在(zai)(zai)對話與(yu)合(he)作成為世界(jie)發(fa)展主流的新時代，在(zai)(zai)新技(ji)術與(yu)產業變革風(feng)起云涌之(zhi)際(ji)(ji)，有沒(mei)有一個類似(si)的"支點(dian)"，可以撬(qiao)動國際(ji)(ji)間職業教育的深度交流與(yu)合(he)作，推動產業與(yu)教育的深度融合(he)，以實現更快更優的發(fa)展？答案可能是多元的，但"一帶(dai)一路"應(ying)是一個無(wu)法忽略的選項。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒(jian)，合(he)作共(gong)(gong)贏"為(wei)主題的(de)(de)"一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際研討會在深圳成(cheng)(cheng)功舉(ju)辦。來(lai)自20多個(ge)國(guo)(guo)家(jia)(jia)和地區(qu)(qu)的(de)(de)100位職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界大咖和國(guo)(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校、企業(ye)、行業(ye)的(de)(de)200位專(zhuan)家(jia)(jia)學者(zhe)及代表齊(qi)聚深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，圍繞"一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)"建設與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展等話題展開深度對話，為(wei)促進(jin)區(qu)(qu)域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革發(fa)展以及為(wei)"一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)"提供更高水平的(de)(de)技術(shu)技能(neng)人才(cai)支撐出謀劃策。與此同時，多個(ge)促進(jin)各國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)共(gong)(gong)享與賦能(neng)的(de)(de)機構掛牌成(cheng)(cheng)立；一(yi)系列促進(jin)交流(liu)與合(he)作的(de)(de)協議得以簽署；旨(zhi)在推(tui)進(jin)"一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)"沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深度合(he)作的(de)(de)《深圳共(gong)(gong)識》在會上宣讀……

　　全球職業教育如(ru)(ru)(ru)何(he)更(geng)(geng)好地(di)實現交流與(yu)合作(zuo)；作(zuo)為(wei)發起“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)國(guo)家，中國(guo)的(de)職業教育如(ru)(ru)(ru)何(he)發揮更(geng)(geng)大的(de)輻射與(yu)引領作(zuo)用；而身處改革開放前沿陣地(di)的(de)深圳(zhen)職業技術(shu)學院(yuan)，又該(gai)如(ru)(ru)(ru)何(he)更(geng)(geng)好地(di)引進與(yu)輸(shu)出(chu)，發揮更(geng)(geng)為(wei)關(guan)鍵的(de)“支(zhi)點”作(zuo)用；這些，都是新時代背景下值得思考的(de)問題(ti)。

　　據介紹，當前(qian)中(zhong)國擁有(you)世界上(shang)最大規(gui)模的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)在校生已近3000萬(wan)人(ren)，每年培訓(xun)各級各類技術技能人(ren)才200多(duo)萬(wan)，覆(fu)蓋所有(you)制造(zao)業(ye)(ye)和(he)服務業(ye)(ye)，從中(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)、高等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)到本科職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，各類專業(ye)(ye)已達1000多(duo)個(ge)。經過數(shu)十年的發展，中(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)已獲(huo)得巨大成就，為中(zhong)國改革開放(fang)事業(ye)(ye)及經濟(ji)崛起作出了巨大貢獻。

　　當(dang)快速發(fa)展的(de)(de)中國職業教育遇見(jian)波瀾壯闊的(de)(de)“一帶(dai)一路”宏偉藍圖，人(ren)們看到了更(geng)加讓人(ren)振奮的(de)(de)前景。

　　中(zhong)央新疆(jiang)工作協調小組辦公室(shi)副主任、教(jiao)育部原副部長、十(shi)三屆全國政協委員魯(lu)昕在“一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)”職業(ye)教(jiao)育國際(ji)研討(tao)會(hui)開幕式致辭時說，推進(jin)“一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)”建設(she)關(guan)鍵在人才(cai)，根本在教(jiao)育，必須要充(chong)分發(fa)揮職業(ye)教(jiao)育的(de)作用。“職業(ye)教(jiao)育可以為‘一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)’的(de)項(xiang)目建設(she)，提供其他教(jiao)育不可替代(dai)的(de)人才(cai)支撐與技術(shu)、技能的(de)支撐。”

　　作(zuo)為(wei)開幕式(shi)的(de)(de)主持(chi)人，中國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育學會常務副會長劉占山指出，職業(ye)(ye)教(jiao)育是(shi)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的(de)(de)重要組(zu)成部分，對于推動“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家和地區的(de)(de)經濟發展、產業(ye)(ye)轉型升(sheng)級、促進就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增進民生福祉等具有不可(ke)替代的(de)(de)重要作(zuo)用(yong)。

　　在中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)成人教(jiao)育(yu)司副巡視員(yuan)葛維威看來(lai)，發展職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)已經成為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線(xian)國(guo)(guo)家加強教(jiao)育(yu)交(jiao)流與(yu)合作，促進經濟(ji)發展的(de)重要舉措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國(guo)(guo)際合作的(de)部署(shu)，則是中國(guo)(guo)深化教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際交(jiao)流與(yu)合作的(de)重點內容。在堅持(chi)“請(qing)進來(lai)”的(de)基礎上積極(ji)“走(zou)出(chu)去(qu)”，推動與(yu)中國(guo)(guo)企業(ye)和產品“走(zou)出(chu)去(qu)”相(xiang)配套的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展模(mo)式(shi)，取得了積極(ji)成效。

　　事實上(shang)，本次(ci)國(guo)(guo)際研(yan)討會的舉辦(ban)，本身(shen)就是中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)推動(dong)“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)的一(yi)次(ci)努力。本次(ci)大會由中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織(zhi)全(quan)國(guo)(guo)委(wei)員(yuan)會秘書(shu)處(chu)指導(dao)，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心研(yan)究所(suo)、廣東省教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳主(zhu)辦(ban)，深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院具體承辦(ban)，聚焦的正是“一(yi)帶一(yi)路”背景下國(guo)(guo)際間的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與合作(zuo)。

　　另一方面，國際社(she)會對中(zhong)國職業教育(yu)的(de)力量以(yi)及未來在(zai)“一帶一路”建設(she)中(zhong)扮(ban)演(yan)的(de)角色(se)，同樣充滿了(le)期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)在職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)方面經驗豐富，其更(geng)深(shen)(shen)一步的(de)改革將會(hui)引領全世(shi)界。”聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)(zu)織(zhi)駐華(hua)代表處主任Marielza Oliveira充滿信心地說，中(zhong)國(guo)(guo)已經在教(jiao)(jiao)師(shi)培訓、女性教(jiao)(jiao)育(yu)等問題(ti)上，為(wei)(wei)世(shi)界作(zuo)(zuo)出巨大貢獻。因此，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)(zu)織(zhi)對中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在“一帶一路(lu)(lu)”建設上扮演的(de)重要角(jiao)色懷(huai)有極大的(de)期待。此外(wai)，她對中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體制(zhi)、校(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)模式表示高度認(ren)同(tong)，認(ren)為(wei)(wei)這些創(chuang)新的(de)改革舉措彰顯了(le)中(zhong)國(guo)(guo)“終(zhong)生學習(xi)”這一特質。她認(ren)為(wei)(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)已經做(zuo)好了(le)與“一帶一路(lu)(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)進行(xing)更(geng)深(shen)(shen)入合(he)作(zuo)(zuo)的(de)準備(bei)，她更(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)能夠協同(tong)“一帶一路(lu)(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)，將職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革經驗，在不同(tong)的(de)國(guo)(guo)際組(zu)(zu)織(zhi)與機構(gou)之間(jian)進行(xing)共(gong)享。

　　“更(geng)(geng)深入的(de)(de)交流”“更(geng)(geng)多(duo)元的(de)(de)合作”“更(geng)(geng)親(qin)密的(de)(de)合作伙伴(ban)關系(xi)”……類(lei)似的(de)(de)愿(yuan)景與建議，在一天(tian)半的(de)(de)會(hui)議中(zhong)頻頻被提(ti)及。

　　來自老(lao)撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國正著力于打(da)造成為(wei)一個(ge)東亞走廊中心的(de)(de)樞紐(niu)國家，基礎建設升(sheng)級與工(gong)業(ye)(ye)的(de)(de)快速發展(zhan)為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)帶來新的(de)(de)機遇(yu)。他介紹(shao)，老(lao)撾是一個(ge)傳統的(de)(de)農業(ye)(ye)大國，但現在越(yue)來越(yue)多學(xue)生選擇工(gong)業(ye)(ye)領域的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)和方向(xiang)，新增的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)缺口正變得越(yue)來越(yue)大。職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)已成為(wei)該(gai)國教育(yu)體系中非常重(zhong)要的(de)(de)組成部分。

　　據其(qi)介紹，老撾(zhua)制定的(de)2016至2020年(nian)的(de)五(wu)年(nian)計劃中，提出要加(jia)大投入，擴大職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)規(gui)模(mo)，同(tong)時(shi)對傳(chuan)統(tong)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)進行升(sheng)級和(he)提高(gao)。“我(wo)們(men)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)基(ji)礎比較薄弱，所以(yi)希(xi)望能(neng)夠加(jia)強跟深圳尤其(qi)是(shi)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)合(he)作，也加(jia)強跟中國其(qi)他地方的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學院(yuan)的(de)合(he)作。通(tong)過這些合(he)作，提升(sheng)我(wo)們(men)的(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教(jiao)育(yu)、青年與(yu)體育(yu)部職業(ye)(ye)(ye)訓(xun)導(dao)司副司長(chang)Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國有世界上最大的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)，在規模以及學生(sheng)數(shu)量上都(dou)非常的(de)(de)多，“我們也希望今后能(neng)夠與(yu)中(zhong)國更(geng)多的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)培訓(xun)機(ji)構和(he)學校進行更(geng)多的(de)(de)合(he)作，這樣我們可以不斷(duan)深化我們未來的(de)(de)合(he)作伙(huo)伴關系(xi)(xi)，并且建立新的(de)(de)合(he)作關系(xi)(xi)。”

　　馬(ma)來(lai)西亞教育(yu)部(bu)社區學院教育(yu)司前司長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前馬(ma)來(lai)西亞職業(ye)教育(yu)發(fa)展正尋(xun)求質量上(shang)的(de)發(fa)展，同時不斷加強對職業(ye)技術的(de)改革。他希望中(zhong)國能輸出相關經驗(yan)，將(jiang)更多專業(ye)帶到馬(ma)來(lai)西亞，讓當地的(de)學生有更多的(de)選擇空(kong)間(jian)。

　　坦(tan)桑尼亞駐中國大使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加(jia)明確地說，希望中國與坦(tan)桑尼亞在(zai)職業教(jiao)育上加(jia)強(qiang)合作(zuo)，成(cheng)(cheng)為中非(fei)職業技能培訓合作(zuo)上的一(yi)個樣(yang)板，并(bing)最終實現“一(yi)帶一(yi)路”建設的偉大成(cheng)(cheng)功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父(fu)母希望我成為(wei)一名(ming)律(lv)師，但我想成為(wei)一名(ming)飛機(ji)維修師，因為(wei)違抗了(le)父(fu)母命(ming)令，有(you)三(san)年我沒有(you)跟父(fu)親(qin)說過話……”

　　在主題為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設與(yu)職業教育(yu)的(de)(de)主旨演(yan)講與(yu)政(zheng)策對話環節，來(lai)自澳大(da)(da)利亞政(zheng)府教育(yu)與(yu)培(pei)訓部的(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播(bo)放了一(yi)段視頻，上文提及(ji)的(de)(de)這(zhe)(zhe)位(wei)勇敢追求職業夢想的(de)(de)女孩，由于自己的(de)(de)愿(yuan)望與(yu)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面臨(lin)家庭感情(qing)危機。當她獲得(de)職業上的(de)(de)成功時，她又重新與(yu)父(fu)(fu)母(mu)和解。演(yan)講中，Katherine Vickers多(duo)次提到(dao)需要重塑(su)大(da)(da)眾對職業教育(yu)的(de)(de)認(ren)識。而這(zhe)(zhe)，正(zheng)是當前全球職業教育(yu)面臨(lin)的(de)(de)一(yi)大(da)(da)困境(jing)。

　　站在全(quan)球戰略的高度，如何(he)推(tui)動(dong)國際間職業教育(yu)的交流(liu)與合(he)作？尤其是“一帶(dai)一路”這樣的合(he)作倡議，為沿線國家(jia)的職業教育(yu)合(he)作帶(dai)來(lai)了怎樣的新機遇？未來(lai)應如何(he)進一步推(tui)動(dong)職業教育(yu)向(xiang)更高水平發展？

　　聯合(he)國(guo)教(jiao)科文組(zu)織國(guo)際職(zhi)教(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為，未來應(ying)加(jia)強職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)領(ling)域領(ling)導者(zhe)包括(kuo)管理者(zhe)的(de)能力(li)建設(she)，同時，不斷地加(jia)強國(guo)際合(he)作，包括(kuo)信息、知(zhi)識(shi)的(de)分享(xiang)(xiang)以及同行之間的(de)相互學(xue)習等。他說，隨著(zhu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系的(de)進一(yi)(yi)步改革和(he)發(fa)展(zhan)，國(guo)家(jia)層面的(de)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)體系應(ying)得到全(quan)面改善和(he)更新，為學(xue)生帶(dai)來更多的(de)機遇、更好的(de)資源，助(zhu)力(li)他們的(de)未來發(fa)展(zhan)。據其介(jie)紹(shao)，聯合(he)國(guo)教(jiao)科文組(zu)織國(guo)際職(zhi)教(jiao)中心已構建了(le)一(yi)(yi)個(ge)集(ji)全(quan)球250個(ge)成員于一(yi)(yi)體的(de)網絡合(he)作平(ping)臺，分享(xiang)(xiang)各國(guo)實踐經驗，全(quan)面助(zhu)推(tui)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)全(quan)球變(bian)革與發(fa)展(zhan)。

　　信(xin)息共享、互聯互通，是(shi)不少教育者提到的未來職(zhi)業(ye)教育發(fa)展的趨勢(shi)所在。打造可深入交流、平等分(fen)享的平臺是(shi)國內(nei)外高職(zhi)院校深化職(zhi)業(ye)教育改革的一大舉措。

　　英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)歷(li)史悠久(jiu)，不(bu)同(tong)地區都(dou)有(you)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，但同(tong)時又互相聯(lian)系(xi)，這就能大大緩(huan)解各(ge)地所面臨的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)困難。英(ying)國(guo)(guo)駐廣州(zhou)總領事館文化教(jiao)(jiao)育(yu)領事Ralph Rogers總結(jie)了英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)三(san)(san)大原則(ze)：首(shou)先，通過(guo)“學徒(tu)制”從(cong)市場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)角度培養和(he)拓展學生的(de)(de)(de)(de)能力(li)。其次，政策環境(jing)非常(chang)靈(ling)活。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)及培訓機構，會有(you)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)自(zi)由度來管理他們(men)的(de)(de)(de)(de)課程設(she)置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)非常(chang)強調質(zhi)量保(bao)障，達(da)不(bu)到(dao)要求的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)或(huo)機構，會受(shou)到(dao)嚴(yan)厲懲罰。在(zai)這三(san)(san)大原則(ze)之下，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)呈現五大特點(dian)。第(di)(di)(di)一，重(zhong)(zhong)視勞動力(li)市場(chang)信息，主動對接市場(chang)新(xin)需求。第(di)(di)(di)二，重(zhong)(zhong)視標準及資質(zhi)。第(di)(di)(di)三(san)(san)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)積(ji)極參(can)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)。第(di)(di)(di)四(si)，雙軌制的(de)(de)(de)(de)學徒(tu)制。第(di)(di)(di)五，學校(xiao)有(you)較大的(de)(de)(de)(de)自(zi)由裁量權，根據實際情況決定課程的(de)(de)(de)(de)設(she)置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)能夠不(bu)斷拓展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢，并把經(jing)驗帶到(dao)中國(guo)(guo)，推動中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)發展和(he)變革。

　　加(jia)拿(na)大漢(han)博理工學院副校(xiao)長(chang)Alister Mathieson也提到，該校(xiao)已采(cai)取(qu)(qu)不少措施改革(ge)職業教育，如采(cai)取(qu)(qu)靈活(huo)的(de)在線培訓(xun)方式、對學分制進行改革(ge)、加(jia)入微(wei)學分制度等(deng)。

　　中(zhong)國的(de)職(zhi)業教育如(ru)何“更上層樓(lou)”？葛維威認為，當前中(zhong)國職(zhi)業教育發(fa)展已進入了新階段，呈現(xian)(xian)出了“體(ti)系框架基本形成(cheng)”、“制(zhi)度(du)標(biao)準(zhun)更加(jia)完備(bei)”、“特色發(fa)展愈加(jia)明顯”等特點，未來應加(jia)快推進現(xian)(xian)代(dai)化基礎工程，以供給(gei)側結構性(xing)改革為主(zhu)線，加(jia)快構建(jian)教育結構、人才結構與(yu)產業結構協同發(fa)展的(de)新體(ti)系。

　　在對外交流方面，香港高等(deng)教育(yu)科技(ji)學(xue)院校長(chang)曹秀芳(fang)認為，文化交流對職業教育(yu)而言，是一個(ge)非常重要(yao)的環節。職業教育(yu)要(yao)突圍，靠的不僅(jin)僅(jin)是經濟上(shang)的互(hu)通互(hu)聯(lian)，更需(xu)要(yao)文化上(shang)的深度交流與(yu)合作。

　　而天(tian)(tian)津渤海(hai)職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院院長于(yu)蘭(lan)平則介(jie)紹道：“天(tian)(tian)津職業(ye)教(jiao)(jiao)育以魯(lu)班的‘大國(guo)(guo)工匠’形象為依托，在泰國(guo)(guo)、印(yin)度、印(yin)尼(ni)等(deng)國(guo)(guo)家相繼設(she)立‘魯(lu)班工坊’，將天(tian)(tian)津作為國(guo)(guo)家現代職業(ye)教(jiao)(jiao)育改革(ge)創新示范區的優秀職業(ye)技(ji)術(shu)和職業(ye)文化，采(cai)用學(xue)歷教(jiao)(jiao)育與(yu)職業(ye)培訓的方(fang)式(shi)走出(chu)國(guo)(guo)門，與(yu)世界(jie)分(fen)享，搭建起(qi)天(tian)(tian)津職業(ye)教(jiao)(jiao)育與(yu)世界(jie)溝通的橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為中國及其他沿線國家職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)發展帶來了巨(ju)大的歷史(shi)機遇，是各國教育(yu)(yu)交流與(yu)合作(zuo)的推進劑，那(nei)么，新技術與(yu)產業(ye)變革在給現代(dai)教育(yu)(yu)者提出時代(dai)命題之余，也為職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)與(yu)產業(ye)的深度融合，提出了更(geng)加迫切(qie)的要(yao)求。

　　本次研討(tao)會期間，安(an)裝在舞(wu)臺前的兩(liang)個小屏幕讓人眼前一亮：嘉賓在臺上發言，屏幕上實時顯(xian)示(shi)中英兩(liang)種文字，這就是(shi)人工智能應用的生動場景。毫無(wu)疑(yi)問，以信息網絡、智能制造、新(xin)能源和新(xin)材(cai)料為代表的新(xin)技術革命(ming)，正席卷全球，由此對人才培養(yang)也提出了新(xin)的要求。

　　在(zai)(zai)此背(bei)景下，人才(cai)供給成為(wei)產業轉型面臨的(de)突出問題(ti)。蛇口集(ji)裝箱碼頭有限公(gong)司(si)的(de)總(zong)經理(li)助理(li)林武川(chuan)說，當(dang)前，招商局(ju)港(gang)口正在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家布局(ju)港(gang)口生(sheng)態圈，但(dan)深感(gan)人才(cai)供給數量不(bu)足，匹配性偏(pian)弱，培養速(su)度偏(pian)緩。為(wei)此，企(qi)業自身(shen)開展了一(yi)(yi)系列的(de)培養計劃，輸(shu)出和選拔港(gang)口人才(cai)。但(dan)僅靠(kao)企(qi)業自身(shen)還遠遠不(bu)夠(gou)，林武川(chuan)表(biao)示，希望與學校(xiao)探討如何(he)進(jin)行校(xiao)企(qi)合作，共同培養更(geng)優秀(xiu)的(de)國(guo)際(ji)人才(cai)。“比如鼓勵在(zai)(zai)校(xiao)學生(sheng)多多參(can)加(jia)社會(hui)實踐，我們(men)很樂意提(ti)供這(zhe)樣的(de)機會(hui)。如果是(shi)僅靠(kao)企(qi)業自己摸索，有時候會(hui)走彎(wan)路，甚至事倍功半(ban)。但(dan)如果通過校(xiao)企(qi)合作，借(jie)助學校(xiao)雄厚的(de)師資力量，我覺(jue)得效果會(hui)大(da)大(da)增強。”

　　應對(dui)技(ji)術(shu)人(ren)才需求問題，校企合作(zuo)、產教融合成為共識。

　　德國聯邦(bang)教育與(yu)研究部的(de)(de)(de)職(zhi)教專(zhuan)家Oliver Diehl首先講述了自己的(de)(de)(de)故事。他(ta)(ta)來(lai)(lai)自一(yi)個手工(gong)家庭，爸爸是個烘(hong)培師，他(ta)(ta)自己也在烘(hong)培行業工(gong)作多年，所以非常(chang)清楚(chu)什么叫做工(gong)匠精神(shen)。“如果你的(de)(de)(de)產品很棒，作為生產者就會有非常(chang)高(gao)的(de)(de)(de)滿足(zu)感。”他(ta)(ta)以此(ci)說明職(zhi)業教育要發展，首先本身要有競爭力(li)。此(ci)外，要通過(guo)不(bu)斷的(de)(de)(de)創新來(lai)(lai)應對新時代的(de)(de)(de)威脅和挑(tiao)戰。

　　德(de)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育享(xiang)譽全球，在(zai)Oliver Diehl看來，這同企業(ye)的深(shen)度參與息(xi)息(xi)相關。他說，德(de)國整(zheng)個職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育領域，已有(you)超過(guo)42.6萬(wan)家公(gong)司介入，他們在(zai)構建職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育文化方面發揮了重(zhong)要(yao)作用(yong)。

　　普通教育與(yu)職業教育的(de)(de)互聯互通同樣重要。Oliver Diehl說，他們也在討(tao)論，如何保證職業類(lei)院校與(yu)普通大學(xue)共同建立聯盟，實現(xian)資格(ge)互認。“因(yin)為學(xue)生確實需要一種可(ke)以(yi)相互認可(ke)的(de)(de)學(xue)位。很有可(ke)能未來會出(chu)現(xian)專業碩士、專業學(xue)士這樣的(de)(de)學(xue)位。”

　　“過(guo)去(qu)學(xue)校只是(shi)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供最(zui)頂(ding)尖的知(zhi)識(shi)學(xue)習，而(er)現在(zai)，好的學(xue)校開始讓學(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)進行產教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)，攜手企(qi)業(ye)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供更(geng)(geng)好的平(ping)臺(tai)。”瑞士南(nan)方應用(yong)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)副校長(chang)Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士，越來越多的學(xue)生(sheng)(sheng)選擇應用(yong)型技(ji)術(shu)大(da)學(xue)，而(er)不是(shi)傳統的綜合(he)性大(da)學(xue)，這是(shi)因為前者的就業(ye)速度非常快，有的甚(shen)至沒(mei)畢業(ye)就已經被企(qi)業(ye)預定了(le)。他(ta)分析瑞士職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的成功(gong)，在(zai)于把科(ke)研(yan)職(zhi)業(ye)培訓(xun)和大(da)學(xue)的學(xue)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育聯(lian)系在(zai)一(yi)起。如今(jin)，“雙元制”是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的主(zhu)流模(mo)式，但(dan)他(ta)認(ren)為，這個模(mo)式還需要再往前走一(yi)步，除了(le)注重學(xue)生(sheng)(sheng)的技(ji)術(shu)培訓(xun)，還要強(qiang)調更(geng)(geng)高(gao)技(ji)能(neng)的學(xue)習。

　　中國香(xiang)港職(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練局執行干事(shi)尤曾家(jia)麗介紹了香(xiang)港的(de)(de)經驗(yan)。她說，香(xiang)港職(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練局更(geng)為關注(zhu)護理培訓(xun)、保健、設計、工程、信息(xi)技術(shu)和酒店等(deng)學(xue)科(ke)專業(ye)(ye)。她表示，我(wo)們不僅要(yao)(yao)教授(shou)知識(shi)，還要(yao)(yao)幫助年輕(qing)一代(dai)獲(huo)得正確的(de)(de)價值知識(shi)，并培養他們終身學(xue)習的(de)(de)能力(li)(li)(li)。因(yin)此她強調，香(xiang)港在職(zhi)業(ye)(ye)教育方面(mian)注(zhu)重團隊管理、自我(wo)管理以及跨文(wen)化(hua)交際能力(li)(li)(li)，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)是，培養能夠開(kai)創(chuang)事(shi)業(ye)(ye)，發現并解(jie)決問(wen)題的(de)(de)能力(li)(li)(li)，鼓勵學(xue)生進(jin)行創(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)新。

　　“‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’倡(chang)議下(xia)，我們如何走出去，聯(lian)合(he)政府、學校、企(qi)業來搭建平臺非(fei)常關鍵，產教融合(he)是(shi)一(yi)(yi)個很好的(de)落(luo)腳(jiao)點(dian)。”無錫商(shang)業職業技術(shu)學院黨委書記楊(yang)建新介(jie)紹(shao)，從2010年起(qi)，該(gai)校與紅(hong)豆(dou)集團合(he)作，實施海(hai)外辦學“三(san)步(bu)(bu)走”戰略。第(di)一(yi)(yi)步(bu)(bu)是(shi)到柬埔寨共(gong)建西(xi)港特區培訓中(zhong)(zhong)心(xin)，第(di)二(er)步(bu)(bu)開(kai)展留學生的(de)學歷教育，第(di)三(san)步(bu)(bu)是(shi)共(gong)同舉(ju)辦海(hai)外應用技術(shu)大學。到目(mu)前為止，該(gai)培訓中(zhong)(zhong)心(xin)已(yi)經培養當地人(ren)才近3萬人(ren)次，成(cheng)果(guo)顯(xian)著。

　　深(shen)圳職業(ye)技術學(xue)院黨委書記陳秋明分享了學(xue)校在(zai)產教(jiao)融合方(fang)(fang)面的(de)探索和(he)經驗。他說，歷次(ci)科技革命(ming)和(he)產業(ye)革命(ming)都會引(yin)起職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)轉型升級，職業(ye)教(jiao)育(yu)也只有緊扣社會經濟(ji)發展的(de)脈搏，才(cai)能夠找準自己發展的(de)方(fang)(fang)向。在(zai)他看來，首先是高(gao)職院校的(de)培(pei)(pei)養目標(biao)要(yao)改變(bian)，要(yao)從原來的(de)培(pei)(pei)養技能型人才(cai)，轉變(bian)為創新型技術性人才(cai)，還應該是市民終身(shen)教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)校，不能關起門辦學(xue)。“深(shen)職院始(shi)終堅持(chi)一個理(li)念，深(shen)圳市民的(de)需求在(zai)哪里，我們就要(yao)把學(xue)校辦到哪里。要(yao)把圍墻打(da)掉，辦真正接(jie)地氣的(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過完25歲生(sheng)日(ri)的(de)深職院(yuan)(yuan)，因為這一次高規格的(de)國(guo)際教(jiao)育(yu)盛會(hui)，再次站到了鎂光(guang)燈下。在(zai)國(guo)際交流(liu)(liu)與合作(zuo)方(fang)面動(dong)作(zuo)頻仍的(de)深職院(yuan)(yuan)，舉(ju)辦過大(da)量類(lei)似的(de)國(guo)際會(hui)議，但此次聚焦于(yu)“一帶一路”的(de)教(jiao)育(yu)盛會(hui)，在(zai)深職院(yuan)(yuan)打造“中國(guo)特色、世(shi)界一流(liu)(liu)”職業(ye)院(yuan)(yuan)校的(de)征程中，無(wu)疑(yi)有(you)著更為重大(da)的(de)意(yi)義。

　　在研討會(hui)開幕(mu)式致辭中，中央新疆(jiang)工作(zuo)協調小組辦公室(shi)副主任、教育部原副部長(chang)、十三屆全國(guo)政協委員魯昕“點贊”深圳是中國(guo)改革(ge)開放的(de)(de)(de)前沿，是創新發展的(de)(de)(de)典(dian)范。深圳職業技(ji)術學院是培養高素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人才的(de)(de)(de)中國(guo)示范，是向實體經濟，現代服務業，輸送(song)一線技(ji)術技(ji)能人才的(de)(de)(de)“中國(guo)榜(bang)樣”。

　　談起本(ben)(ben)(ben)次研(yan)討(tao)會(hui)(hui)(hui)落戶深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)的(de)原因，中國職(zhi)業技術(shu)教(jiao)育(yu)學會(hui)(hui)(hui)常務副(fu)會(hui)(hui)(hui)長劉占山說，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)是(shi)中國高等職(zhi)業教(jiao)育(yu)領(ling)域具有(you)示(shi)范作用(yong)的(de)學校，具有(you)重要(yao)的(de)影響(xiang)。特別是(shi)最近幾年，學校緊(jin)緊(jin)圍繞國家(jia)“一(yi)帶一(yi)路”建設大布(bu)局(ju)，開展(zhan)對“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國家(jia)職(zhi)業教(jiao)育(yu)政策、制度、情況(kuang)的(de)研(yan)究，為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)次大會(hui)(hui)(hui)提供了非常好的(de)材料。另一(yi)方面(mian)，深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)跟沿(yan)線國家(jia)已開展(zhan)了很(hen)多合作，有(you)非常好的(de)基礎(chu)。“這個會(hui)(hui)(hui)放在深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)開，因為(wei)(wei)這里本(ben)(ben)(ben)身(shen)就(jiu)是(shi)現場和(he)樣(yang)板，可(ke)以起到很(hen)好的(de)引領(ling)和(he)示(shi)范作用(yong)。”

　　中航(hang)國(guo)際成(cheng)套設備(bei)有限公司董事長張焱也(ye)指(zhi)出，深(shen)職院(yuan)是(shi)中國(guo)最(zui)優秀的職業(ye)院(yuan)校(xiao)之一(yi)(yi)(yi)，專業(ye)齊(qi)全，研(yan)發(fa)和教學體系(xi)走在國(guo)內最(zui)前沿，他們希望(wang)與深(shen)職院(yuan)開展深(shen)入合(he)作，為(wei)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”沿線國(guo)家提供專業(ye)的學校(xiao)規劃、專業(ye)設計、課(ke)程建設、師資培訓等服務，在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設中發(fa)揮更大的作用。

　　在(zai)(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)黨(dang)委(wei)書記(ji)陳(chen)秋明看來，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)(wu)一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)，實質上有(you)兩(liang)個(ge)重要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)責，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)服(fu)務(wu)(wu)優(you)質產能走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)為(wei)優(you)質企業(ye)(ye)走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去提供(gong)人才(cai)支(zhi)持和技術支(zhi)撐，同時要(yao)將企業(ye)(ye)的(de)技術標準轉化成(cheng)課程標準，要(yao)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)國產品走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去打天(tian)下；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)國模式自身走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去，在(zai)(zai)服(fu)務(wu)(wu)優(you)質產能走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去的(de)同時，擴大中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國際影響(xiang)力。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)要(yao)在(zai)(zai)履(lv)行這(zhe)兩(liang)個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)責的(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，將學(xue)校建設(she)成(cheng)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)國特色(se)世界一(yi)(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校。”陳(chen)秋明說，參與(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設(she)，是(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)義(yi)不容(rong)辭的(de)責任，也是(shi)(shi)學(xue)校戰略發展的(de)歷史性機遇。

　　對(dui)精心(xin)承辦本次活動的(de)深(shen)職院(yuan)來(lai)說，大(da)會的(de)成(cheng)果無疑是豐碩的(de)。

　　11日的開(kai)幕式(shi)上，舉行了(le)聯(lian)合國(guo)教科文(wen)組織(zhi)職業教育計劃亞非(fei)研究(jiu)與培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)心(xin)揭牌儀(yi)式(shi)。該(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)將依托深(shen)(shen)圳市(shi)現(xian)代技術產業優勢以及深(shen)(shen)職院辦(ban)學(xue)經驗，在亞非(fei)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)有針對性地(di)(di)(di)開(kai)展(zhan)(zhan)符合本地(di)(di)(di)區(qu)(qu)實際需求(qiu)的職教研究(jiu)和培(pei)訓(xun)(xun)項目(mu)，支(zhi)持亞非(fei)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)國(guo)家提升職業教育質量，從而促進相關(guan)國(guo)家職業教育的可持續發展(zhan)(zhan)。

　　12日中(zhong)午(wu)的閉幕式上，校長賈(jia)興東代表(biao)深(shen)職院，與來自馬(ma)六(liu)甲馬(ma)來西亞技(ji)術大學(xue)、德(de)國薩爾蘭應用技(ji)術大學(xue)、香港職訓(xun)局、柬埔寨國家智庫的代表(biao)分(fen)別簽訂合(he)作(zuo)協(xie)議，并與劉(liu)占(zhan)山一道(dao)，為中(zhong)國職業技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會“一帶(dai)一路”職業教(jiao)育(yu)(yu)研究中(zhong)心揭牌。該中(zhong)心作(zuo)為學(xue)會的內部工(gong)作(zuo)機構(gou)，設在深(shen)職院，旨在促進職業教(jiao)育(yu)(yu)的國際(ji)交流與合(he)作(zuo)，提升職業教(jiao)育(yu)(yu)的國際(ji)化水平。

　　大(da)會閉幕之際，來(lai)自聯合國(guo)教科文組織和22個國(guo)家的300余名“一帶一路”職業教育國(guo)際研討會代表(biao)共同發表(biao)了《深圳(zhen)共識》。

　　25歲的深(shen)職院，以(yi)其優質的教育教學(xue)質量、開(kai)闊創新(xin)的辦學(xue)視野以(yi)及在推進(jin)國際(ji)教育合作方面的努力與服務，得到了世界同行的認可(ke)和(he)贊賞(shang)。