我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深(shen)圳(zhen)市教育局會同深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院編制(zhi)的《深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院中國(guo)特(te)色世界一(yi)流職(zhi)業(ye)院校建設(she)(she)方(fang)案》（以下簡稱《方(fang)案》）獲(huo)深(shen)圳(zhen)市政府(fu)正式批準(zhun)通過。這是我國(guo)高職(zhi)院校獲(huo)批的首個世界一(yi)流建設(she)(she)方(fang)案。

《方案》是如何出(chu)臺的(de)(de)，與重點(dian)本科(ke)院校相比，以培養技術技能人才為出(chu)發點(dian)的(de)(de)高職院校有怎(zen)樣的(de)(de)底氣(qi)提出(chu)“世界一(yi)流”？為此，中國(guo)青年報·中青在(zai)線記者專訪了深圳職業技術學院黨(dang)委書記陳秋明(ming)。

一流產業離不開一流職業院校

中國青(qing)年報(bao)：我(wo)國高(gao)等教育提出(chu)“世界(jie)一(yi)流高(gao)校(xiao)(xiao)和一(yi)流專業”的(de)奮斗(dou)目(mu)標，且正(zheng)在如(ru)火如(ru)荼地(di)建設(she)之中。據了(le)解(jie)，北京等地(di)也(ye)提出(chu)了(le)“世界(jie)一(yi)流職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)”的(de)建設(she)目(mu)標，貴(gui)校(xiao)(xiao)提出(chu)建設(she)“世界(jie)一(yi)流職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)”，是基(ji)于怎樣(yang)的(de)社會背(bei)景(jing)？

陳秋明(ming)：2014年(nian)頒布(bu)的《國(guo)務院(yuan)關于加快發展(zhan)現代職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的決(jue)定(ding)》明(ming)確(que)提(ti)出(chu)：“建(jian)成一(yi)(yi)批(pi)世界一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)和骨干專業(ye)，形成具有國(guo)際競爭力的人(ren)才(cai)培養(yang)高(gao)地。”2015年(nian)，國(guo)家(jia)提(ti)出(chu)了普通(tong)高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)的“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設(she)計劃(hua)。我們(men)看(kan)到，普通(tong)高(gao)校(xiao)的“雙一(yi)(yi)流(liu)”搞得轟轟烈(lie)烈(lie)。作為高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)，這(zhe)么多(duo)年(nian)的辦學，也對(dui)學校(xiao)的發展(zhan)有很多(duo)自己的實踐和思考。因此，我們(men)就找到市(shi)(shi)領導(dao)，希望深(shen)圳率(lv)先啟(qi)動(dong)相關計劃(hua)，得到市(shi)(shi)領導(dao)的積極響應(ying)與大力支持。這(zhe)就是我們(men)當時提(ti)出(chu)建(jian)設(she)世界一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)的初始原因。

中(zhong)國青(qing)年報：貴校提(ti)出“世界一(yi)(yi)流(liu)”建設方(fang)案，看(kan)來(lai)不是(shi)一(yi)(yi)時興起，是(shi)“蓄謀”已久，是(shi)否有一(yi)(yi)些深層次的考(kao)慮？

陳秋明：您說得很對，的(de)(de)(de)確有一(yi)(yi)(yi)(yi)些深層次的(de)(de)(de)考慮(lv)。首先是一(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)(de)產業(ye)需要一(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)院(yuan)校。我國(guo)(guo)創新(xin)驅動(dong)、產業(ye)轉型如火如荼地推進，在以(yi)人工智能技(ji)術為核心的(de)(de)(de)新(xin)一(yi)(yi)(yi)(yi)輪(lun)科技(ji)革命和產業(ye)革命中也嶄露(lu)頭角(jiao)，中國(guo)(guo)立志要做一(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)(de)產業(ye)，而一(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)(de)產業(ye)離不開一(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能人才，更離不開一(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)院(yuan)校。

其次是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)國(guo)(guo)(guo)際責任(ren)。經(jing)過幾十年的(de)發展(zhan)(zhan)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育在(zai)規模、內涵建設(she)等方面均取得了巨大成就，也(ye)初步形成了自己的(de)特色，開始(shi)在(zai)世界(jie)舞(wu)臺(tai)上嶄露(lu)頭(tou)角(jiao)。從整體上看(kan)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)需要有一(yi)批職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)能(neng)夠在(zai)國(guo)(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育界(jie)發出“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)聲(sheng)音”，展(zhan)(zhan)示“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)形象(xiang)”。

再有就是企業(ye)(ye)“走出(chu)去”的(de)迫切需求(qiu)。一(yi)些發達國(guo)家(jia)為什么大力支持本國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育走出(chu)去，其重(zhong)要的(de)原因是為本國(guo)產品走出(chu)去先行打(da)天下。一(yi)流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院校將一(yi)流企業(ye)(ye)的(de)技(ji)術標(biao)準轉化成課(ke)程標(biao)準，課(ke)程標(biao)準走出(chu)國(guo)門的(de)推廣，實質就是企業(ye)(ye)技(ji)術標(biao)準的(de)推廣，當(dang)然(ran)也是企業(ye)(ye)產品的(de)推廣。中國(guo)也要有一(yi)批(pi)職(zhi)業(ye)(ye)院校承(cheng)擔起這一(yi)職(zhi)責。

另外，困擾中國“走出(chu)去”企業的一(yi)個重大問題(ti)，就(jiu)是難以在當(dang)地國家招募到符(fu)合自己需求(qiu)的技術(shu)技能(neng)人才。一(yi)流職業院校攜手(shou)一(yi)流企業“走出(chu)去”，可(ke)以為其解決(jue)這(zhe)一(yi)問題(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)(guo)青年(nian)報：有人說，世(shi)(shi)界(jie)(jie)上許多(duo)國(guo)(guo)家沒有“中國(guo)(guo)式高職”，故(gu)無法比較出世(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)流高職。對這一(yi)觀點，您怎么看？

陳(chen)秋明：我覺得這(zhe)種觀點值得商榷。盡管“高(gao)職教(jiao)(jiao)育”這(zhe)一概念是由中國1996年頒(ban)布的(de)《職業教(jiao)(jiao)育法》首(shou)創，后來(lai)瑞士(shi)也(ye)有了，但高(gao)中后2～3年的(de)應用技術教(jiao)(jiao)育在(zai)很多國家(jia)都存在(zai)。

眾(zhong)所周知，“悉尼協議”是2001年由澳大利亞、加拿大、愛爾(er)蘭、新(xin)西(xi)蘭、南非、英國、中(zhong)國香港等(deng)國家或(huo)地區發起(qi)和簽(qian)署的(de)，是針對(dui)2～3年制工程技術人員學歷資格的(de)互認標準(zhun)。其實，除了“悉尼協議”成員單位，進(jin)行(xing)高(gao)中(zhong)后2～3年應(ying)用技術教育的(de)國家或(huo)地區還有(you)(you)不少，比如美(mei)國、新(xin)加坡(po)、中(zhong)國臺灣等(deng)。因此，我們認為，高(gao)職教育不僅有(you)(you)一流，也(ye)有(you)(you)世界(jie)一流。

工業化時(shi)代(dai)，人們公認(ren)職業教(jiao)育的(de)(de)世界(jie)一(yi)流在(zai)德國。其(qi)根本原因是德國的(de)(de)職業教(jiao)育為本國的(de)(de)社會經(jing)濟發(fa)展尤其(qi)是實體經(jing)濟的(de)(de)發(fa)展作出了舉世公認(ren)的(de)(de)貢(gong)獻。在(zai)此基礎上，德國人又將(jiang)其(qi)職業教(jiao)育的(de)(de)模(mo)式總(zong)結為“雙元制”模(mo)式，并大力向世界(jie)其(qi)他國家推廣。

因此，我們(men)認(ren)為(wei)，世界(jie)一流(liu)職業院校的(de)(de)核(he)心(xin)是(shi)為(wei)國家和(he)(he)區域經濟社(she)會發展作出(chu)一流(liu)貢獻，重點是(shi)擁有(you)一流(liu)的(de)(de)辦(ban)學模式和(he)(he)人(ren)才培養模式，關(guan)鍵是(shi)形成一流(liu)的(de)(de)國際影響力(li)，相關(guan)模式在世界(jie)上得到普遍認(ren)可和(he)(he)推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年報：“世界一(yi)流”恐怕不是我們自(zi)己論(lun)述的，還要得到國際上的普遍認可。業內外(wai)一(yi)定和(he)我一(yi)樣(yang)想了解學院“世界一(yi)流”具體的建(jian)設(she)方案是怎樣(yang)的？

陳秋明：學(xue)院首先要在技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)培養(yang)、雙創(chuang)教育、技(ji)術研發、社會服務4個方面作出公認的(de)貢獻，在此基礎上贏(ying)得良好的(de)國(guo)際聲譽，并在學(xue)校治理、師資(zi)隊(dui)伍、基礎設施、文化建設4個方面做好保(bao)障(zhang)。

圍繞以(yi)(yi)上9個方面我們制(zhi)定了23項可(ke)觀測、可(ke)測量、可(ke)考核的指標(biao)體系，5年(nian)后深圳市政府將以(yi)(yi)此(ci)為依據進行驗收。其(qi)實，這23項指標(biao)體系就描繪出了“世界一流(liu)”是什么樣(yang)子。同時(shi)，方案也(ye)必須(xu)回答好“人工(gong)智能背景下高職院校如(ru)何轉型”這一時(shi)代命題。

比(bi)如(ru)，在(zai)技術技能人才培(pei)養方面(mian)，我(wo)們確定了一流專業(ye)(ye)(ye)的(de)4個指標：所培(pei)養的(de)學生(sheng)在(zai)世(shi)界500強(qiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)或行業(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)比(bi)例(li)；應(ying)屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)考取(qu)國際公認的(de)頂(ding)級(ji)權威(wei)認證證書的(de)比(bi)例(li)；主(zhu)持本專業(ye)(ye)(ye)領域國家教學標準或資源庫或國家級(ji)成果獎；畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)起薪和中(zhong)程(cheng)薪水(shui)領先同行業(ye)(ye)(ye)的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)。另外，還制(zhi)定了4個附(fu)加(jia)觀測點：校(xiao)友創業(ye)(ye)(ye)率、學生(sheng)及畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)專利獲取(qu)情(qing)況(kuang)(kuang)、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)母校(xiao)滿意度雇(gu)主(zhu)滿意度校(xiao)友推(tui)薦(jian)度情(qing)況(kuang)(kuang)、學生(sheng)競(jing)賽獲獎情(qing)況(kuang)(kuang)。

在技(ji)術(shu)研發(fa)方面(mian)(mian)，我們將專注(zhu)于應(ying)用技(ji)術(shu)研發(fa)，專注(zhu)于為中(zhong)(zhong)小(xiao)微企(qi)業服務(wu)。不久的(de)將來，希望(wang)(wang)當深圳的(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)微企(qi)業在技(ji)術(shu)研發(fa)、技(ji)術(shu)集(ji)成應(ying)用、工藝改造等方面(mian)(mian)遇到難題時，首先想到的(de)是(shi)向(xiang)深職(zhi)院(yuan)求助(zhu)。希望(wang)(wang)學院(yuan)服務(wu)的(de)面(mian)(mian)向(xiang)能(neng)夠覆蓋一定比例的(de)深圳市中(zhong)(zhong)小(xiao)微企(qi)業。

我想要特(te)別強調的(de)是(shi)，世(shi)界(jie)一(yi)流的(de)職業院(yuan)校(xiao)，其前提(ti)是(shi)必須(xu)扎(zha)根中國(guo)(guo)大地，辦出中國(guo)(guo)特(te)色。如(ru)果我們照搬德國(guo)(guo)、瑞士的(de)職業教育模(mo)式，在(zai)中國(guo)(guo)的(de)土壤里(li)很難成功(gong)，即使成功(gong)了，也是(shi)別人(ren)模(mo)式的(de)復制，不可能是(shi)世(shi)界(jie)一(yi)流。

中國(guo)青年報·中青在線記者 梁國(guo)勝(sheng)