近(jin)日，2018年國家(jia)級(ji)教學成(cheng)果(guo)獎(jiang)獲獎(jiang)項(xiang)目名(ming)單公布。我校在2018年國家(jia)級(ji)教學成(cheng)果(guo)獎(jiang)評選中(zhong)再創(chuang)輝煌，獲得特等獎(jiang)1項(xiang)、一(yi)等獎(jiang)1項(xiang)、二等獎(jiang)3項(xiang)，獲獎(jiang)總數在全省(sheng)(sheng)和全國同類院校中(zhong)排名(ming)第一(yi)，并實現廣東省(sheng)(sheng)在特等獎(jiang)上(shang)零的(de)突(tu)破。

深圳特區(qu)報發表評(ping)(ping)論員文章《產教融(rong)合與(yu)校(xiao)企(qi)合作是(shi)催(cui)生創新創業的(de)關鍵一(yi)招》，高(gao)(gao)度(du)評(ping)(ping)價我(wo)校(xiao)在產教融(rong)合、校(xiao)企(qi)合作方面的(de)探索創新和亮眼(yan)成(cheng)績，指出“高(gao)(gao)度(du)重視產教融(rong)合、校(xiao)企(qi)合作，與(yu)一(yi)流(liu)企(qi)業合作培養人才，是(shi)深職院能夠斬獲多項國家級教學成(cheng)果(guo)獎的(de)‘秘密武器(qi)’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉(xi)，國(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)是與國(guo)(guo)家(jia)(jia)科(ke)技成(cheng)果(guo)(guo)“三大獎(jiang)(jiang)”（國(guo)(guo)家(jia)(jia)自然(ran)科(ke)學獎(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)(jia)技術發明獎(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)(jia)科(ke)學技術進步獎(jiang)(jiang)）齊名的(de)國(guo)(guo)家(jia)(jia)級獎(jiang)(jiang)勵(li)，代表我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)最高水平。《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)條例(li)》（國(guo)(guo)務(wu)院令第151號）指出：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)是指反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學規律，具(ju)有(you)獨創性、新穎性、實用性，對提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量、實現培養(yang)目標產生明顯效(xiao)果(guo)(guo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方案。”申請國(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)有(you)3個基(ji)本條件(jian)：（1）國(guo)(guo)內首創；（2）經過２年以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐檢驗；（3）在(zai)全國(guo)(guo)產生一定影(ying)響。

國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)分(fen)為特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)三個(ge)等(deng)(deng)級，授(shou)予證書、獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)章和獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)金。特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)由(you)國(guo)務院批(pi)準，一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部批(pi)準。國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)每4年(nian)評審(shen)一次。高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)第(di)(di)(di)一屆國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)于1989年(nian)評審(shen)，2018年(nian)為第(di)(di)(di)八屆。從第(di)(di)(di)七屆（2014年(nian)）開始，國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)設基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)三大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在國家(jia)級教學成果獎方面取得(de)的驕(jiao)人(ren)成績(ji)有以下幾個主要(yao)特點：

一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是起步早、獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)量多(duo)。高職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)于2001年(nian)首次進(jin)入高等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)家級教(jiao)(jiao)學成果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評審（當年(nian)高等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)共(gong)(gong)評出(chu)特(te)(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)），我校(xiao)(xiao)于當年(nian)獲(huo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)，是全(quan)國(guo)唯一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)所獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的高職院(yuan)校(xiao)(xiao)。至今，我校(xiao)(xiao)共(gong)(gong)獲(huo)國(guo)家級教(jiao)(jiao)學成果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)，其中特(te)(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)。以2018年(nian)為例，據統計(ji)，廣東(dong)省共(gong)(gong)獲(huo)得職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)家級教(jiao)(jiao)學成果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)（特(te)(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)），特(te)(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實現零的突破，在(zai)全(quan)國(guo)排名第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)；一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)和(he)獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數(shu)均在(zai)全(quan)國(guo)排名第三。我校(xiao)(xiao)2018年(nian)獲(huo)特(te)(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)，獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數(shu)在(zai)全(quan)省和(he)全(quan)國(guo)同類院(yuan)校(xiao)(xiao)中排名第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)。

二是獲獎(jiang)等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)高(gao)。2018年(nian)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育國家級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)共(gong)2項（高(gao)職1項、中職1項），我(wo)校“深職院-華(hua)為培養(yang)信息通(tong)信技(ji)術技(ji)能人才(cai)‘課證共(gong)生(sheng)共(gong)長’模式研制(zhi)與實(shi)(shi)踐(jian)”項目(mu)獲特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)，實(shi)(shi)現(xian)了我(wo)校和廣東(dong)省職業教(jiao)(jiao)(jiao)育國家級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)零的突破(po)。2018年(nian)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育國家級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)一等(deng)(deng)獎(jiang)共(gong)50項，我(wo)校“與專業教(jiao)(jiao)(jiao)育深度(du)融合的進階式創業教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)及實(shi)(shi)踐(jian)”獲一等(deng)(deng)獎(jiang)。

三是覆蓋面廣、應用(yong)推廣價值(zhi)高。我(wo)校(xiao)的(de)獲(huo)(huo)獎(jiang)項(xiang)目(mu)中(zhong)(zhong)，既有宏觀(guan)層(ceng)面的(de)人才培養模式研究(jiu)和體系設(she)計，也有中(zhong)(zhong)觀(guan)層(ceng)面的(de)專業建(jian)設(she)與改(gai)革(ge)研究(jiu)，還有微觀(guan)層(ceng)面的(de)課程開發和課堂教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)研究(jiu)；既有理論研究(jiu)，更(geng)有實踐探索(suo)。以2018年(nian)為例，我(wo)校(xiao)的(de)獲(huo)(huo)獎(jiang)項(xiang)目(mu)切中(zhong)(zhong)產教(jiao)融合(he)(he)、創新創業教(jiao)育(yu)、混合(he)(he)式教(jiao)學(xue)、協同育(yu)人、中(zhong)(zhong)高職(zhi)(zhi)銜接(jie)等(deng)我(wo)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)中(zhong)(zhong)的(de)熱(re)點、難點問(wen)題，大力開展理論研究(jiu)和實踐探索(suo)，提供了可供同行和兄弟院校(xiao)借鑒的(de)“深職(zhi)(zhi)院解決方案”，具有很(hen)高的(de)應用(yong)推廣價值(zhi)。

四(si)是(shi)(shi)突(tu)顯學(xue)校(xiao)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)辦學(xue)特色(se)。產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)是(shi)(shi)高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)(de)(de)必由(you)(you)之路，建(jian)校(xiao)以來，深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)一(yi)直高度重(zhong)視校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)。早在(zai)建(jian)校(xiao)之初，就(jiu)在(zai)每個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)立專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)指導委員會，由(you)(you)相關行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)權威專(zhuan)(zhuan)家擔任委員，全(quan)面(mian)(mian)參與(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養工作。2009年(nian)(nian)國家示范校(xiao)建(jian)設(she)完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)后(hou)，我(wo)(wo)們又提(ti)(ti)出(chu)“政校(xiao)行企(qi)(qi)四(si)方聯(lian)動、產(chan)(chan)學(xue)研用立體推(tui)進”的(de)(de)(de)十(shi)六字辦學(xue)模(mo)式，全(quan)面(mian)(mian)推(tui)進校(xiao)企(qi)(qi)協同育(yu)人(ren)。學(xue)校(xiao)第三次黨代(dai)會我(wo)(wo)們進一(yi)步提(ti)(ti)出(chu)六個融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革理念，其中(zhong)第一(yi)個就(jiu)是(shi)(shi)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)。最近，學(xue)校(xiao)在(zai)建(jian)設(she)中(zhong)國特色(se)世界(jie)(jie)一(yi)流職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)過程中(zhong)，更是(shi)(shi)提(ti)(ti)出(chu)要依托一(yi)流企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)設(she)一(yi)流專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，要求各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)全(quan)面(mian)(mian)深(shen)(shen)(shen)化(hua)與(yu)(yu)(yu)(yu)世界(jie)(jie)一(yi)流企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)(he)作，創辦產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特色(se)學(xue)院(yuan)(yuan)。目(mu)前先后(hou)與(yu)(yu)(yu)(yu)華為(wei)、平安(an)、阿里、比亞迪、裕同科技(ji)、天(tian)健集團(tuan)等企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建(jian)特色(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)，通過產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)(shen)(shen)度融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)，來培(pei)養世界(jie)(jie)一(yi)流的(de)(de)(de)應用型高素質技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才，為(wei)深(shen)(shen)(shen)圳社會經濟發展做出(chu)一(yi)流的(de)(de)(de)貢獻。這次獲(huo)(huo)獎成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)充分地突(tu)顯了(le)我(wo)(wo)校(xiao)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養特色(se)。比如，這次獲(huo)(huo)得特等獎的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)“深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)-華為(wei)培(pei)養信(xin)息通信(xin)技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才‘課證共(gong)生共(gong)長’模(mo)式研制與(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐”，就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)校(xiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)華為(wei)技(ji)術(shu)有限公(gong)司(si)共(gong)同申報的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)多年(nian)(nian)來我(wo)(wo)校(xiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)華為(wei)深(shen)(shen)(shen)度合(he)(he)(he)(he)(he)作培(pei)養人(ren)才的(de)(de)(de)重(zhong)要成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)。獲(huo)(huo)得一(yi)等獎的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)“與(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)(shen)(shen)度融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)進階式創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革及實(shi)踐”，也(ye)是(shi)(shi)多年(nian)(nian)來我(wo)(wo)校(xiao)聯(lian)合(he)(he)(he)(he)(he)深(shen)(shen)(shen)圳柴火創客文化(hua)傳播有限公(gong)司(si)深(shen)(shen)(shen)度合(he)(he)(he)(he)(he)作培(pei)養創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才所(suo)形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)核(he)心成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)。其他幾項獲(huo)(huo)獎成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)也(ye)都有深(shen)(shen)(shen)圳相關行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)(shen)度參與(yu)(yu)(yu)(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這一驕人業績(ji)，是學(xue)(xue)校多年來(lai)始終以提高人才培養質量為中心、高度重(zhong)視教育教學(xue)(xue)改革厚積薄發的結果(guo)。

一是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)高(gao)度重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)。建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)來，深(shen)職(zhi)院的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)經(jing)(jing)歷了(le)一個(ge)(ge)從(cong)(cong)(cong)探(tan)索(suo)(suo)起步到逐(zhu)漸深(shen)化(hua)發展的(de)過程，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)初期(qi)以(yi)(yi)突出實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)突破口，逐(zhu)步探(tan)索(suo)(suo)和(he)深(shen)化(hua)從(cong)(cong)(cong)“本科壓縮型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)到實踐(jian)導(dao)(dao)向(xiang)的(de)轉變，“十一五”和(he)“十二五”期(qi)間(jian)深(shen)化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)作(zuo)、工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)(he)人才模(mo)式(shi)改革(ge)(ge)。尤(you)其(qi)是(shi)“十三五”以(yi)(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)深(shen)入推進“六(liu)個(ge)(ge)融合(he)(he)”，全(quan)面實施(shi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)效(xiao)為(wei)(wei)導(dao)(dao)向(xiang)的(de)OBE人才培(pei)養模(mo)式(shi)改革(ge)(ge)，使(shi)得人才培(pei)養模(mo)式(shi)日臻完善，專業(ye)(ye)(ye)與(yu)課程改革(ge)(ge)更加深(shen)入，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)不斷(duan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，最終涌現出一批高(gao)水(shui)平的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。例如，2018年(nian)特等獎(jiang)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)就是(shi)從(cong)(cong)(cong)2006年(nian)依托校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)級重(zhong)點(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研項目開始和(he)華為(wei)(wei)合(he)(he)作(zuo)，2008年(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)國內(nei)首家高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華為(wei)(wei)合(he)(he)作(zuo)授權培(pei)訓(xun)中心(xin)，2011年(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)首個(ge)(ge)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華為(wei)(wei)網絡技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院，研制(zhi)并(bing)形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)深(shen)職(zhi)院-華為(wei)(wei)“課證共生共長”培(pei)養模(mo)式(shi)并(bing)實施(shi)；多年(nian)來以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部7個(ge)(ge)項目和(he)省(sheng)廳8個(ge)(ge)課題(ti)為(wei)(wei)支撐(cheng)，2014年(nian)列入廣東(dong)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)培(pei)育(yu)(yu)項目，經(jing)(jing)過反復(fu)實踐(jian)不斷(duan)完善，最終取得顯著成(cheng)(cheng)效(xiao)。2018年(nian)一等獎(jiang)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)響應深(shen)圳建(jian)設(she)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之城(cheng)”戰(zhan)略，從(cong)(cong)(cong)2008年(nian)11月開始研制(zhi)《關(guan)于加強(qiang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)的(de)實施(shi)意見》和(he)《學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園管理辦(ban)法(fa)》《學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目評審辦(ban)法(fa)》《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師管理辦(ban)法(fa)》等“1+3”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)(ge)方案，2009年(nian)在深(shen)職(zhi)院全(quan)面實施(shi)，2013年(nian)依托省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改項目《高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能競賽模(mo)式(shi)探(tan)索(suo)(suo)與(yu)實踐(jian)》，聯合(he)(he)深(shen)圳柴(chai)火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客文化(hua)傳播有限公司旗下的(de)柴(chai)火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客空間(jian)，進一步深(shen)化(hua)改革(ge)(ge)與(yu)實踐(jian)，經(jing)(jing)多年(nian)積累形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)核心(xin)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。

二是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)規范管(guan)理和政策支(zhi)持。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)的(de)培(pei)育成長(chang)提供(gong)了有(you)(you)力(li)的(de)保障機制(zhi)，制(zhi)定(ding)了規范的(de)從教(jiao)(jiao)研項(xiang)目(mu)立(li)項(xiang)、成果(guo)(guo)培(pei)育、實踐(jian)應用、成果(guo)(guo)評審等系列(lie)文件。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每年開展校(xiao)(xiao)(xiao)級質量工程申(shen)報(bao)和市、省、國家級教(jiao)(jiao)研項(xiang)目(mu)申(shen)報(bao)，并且(qie)每兩年進(jin)(jin)行一(yi)次(ci)校(xiao)(xiao)(xiao)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)評審，每四年進(jin)(jin)行一(yi)次(ci)省級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)的(de)培(pei)育項(xiang)目(mu)立(li)項(xiang)，對(dui)立(li)項(xiang)項(xiang)目(mu)給(gei)予資金支(zhi)持，對(dui)獲獎(jiang)(jiang)項(xiang)目(mu)進(jin)(jin)行推廣(guang)應用。同時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)研項(xiang)目(mu)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)(guo)方面取得的(de)成績(ji)納入考核評價，對(dui)優(you)秀成果(guo)(guo)給(gei)予重獎(jiang)(jiang)。制(zhi)度保證(zheng)、資金支(zhi)持、考核獎(jiang)(jiang)勵這三大措(cuo)施有(you)(you)力(li)地調(diao)動了廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)投身(shen)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)的(de)積極性，十年如一(yi)日地在(zai)深(shen)職沃土上的(de)深(shen)耕細(xi)作，終于有(you)(you)了今(jin)天的(de)繁花碩果(guo)(guo)。

（宣傳部）

附：五(wu)項教學(xue)成果獎詳細介紹

特等獎：深職院-華(hua)為培養信息通信技術(shu)技能(neng)人才“課證共生共長”模式研制與實(shi)踐

獲獎者：馬(ma)曉明，王(wang)永學，王(wang)隆杰，王(wang)蘇(su)南，徐平(ping)利，周建勛，盧鵬，張喜生，何(he)健(jian)標，宋晶(jing)，董世(shi)學

“課證(zheng)共生共長(chang)”模(mo)式的(de)(de)成功之(zhi)處(chu)主(zhu)要在(zai)(zai)于(yu)：“抓(zhua)痛(tong)點(dian)”和“建(jian)機制”。企業(ye)考(kao)核在(zai)(zai)職(zhi)工程師(shi)的(de)(de)標(biao)準是(shi)“證(zheng)”，學(xue)校(xiao)將其改(gai)造成為適(shi)合零(ling)基礎在(zai)(zai)校(xiao)高職(zhi)生的(de)(de)“課”，學(xue)校(xiao)培養畢業(ye)生也等(deng)(deng)于(yu)給(gei)企業(ye)培養了即(ji)招即(ji)用的(de)(de)工程師(shi)，等(deng)(deng)同(tong)于(yu)抓(zhua)住了企業(ye)需求(qiu)的(de)(de)“痛(tong)點(dian)”。當“課證(zheng)共生共長(chang)”成為一(yi)種機制時(shi)，校(xiao)企雙(shuang)方自然就成為“命(ming)運(yun)共同(tong)體”。

“課證(zheng)共生(sheng)共長”模式(shi)形成了分段(duan)、分層、分類(lei)的(de)三分課程體系，開發(fa)了華(hua)為認證(zheng)系列課程（包括數通、云計(ji)算(suan)、傳(chuan)輸、存儲等方向），建(jian)設了一(yi)批高(gao)水平(ping)實(shi)訓平(ping)臺，并在實(shi)踐中不斷更新與升級。“學(xue)校課程”與“企業認證(zheng)”兩個關(guan)鍵點(dian)的(de)把(ba)握，使人才供給側與需求(qiu)側以“關(guan)鍵點(dian)”為紐帶，實(shi)現(xian)了互(hu)聯互(hu)通，進而能夠使供需兩端相向發(fa)力。

“課證(zheng)(zheng)共生共長”模式取得(de)了(le)(le)(le)(le)喜人的(de)成績。截至(zhi)2018年(nian)6月，深(shen)職院ICT專業(ye)(ye)累計培(pei)養了(le)(le)(le)(le)79名在校生通過(guo)(guo)了(le)(le)(le)(le)華為(wei)(wei)HCIE頂級認證(zheng)(zheng)，800多人通過(guo)(guo)華為(wei)(wei)各等級認證(zheng)(zheng)， 這些學生畢(bi)業(ye)(ye)后作為(wei)(wei)ICT行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)骨干，為(wei)(wei)深(shen)交所、招商(shang)銀行、平(ping)安、騰(teng)訊等企事業(ye)(ye)單位的(de)重大信(xin)息工程(cheng)提供(gong)了(le)(le)(le)(le)交付、運(yun)維等技術服(fu)務，打造了(le)(le)(le)(le)深(shen)圳品牌。

深職院(yuan)與華為(wei)課證(zheng)融通的(de)人才培養(yang)模式，已經推廣到全國(guo)86所高職、115所本科中的(de)華為(wei)ICT學院(yuan)，并接待了來(lai)自聯合國(guo)教科文組織、馬來(lai)西亞(ya)、津(jin)巴布韋、阿(a)爾及利亞(ya)等十余個國(guo)家相關(guan)部門的(de)學習。

一等(deng)獎：與專業(ye)教(jiao)育深度融(rong)合的進(jin)階式創業(ye)教(jiao)育改革及實(shi)踐

獲獎者：陳秋明(ming)，文(wen)首文(wen)，譚屬春，李凱，黃偉賢，張鋒(feng)興(xing)，王(wang)波(bo)，竇志銘，廖巍巍，劉考，馮磊(lei)

為(wei)響應深圳建設“創業(ye)之城”戰略，針對高校創業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)路徑不明(ming)、層次不清、學生受益面過窄、創業(ye)質量不高等難題，深圳職業(ye)技術學院從(cong)2009年開始全面實(shi)施創業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革，聯(lian)合柴(chai)火(huo)創客空間，建立了從(cong)啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)、預科教(jiao)育(yu)(yu)、專門教(jiao)育(yu)(yu)到實(shi)戰訓練的進階式創業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系。

其中，啟(qi)蒙教育(yu)(yu)面向全體學生(sheng)(sheng)培養(yang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識和(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神；預科教育(yu)(yu)面向有(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)興(xing)趣(qu)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)傳授(shou)通識性創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識和(he)(he)技能；專門教育(yu)(yu)面向有(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿的(de)(de)學生(sheng)(sheng)進(jin)行專門化的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識傳授(shou)和(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能培訓；實(shi)戰(zhan)訓練面向完成(cheng)企業(ye)(ye)(ye)工商注冊的(de)(de)學生(sheng)(sheng)提(ti)供全程(cheng)指導，提(ti)升創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰(zhan)能力。建立(li)了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)與專業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)深度融合的(de)(de)機(ji)制。出臺專項改革方案，明(ming)確“專業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)+創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)”的(de)(de)人才培養(yang)模式，把專創(chuang)(chuang)融合納入(ru)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)全過程(cheng)。構建了從社團(tuan)(tuan)孕育(yu)(yu)、賽會遴選(xuan)、項目(mu)訓練到創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰(zhan)的(de)(de)進(jin)階式創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)訓練體系。每(mei)個專業(ye)(ye)(ye)至少成(cheng)立(li)一個創(chuang)(chuang)新社團(tuan)(tuan)、開設一批社團(tuan)(tuan)課程(cheng)，培育(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)興(xing)趣(qu)；從社團(tuan)(tuan)中選(xuan)拔優秀項目(mu)，進(jin)入(ru)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)真刀真槍(qiang)孵化兩年。

深職院進階(jie)式創(chuang)業(ye)教育改革激發了(le)學生創(chuang)業(ye)熱情，近5年(nian)(nian)(nian)畢(bi)業(ye)生畢(bi)業(ye)1年(nian)(nian)(nian)內平(ping)均(jun)創(chuang)業(ye)率(lv)4.4%，畢(bi)業(ye)3年(nian)(nian)(nian)內創(chuang)業(ye)率(lv)達(da)12.7%，居全國高(gao)職院校前列，學校創(chuang)業(ye)園孵化存活(huo)率(lv)達(da)到(dao)62%，近3年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)均(jun)帶動400多人就業(ye)，年(nian)(nian)(nian)均(jun)申請專利30多項(xiang)。

二等獎：“單片機應用技術”課程建設(she)及(ji)線上線下混(hun)合式教學的改革(ge)實踐

獲獎者：溫希東，王靜(jing)霞，宋(song)榮(rong)，趙杰(jie)，卿中全，陳海松，梁召峰，盛(sheng)鴻宇，楊(yang)爭(zheng)

本(ben)成(cheng)果依(yi)托(tuo)國(guo)家(jia)精品課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)（2008年(nian)），于2013年(nian)建成(cheng)國(guo)家(jia)資源(yuan)共享課(ke)，進而成(cheng)為(wei)“國(guo)家(jia)級(ji)電子信息(xi)工程(cheng)(cheng)(cheng)技術專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學資源(yuan)庫”的(de)示范(fan)課(ke)。歷經(jing)5年(nian)實踐與完善，形成(cheng)了(le)(le)行動導向(xiang)的(de)項(xiang)目化課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容設計，開發建設了(le)(le)優質(zhi)豐富的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)，并在此基礎上開展線上線下混合(he)式教(jiao)(jiao)學，實現了(le)(le)學生(sheng)主體與教(jiao)(jiao)師(shi)主導的(de)和(he)諧(xie)統(tong)一。

一是與(yu)企業(ye)合(he)(he)作以(yi)“簡易(yi)機(ji)器人”為(wei)項(xiang)目載體(ti)進行課(ke)程(cheng)內容設計，將課(ke)程(cheng)內容精(jing)心“解構(gou)”成7個(ge)模塊、25個(ge)任務、250個(ge)知識技能(neng)(neng)點，形成了以(yi)模塊化實踐任務為(wei)骨(gu)架的結構(gou)化課(ke)程(cheng)資源庫。二是基(ji)于課(ke)程(cheng)資源庫對知識技能(neng)(neng)點及其對應資源進行選擇，“重(zhong)構(gou)”滿(man)足(zu)各種(zhong)需要的課(ke)程(cheng)。三(san)是利(li)用生動(dong)易(yi)學(xue)的在(zai)線資源，通過智慧(hui)職教(jiao)職教(jiao)云平臺組課(ke)，按“課(ke)前”（線上(shang)(shang)學(xue)習(xi)和(he)仿真實訓(xun)）、“課(ke)中”（ 動(dong)手做與(yu)問(wen)題講解）、“課(ke)后”（在(zai)線互動(dong)和(he)作業(ye)）三(san)階段進行線上(shang)(shang)線下(xia)混(hun)合(he)(he)式教(jiao)學(xue)。

本成(cheng)果作(zuo)為課程建設(she)和(he)(he)信息化教(jiao)學(xue)的(de)典范在本校應(ying)用多年，同時(shi)面向全國推廣(guang)(guang)，產生了重大的(de)示范效應(ying)和(he)(he)廣(guang)(guang)泛影響力。作(zuo)為高職工科課程改革的(de)范例，本成(cheng)果可應(ying)用到所有院(yuan)校，將全面推進(jin)教(jiao)學(xue)方式(shi)的(de)深刻變(bian)革。

二等獎(jiang)：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者：朱方(fang)來，孫(sun)曉莉(li)，楊(yang)開亮(liang)，李(li)正國，崔宏(hong)巍，肖(xiao)鋼，張(zhang)強(qiang)，黃(huang)亞妮，黃(huang)炳華(hua)，張(zhang)凱(kai)，張(zhang)亞琛，朱小春

該(gai)成果(guo)是深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術(shu)學院汽(qi)車電子專業(ye)圍繞深圳(zhen)戰略(lve)新興(xing)產業(ye)發展(zhan)，借鑒(jian)德(de)國應(ying)用(yong)科技大學（FH）經(jing)驗——在真實(shi)環境中培(pei)(pei)養應(ying)用(yong)型人(ren)才(cai)(cai)，提(ti)出的產教融合、協(xie)同創新和育人(ren)的專業(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養方(fang)案(an)。

成(cheng)果主要通過(guo)組建(jian)以(yi)高校、行業(ye)(ye)(ye)(ye)協(xie)(xie)會、企業(ye)(ye)(ye)(ye)及研究機構(gou)為主體的產業(ye)(ye)(ye)(ye)聯盟(meng)，建(jian)立產教融合(he)育(yu)(yu)(yu)人(ren)環(huan)境，協(xie)(xie)同(tong)創(chuang)新(xin)(xin)育(yu)(yu)(yu)人(ren)；打造“產學(xue)(xue)研用”一體化協(xie)(xie)同(tong)育(yu)(yu)(yu)人(ren)平(ping)臺，使科(ke)研創(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果直接服務于(yu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)，促進產業(ye)(ye)(ye)(ye)發展，同(tong)時轉化為教學(xue)(xue)內容，促進教學(xue)(xue)；開發了“創(chuang)新(xin)(xin)型項目課程、創(chuang)新(xin)(xin)制作、創(chuang)新(xin)(xin)型畢業(ye)(ye)(ye)(ye)作品”三(san)創(chuang)項目課程體系，實現了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用能(neng)力和(he)創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力的相互融合(he)、協(xie)(xie)同(tong)發展。解決了汽車電子類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培養缺乏產教融合(he)育(yu)(yu)(yu)人(ren)環(huan)境，科(ke)研創(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果難以(yi)服務于(yu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用能(neng)力不(bu)強，創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力不(bu)夠的問題(ti)。

成(cheng)果自實施(shi)以來，提高了專(zhuan)業(ye)人才(cai)培養質量，畢業(ye)生就業(ye)、服務等各項指標表現亮(liang)眼，同(tong)時通過推(tui)廣(guang)(guang)，在全國、廣(guang)(guang)東省中高職院校相(xiang)關專(zhuan)業(ye)中，也產生良好應用效果。

二(er)等獎(jiang)：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲(huo)獎者：姜洪，孟(meng)軍齊，陳(chen)代芬，趙艷俐，段杰鑫，石濱，許笑平，陳(chen)朝(chao)萌

深圳職(zhi)業(ye)技術學院聯合全國29家院校、2家行業(ye)協(xie)會(hui)、73家知名企業(ye)研(yan)制開(kai)發物流(liu)管(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)中高職(zhi)銜(xian)接課(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)，是(shi)構建(jian)(jian)現代職(zhi)業(ye)教育體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)重要探(tan)索。研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果基(ji)于結果導向(xiang)（OBE）的(de)(de)設計理念，分(fen)析物流(liu)崗位(wei)聚集分(fen)布，研(yan)究(jiu)(jiu)物流(liu)管(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)職(zhi)業(ye)生涯發展(zhan)路徑，定位(wei)“新物流(liu)”下(xia)各(ge)段培(pei)養目(mu)標，分(fen)解(jie)核(he)心崗位(wei)的(de)(de)工作(zuo)項目(mu)、工作(zuo)任(ren)務(wu)，研(yan)制開(kai)發物流(liu)管(guan)(guan)理“職(zhi)業(ye)能力(li)圖(tu)譜(pu)”，抓取職(zhi)業(ye)能力(li)構建(jian)(jian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)，通過聚合公共基(ji)礎課(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)、銜(xian)接課(ke)、模塊課(ke)，構建(jian)(jian)一體(ti)(ti)化(hua)課(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)并制定統一規范的(de)(de)課(ke)程(cheng)標準。

研究成果有(you)效(xiao)解決了中高職(zhi)兩段培(pei)養目(mu)標(biao)(biao)定(ding)位不(bu)(bu)清晰(xi)、依據(ju)缺(que)(que)失、課程體系不(bu)(bu)能有(you)效(xiao)銜接、教學內(nei)容與企(qi)業需(xu)求(qiu)不(bu)(bu)匹配、標(biao)(biao)準缺(que)(que)失等問題。

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