de)(de)(de)(de)巧妙利(li)用(yong)，如(ru)港大(da)(da)美術(shu)博物館和(he)科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國風格(ge)的(de)(de)(de)(de)亭臺點綴以及(ji)中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)連(lian)廊，傳統(tong)文化(hua)(hua)盡顯(xian)。三是(shi)(shi)將環境融入建筑(zhu)(zhu)景(jing)(jing)觀設計中(zhong)(zhong)，如(ru)中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)合一(yi)亭，科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)山瞰海，都給校(xiao)(xiao)園增添了(le)無限(xian)空間，在無言中(zhong)(zhong)表(biao)達了(le)深(shen)遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)意(yi)境。四(si)是(shi)(shi)人(ren)性化(hua)(hua)設計，隨(sui)處(chu)(chu)可(ke)見的(de)(de)(de)(de)連(lian)廊、電梯成為不同樓(lou)宇之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)連(lian)接(jie)紐帶，既能遮(zhe)陽，又能擋(dang)雨。到(dao)處(chu)(chu)高大(da)(da)樹木，草綠花艷，景(jing)(jing)致舒展(zhan)，校(xiao)(xiao)景(jing)(jing)人(ren)文合一(yi)，天人(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)(yi)所高校(xiao)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)是(shi)她重(zhong)要(yao)的(de)(de)價值(zhi)取向、文化(hua)(hua)內核與(yu)個(ge)性風格的(de)(de)源點，是(shi)最具生命力(li)(li)與(yu)活(huo)力(li)(li)的(de)(de)東(dong)西，是(shi)一(yi)(yi)以貫之的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)往往凝(ning)聚在校(xiao)訓(xun)、抱負、使命、愿景、理念(nian)、目標、口號(hao)等中(zhong)。在香(xiang)港(gang)，諸高校(xiao)都非常重(zhong)視文化(hua)(hua)精(jing)神(shen)凝(ning)練、精(jing)神(shen)追求。如香(xiang)港(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)訓(xun)是(shi)“博(bo)文約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)使命定(ding)位為“在各個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領域，全(quan)面綜合地進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)(yan)究，提供公共(gong)服務(wu)，致力(li)(li)于(yu)保存、創造、應用及(ji)(ji)傳(chuan)播知識(shi)，以滿足(zu)香(xiang)港(gang)、全(quan)中(zhong)國(guo)(guo)，以至世界各地人民的(de)(de)需(xu)要(yao)，并為人類的(de)(de)福祉作出貢獻”，并“努力(li)(li)成為香(xiang)港(gang)、全(quan)國(guo)(guo)及(ji)(ji)國(guo)(guo)際公認的(de)(de)第一(yi)(yi)流研(yan)(yan)究型綜合大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)訓(xun)為“開物成務(wu)，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)港(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力(li)(li)促進(jin)香(xiang)港(gang)的(de)(de)經濟(ji)及(ji)(ji)社會發展，豐富香(xiang)港(gang)的(de)(de)文化(hua)(hua)”作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)香(xiang)港(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品香港諸高(gao)(gao)校的(de)校訓等(deng)精神載體，呈現以(yi)下幾個(ge)特(te)點(dian)：一是越超意識(shi)(shi)形(xing)態，彰顯社會(hui)責任(ren)，追求(qiu)普世價值。二(er)是既(ji)有深(shen)厚的(de)傳(chuan)統(tong)文化，又時時凸顯國際視野(ye)，中西融匯(hui)的(de)特(te)色十分鮮明。三(san)是不(bu)(bu)求(qiu)追逐時尚(shang)，也非一時興致(zhi)，審慎冷靜地表達追求(qiu)真理、精研(yan)學術、傳(chuan)播知(zhi)識(shi)(shi)等(deng)使命，力求(qiu)穩定性和可(ke)傳(chuan)承性。四是注重(zhong)人的(de)潛能(neng)發(fa)揮，鼓勵師生伸展(zhan)個(ge)性，反(fan)對陳規(gui)和傀(kui)儡的(de)把戲。五(wu)是追求(qiu)卓(zhuo)越與平常心兼具，既(ji)志(zhi)存(cun)高(gao)(gao)遠，又不(bu)(bu)汲(ji)(ji)汲(ji)(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港(gang)中(zhong)文(wen)大學(xue)是香港(gang)惟(wei)一(yi)也是世界少有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)所采(cai)用書(shu)院制管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等學(xue)府。全日制本科(ke)生(sheng)(sheng)雖入(ru)讀不同專業(ye)，但在(zai)日常管(guan)理(li)中(zhong)分別隸(li)屬(shu)于新亞、聯合、崇基、逸(yi)夫等書(shu)院，入(ru)學(xue)時每位學(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)學(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也要(yao)選(xuan)定(ding)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)院。具(ju)體來說(shuo)，每個學(xue)生(sheng)(sheng)都有一(yi)個書(shu)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)(fen)和一(yi)個學(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)(fen)。學(xue)院負(fu)責(ze)學(xue)科(ke)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事務，而書(shu)院則負(fu)責(ze)其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動。學(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)描述自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，書(shu)院放在(zai)前面，學(xue)院放在(zai)后面。

　　每個(ge)書(shu)院都有自(zi)己不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)風格。比如(ru)崇(chong)基(ji)學(xue)院，看(kan)重基(ji)督(du)教，新(xin)亞書(shu)院則比較看(kan)重文史(shi)哲，看(kan)重中(zhong)(zhong)國文化。一(yi)個(ge)書(shu)院就是一(yi)個(ge)大的(de)宿舍區。來(lai)自(zi)不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)院、不(bu)同(tong)(tong)(tong)年級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)在這里學(xue)習、娛樂(le)、生(sheng)(sheng)(sheng)活。各(ge)個(ge)書(shu)院經常(chang)(chang)舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)活動，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高(gao)自(zi)身(shen)素質(zhi)，做好充分的(de)準(zhun)備面(mian)(mian)對社會，比如(ru)面(mian)(mian)試(shi)工(gong)作坊、社交禮儀講座；有的(de)邀請各(ge)界(jie)名人來(lai)學(xue)校演講，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)了解外面(mian)(mian)的(de)世界(jie)。書(shu)院把(ba)不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)年級(ji)和不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)科背景的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)融(rong)合在一(yi)起，借(jie)此開(kai)拓他們(men)的(de)眼界(jie)。中(zhong)(zhong)大獨有的(de)書(shu)院教育(yu)，對同(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)發展作用(yong)非常(chang)(chang)大。

　　2、沒有圍墻的高校。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校開放(fang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，吸引(yin)全(quan)世界(jie)頂級教授(shou)和(he)優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這是(shi)一(yi)貫的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，而(er)表現(xian)(xian)在校園建筑與(yu)文(wen)(wen)化(hua)氛圍上(shang)，就是(shi)與(yu)社會沒(mei)有過多(duo)隔閡。到香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)等(deng)院校參(can)(can)訪，有一(yi)個“發現(xian)(xian)”就是(shi)校園都沒(mei)有圍墻，無論是(shi)依山(shan)而(er)建的(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，還是(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，任何人(ren)皆(jie)可(ke)自由出入。參(can)(can)訪者(zhe)可(ke)以到任何一(yi)個教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓、科研所去參(can)(can)觀，除非是(shi)一(yi)些具(ju)有保密性和(he)安全(quan)性的(de)(de)(de)(de)地方。在風景宜人(ren)的(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，甚至(zhi)有一(yi)隊一(yi)隊的(de)(de)(de)(de)阿公阿婆組(zu)團來(lai)校游玩，和(he)正拍畢業(ye)紀念的(de)(de)(de)(de)年(nian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)相映成趣。校園的(de)(de)(de)(de)開放(fang)、文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)開放(fang)、管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)開放(fang)，真正體現(xian)(xian)了(le)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代開放(fang)情懷與(yu)文(wen)(wen)化(hua)特色。對(dui)社會的(de)(de)(de)(de)開放(fang)程度可(ke)以折射出高(gao)校的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。

　　3、樓宇命名體(ti)現多元辦學特色。

　　香港(gang)高校的(de)樓(lou)宇，大多有(you)自(zi)己的(de)名(ming)(ming)字(zi)，有(you)些一(yi)個報告廳、大教室(shi)、小花壇(tan)等也有(you)名(ming)(ming)字(zi)。命(ming)名(ming)(ming)方式(shi)大致有(you)三(san)類：其(qi)一(yi)，以(yi)文化(hua)學(xue)術名(ming)(ming)人(ren)命(ming)名(ming)(ming)，如(ru)錢穆圖書館、李卓(zhuo)敏基(ji)本醫學(xue)大樓(lou)；其(qi)二，以(yi)捐贈資助者命(ming)名(ming)(ming)，比如(ru)何善衡工(gong)程學(xue)大樓(lou)、邵逸夫(fu)堂，其(qi)三(san)，依建筑(zhu)功能或所在學(xue)科特(te)色自(zi)行命(ming)名(ming)(ming)，如(ru)人(ren)文館、學(xue)思樓(lou)等。

　　在香(xiang)港，大多數高校(xiao)的(de)命(ming)名(ming)(ming)都(dou)以捐(juan)贈(zeng)者(zhe)命(ming)名(ming)(ming)，并且可(ke)大可(ke)小。這類命(ming)名(ming)(ming)的(de)好(hao)處(chu)是能(neng)拓展辦學(xue)(xue)空(kong)間，爭(zheng)取(qu)更多社會(hui)資源(yuan)，形成(cheng)眾人(ren)(ren)拾(shi)薪、合力(li)興(xing)學(xue)(xue)的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養模(mo)式，同時也銘(ming)記捐(juan)贈(zeng)者(zhe)、企業姓(xing)名(ming)(ming)，有助(zhu)于彰(zhang)顯企業社會(hui)責任，推動校(xiao)企合作(zuo)。如香(xiang)港理(li)工大學(xue)(xue)，每棟(dong)大樓是捐(juan)贈(zeng)多者(zhe)命(ming)名(ming)(ming)，而(er)(er)一些捐(juan)贈(zeng)少者(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)也沒有忘記他們(men)(men)，在校(xiao)園(yuan)醒目處(chu)，我們(men)(men)就看(kan)到(dao)了(le)數株(zhu)“捐(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑(su)的(de)每片葉子(zi)上都(dou)刻有捐(juan)贈(zeng)者(zhe)姓(xing)名(ming)(ming)。力(li)量(liang)有大小，善舉無疆界，學(xue)(xue)校(xiao)持(chi)開放靈活的(de)心態，誠邀社會(hui)各界共同辦學(xue)(xue)、共育英才。當我們(men)(men)漫步在這些校(xiao)園(yuan)里，每一個名(ming)(ming)字(zi)迎面(mian)而(er)(er)來，既能(neng)激勵師生，又能(neng)引(yin)人(ren)(ren)思索。這些冠名(ming)(ming)建(jian)筑的(de)運用能(neng)傳遞給(gei)人(ren)(ren)特(te)殊(shu)感受，讓(rang)人(ren)(ren)受到(dao)潛移(yi)默(mo)化的(de)影響。

　　4、不重門面(mian)，不慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)多為(wei)世(shi)界級名校(xiao)(xiao)，但仍保(bao)持一(yi)種(zhong)質(zhi)樸(pu)(pu)風格。以香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)為(wei)例，當出租車沿坡(po)路(lu)左彎右繞(rao)來(lai)到校(xiao)(xiao)門口(kou)，初訪(fang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)(de)(de)我們怎么也(ye)沒(mei)想到，亞洲(zhou)排名第一(yi)的(de)(de)(de)百年(nian)名校(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)有一(yi)個(ge)(ge)想象中(zhong)的(de)(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)門。古樹掩映之下，港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)的(de)(de)(de)水泥門柱靜立(li)于(yu)臺(tai)階之上，香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)四枚金字沉(chen)穩而淡定(ding)，整個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)門就(jiu)像一(yi)位(wei)布衣長者，安然迎送往(wang)來(lai)學(xue)(xue)子。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)正門位(wei)于(yu)大(da)(da)埔公路(lu)入口(kou)，四根石柱線條(tiao)簡潔。我們到訪(fang)的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是新建校(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)，也(ye)沒(mei)有在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)門上花多大(da)(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)把重心(xin)置(zhi)于(yu)師生(sheng)的(de)(de)(de)進德修業，在(zai)(zai)外觀建設(she)上都呈現出不(bu)施(shi)粉黛、不(bu)慕浮華的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性風格。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)于(yu)沉(chen)靜質(zhi)樸(pu)(pu)之中(zhong)，透出一(yi)股內在(zai)(zai)品格，這(zhe)份淡定(ding)平常的(de)(de)(de)文化(hua)心(xin)態值得學(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設要充分反映(ying)和體(ti)現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)追求(qiu)與辦學(xue)(xue)(xue)定位。校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)是大學(xue)(xue)(xue)精神與辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)集中反映(ying)，優秀的(de)(de)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)(you)一種(zhong)(zhong)凝聚力、向心(xin)力、親和力和感(gan)(gan)召(zhao)力，它將自身獨特(te)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底(di)蘊和進取(qu)意(yi)識相融合(he)，以一種(zhong)(zhong)潛移默(mo)化(hua)(hua)的(de)(de)方式，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)追求(qiu)目(mu)標和理(li)念(nian)信仰(yang)，播散到校(xiao)園的(de)(de)每一個(ge)角落(luo)，讓師生自覺(jue)地對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)產生認(ren)同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和自豪感(gan)(gan)，激勵師生不(bu)斷進取(qu)，不(bu)斷超越。這種(zhong)(zhong)向心(xin)力和感(gan)(gan)召(zhao)力來自這種(zhong)(zhong)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)是否應(ying)合(he)了師生員工的(de)(de)心(xin)理(li)需求(qiu)。如香港理(li)工大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚紅(hong)色為底(di)色，充分反映(ying)了人們對工業(ye)文(wen)(wen)明的(de)(de)追求(qiu)和向往(wang)，既反映(ying)了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)人才培養目(mu)標又具有(you)(you)時(shi)代精神，具有(you)(you)較高的(de)(de)認(ren)可(ke)度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設應當(dang)吸收中國傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的精(jing)華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)雖(sui)然以獨特(te)的風格和魅力存(cun)在(zai)于文(wen)(wen)化(hua)之林,但它卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的土壤中,它是對(dui)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的繼承與(yu)創(chuang)新(xin)(xin)、弘揚與(yu)光大，傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)誕生(sheng)的搖籃和發展的基石(shi)。香(xiang)港(gang)高校(xiao)在(zai)弘揚傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)方面確(que)實給我們以深(shen)刻啟示，香(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)大學的書院文(wen)(wen)化(hua)非常注重傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)的熏(xun)陶，香(xiang)港(gang)理大學的校(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片更是用孔孟等先人關(guan)于創(chuang)新(xin)(xin)的一些論述為主線，把(ba)學校(xiao)的創(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神連接(jie)起(qi)來，反映了一種深(shen)厚的歷(li)史感(gan)與(yu)文(wen)(wen)化(hua)氣息。

　　3，校園(yuan)文化建(jian)(jian)設(she)(she)應當(dang)(dang)長遠(yuan)規劃，從(cong)細(xi)節著(zhu)(zhu)手。文化建(jian)(jian)設(she)(she)，無論是國(guo)家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是學(xue)校的(de)(de)(de)，都是一個復雜的(de)(de)(de)過程，是一個系統(tong)工(gong)(gong)程。校園(yuan)文化建(jian)(jian)設(she)(she)有(you)(you)(you)軟件(jian)，也有(you)(you)(you)硬件(jian)建(jian)(jian)設(she)(she)，只有(you)(you)(you)在長期的(de)(de)(de)、持(chi)續的(de)(de)(de)努力下，才能(neng)收(shou)到一定成(cheng)效，它是一個不斷(duan)發展、改革和繼承(cheng)的(de)(de)(de)過程。例如硬件(jian)方(fang)面，我(wo)們從(cong)香(xiang)港中文大(da)學(xue)、香(xiang)港理工(gong)(gong)大(da)學(xue)等的(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)(jian)筑上可以看得(de)出，這些學(xue)校的(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)(jian)筑有(you)(you)(you)統(tong)一的(de)(de)(de)風格，因(yin)勢(shi)而建(jian)(jian)，大(da)氣莊(zhuang)嚴，而且在細(xi)節上，學(xue)校也是相當(dang)(dang)注意，哪怕一塊張貼板都能(neng)體現著(zhu)(zhu)細(xi)節、技(ji)巧、規則與文化意識。在軟件(jian)方(fang)面，就(jiu)要更系統(tong)、持(chi)久、不斷(duan)積累了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設應當師(shi)(shi)生(sheng)全員參(can)與，師(shi)(shi)生(sheng)共同為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設寫下文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)每(mei)個人(ren)都在以(yi)自覺或不自覺的(de)(de)(de)方式(shi)，進入到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構(gou)當中，成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵(han)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構(gou)者(zhe)(zhe)和(he)外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)形塑者(zhe)(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設，不僅是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)事，更是(shi)教(jiao)職員工(gong)的(de)(de)(de)事；不僅是(shi)個別部(bu)門的(de)(de)(de)事，而是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所有部(bu)門的(de)(de)(de)事。對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)消極無(wu)為(wei)(wei)，是(shi)對已有的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)減損；無(wu)動于(yu)衷、漠(mo)然以(yi)對，是(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)耗散(san)。認識到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)意(yi)義，我們就會有一種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)主體意(yi)識，而成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)積極參(can)與者(zhe)(zhe)和(he)建(jian)(jian)(jian)設者(zhe)(zhe)，努力將(jiang)自己所學(xue)貢(gong)獻于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設中。

　　                                                     （黨委宣傳部(bu)赴港校園文化考(kao)察(cha)小(xiao)組）