為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)(da)利(li)亞(ya)的(de)(de)高等(deng)教育體(ti)系主要由兩部(bu)(bu)分構成，一是(shi)TAFE，二(er)是(shi)大(da)(da)學(xue)。TAFE主要由州政(zheng)府(fu)來(lai)管理和投(tou)入，統一的(de)(de)職業標準是(shi)全國認(ren)可的(de)(de)，聯邦政(zheng)府(fu)主要研(yan)究(jiu)經費投(tou)入、教師工(gong)資、特別(bie)項目(mu)經費、地區差(cha)別(bie)兼顧等(deng)問題。TAFE課(ke)程獲得了(le)教育部(bu)(bu)認(ren)可，畢業生好就業，因(yin)而(er)TAFE影(ying)響大(da)(da)，市場廣(guang)，對(dui)意欲(yu)申請TAFE的(de)(de)群體(ti)有(you)很大(da)(da)吸引(yin)力。另(ling)外，TAFE課(ke)程還可以和大(da)(da)學(xue)課(ke)程相互(hu)銜接(jie)。巴(ba)拉(la)瑞特大(da)(da)學(xue)TAFE給學(xue)生提供了(le)一個上升的(de)(de)空間(jian)。它提供了(le)不同(tong)層次的(de)(de)文憑，并且有(you)一個學(xue)分轉讓的(de)(de)機制，幫助學(xue)生一步(bu)一步(bu)地發(fa)展(zhan)自己。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉(la)瑞特(te)(te)大(da)學(xue)是(shi)澳大(da)利(li)亞(ya)公立大(da)學(xue)之(zhi)一(yi)，是(shi)一(yi)所高等(deng)(deng)教育(yu)與職業教育(yu)雙軌制的(de)(de)學(xue)校。盡管是(shi)國立大(da)學(xue)，但在教學(xue)管理、課程制定(ding)等(deng)(deng)方面有(you)很強(qiang)的(de)(de)獨立性(xing)，學(xue)校管理上(shang)主要有(you)以(yi)下特(te)(te)點：通過“巴拉(la)瑞特(te)(te)大(da)學(xue)法(fa)”規定(ding)了學(xue)校教育(yu)培訓、科學(xue)研究、知識(shi)傳(chuan)播(bo)的(de)(de)目(mu)標(biao)以(yi)及校長的(de)(de)權力職責(ze)等(deng)(deng)內(nei)容。設立大(da)學(xue)理事(shi)會(hui)，決定(ding)學(xue)校的(de)(de)戰略方向(xiang)；確定(ding)大(da)學(xue)的(de)(de)前景、價值(zhi)、目(mu)標(biao)等(deng)(deng)。設立學(xue)術委員會(hui)，主要審查課程設計、學(xue)位(wei)授予(yu)以(yi)及專(zhuan)業研究方向(xiang)。二級學(xue)院內(nei)部實行“扁平式交叉管理”，強(qiang)調(diao)員式之(zhi)間(jian)的(de)(de)人格平等(deng)(deng)性(xing)，強(qiang)調(diao)學(xue)院團隊精(jing)神和管理系統的(de)(de)可塑性(xing)。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉(la)瑞特(te)大(da)(da)學的(de)優勢是(shi)用(yong)英語實施英美國(guo)際標準化的(de)完(wan)整系統教(jiao)(jiao)學與研(yan)究(jiu)，尤其是(shi)教(jiao)(jiao)學在澳大(da)(da)利亞的(de)高校(xiao)中(zhong)更為突出，獲得了澳大(da)(da)利亞政府的(de)教(jiao)(jiao)學獎勵和(he)資(zi)金支持。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)多(duo)樣性(xing)：以(yi)案(an)(an)例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、問題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主，同時根據課(ke)程內容(rong)的不(bu)同及(ji)時變換教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)方法(fa)，如(ru)模擬教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、案(an)(an)例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、行動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)啟發式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、團隊教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、網(wang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)，鼓勵參與(yu)和體驗，還通過小(xiao)組(zu)討論、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)報(bao)告等，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)如(ru)何解決問題(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程的安排主要采取講座(zuo)（大班(ban)(ban)）+輔(fu)導課(ke)（小(xiao)班(ban)(ban)）形式(shi)(shi)，這樣既節省(sheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的人力成本，又有小(xiao)班(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，解決了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解和消化的難題(ti)。

　　實行學(xue)生(sheng)學(xue)習進(jin)度干預政策，對學(xue)生(sheng)進(jin)行考核(he)。第4周、第8周、第12周各(ge)有一(yi)次考核(he)，可(ke)以(yi)是作業的形(xing)式(shi)，也可(ke)以(yi)是考試(shi)的形(xing)式(shi)。學(xue)生(sheng)的最后(hou)成績(ji)根據三次考核(he)的成績(ji)給定，最后(hou)一(yi)次所占比(bi)例(li)較(jiao)高。如(ru)果前兩次學(xue)生(sheng)考核(he)成績(ji)較(jiao)差，教師會及時以(yi)警告信或其他形(xing)式(shi)與學(xue)生(sheng)進(jin)行溝通。

　　其他理念：重要(yao)的(de)不(bu)是開設什么課，而是設置課程的(de)理念；思維過程最(zui)重要(yao)，不(bu)在乎對(dui)錯(cuo)；老(lao)師不(bu)是永(yong)遠(yuan)正(zheng)確的(de)；產品可以做壞(huai)，人(ren)不(bu)可以做壞(huai)；人(ren)是最(zui)重要(yao)的(de)資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大(da)利亞的(de)(de)高等教育(yu)傳承(cheng)自英國(guo)(guo)，質(zhi)量享譽全(quan)球，因(yin)而越來越受到(dao)(dao)(dao)(dao)世人(ren)的(de)(de)關注(zhu)和(he)青睞。澳洲(zhou)政府為了保護(hu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)權益(yi)，出臺了系列法(fa)規、政策。主要包(bao)括(kuo)：《海外學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權益(yi)保護(hu)法(fa)》、《學(xue)(xue)費保障計劃》和(he)《海外學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)服務(wu)法(fa)》。巴拉瑞特大(da)學(xue)(xue)很(hen)重(zhong)視國(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)管(guan)理(li)(li)，他們利用國(guo)(guo)家(jia)給(gei)予(yu)的(de)(de)各種便利政策，積極(ji)招(zhao)收國(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)設立了統一健全(quan)、分工明(ming)確的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)機構(gou)：有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)部來負責(ze)(ze)招(zhao)收以及管(guan)理(li)(li)全(quan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)(guo)際(ji)(ji)部有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)門負責(ze)(ze)到(dao)(dao)(dao)(dao)全(quan)世界各地進行招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宣傳的(de)(de)人(ren)員(yuan)，有(you)(you)負責(ze)(ze)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)注(zhu)冊(ce)的(de)(de)人(ren)員(yuan)，有(you)(you)負責(ze)(ze)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)(dao)(dao)(dao)校(xiao)(xiao)后跟蹤管(guan)理(li)(li)的(de)(de)人(ren)員(yuan)。第二，程(cheng)序化(hua)管(guan)理(li)(li)，系統條理(li)(li)清晰：國(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從申請入(ru)學(xue)(xue)通知(zhi)書開始就給(gei)予(yu)學(xue)(xue)號，進入(ru)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)系統，每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)資(zi)料都(dou)編輯入(ru)檔(dang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)分認可，專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)習各方面都(dou)按程(cheng)序辦理(li)(li)。第三，人(ren)性(xing)化(hua)管(guan)理(li)(li)：巴拉瑞特大(da)學(xue)(xue)對(dui)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)接(jie)待和(he)管(guan)理(li)(li)非常人(ren)性(xing)化(hua)，對(dui)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)免費接(jie)機服務(wu)，給(gei)剛剛到(dao)(dao)(dao)(dao)達的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一份(fen)歡迎禮包(bao)，給(gei)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)入(ru)學(xue)(xue)教育(yu)講座，平時留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)任(ren)何困(kun)難都(dou)可以找到(dao)(dao)(dao)(dao)專(zhuan)(zhuan)職的(de)(de)心(xin)理(li)(li)教師(shi)或輔導老師(shi)幫忙解決。

　　截至2009年7月份，我校已(yi)有117名學生(sheng)到(dao)巴拉瑞特大(da)學專升本(ben)或(huo)專升碩留學，學生(sheng)對該(gai)校的(de)教學質量(liang)和留學生(sheng)管(guan)理(li)都給(gei)予(yu)了(le)較高評價(jia)。　　

    ■ 鏈接

    澳大利亞國(guo)立巴拉瑞特(te)大學(xue)（University of Ballarat）創校于1870年(nian)，是(shi)澳大利亞三所歷史最悠久的(de)國(guo)立大學(xue)之一，也是(shi)英聯邦大學(xue)聯合會成(cheng)員。共有(you)六所環境優美的(de)校園，其主校園為占地110公(gong)頃的(de)海倫山校園。

　　巴拉瑞特大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生(sheng)約2.5萬人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)海外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)7500多人(ren)(ren)，提供從大專、本(ben)(ben)科(ke)(ke)、碩士及(ji)博士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的課程，所(suo)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位均得到國際承認(ren)。其(qi)院(yuan)(yuan)系包括：商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、信(xin)息技術與數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、社會(hui)(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)人(ren)(ren)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、運(yun)動科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、藝術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、護理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與工(gong)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。設有(you)商科(ke)(ke)、會(hui)(hui)計(ji)、國際金(jin)融、文(wen)科(ke)(ke)等200余個本(ben)(ben)專科(ke)(ke)專業(ye)與研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，其(qi)中(zhong)在(zai)管理、信(xin)息技術、工(gong)程及(ji)護理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面享有(you)盛(sheng)譽。

　　（暑期赴澳大利亞師(shi)資(zi)培(pei)訓組 供稿）