在對話(hua)與合作成(cheng)為世界發展主(zhu)流(liu)的新(xin)時(shi)代，在新(xin)技術(shu)與產業變(bian)革風起云涌(yong)之際(ji)，有(you)沒有(you)一(yi)(yi)個(ge)類似的"支點"，可以撬(qiao)動國際(ji)間職業教育的深度交流(liu)與合作，推動產業與教育的深度融合，以實現更快更優的發展？答案可能(neng)是(shi)(shi)多元(yuan)的，但"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"應是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)無法忽略的選項。

　　5月11日-12日，以"互學(xue)互鑒，合(he)作共(gong)贏"為主題的(de)"一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國際研討會(hui)在深圳成功舉辦。來自20多個(ge)國家(jia)和地區(qu)的(de)100位(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)界大咖和國內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)的(de)200位(wei)專家(jia)學(xue)者及(ji)代表(biao)齊聚深職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞(rao)"一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路"建設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展等話題展開深度(du)對(dui)話，為促進(jin)區(qu)域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)展以及(ji)為"一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路"提供更高(gao)水平的(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才支撐出謀(mou)劃策。與(yu)(yu)此(ci)同時，多個(ge)促進(jin)各(ge)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好共(gong)享與(yu)(yu)賦能的(de)機構掛牌成立；一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)系列促進(jin)交(jiao)流與(yu)(yu)合(he)作的(de)協議得以簽署；旨在推(tui)進(jin)"一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路"沿線國家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)深度(du)合(he)作的(de)《深圳共(gong)識(shi)》在會(hui)上宣讀……

　　全球(qiu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)如何更(geng)好(hao)(hao)地(di)實現交流(liu)與合作；作為(wei)發起“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡議的(de)(de)國家，中(zhong)國的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)如何發揮更(geng)大(da)的(de)(de)輻射(she)與引領(ling)作用(yong)；而身處改革(ge)開放前沿陣地(di)的(de)(de)深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院，又該如何更(geng)好(hao)(hao)地(di)引進(jin)與輸出(chu)，發揮更(geng)為(wei)關鍵的(de)(de)“支點”作用(yong)；這些，都(dou)是新時代背景下值得思考的(de)(de)問題。

　　據(ju)介紹，當前中(zhong)國(guo)擁(yong)有(you)世界上(shang)最(zui)大規模的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校生已近3000萬人(ren)，每(mei)年培訓各級各類技術技能人(ren)才200多萬，覆蓋所有(you)制造業(ye)(ye)(ye)和(he)服務業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、高等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)到本科職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，各類專業(ye)(ye)(ye)已達1000多個。經過數十年的發展，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已獲(huo)得巨大成就(jiu)，為中(zhong)國(guo)改革開放(fang)事業(ye)(ye)(ye)及經濟(ji)崛起作出了(le)巨大貢獻。

　　當快速發(fa)展的(de)中國職(zhi)業教育遇見(jian)波瀾(lan)壯闊的(de)“一帶(dai)一路(lu)”宏偉藍圖，人(ren)們看到(dao)了更(geng)加讓人(ren)振奮的(de)前景。

　　中(zhong)央新疆工作協調小組辦公室(shi)副主任、教(jiao)育(yu)(yu)部原副部長、十三(san)屆全國(guo)(guo)政協委(wei)員魯昕在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際研(yan)討會開幕式致辭(ci)時說，推進(jin)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建(jian)設關鍵在人(ren)才(cai)，根本在教(jiao)育(yu)(yu)，必須(xu)要充分發(fa)揮職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)作用。“職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)可(ke)以為‘一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)’的(de)項目(mu)建(jian)設，提供其他教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)可(ke)替代的(de)人(ren)才(cai)支撐(cheng)與技(ji)術、技(ji)能(neng)的(de)支撐(cheng)。”

　　作為(wei)開(kai)幕(mu)式(shi)的(de)(de)主持人，中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育學會常(chang)務(wu)副會長(chang)劉占山指出，職(zhi)業(ye)教(jiao)育是“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設(she)的(de)(de)重要(yao)組成部分(fen)，對于推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線(xian)國家和地區的(de)(de)經濟發展、產業(ye)轉(zhuan)型升(sheng)級(ji)、促進(jin)(jin)就業(ye)創業(ye)、增(zeng)進(jin)(jin)民生福祉等具有不可(ke)替代(dai)的(de)(de)重要(yao)作用。

　　在中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司副巡視員葛維威(wei)看(kan)來，發(fa)展職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已經成為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家加(jia)強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流與(yu)合作，促進經濟發(fa)展的(de)重(zhong)要舉(ju)措。而“一(yi)帶一(yi)路(lu)”國(guo)際(ji)合作的(de)部署(shu)，則是中(zhong)(zhong)國(guo)深化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際(ji)交(jiao)流與(yu)合作的(de)重(zhong)點內(nei)容。在堅持“請進來”的(de)基礎上積極“走(zou)出去”，推動與(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)企業(ye)和產品“走(zou)出去”相配套的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展模式，取得了積極成效。

　　事實上，本(ben)次(ci)(ci)國(guo)(guo)際(ji)(ji)研(yan)討會(hui)(hui)的舉(ju)辦，本(ben)身就是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)推動(dong)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的一(yi)次(ci)(ci)努力。本(ben)次(ci)(ci)大會(hui)(hui)由中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)與成(cheng)人教(jiao)育(yu)司、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科文組織全(quan)國(guo)(guo)委員(yuan)會(hui)(hui)秘(mi)書處指導，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)學會(hui)(hui)、教(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心研(yan)究所、廣東(dong)省教(jiao)育(yu)廳主辦，深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)學院具體承辦，聚(ju)焦(jiao)的正(zheng)是“一(yi)帶一(yi)路(lu)”背(bei)景下國(guo)(guo)際(ji)(ji)間的職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)交流(liu)與合(he)作。

　　另(ling)一(yi)方面，國際(ji)社會對中(zhong)國職業教育(yu)的力量以及(ji)未來(lai)在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設中(zhong)扮演的角色，同樣(yang)充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)方面經(jing)驗豐富，其更(geng)深(shen)一步的(de)(de)(de)改革將(jiang)會引(yin)領全世界。”聯合國(guo)教(jiao)科文組(zu)織駐華代表處主(zhu)任(ren)Marielza Oliveira充滿信心(xin)地說，中(zhong)國(guo)已(yi)(yi)經(jing)在(zai)教(jiao)師培訓(xun)、女性教(jiao)育(yu)(yu)等問題(ti)上，為(wei)世界作出巨大(da)貢獻。因(yin)此，聯合國(guo)教(jiao)科文組(zu)織對中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)“一帶(dai)一路(lu)”建設上扮演的(de)(de)(de)重要角(jiao)色懷有極大(da)的(de)(de)(de)期待(dai)。此外(wai)，她對中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)制、校(xiao)企(qi)合作模式表示高度認(ren)同，認(ren)為(wei)這些創新的(de)(de)(de)改革舉措彰(zhang)顯了中(zhong)國(guo)“終生(sheng)學習”這一特(te)質。她認(ren)為(wei)，中(zhong)國(guo)已(yi)(yi)經(jing)做好了與(yu)“一帶(dai)一路(lu)”沿線(xian)國(guo)家進行更(geng)深(shen)入合作的(de)(de)(de)準備，她更(geng)相信中(zhong)國(guo)能夠協同“一帶(dai)一路(lu)”沿線(xian)國(guo)家，將(jiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革經(jing)驗，在(zai)不同的(de)(de)(de)國(guo)際組(zu)織與(yu)機構之(zhi)間進行共享。

　　“更深入(ru)的(de)交流”“更多元(yuan)的(de)合作(zuo)”“更親密(mi)的(de)合作(zuo)伙伴關系(xi)”……類(lei)似的(de)愿景與建議，在一天半的(de)會(hui)議中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來自老(lao)撾的(de)Saykham Phanthavong校長說(shuo)，該國正著力于打造成為一(yi)個東亞走(zou)廊(lang)中心的(de)樞(shu)紐國家(jia)，基礎(chu)建設升級與工業(ye)(ye)的(de)快速(su)發展為職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育帶來新的(de)機(ji)遇。他介紹，老(lao)撾是一(yi)個傳統(tong)的(de)農業(ye)(ye)大(da)國，但現(xian)在越來越多學生選擇(ze)工業(ye)(ye)領域的(de)職(zhi)業(ye)(ye)和方向，新增的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育缺口正變得越來越大(da)。職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育已成為該國教(jiao)育體系中非常重要的(de)組成部分。

　　據其介紹，老撾制(zhi)定的2016至2020年的五(wu)年計劃中，提出要(yao)加(jia)大投入(ru)，擴大職(zhi)業(ye)教育(yu)的規(gui)模，同時對傳統的職(zhi)業(ye)教育(yu)進(jin)行升級和提高。“我們(men)職(zhi)業(ye)教育(yu)的基礎比較薄(bo)弱，所以(yi)希望能夠加(jia)強(qiang)跟深(shen)圳尤其是深(shen)職(zhi)院的合作(zuo)，也加(jia)強(qiang)跟中國其他地(di)方的職(zhi)業(ye)技術(shu)學院的合作(zuo)。通(tong)過這些合作(zuo)，提升我們(men)的國際(ji)競爭力。”

　　柬埔寨教育(yu)、青(qing)年與(yu)體(ti)育(yu)部職業訓導司副司長Nuon Vansoeun表示(shi)，中國有世界上(shang)(shang)最大的(de)(de)職業技(ji)(ji)術教育(yu)體(ti)系(xi)，在規模(mo)以及學生數量上(shang)(shang)都非常(chang)的(de)(de)多，“我們也(ye)希(xi)望今后能(neng)夠與(yu)中國更多的(de)(de)職業技(ji)(ji)術培訓機(ji)構和學校進行(xing)更多的(de)(de)合作，這樣我們可以不(bu)斷深化我們未來的(de)(de)合作伙(huo)伴關(guan)系(xi)，并且建(jian)立新的(de)(de)合作關(guan)系(xi)。”

　　馬來(lai)西亞教育部社區學院教育司(si)前(qian)(qian)司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)(qian)馬來(lai)西亞職業(ye)教育發展(zhan)正尋求質量上(shang)的(de)發展(zhan)，同時不斷加(jia)強對職業(ye)技術的(de)改革。他(ta)希望中國能輸出相關(guan)經驗，將更多(duo)(duo)專業(ye)帶到馬來(lai)西亞，讓(rang)當地(di)的(de)學生有更多(duo)(duo)的(de)選擇空間。

　　坦桑尼亞(ya)駐中國大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更加明(ming)確地說，希望中國與(yu)坦桑尼亞(ya)在職(zhi)業(ye)教育上加強(qiang)合作(zuo)，成為中非職(zhi)業(ye)技(ji)能培訓合作(zuo)上的一個(ge)樣(yang)板，并(bing)最終實現“一帶(dai)一路”建設(she)的偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父(fu)母希望(wang)我(wo)成為一(yi)名律師，但我(wo)想成為一(yi)名飛機維修師，因為違抗(kang)了父(fu)母命令，有(you)三年我(wo)沒(mei)有(you)跟父(fu)親說過話……”

　　在主題(ti)為“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”建設與職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)主旨演(yan)講與政(zheng)(zheng)策對話環節，來(lai)自澳大(da)(da)利亞政(zheng)(zheng)府教育(yu)與培訓部(bu)的(de)(de)公使(shi)銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)(yi)(yi)段視(shi)頻，上(shang)文提(ti)及的(de)(de)這位勇敢追(zhui)求(qiu)職(zhi)業夢想(xiang)的(de)(de)女孩，由于自己的(de)(de)愿望與父(fu)母的(de)(de)想(xiang)法(fa)不一(yi)(yi)(yi)(yi)致，一(yi)(yi)(yi)(yi)度面臨家(jia)庭感情危機。當她獲(huo)得(de)職(zhi)業上(shang)的(de)(de)成功時(shi)，她又重(zhong)新與父(fu)母和解。演(yan)講中，Katherine Vickers多次提(ti)到需要重(zhong)塑大(da)(da)眾對職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)認(ren)識。而這，正是當前全球職(zhi)業教育(yu)面臨的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)(da)困境。

　　站在全(quan)球戰略的高度，如何推動國際間職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的交流與(yu)合(he)作(zuo)？尤(you)其(qi)是“一帶一路”這樣(yang)的合(he)作(zuo)倡議，為沿線(xian)國家的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育合(he)作(zuo)帶來(lai)了(le)怎樣(yang)的新機遇？未來(lai)應如何進一步推動職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育向更高水(shui)平發展(zhan)？

　　聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織國(guo)際(ji)(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為(wei)，未來應(ying)加強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域領(ling)導者(zhe)包(bao)括管理者(zhe)的能力建(jian)(jian)設(she)，同時，不斷地加強國(guo)際(ji)(ji)合(he)(he)作，包(bao)括信息、知(zhi)識的分(fen)享(xiang)以及同行(xing)之間的相互學(xue)習(xi)等。他(ta)說，隨著職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系的進一步改革(ge)和發(fa)展(zhan)，國(guo)家(jia)層面的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系應(ying)得到(dao)全面改善和更(geng)新，為(wei)學(xue)生帶(dai)來更(geng)多的機遇、更(geng)好的資源，助(zhu)力他(ta)們的未來發(fa)展(zhan)。據其介紹，聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織國(guo)際(ji)(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心已構建(jian)(jian)了一個集全球250個成員于一體(ti)的網絡合(he)(he)作平臺(tai)，分(fen)享(xiang)各國(guo)實踐經驗，全面助(zhu)推職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全球變革(ge)與發(fa)展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互聯互通，是不少教(jiao)育者提到的(de)未(wei)來職業(ye)教(jiao)育發展的(de)趨勢所在。打(da)造可深入交流、平等分享(xiang)的(de)平臺是國內外高職院(yuan)校深化職業(ye)教(jiao)育改革的(de)一大舉(ju)措。

　　英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)歷史悠(you)久，不(bu)(bu)同地區都有(you)(you)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)，但同時(shi)又(you)互相聯系(xi)(xi)，這就能大大緩解各(ge)地所面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同困難。英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)駐廣州總(zong)(zong)領事(shi)館文化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領事(shi)Ralph Rogers總(zong)(zong)結了英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三大原(yuan)則：首先(xian)，通過“學(xue)(xue)徒制”從市場(chang)、行業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度培養和(he)拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。其(qi)次，政策環境非常靈活。“我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校及(ji)培訓機構(gou)，會(hui)有(you)(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由度來管理他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程設置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)非常強(qiang)調質量保障，達(da)不(bu)(bu)到要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校或機構(gou)，會(hui)受到嚴厲懲罰。在這三大原(yuan)則之下，英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)呈現五(wu)大特點(dian)。第(di)(di)一，重(zhong)視(shi)勞(lao)動(dong)力(li)(li)市場(chang)信(xin)息(xi)，主(zhu)動(dong)對(dui)接市場(chang)新需求。第(di)(di)二(er)，重(zhong)視(shi)標準及(ji)資質。第(di)(di)三，企業(ye)積極參與職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。第(di)(di)四(si)，雙軌制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)徒制。第(di)(di)五(wu)，學(xue)(xue)校有(you)(you)較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由裁量權，根據實際情況決定課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠不(bu)(bu)斷拓展職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，并把經驗(yan)帶(dai)到中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)，推動(dong)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)變革。

　　加(jia)拿大漢博理工學(xue)院副(fu)校長(chang)Alister Mathieson也提到，該校已采取不(bu)少措施改(gai)革職業教育，如采取靈(ling)活的(de)在線培訓方(fang)式、對學(xue)分制進行改(gai)革、加(jia)入微學(xue)分制度等。

　　中國(guo)(guo)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)如(ru)何(he)“更上層樓(lou)”？葛維威認為，當前中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)發展(zhan)已進入了新(xin)階段(duan)，呈現(xian)出了“體系框架基(ji)本形成”、“制(zhi)度標(biao)準更加完(wan)備”、“特色發展(zhan)愈加明顯”等特點，未來(lai)應加快(kuai)推進現(xian)代(dai)化基(ji)礎(chu)工程(cheng)，以供給(gei)側結構(gou)(gou)性改(gai)革為主線(xian)，加快(kuai)構(gou)(gou)建(jian)教育(yu)(yu)結構(gou)(gou)、人才結構(gou)(gou)與產業(ye)結構(gou)(gou)協同發展(zhan)的(de)新(xin)體系。

　　在對外交(jiao)流方面，香港高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)技學院(yuan)校長曹(cao)秀芳認為(wei)，文化(hua)交(jiao)流對職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)而言，是(shi)一(yi)個非(fei)常重要(yao)的(de)環節。職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)突圍，靠(kao)的(de)不僅僅是(shi)經濟(ji)上的(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要(yao)文化(hua)上的(de)深度(du)交(jiao)流與合作(zuo)。

　　而天津(jin)渤海(hai)職(zhi)業(ye)技術學院院長(chang)于蘭(lan)平(ping)則介紹(shao)道：“天津(jin)職(zhi)業(ye)教育(yu)以魯班的‘大國工(gong)(gong)匠(jiang)’形象為(wei)依托，在泰國、印度、印尼等國家相(xiang)繼(ji)設立‘魯班工(gong)(gong)坊’，將天津(jin)作為(wei)國家現(xian)代職(zhi)業(ye)教育(yu)改革創新示(shi)范區的優秀職(zhi)業(ye)技術和(he)職(zhi)業(ye)文化，采用學歷教育(yu)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)培訓的方式走出(chu)國門，與(yu)(yu)世界分享，搭建起天津(jin)職(zhi)業(ye)教育(yu)與(yu)(yu)世界溝通的橋梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建設為中國(guo)及其他(ta)沿線國(guo)家職(zhi)業(ye)教育(yu)發展帶來了巨(ju)大(da)的(de)歷史機遇，是(shi)各國(guo)教育(yu)交流與合(he)作(zuo)的(de)推進劑，那么，新技術與產(chan)業(ye)變革在(zai)給現代教育(yu)者提出時代命題之余，也為職(zhi)業(ye)教育(yu)與產(chan)業(ye)的(de)深度融合(he)，提出了更加迫切的(de)要(yao)求。

　　本次研討會(hui)期間，安(an)裝(zhuang)在(zai)舞臺(tai)前的兩(liang)個(ge)小屏幕讓(rang)人(ren)眼前一亮：嘉賓在(zai)臺(tai)上發(fa)言，屏幕上實時顯示中英兩(liang)種文字，這就(jiu)是人(ren)工智能應用的生動場景(jing)。毫無疑問(wen)，以信(xin)息網絡、智能制造(zao)、新能源和新材(cai)料為(wei)代表(biao)的新技術革命，正(zheng)席(xi)卷(juan)全球，由此對人(ren)才(cai)培養也(ye)提出了(le)新的要求。

　　在(zai)此背景(jing)下(xia)，人(ren)(ren)才供(gong)給成為產業轉型面臨的(de)突出問題(ti)。蛇口(kou)集裝箱碼頭有限(xian)公司的(de)總經理(li)助(zhu)(zhu)理(li)林(lin)武(wu)川說(shuo)，當前，招商(shang)局(ju)港口(kou)正在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國家布(bu)局(ju)港口(kou)生態(tai)圈，但(dan)深感人(ren)(ren)才供(gong)給數量不足，匹配性偏弱，培(pei)(pei)養(yang)速度偏緩。為此，企業自身開展了一(yi)(yi)系(xi)列的(de)培(pei)(pei)養(yang)計劃，輸出和選拔港口(kou)人(ren)(ren)才。但(dan)僅靠企業自身還遠(yuan)遠(yuan)不夠(gou)，林(lin)武(wu)川表示(shi)，希望與學(xue)校(xiao)探討如(ru)何進(jin)行校(xiao)企合(he)作，共(gong)同培(pei)(pei)養(yang)更優秀的(de)國際人(ren)(ren)才。“比(bi)如(ru)鼓(gu)勵在(zai)校(xiao)學(xue)生多(duo)多(duo)參加社會實踐(jian)，我(wo)們很樂意提供(gong)這樣的(de)機會。如(ru)果是僅靠企業自己摸索，有時候會走彎路，甚至事倍功半。但(dan)如(ru)果通過校(xiao)企合(he)作，借助(zhu)(zhu)學(xue)校(xiao)雄厚的(de)師資(zi)力量，我(wo)覺得效果會大大增強。”

　　應對(dui)技術人(ren)才需求(qiu)問題，校企合作、產(chan)教融合成為共識。

　　德國聯邦教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與研究部(bu)的(de)(de)(de)職教(jiao)(jiao)(jiao)專(zhuan)家(jia)Oliver Diehl首先講述了自(zi)己的(de)(de)(de)故事。他來自(zi)一個手工(gong)家(jia)庭(ting)，爸(ba)爸(ba)是個烘培師，他自(zi)己也在烘培行業工(gong)作多年，所以非常(chang)清楚什么(me)叫(jiao)做工(gong)匠精神(shen)。“如(ru)果你的(de)(de)(de)產(chan)品很棒(bang)，作為生產(chan)者就會有(you)非常(chang)高的(de)(de)(de)滿(man)足感。”他以此(ci)說明職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)發展，首先本身要(yao)有(you)競爭力。此(ci)外，要(yao)通過不斷的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)來應對新(xin)(xin)時代(dai)的(de)(de)(de)威脅和挑戰。

　　德國職業教(jiao)育(yu)(yu)享譽全球(qiu)，在(zai)Oliver Diehl看來(lai)，這(zhe)同企業的深度參與息息相關。他說，德國整(zheng)個職業教(jiao)育(yu)(yu)領域，已有超過42.6萬(wan)家公司介入(ru)，他們在(zai)構(gou)建職業教(jiao)育(yu)(yu)文化(hua)方面(mian)發(fa)揮了(le)重(zhong)要作用(yong)。

　　普通(tong)教育(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)教育(yu)的互聯互通(tong)同樣重要(yao)。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討論，如(ru)何保證(zheng)職(zhi)業(ye)類院校與(yu)普通(tong)大學(xue)(xue)共同建立聯盟，實(shi)現資格互認。“因為學(xue)(xue)生確實(shi)需(xu)要(yao)一種可(ke)以相互認可(ke)的學(xue)(xue)位。很有可(ke)能未(wei)來會出現專業(ye)碩(shuo)士、專業(ye)學(xue)(xue)士這樣的學(xue)(xue)位。”

　　“過(guo)去(qu)學(xue)(xue)校只是(shi)給學(xue)(xue)生提供(gong)(gong)最頂尖(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)學(xue)(xue)習(xi)，而(er)現在，好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校開(kai)始(shi)讓學(xue)(xue)生去(qu)進行(xing)產(chan)教(jiao)融合，攜手企(qi)業給學(xue)(xue)生提供(gong)(gong)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。”瑞(rui)士(shi)南方應用科技(ji)(ji)大學(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表示(shi)，在瑞(rui)士(shi)，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生選擇應用型技(ji)(ji)術大學(xue)(xue)，而(er)不是(shi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合性大學(xue)(xue)，這是(shi)因為前者的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業速度非常快，有的(de)(de)(de)(de)(de)甚至沒畢業就(jiu)(jiu)已經被企(qi)業預定(ding)了。他(ta)分析瑞(rui)士(shi)職業教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，在于把科研職業培(pei)訓(xun)和大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術教(jiao)育聯系在一(yi)起(qi)。如今，“雙元制”是(shi)職業教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主流(liu)模式，但他(ta)認為，這個(ge)模式還(huan)需要再往前走一(yi)步，除了注(zhu)重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術培(pei)訓(xun)，還(huan)要強(qiang)調更(geng)高技(ji)(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

　　中國(guo)香(xiang)港(gang)(gang)職業(ye)訓(xun)練局執(zhi)行干(gan)事(shi)尤曾家麗介紹了香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)經驗。她說，香(xiang)港(gang)(gang)職業(ye)訓(xun)練局更為(wei)關注(zhu)護理(li)培訓(xun)、保健、設計、工程、信息技術(shu)和(he)酒店等(deng)學(xue)科(ke)專業(ye)。她表示(shi)，我們(men)不僅(jin)要(yao)教授知(zhi)識(shi)，還(huan)要(yao)幫助(zhu)年輕一代獲得正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)知(zhi)識(shi)，并培養他們(men)終身(shen)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。因(yin)此她強調(diao)，香(xiang)港(gang)(gang)在(zai)職業(ye)教育方面注(zhu)重(zhong)團(tuan)隊管理(li)、自我管理(li)以及跨文(wen)化交(jiao)際能(neng)力(li)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是，培養能(neng)夠開創事(shi)業(ye)，發現(xian)并解決問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，鼓勵學(xue)生進行創業(ye)創新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’倡議(yi)下，我們(men)如(ru)何走出(chu)去(qu)，聯合政(zheng)府、學(xue)校、企(qi)業(ye)來搭建平臺非常關(guan)鍵，產教(jiao)融(rong)合是一(yi)個很好的落腳(jiao)點。”無(wu)錫(xi)商(shang)業(ye)職業(ye)技(ji)術學(xue)院黨委書記楊建新介紹，從(cong)2010年起，該校與紅豆集團合作，實施海(hai)外(wai)辦學(xue)“三(san)步(bu)(bu)走”戰略。第一(yi)步(bu)(bu)是到柬埔寨(zhai)共建西港(gang)特區培(pei)訓(xun)中(zhong)心，第二步(bu)(bu)開展(zhan)留學(xue)生的學(xue)歷(li)教(jiao)育，第三(san)步(bu)(bu)是共同舉(ju)辦海(hai)外(wai)應用技(ji)術大學(xue)。到目前為(wei)止，該培(pei)訓(xun)中(zhong)心已經培(pei)養(yang)當(dang)地人才近3萬人次，成果顯著。

　　深圳職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)黨(dang)委書記(ji)陳秋明分享了學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)產(chan)教(jiao)(jiao)融合方面的(de)(de)探索和經(jing)驗(yan)。他(ta)說(shuo)，歷次科技(ji)革命(ming)和產(chan)業(ye)革命(ming)都會(hui)引起(qi)(qi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)轉(zhuan)型升級(ji)，職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)也只有緊扣(kou)社會(hui)經(jing)濟發展(zhan)(zhan)的(de)(de)脈搏，才(cai)能(neng)(neng)夠(gou)找(zhao)準自己發展(zhan)(zhan)的(de)(de)方向。在(zai)他(ta)看來(lai)，首先是高職院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)培養目標要改變(bian)，要從原來(lai)的(de)(de)培養技(ji)能(neng)(neng)型人(ren)才(cai)，轉(zhuan)變(bian)為創新型技(ji)術(shu)性人(ren)才(cai)，還(huan)應該是市民終身教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，不能(neng)(neng)關(guan)起(qi)(qi)門辦學(xue)。“深職院(yuan)始終堅持(chi)一個(ge)理念，深圳市民的(de)(de)需求在(zai)哪里，我們就要把(ba)學(xue)校(xiao)(xiao)辦到哪里。要把(ba)圍(wei)墻打掉，辦真(zhen)正接地(di)氣的(de)(de)高等教(jiao)(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完(wan)25歲(sui)生日的(de)(de)深職(zhi)(zhi)院(yuan)，因(yin)為這一次(ci)高規(gui)格的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)教育盛會，再次(ci)站到了鎂光燈下。在國(guo)(guo)際(ji)交流(liu)與合作方面(mian)動(dong)作頻仍的(de)(de)深職(zhi)(zhi)院(yuan)，舉辦(ban)過(guo)大(da)量類似的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)會議(yi)，但此次(ci)聚焦于“一帶一路”的(de)(de)教育盛會，在深職(zhi)(zhi)院(yuan)打(da)造“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色、世界一流(liu)”職(zhi)(zhi)業院(yuan)校的(de)(de)征程中(zhong)(zhong)，無疑有著更為重(zhong)大(da)的(de)(de)意義。

　　在研討會開幕式致辭(ci)中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆(jiang)工作協調小組辦公室副主任、教育部原(yuan)副部長(chang)、十三屆(jie)全國(guo)(guo)(guo)政(zheng)協委員魯昕(xin)“點贊”深圳(zhen)是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)改革開放的(de)(de)(de)前(qian)沿，是(shi)創(chuang)新發(fa)展的(de)(de)(de)典范。深圳(zhen)職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)術學院是(shi)培(pei)養高素質技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人(ren)才的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)示范，是(shi)向實(shi)體經濟(ji)，現代服務業，輸(shu)送一線技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人(ren)才的(de)(de)(de)“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)榜樣(yang)”。

　　談(tan)起本次研討會(hui)(hui)(hui)落戶深職(zhi)(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)原(yuan)因，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育學(xue)會(hui)(hui)(hui)常(chang)務副會(hui)(hui)(hui)長劉占(zhan)山說，深職(zhi)(zhi)(zhi)院是中(zhong)國(guo)高等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育領(ling)域具有(you)示范(fan)作用(yong)的(de)(de)(de)學(xue)校，具有(you)重要的(de)(de)(de)影(ying)響。特別是最近(jin)幾年(nian)，學(xue)校緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)家(jia)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建(jian)設(she)大布局(ju)，開展對“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育政策、制度、情況的(de)(de)(de)研究(jiu)，為本次大會(hui)(hui)(hui)提(ti)供(gong)了(le)非常(chang)好的(de)(de)(de)材料。另一(yi)方面(mian)，深職(zhi)(zhi)(zhi)院跟沿線(xian)國(guo)家(jia)已(yi)開展了(le)很(hen)多合作，有(you)非常(chang)好的(de)(de)(de)基礎。“這個會(hui)(hui)(hui)放在深職(zhi)(zhi)(zhi)院開，因為這里本身就是現場和(he)樣板(ban)，可(ke)以(yi)起到很(hen)好的(de)(de)(de)引領(ling)和(he)示范(fan)作用(yong)。”

　　中(zhong)航國(guo)際成套(tao)設(she)備有限公司(si)董事(shi)長張焱也指出，深職院是中(zhong)國(guo)最(zui)優秀(xiu)的職業(ye)院校(xiao)之一(yi)(yi)，專業(ye)齊全，研發和教學體(ti)系走在國(guo)內最(zui)前沿，他們(men)希望與深職院開(kai)展深入合作(zuo)，為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家提供(gong)專業(ye)的學校(xiao)規劃、專業(ye)設(she)計、課程建設(she)、師(shi)資(zi)培訓等服(fu)務，在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)中(zhong)發揮更大的作(zuo)用。

　　在(zai)深(shen)職院黨委書(shu)記陳秋明看來，職業(ye)教育(yu)服(fu)務(wu)一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)，實質(zhi)上有兩(liang)個重要(yao)(yao)職責，一(yi)(yi)(yi)是服(fu)務(wu)優(you)質(zhi)產(chan)能(neng)走出(chu)去(qu)，職業(ye)教育(yu)要(yao)(yao)為(wei)優(you)質(zhi)企業(ye)走出(chu)去(qu)提供人才支持和技術(shu)(shu)支撐，同時(shi)要(yao)(yao)將企業(ye)的技術(shu)(shu)標(biao)準轉化成(cheng)課程標(biao)準，要(yao)(yao)為(wei)中國產(chan)品(pin)走出(chu)去(qu)打天下(xia)；二是職業(ye)教育(yu)中國模式自身走出(chu)去(qu)，在(zai)服(fu)務(wu)優(you)質(zhi)產(chan)能(neng)走出(chu)去(qu)的同時(shi)，擴大中國職業(ye)教育(yu)的國際影(ying)響力(li)。“深(shen)圳職業(ye)技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院要(yao)(yao)在(zai)履行這(zhe)兩(liang)個職責的過程中，將學(xue)(xue)校建(jian)設成(cheng)為(wei)中國特色世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流職業(ye)院校。”陳秋明說，參與“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設，是深(shen)職院義不容辭的責任，也是學(xue)(xue)校戰(zhan)略(lve)發(fa)展(zhan)的歷史性機遇。

　　對精(jing)心承辦本次活動的深職院來說(shuo)，大會的成果無(wu)疑是豐(feng)碩(shuo)的。

　　11日(ri)的開幕式(shi)上，舉行(xing)了聯合(he)國教(jiao)科文組織職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育計劃亞非(fei)(fei)研(yan)究與培訓(xun)中心揭牌(pai)儀式(shi)。該中心將依(yi)托深(shen)圳市現代技(ji)術產業(ye)優勢(shi)以及深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)辦學經(jing)驗，在亞非(fei)(fei)地區(qu)有針對性地開展符合(he)本(ben)地區(qu)實際需求的職(zhi)(zhi)教(jiao)研(yan)究和培訓(xun)項目，支持亞非(fei)(fei)地區(qu)國家(jia)提(ti)升(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育質(zhi)量(liang)，從而促(cu)進(jin)相關國家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的可持續發展。

　　12日中(zhong)午(wu)的(de)(de)閉幕式上，校(xiao)長賈(jia)興東代表(biao)深(shen)職(zhi)(zhi)院，與(yu)來自馬六甲(jia)馬來西亞(ya)技術大(da)學、德國(guo)薩(sa)爾蘭應用技術大(da)學、香港(gang)職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智庫的(de)(de)代表(biao)分別(bie)簽訂合(he)作協議，并與(yu)劉占(zhan)山一道，為(wei)(wei)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)學會“一帶一路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)研究中(zhong)心揭(jie)牌。該中(zhong)心作為(wei)(wei)學會的(de)(de)內部工作機(ji)構，設在深(shen)職(zhi)(zhi)院，旨在促進職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)國(guo)際交流與(yu)合(he)作，提升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)國(guo)際化水平。

　　大會(hui)閉幕之際，來自聯合國(guo)教(jiao)科文組織和22個國(guo)家的300余(yu)名“一帶一路”職業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際研討會(hui)代表共同發表了《深圳(zhen)共識》。

　　25歲的(de)深職院，以(yi)其優質的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量、開闊創新(xin)的(de)辦學(xue)視野以(yi)及在(zai)推進國際教(jiao)育(yu)合作(zuo)方面(mian)的(de)努力與(yu)服務，得(de)到(dao)了世界同(tong)行的(de)認可和贊賞。