為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)利亞的(de)高等(deng)教(jiao)育(yu)體系主要(yao)由兩(liang)部分構(gou)成，一(yi)是TAFE，二是大(da)學。TAFE主要(yao)由州政府來管(guan)理和投入(ru)，統一(yi)的(de)職業(ye)標(biao)準是全(quan)國認可的(de)，聯邦政府主要(yao)研究(jiu)經(jing)費(fei)投入(ru)、教(jiao)師(shi)工(gong)資、特別項目(mu)經(jing)費(fei)、地(di)(di)區差(cha)別兼顧等(deng)問題(ti)。TAFE課(ke)程獲得(de)了教(jiao)育(yu)部認可，畢業(ye)生(sheng)好就業(ye)，因(yin)而TAFE影響大(da)，市場廣，對(dui)意欲申請TAFE的(de)群體有很大(da)吸引力。另外，TAFE課(ke)程還可以和大(da)學課(ke)程相互銜接。巴拉(la)瑞特大(da)學TAFE給學生(sheng)提(ti)供(gong)了一(yi)個(ge)上升(sheng)的(de)空(kong)間。它提(ti)供(gong)了不同(tong)層次的(de)文憑，并且(qie)有一(yi)個(ge)學分轉讓的(de)機制，幫助學生(sheng)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)地(di)(di)發展(zhan)自己。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴(ba)拉(la)(la)瑞(rui)特(te)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)澳大(da)(da)(da)利亞公(gong)立大(da)(da)(da)學(xue)(xue)之一，是(shi)一所高等教育(yu)與職(zhi)業(ye)教育(yu)雙軌制的(de)學(xue)(xue)校(xiao)。盡管是(shi)國立大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，但在教學(xue)(xue)管理、課程制定等方面有很強的(de)獨立性(xing)(xing)，學(xue)(xue)校(xiao)管理上(shang)主(zhu)要(yao)有以(yi)下特(te)點：通(tong)過(guo)“巴(ba)拉(la)(la)瑞(rui)特(te)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)法”規(gui)定了(le)學(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)培訓、科學(xue)(xue)研(yan)究、知識傳播(bo)的(de)目標以(yi)及校(xiao)長的(de)權力職(zhi)責等內容。設立大(da)(da)(da)學(xue)(xue)理事會，決定學(xue)(xue)校(xiao)的(de)戰略方向；確定大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)前景、價值、目標等。設立學(xue)(xue)術(shu)委員(yuan)(yuan)會，主(zhu)要(yao)審查(cha)課程設計、學(xue)(xue)位授予以(yi)及專業(ye)研(yan)究方向。二(er)級學(xue)(xue)院(yuan)內部(bu)實行“扁(bian)平式交叉管理”，強調員(yuan)(yuan)式之間的(de)人(ren)格平等性(xing)(xing)，強調學(xue)(xue)院(yuan)團隊(dui)精神和管理系統的(de)可塑性(xing)(xing)。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞特大學(xue)的(de)優勢是(shi)用英語(yu)實施英美國(guo)際(ji)標準化的(de)完整系統教學(xue)與(yu)研究(jiu)，尤(you)其(qi)是(shi)教學(xue)在澳大利亞的(de)高(gao)校中更為突出，獲得了澳大利亞政府的(de)教學(xue)獎勵和資金(jin)支(zhi)持(chi)。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)多樣性：以案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、問題(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主，同(tong)時根據(ju)課程內容的不同(tong)及時變換教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，如模(mo)擬(ni)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、行動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務(wu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)啟發式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、團隊(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、網上學(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)，鼓勵參與和體驗，還(huan)通(tong)過(guo)小組討(tao)論(lun)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)報告等，啟發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)如何解(jie)決問題(ti)(ti)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程的安排主要采取講座（大班）+輔(fu)導課（小班）形式(shi)，這樣既(ji)節省了(le)教(jiao)師的人力成(cheng)本，又有(you)小班教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，解(jie)決了(le)學(xue)(xue)(xue)生理解(jie)和消化的難題(ti)(ti)。

　　實行學(xue)生(sheng)學(xue)習進度干預政策，對學(xue)生(sheng)進行考(kao)核(he)。第(di)4周、第(di)8周、第(di)12周各有一次考(kao)核(he)，可(ke)以是作業的形(xing)式(shi)，也可(ke)以是考(kao)試的形(xing)式(shi)。學(xue)生(sheng)的最后(hou)成績根據(ju)三次考(kao)核(he)的成績給定(ding)，最后(hou)一次所占比例較(jiao)高。如(ru)果前兩次學(xue)生(sheng)考(kao)核(he)成績較(jiao)差，教師會及時(shi)以警(jing)告信(xin)或(huo)其他形(xing)式(shi)與學(xue)生(sheng)進行溝通。

　　其他理念(nian)：重要的(de)不(bu)是開設什么課，而是設置課程的(de)理念(nian)；思維過程最重要，不(bu)在乎對錯；老師(shi)不(bu)是永遠正確的(de)；產品可(ke)以做(zuo)壞，人(ren)不(bu)可(ke)以做(zuo)壞；人(ren)是最重要的(de)資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大(da)利(li)亞的(de)(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育傳承自英國(guo)，質(zhi)量享譽全(quan)球，因而越來(lai)越受到(dao)世(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)關注和青睞。澳洲政(zheng)府為(wei)了保(bao)護(hu)國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)權益，出臺了系(xi)列法規、政(zheng)策。主要包括：《海(hai)外(wai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權益保(bao)護(hu)法》、《學(xue)(xue)(xue)費(fei)保(bao)障計劃》和《海(hai)外(wai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育服(fu)務法》。巴(ba)拉(la)瑞(rui)特大(da)學(xue)(xue)(xue)很(hen)重視國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)與管(guan)理(li)，他們利(li)用國(guo)家給(gei)予的(de)(de)(de)(de)各(ge)種便利(li)政(zheng)策，積極招(zhao)收(shou)國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)校設立了統一健全(quan)、分(fen)工明確的(de)(de)(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)機(ji)構：有(you)(you)專門的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)部(bu)(bu)來(lai)負責(ze)(ze)招(zhao)收(shou)以及(ji)管(guan)理(li)全(quan)校的(de)(de)(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)部(bu)(bu)有(you)(you)專門負責(ze)(ze)到(dao)全(quan)世(shi)界各(ge)地(di)進(jin)行招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)宣傳的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)，有(you)(you)負責(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)注冊的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)，有(you)(you)負責(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)校后跟蹤管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)。第(di)二(er)，程序化(hua)(hua)管(guan)理(li)，系(xi)統條理(li)清晰：國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)申請入(ru)學(xue)(xue)(xue)通(tong)知書開始(shi)就給(gei)予學(xue)(xue)(xue)號(hao)，進(jin)入(ru)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)系(xi)統，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)資料(liao)都編輯入(ru)檔(dang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分(fen)認可(ke)，專業學(xue)(xue)(xue)習各(ge)方面都按(an)程序辦理(li)。第(di)三，人(ren)(ren)性化(hua)(hua)管(guan)理(li)：巴(ba)拉(la)瑞(rui)特大(da)學(xue)(xue)(xue)對留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)接(jie)待和管(guan)理(li)非常(chang)人(ren)(ren)性化(hua)(hua)，對留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)免(mian)費(fei)接(jie)機(ji)服(fu)務，給(gei)剛剛到(dao)達的(de)(de)(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一份歡(huan)迎禮包，給(gei)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做入(ru)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育講座，平時留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)任何困難都可(ke)以找到(dao)專職(zhi)的(de)(de)(de)(de)心理(li)教(jiao)師(shi)或輔導老師(shi)幫忙解(jie)決。

　　截(jie)至2009年(nian)7月份，我(wo)校已(yi)有117名學生到巴(ba)拉瑞特大學專(zhuan)升本或專(zhuan)升碩留學，學生對該校的教學質量和留學生管理(li)都給予了較高評價。　　

    ■ 鏈接

    澳大(da)利亞國立(li)(li)巴拉瑞特大(da)學（University of Ballarat）創(chuang)校于(yu)1870年，是澳大(da)利亞三所(suo)歷史最悠久(jiu)的(de)國立(li)(li)大(da)學之一，也是英聯邦大(da)學聯合(he)會成員(yuan)。共有六(liu)所(suo)環境優美的(de)校園，其主(zhu)校園為(wei)占地110公頃的(de)海倫山校園。

　　巴拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生約2.5萬人，其(qi)中(zhong)海外學(xue)(xue)(xue)(xue)生7500多人，提供從大專(zhuan)、本科(ke)、碩(shuo)士及博(bo)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的課程，所(suo)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)位均得到國際承(cheng)認。其(qi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系包括(kuo)：商(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、信息技術(shu)與(yu)數學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、社會科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和人文學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、運動(dong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、藝術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、護理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)工程學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。設有(you)商(shang)科(ke)、會計、國際金(jin)融、文科(ke)等200余個本專(zhuan)科(ke)專(zhuan)業與(yu)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，其(qi)中(zhong)在(zai)管(guan)理(li)、信息技術(shu)、工程及護理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)享有(you)盛譽。

　　（暑(shu)期赴澳大利(li)亞師資(zi)培訓(xun)組 供稿）