我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳市教育局(ju)會同深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)編制的(de)(de)《深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)中國(guo)特色(se)世(shi)界一流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校建(jian)設(she)方案(an)》（以下簡稱《方案(an)》）獲深圳市政府正(zheng)式批準通過(guo)。這是我國(guo)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校獲批的(de)(de)首個世(shi)界一流(liu)建(jian)設(she)方案(an)。

《方(fang)案(an)》是如何出(chu)臺(tai)的(de)，與重點本(ben)科院(yuan)(yuan)校相(xiang)比，以培養技術(shu)技能人才為出(chu)發點的(de)高職(zhi)院(yuan)(yuan)校有怎(zen)樣的(de)底氣提出(chu)“世(shi)界一流”？為此，中國青年報·中青在線記者專訪了深圳職(zhi)業技術(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)黨委書記陳秋(qiu)明。

一流產業離不開一流職業院校

中國(guo)(guo)青年報(bao)：我國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教育(yu)提出“世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)高(gao)校和一(yi)流(liu)專業”的奮斗目標(biao)，且正在如火(huo)如荼地(di)建(jian)設之中。據了(le)解，北京等(deng)地(di)也提出了(le)“世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)職業院(yuan)校”的建(jian)設目標(biao)，貴校提出建(jian)設“世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)職業院(yuan)校”，是基于怎樣的社會背景？

陳秋明：2014年頒布的(de)《國(guo)(guo)務院(yuan)關(guan)于加(jia)快發展現代職(zhi)(zhi)業教育的(de)決(jue)定》明確提出：“建(jian)成一批世(shi)界一流職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)和骨(gu)干專(zhuan)業，形(xing)成具(ju)有國(guo)(guo)際競爭力的(de)人才培養高地。”2015年，國(guo)(guo)家提出了(le)普通高等教育的(de)“雙一流”建(jian)設計(ji)(ji)劃。我(wo)們看到(dao)，普通高校(xiao)的(de)“雙一流”搞得轟(hong)轟(hong)烈烈。作為(wei)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)，這(zhe)么(me)多年的(de)辦(ban)學，也對學校(xiao)的(de)發展有很(hen)多自己的(de)實踐和思考。因此，我(wo)們就找(zhao)到(dao)市領導，希望(wang)深圳率先啟動相(xiang)關(guan)計(ji)(ji)劃，得到(dao)市領導的(de)積極響(xiang)應與大力支持。這(zhe)就是我(wo)們當時提出建(jian)設世(shi)界一流職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)的(de)初(chu)始原因。

中國(guo)青年報：貴校(xiao)提出“世界一(yi)流”建設方(fang)案，看來不是一(yi)時(shi)興起，是“蓄(xu)謀(mou)”已(yi)久，是否有一(yi)些深層次的考慮？

陳秋明：您說(shuo)得很對，的(de)確有(you)一些深層次(ci)的(de)考慮(lv)。首先是一流的(de)產業(ye)(ye)(ye)需要一流的(de)職業(ye)(ye)(ye)院校。我(wo)國創新驅動、產業(ye)(ye)(ye)轉型如火如荼地推進，在以人(ren)工智能技術為核心的(de)新一輪科技革命和(he)產業(ye)(ye)(ye)革命中(zhong)也嶄(zhan)露頭角，中(zhong)國立志要做一流的(de)產業(ye)(ye)(ye)，而(er)一流的(de)產業(ye)(ye)(ye)離不開一流的(de)技術技能人(ren)才，更離不開一流的(de)職業(ye)(ye)(ye)院校。

其(qi)次是中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的國(guo)際責任(ren)。經過幾(ji)十(shi)年的發(fa)展(zhan)，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)在(zai)規模、內涵(han)建設(she)等方(fang)面均取得了巨大成就，也初(chu)步形成了自己的特色，開(kai)始在(zai)世(shi)界舞(wu)臺上嶄露頭角。從整體上看(kan)，中(zhong)國(guo)需要有一批職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)能夠在(zai)國(guo)際職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)界發(fa)出“中(zhong)國(guo)聲(sheng)音”，展(zhan)示(shi)“中(zhong)國(guo)形象”。

再有就是企業(ye)(ye)“走(zou)出(chu)去(qu)”的迫切需求。一些發達國家(jia)為什么大力支持本國職業(ye)(ye)教育走(zou)出(chu)去(qu)，其(qi)重要的原因是為本國產品走(zou)出(chu)去(qu)先行(xing)打天下(xia)。一流(liu)的職業(ye)(ye)院校(xiao)將一流(liu)企業(ye)(ye)的技術標(biao)準(zhun)轉化成課(ke)程標(biao)準(zhun)，課(ke)程標(biao)準(zhun)走(zou)出(chu)國門的推廣，實質就是企業(ye)(ye)技術標(biao)準(zhun)的推廣，當然也(ye)是企業(ye)(ye)產品的推廣。中(zhong)國也(ye)要有一批職業(ye)(ye)院校(xiao)承擔起這一職責。

另(ling)外，困擾中國“走(zou)出去”企業(ye)的一(yi)個重大問題，就是難以(yi)在當地(di)國家(jia)招募(mu)到符(fu)合自己需求的技術技能(neng)人才。一(yi)流(liu)職業(ye)院校攜(xie)手(shou)一(yi)流(liu)企業(ye)“走(zou)出去”，可以(yi)為其解決這一(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)(zhong)國青年(nian)報：有人說，世(shi)界(jie)上許多國家沒(mei)有“中(zhong)(zhong)國式高(gao)職”，故(gu)無法比較(jiao)出(chu)世(shi)界(jie)一流高(gao)職。對這一觀點，您怎(zen)么看(kan)？

陳秋明：我覺(jue)得這(zhe)種觀(guan)點值得商榷。盡(jin)管“高(gao)職(zhi)教(jiao)育”這(zhe)一概念是(shi)由(you)中國1996年頒布的《職(zhi)業教(jiao)育法》首(shou)創(chuang)，后(hou)來瑞士也有(you)了，但高(gao)中后(hou)2～3年的應用(yong)技術教(jiao)育在很(hen)多(duo)國家(jia)都存在。

眾所周知，“悉(xi)尼協議”是2001年(nian)由澳大利亞、加(jia)拿大、愛爾(er)蘭(lan)、新(xin)(xin)西蘭(lan)、南非、英國(guo)、中(zhong)國(guo)香港等(deng)國(guo)家或(huo)地(di)區發起和簽署的(de)，是針(zhen)對2～3年(nian)制工程技術人員學歷資格(ge)的(de)互認標準。其實，除了(le)“悉(xi)尼協議”成員單位(wei)，進行(xing)高中(zhong)后2～3年(nian)應用技術教育(yu)(yu)的(de)國(guo)家或(huo)地(di)區還有(you)不少，比如美國(guo)、新(xin)(xin)加(jia)坡、中(zhong)國(guo)臺(tai)灣等(deng)。因此，我們(men)認為，高職教育(yu)(yu)不僅(jin)有(you)一流，也有(you)世界(jie)一流。

工業(ye)化時代，人(ren)們(men)公(gong)認職(zhi)業(ye)教育的(de)世(shi)界一(yi)流在德(de)(de)國(guo)。其(qi)根本(ben)原因是德(de)(de)國(guo)的(de)職(zhi)業(ye)教育為(wei)本(ben)國(guo)的(de)社會經濟發(fa)展尤其(qi)是實(shi)體經濟的(de)發(fa)展作出了舉世(shi)公(gong)認的(de)貢獻(xian)。在此基礎上(shang)，德(de)(de)國(guo)人(ren)又將其(qi)職(zhi)業(ye)教育的(de)模式總結(jie)為(wei)“雙元制”模式，并大(da)力向世(shi)界其(qi)他(ta)國(guo)家推廣。

因此，我們認為(wei)，世界(jie)一(yi)流職業院(yuan)校的(de)核心是(shi)為(wei)國家和區域經濟社會發(fa)展(zhan)作出一(yi)流貢獻，重(zhong)點是(shi)擁(yong)有一(yi)流的(de)辦學模式(shi)和人才(cai)培養模式(shi)，關鍵是(shi)形成(cheng)一(yi)流的(de)國際影響力(li)，相(xiang)關模式(shi)在世界(jie)上(shang)得到普遍認可和推廣(guang)。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年報(bao)：“世界一(yi)流”恐怕(pa)不是我們自己(ji)論述(shu)的(de)，還要得到國際上的(de)普(pu)遍認(ren)可。業(ye)內外(wai)一(yi)定和我一(yi)樣(yang)想了解學院(yuan)“世界一(yi)流”具體的(de)建設方(fang)案是怎樣(yang)的(de)？

陳秋明：學院(yuan)首先要在(zai)技(ji)術技(ji)能人才培(pei)養、雙創教(jiao)育、技(ji)術研發、社會服(fu)務4個方面(mian)作出公(gong)認的貢獻，在(zai)此(ci)基(ji)礎上(shang)贏得(de)良好的國(guo)際聲譽，并(bing)在(zai)學校治理、師資隊伍、基(ji)礎設施、文(wen)化建(jian)設4個方面(mian)做(zuo)好保障。

圍(wei)繞以上9個方面(mian)我們制定了(le)23項可觀測、可測量、可考核的指標(biao)體(ti)系，5年后深圳(zhen)市(shi)政府(fu)將(jiang)以此為(wei)依據進行驗收。其實(shi)，這23項指標(biao)體(ti)系就描繪出了(le)“世界一流(liu)”是什么樣子。同時，方案(an)也必須回答(da)好“人工智(zhi)能背景(jing)下高職院校如何轉型”這一時代命題(ti)。

比(bi)如(ru)，在技術(shu)技能人才培(pei)養方面，我們(men)確定了(le)一(yi)流專(zhuan)業(ye)(ye)的4個指標：所培(pei)養的學生(sheng)在世界500強企業(ye)(ye)或行(xing)業(ye)(ye)領軍企業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)的比(bi)例(li)；應屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)考(kao)取國際公認(ren)的頂級權威認(ren)證(zheng)證(zheng)書的比(bi)例(li)；主持本專(zhuan)業(ye)(ye)領域國家(jia)教學標準(zhun)或資源庫或國家(jia)級成果獎；畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)起(qi)薪(xin)和中(zhong)程薪(xin)水領先(xian)同行(xing)業(ye)(ye)的情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)。另外，還制定了(le)4個附加觀測點：校友創(chuang)業(ye)(ye)率、學生(sheng)及畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)專(zhuan)利獲(huo)(huo)取情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)母校滿(man)意(yi)度雇主滿(man)意(yi)度校友推薦度情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、學生(sheng)競(jing)賽(sai)獲(huo)(huo)獎情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)。

在(zai)技(ji)術(shu)(shu)研(yan)(yan)發方面(mian)，我們將專注于應(ying)用(yong)技(ji)術(shu)(shu)研(yan)(yan)發，專注于為(wei)中小微企(qi)業服務(wu)。不(bu)久的(de)(de)將來，希(xi)望當(dang)深圳的(de)(de)中小微企(qi)業在(zai)技(ji)術(shu)(shu)研(yan)(yan)發、技(ji)術(shu)(shu)集成應(ying)用(yong)、工藝改造等方面(mian)遇到(dao)難(nan)題時，首先(xian)想到(dao)的(de)(de)是向深職院求助。希(xi)望學院服務(wu)的(de)(de)面(mian)向能(neng)夠(gou)覆蓋一(yi)定比例的(de)(de)深圳市(shi)中小微企(qi)業。

我(wo)想(xiang)要特(te)別強(qiang)調的是，世(shi)界(jie)一流(liu)的職業(ye)院校(xiao)，其前提是必須扎根中(zhong)國(guo)大(da)地，辦(ban)出中(zhong)國(guo)特(te)色(se)。如果我(wo)們(men)照搬德國(guo)、瑞士的職業(ye)教(jiao)育模式(shi)，在中(zhong)國(guo)的土壤里很難成功，即(ji)使成功了(le)，也是別人模式(shi)的復制(zhi)，不(bu)可能是世(shi)界(jie)一流(liu)。

中(zhong)國青(qing)年報·中(zhong)青(qing)在線記(ji)者 梁國勝(sheng)