近日(ri)，2018年(nian)國家級教(jiao)學成果獎(jiang)獲(huo)(huo)獎(jiang)項(xiang)目名(ming)單公布。我校在(zai)2018年(nian)國家級教(jiao)學成果獎(jiang)評(ping)選中(zhong)再創輝煌，獲(huo)(huo)得特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)1項(xiang)、一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)1項(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)3項(xiang)，獲(huo)(huo)獎(jiang)總數在(zai)全(quan)省(sheng)和全(quan)國同類院校中(zhong)排名(ming)第一，并實現廣東(dong)省(sheng)在(zai)特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)上零的突(tu)破。

深圳特區報發(fa)表評(ping)(ping)論(lun)員文章(zhang)《產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)與(yu)校企合(he)(he)作(zuo)是(shi)催生(sheng)創(chuang)新(xin)創(chuang)業的關鍵一招》，高度評(ping)(ping)價我校在(zai)產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)、校企合(he)(he)作(zuo)方面(mian)的探索創(chuang)新(xin)和亮眼成績，指出“高度重視(shi)產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)、校企合(he)(he)作(zuo)，與(yu)一流企業合(he)(he)作(zuo)培(pei)養人才，是(shi)深職院能夠斬獲(huo)多項國(guo)家級教(jiao)學成果獎的‘秘密武(wu)器(qi)’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據(ju)悉(xi)，國(guo)家(jia)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)獎是(shi)與國(guo)家(jia)科(ke)技成果(guo)“三大(da)獎”（國(guo)家(jia)自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)獎、國(guo)家(jia)技術發明獎、國(guo)家(jia)科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術進步(bu)獎）齊名的國(guo)家(jia)級獎勵，代表我國(guo)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的最高水平。《教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)獎條(tiao)例》（國(guo)務院(yuan)令第151號(hao)）指出：“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)是(shi)指反映教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，具有獨創性、新穎(ying)性、實用性，對提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平和教(jiao)育(yu)質量、實現培養目標產生(sheng)明顯效果(guo)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案。”申請國(guo)家(jia)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)獎有3個基本條(tiao)件：（1）國(guo)內首創；（2）經(jing)過２年以上教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)檢驗；（3）在全(quan)國(guo)產生(sheng)一(yi)定(ding)影響。

國家(jia)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)分為(wei)特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、二等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)三(san)(san)個等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)，授予證書、獎(jiang)(jiang)章和獎(jiang)(jiang)金。特等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)由國務院(yuan)批準，一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、二等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)由教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部批準。國家(jia)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)每4年(nian)評審一次(ci)。高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)第(di)一屆國家(jia)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)于1989年(nian)評審，2018年(nian)為(wei)第(di)八屆。從第(di)七屆（2014年(nian)）開始，國家(jia)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)設基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)三(san)(san)大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在國家級教學成(cheng)果獎方面(mian)取得的驕(jiao)人成(cheng)績有以下幾個主要特點：

一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是起步早、獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)(shu)量多。高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)于2001年(nian)首次進入高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)評(ping)審（當(dang)年(nian)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)共(gong)(gong)評(ping)出特等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)(xiang)），我(wo)校于當(dang)年(nian)獲(huo)(huo)(huo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)，是全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)唯一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)所獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)高(gao)(gao)職院校。至今，我(wo)校共(gong)(gong)獲(huo)(huo)(huo)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)(xiang)，其(qi)中(zhong)特等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)(xiang)。以2018年(nian)為例，據(ju)統計(ji)，廣東省共(gong)(gong)獲(huo)(huo)(huo)得職業教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)學成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)(xiang)（特等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)(xiang)），特等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)實現零(ling)的(de)(de)突破，在(zai)(zai)全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)排名(ming)(ming)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)；一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)(shu)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)(shu)和獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)(shu)均在(zai)(zai)全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)排名(ming)(ming)第三。我(wo)校2018年(nian)獲(huo)(huo)(huo)特等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)，獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)(shu)在(zai)(zai)全(quan)(quan)省和全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)同類院校中(zhong)排名(ming)(ming)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)。

二是獲(huo)獎等(deng)(deng)(deng)級高。2018年(nian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國家級教(jiao)學成果特等(deng)(deng)(deng)獎共2項(xiang)(xiang)（高職(zhi)(zhi)(zhi)1項(xiang)(xiang)、中職(zhi)(zhi)(zhi)1項(xiang)(xiang)），我(wo)校“深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院-華為培養信(xin)息(xi)通信(xin)技(ji)術技(ji)能人才(cai)‘課證共生共長’模式研制(zhi)與實踐(jian)(jian)”項(xiang)(xiang)目獲(huo)特等(deng)(deng)(deng)獎，實現(xian)了我(wo)校和廣東(dong)省職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國家級教(jiao)學成果特等(deng)(deng)(deng)獎零的(de)突破(po)。2018年(nian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國家級教(jiao)學成果一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎共50項(xiang)(xiang)，我(wo)校“與專(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)深(shen)度融合的(de)進階式創業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革及實踐(jian)(jian)”獲(huo)一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎。

三是覆蓋面廣、應用(yong)推(tui)廣價值(zhi)(zhi)高。我校的獲(huo)獎(jiang)項目中(zhong)，既有宏觀層(ceng)面的人才(cai)培(pei)養模式(shi)研(yan)(yan)究(jiu)和體系設(she)計，也(ye)有中(zhong)觀層(ceng)面的專業(ye)建設(she)與改革(ge)研(yan)(yan)究(jiu)，還有微(wei)觀層(ceng)面的課程(cheng)開(kai)發(fa)和課堂(tang)教(jiao)學改革(ge)研(yan)(yan)究(jiu)；既有理(li)論(lun)(lun)研(yan)(yan)究(jiu)，更(geng)有實踐(jian)探(tan)索。以2018年為例(li)，我校的獲(huo)獎(jiang)項目切中(zhong)產教(jiao)融(rong)合(he)、創新(xin)創業(ye)教(jiao)育、混合(he)式(shi)教(jiao)學、協(xie)同(tong)育人、中(zhong)高職(zhi)銜(xian)接等我國職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革(ge)中(zhong)的熱點(dian)、難點(dian)問題，大力(li)開(kai)展(zhan)理(li)論(lun)(lun)研(yan)(yan)究(jiu)和實踐(jian)探(tan)索，提供(gong)了(le)可供(gong)同(tong)行和兄弟院校借鑒的“深職(zhi)院解決(jue)方案”，具有很高的應用(yong)推(tui)廣價值(zhi)(zhi)。

四是(shi)突顯學校(xiao)校(xiao)企合(he)(he)作、產(chan)(chan)教融合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)辦學特(te)色(se)。產(chan)(chan)教融合(he)(he)是(shi)高(gao)職教育(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)必由(you)之路(lu)，建校(xiao)以來，深職院(yuan)一(yi)(yi)直高(gao)度(du)重視校(xiao)企合(he)(he)作、產(chan)(chan)教融合(he)(he)。早在建校(xiao)之初，就在每個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)立(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學指(zhi)導委(wei)員會，由(you)相關(guan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)權威專(zhuan)(zhuan)家(jia)擔任委(wei)員，全面(mian)參與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)工作。2009年國(guo)家(jia)示范校(xiao)建設(she)完成(cheng)后，我(wo)(wo)(wo)們(men)又提(ti)出(chu)“政校(xiao)行(xing)企四方聯動、產(chan)(chan)學研(yan)用(yong)立(li)體推(tui)進”的(de)(de)(de)(de)十(shi)六(liu)字辦學模式(shi)(shi)，全面(mian)推(tui)進校(xiao)企協同(tong)育(yu)人(ren)(ren)。學校(xiao)第三次(ci)黨代(dai)會我(wo)(wo)(wo)們(men)進一(yi)(yi)步提(ti)出(chu)六(liu)個(ge)融合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學改(gai)革理(li)念，其(qi)中(zhong)第一(yi)(yi)個(ge)就是(shi)產(chan)(chan)教融合(he)(he)。最(zui)近，學校(xiao)在建設(she)中(zhong)國(guo)特(te)色(se)世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)過程中(zhong)，更是(shi)提(ti)出(chu)要(yao)(yao)(yao)依托一(yi)(yi)流(liu)(liu)企業(ye)(ye)(ye)，建設(she)一(yi)(yi)流(liu)(liu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)全面(mian)深化(hua)與世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作，創辦產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)特(te)色(se)學院(yuan)。目前先后與華為(wei)、平安、阿里、比(bi)亞(ya)迪(di)、裕同(tong)科(ke)技(ji)、天健集(ji)團等企業(ye)(ye)(ye)共建特(te)色(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)，通(tong)過產(chan)(chan)教深度(du)融合(he)(he)，來培(pei)養(yang)世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)應用(yong)型高(gao)素質技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人(ren)(ren)才，為(wei)深圳(zhen)社會經濟發(fa)展做出(chu)一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)貢獻。這次(ci)獲(huo)獎(jiang)成(cheng)果充(chong)分地突顯了我(wo)(wo)(wo)校(xiao)校(xiao)企合(he)(he)作、產(chan)(chan)教融合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)特(te)色(se)。比(bi)如，這次(ci)獲(huo)得特(te)等獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果“深職院(yuan)-華為(wei)培(pei)養(yang)信(xin)息通(tong)信(xin)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人(ren)(ren)才‘課(ke)證共生共長’模式(shi)(shi)研(yan)制與實(shi)踐(jian)”，就是(shi)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)與華為(wei)技(ji)術(shu)(shu)有限公司共同(tong)申(shen)報的(de)(de)(de)(de)，是(shi)多年來我(wo)(wo)(wo)校(xiao)與華為(wei)深度(du)合(he)(he)作培(pei)養(yang)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)成(cheng)果。獲(huo)得一(yi)(yi)等獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果“與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)深度(du)融合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)進階(jie)式(shi)(shi)創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)改(gai)革及實(shi)踐(jian)”，也是(shi)多年來我(wo)(wo)(wo)校(xiao)聯合(he)(he)深圳(zhen)柴火創客(ke)文化(hua)傳播有限公司深度(du)合(he)(he)作培(pei)養(yang)創新創業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才所形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)核心成(cheng)果。其(qi)他(ta)幾項(xiang)獲(huo)獎(jiang)成(cheng)果也都有深圳(zhen)相關(guan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)深度(du)參與。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這一驕人業績，是學校多(duo)年來始(shi)終以提高(gao)(gao)人才培養質量為中心(xin)、高(gao)(gao)度重視教育(yu)教學改革厚積(ji)薄發的結果(guo)。

一(yi)(yi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)高(gao)(gao)度(du)重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)。建(jian)校(xiao)以(yi)來，深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)經歷了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)從探(tan)索(suo)(suo)起步(bu)到(dao)逐(zhu)(zhu)漸深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)化(hua)(hua)發展的(de)(de)過程(cheng)，建(jian)校(xiao)初期以(yi)突(tu)出實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)突(tu)破口，逐(zhu)(zhu)步(bu)探(tan)索(suo)(suo)和(he)(he)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)化(hua)(hua)從“本科壓(ya)縮型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式到(dao)實(shi)(shi)踐(jian)導(dao)向的(de)(de)轉變，“十一(yi)(yi)五(wu)(wu)”和(he)(he)“十二五(wu)(wu)”期間(jian)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)化(hua)(hua)校(xiao)企合(he)(he)作、工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)人(ren)(ren)才模(mo)式改(gai)(gai)(gai)革(ge)。尤其是(shi)“十三(san)五(wu)(wu)”以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)入推進“六個(ge)(ge)融合(he)(he)”，全面(mian)實(shi)(shi)施以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)效(xiao)為(wei)(wei)導(dao)向的(de)(de)OBE人(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式改(gai)(gai)(gai)革(ge)，使得(de)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式日臻完善，專業(ye)與課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)更加深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)入，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法不(bu)斷(duan)(duan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，最終(zhong)涌(yong)現出一(yi)(yi)批高(gao)(gao)水(shui)平的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)成(cheng)果。例如(ru)，2018年(nian)(nian)(nian)(nian)特(te)等獎成(cheng)果就(jiu)是(shi)從2006年(nian)(nian)(nian)(nian)依托校(xiao)級重點(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研項(xiang)目(mu)(mu)開(kai)始和(he)(he)華(hua)為(wei)(wei)合(he)(he)作，2008年(nian)(nian)(nian)(nian)建(jian)成(cheng)國內首家高(gao)(gao)校(xiao)華(hua)為(wei)(wei)合(he)(he)作授權(quan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中心(xin)，2011年(nian)(nian)(nian)(nian)建(jian)成(cheng)首個(ge)(ge)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)華(hua)為(wei)(wei)網絡技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，研制(zhi)并(bing)形成(cheng)了(le)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)-華(hua)為(wei)(wei)“課(ke)證共(gong)生(sheng)共(gong)長”培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式并(bing)實(shi)(shi)施；多(duo)年(nian)(nian)(nian)(nian)來以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部7個(ge)(ge)項(xiang)目(mu)(mu)和(he)(he)省(sheng)廳8個(ge)(ge)課(ke)題為(wei)(wei)支(zhi)撐(cheng)，2014年(nian)(nian)(nian)(nian)列(lie)入廣東省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果獎培(pei)(pei)(pei)育(yu)項(xiang)目(mu)(mu)，經過反復實(shi)(shi)踐(jian)不(bu)斷(duan)(duan)完善，最終(zhong)取得(de)顯著成(cheng)效(xiao)。2018年(nian)(nian)(nian)(nian)一(yi)(yi)等獎成(cheng)果是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為(wei)(wei)響應深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)圳建(jian)設“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之(zhi)城”戰略，從2008年(nian)(nian)(nian)(nian)11月開(kai)始研制(zhi)《關(guan)于加強(qiang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)工(gong)作的(de)(de)實(shi)(shi)施意見》和(he)(he)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園管(guan)理(li)辦法》《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)(mu)評審(shen)辦法》《大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師(shi)管(guan)理(li)辦法》等“1+3”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)方案，2009年(nian)(nian)(nian)(nian)在深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)全面(mian)實(shi)(shi)施，2013年(nian)(nian)(nian)(nian)依托省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)(gai)項(xiang)目(mu)(mu)《高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)競(jing)賽模(mo)式探(tan)索(suo)(suo)與實(shi)(shi)踐(jian)》，聯(lian)合(he)(he)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)圳柴(chai)(chai)火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)文化(hua)(hua)傳播有限(xian)公司旗下的(de)(de)柴(chai)(chai)火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)(ke)空(kong)間(jian)，進一(yi)(yi)步(bu)深(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)化(hua)(hua)改(gai)(gai)(gai)革(ge)與實(shi)(shi)踐(jian)，經多(duo)年(nian)(nian)(nian)(nian)積累(lei)形成(cheng)的(de)(de)核心(xin)成(cheng)果。

二是學(xue)校(xiao)的(de)規范(fan)管理和政策支(zhi)持(chi)。學(xue)校(xiao)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)的(de)培育(yu)成(cheng)長提供(gong)了有(you)力的(de)保障機制(zhi)，制(zhi)定了規范(fan)的(de)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)研項(xiang)目(mu)(mu)(mu)立項(xiang)、成(cheng)果(guo)(guo)培育(yu)、實踐應(ying)用、成(cheng)果(guo)(guo)評(ping)(ping)審等系(xi)列文件。學(xue)校(xiao)每(mei)年(nian)(nian)開展校(xiao)級質量工(gong)程申(shen)報和市、省、國(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)研項(xiang)目(mu)(mu)(mu)申(shen)報，并且每(mei)兩年(nian)(nian)進行一(yi)次校(xiao)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)評(ping)(ping)審，每(mei)四年(nian)(nian)進行一(yi)次省級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)獎(jiang)的(de)培育(yu)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)立項(xiang)，對立項(xiang)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)給(gei)予資金(jin)支(zhi)持(chi)，對獲獎(jiang)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)進行推廣(guang)應(ying)用。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)研項(xiang)目(mu)(mu)(mu)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)方(fang)面取(qu)得(de)的(de)成(cheng)績納入(ru)考核評(ping)(ping)價，對優秀(xiu)成(cheng)果(guo)(guo)給(gei)予重獎(jiang)。制(zhi)度保證、資金(jin)支(zhi)持(chi)、考核獎(jiang)勵這(zhe)三大措(cuo)施有(you)力地調動了廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)投身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)積極性，十(shi)年(nian)(nian)如一(yi)日地在深(shen)職沃土上的(de)深(shen)耕(geng)細作，終于有(you)了今天的(de)繁花碩果(guo)(guo)。

（宣傳部）

附：五項教學成果(guo)獎詳細介紹

特等獎：深職院-華為(wei)培養信息通信技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)“課證共生共長”模式研制(zhi)與實踐

獲獎者：馬(ma)曉明(ming)，王(wang)永學，王(wang)隆(long)杰，王(wang)蘇南，徐平利(li)，周建勛，盧(lu)鵬，張喜生，何健標，宋晶(jing)，董世學

“課證(zheng)(zheng)共生(sheng)(sheng)共長”模式的成(cheng)功之處主要在(zai)于(yu)(yu)(yu)：“抓痛點(dian)”和“建機制”。企(qi)業(ye)(ye)(ye)考核在(zai)職工程師的標準是“證(zheng)(zheng)”，學(xue)校將(jiang)其(qi)改(gai)造成(cheng)為(wei)(wei)適合零(ling)基礎在(zai)校高(gao)職生(sheng)(sheng)的“課”，學(xue)校培(pei)養(yang)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)也(ye)等(deng)于(yu)(yu)(yu)給企(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)了即招即用的工程師，等(deng)同(tong)于(yu)(yu)(yu)抓住了企(qi)業(ye)(ye)(ye)需求的“痛點(dian)”。當“課證(zheng)(zheng)共生(sheng)(sheng)共長”成(cheng)為(wei)(wei)一種機制時，校企(qi)雙方自然就成(cheng)為(wei)(wei)“命(ming)運共同(tong)體(ti)”。

“課證共(gong)生共(gong)長”模式(shi)形成了分(fen)段(duan)、分(fen)層、分(fen)類的三(san)分(fen)課程(cheng)體系(xi)，開發(fa)(fa)了華為(wei)認證系(xi)列課程(cheng)（包括數通、云計算、傳輸、存(cun)儲等方(fang)向），建(jian)設了一(yi)批(pi)高水平實(shi)(shi)訓平臺，并(bing)在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)不斷更(geng)新與升級。“學校課程(cheng)”與“企業認證”兩個關鍵點的把(ba)握，使人才供給側與需求側以(yi)“關鍵點”為(wei)紐帶，實(shi)(shi)現了互(hu)聯互(hu)通，進而能夠(gou)使供需兩端相向發(fa)(fa)力(li)。

“課(ke)證(zheng)(zheng)共(gong)生共(gong)長(chang)”模式取得了(le)喜(xi)人的成績。截至2018年6月，深(shen)職院ICT專業累(lei)計培(pei)養了(le)79名(ming)在校生通(tong)過(guo)了(le)華為(wei)(wei)HCIE頂級認證(zheng)(zheng)，800多人通(tong)過(guo)華為(wei)(wei)各(ge)等級認證(zheng)(zheng)， 這(zhe)些學生畢(bi)業后作為(wei)(wei)ICT行業企業骨干，為(wei)(wei)深(shen)交所、招商(shang)銀(yin)行、平安、騰(teng)訊等企事業單位(wei)的重大信(xin)息工程提供了(le)交付、運維等技術服務(wu)，打造了(le)深(shen)圳品牌。

深職院與華(hua)為課證融通的(de)人才培養模式，已經推廣(guang)到(dao)全(quan)國86所高職、115所本科中的(de)華(hua)為ICT學院，并(bing)接(jie)待了來自聯合國教科文組織、馬來西亞(ya)(ya)、津巴布韋、阿(a)爾(er)及利亞(ya)(ya)等十余個國家相關部門的(de)學習(xi)。

一等獎：與專業(ye)教育(yu)深度融合的進階式創業(ye)教育(yu)改革及實(shi)踐

獲獎者：陳秋明，文(wen)首文(wen)，譚屬春，李凱，黃(huang)偉(wei)賢，張鋒興，王波，竇志銘，廖巍巍，劉考，馮磊

為響應深圳建設(she)“創(chuang)(chuang)(chuang)業之(zhi)城”戰(zhan)(zhan)略，針對高(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)路徑不(bu)(bu)明、層(ceng)次不(bu)(bu)清、學生(sheng)受益(yi)面過窄、創(chuang)(chuang)(chuang)業質量不(bu)(bu)高(gao)等(deng)難(nan)題，深圳職業技(ji)術學院(yuan)從2009年開始全面實施創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)改革，聯合柴火創(chuang)(chuang)(chuang)客空間，建立了(le)從啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)、預科教(jiao)育(yu)(yu)、專門教(jiao)育(yu)(yu)到實戰(zhan)(zhan)訓練的(de)進階(jie)式創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)。

其中(zhong)，啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)(mian)向全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)培養(yang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神(shen)；預科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)(mian)向有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)傳(chuan)授(shou)通識(shi)性創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)和(he)技能；專(zhuan)(zhuan)門(men)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)(mian)向有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意愿的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進行專(zhuan)(zhuan)門(men)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)傳(chuan)授(shou)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能培訓；實戰(zhan)(zhan)訓練面(mian)(mian)向完成企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工商注冊的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)提供(gong)全(quan)程指導，提升創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實戰(zhan)(zhan)能力(li)。建立(li)了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)深(shen)度(du)融(rong)合的(de)(de)(de)機(ji)制。出(chu)臺專(zhuan)(zhuan)項改革方案，明確(que)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)+創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)人才培養(yang)模式，把(ba)專(zhuan)(zhuan)創(chuang)(chuang)融(rong)合納入創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)過(guo)程。構(gou)建了從社(she)團(tuan)(tuan)孕育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、賽(sai)會遴選(xuan)、項目訓練到創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實戰(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)進階(jie)式創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐(jian)訓練體(ti)系。每個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)至(zhi)少成立(li)一個創(chuang)(chuang)新社(she)團(tuan)(tuan)、開設一批社(she)團(tuan)(tuan)課(ke)程，培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣；從社(she)團(tuan)(tuan)中(zhong)選(xuan)拔優秀項目，進入創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園真刀(dao)真槍孵(fu)化(hua)(hua)兩(liang)年。

深職院進(jin)階式創業(ye)(ye)(ye)教育改革激發了學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)熱情，近5年(nian)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)1年(nian)內平(ping)均(jun)創業(ye)(ye)(ye)率(lv)4.4%，畢業(ye)(ye)(ye)3年(nian)內創業(ye)(ye)(ye)率(lv)達12.7%，居(ju)全國高職院校前列(lie)，學(xue)校創業(ye)(ye)(ye)園孵化存活(huo)率(lv)達到62%，近3年(nian)年(nian)均(jun)帶(dai)動400多人就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，年(nian)均(jun)申請專利(li)30多項。

二等(deng)獎(jiang)：“單片(pian)機應(ying)用技術”課程建設及線上線下(xia)混合式教(jiao)學的(de)改革實踐

獲(huo)獎者：溫(wen)希(xi)東，王靜霞，宋榮，趙杰，卿中全(quan)，陳海松，梁召(zhao)峰(feng)，盛鴻宇，楊爭

本成果(guo)依托(tuo)國(guo)家精品課(ke)程（2008年），于(yu)2013年建成國(guo)家資源共(gong)享課(ke)，進而成為“國(guo)家級電子信息工(gong)程技術專(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)資源庫(ku)”的(de)示(shi)范課(ke)。歷經(jing)5年實踐(jian)與(yu)完善，形成了行動導向的(de)項目(mu)化(hua)課(ke)程內容設計，開發建設了優(you)質豐富的(de)課(ke)程資源，并在此(ci)基(ji)礎上開展(zhan)線(xian)上線(xian)下(xia)混合式教(jiao)學(xue)(xue)，實現了學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體與(yu)教(jiao)師(shi)主(zhu)導的(de)和諧統(tong)一。

一是(shi)與(yu)(yu)企(qi)業(ye)合作(zuo)以(yi)“簡易機器人(ren)”為(wei)項(xiang)目(mu)載體進行(xing)(xing)(xing)課(ke)(ke)程內(nei)容(rong)(rong)設計，將課(ke)(ke)程內(nei)容(rong)(rong)精心(xin)“解(jie)構”成7個模(mo)塊(kuai)、25個任務、250個知(zhi)識技能(neng)點，形成了以(yi)模(mo)塊(kuai)化實踐任務為(wei)骨架的(de)(de)結(jie)構化課(ke)(ke)程資(zi)源(yuan)庫(ku)。二是(shi)基(ji)于課(ke)(ke)程資(zi)源(yuan)庫(ku)對知(zhi)識技能(neng)點及其對應(ying)資(zi)源(yuan)進行(xing)(xing)(xing)選(xuan)擇(ze)，“重構”滿足各種需要的(de)(de)課(ke)(ke)程。三(san)是(shi)利用生(sheng)動易學的(de)(de)在線資(zi)源(yuan)，通過智慧職教(jiao)職教(jiao)云平臺組課(ke)(ke)，按“課(ke)(ke)前(qian)”（線上學習和仿真實訓）、“課(ke)(ke)中”（ 動手做與(yu)(yu)問(wen)題講解(jie)）、“課(ke)(ke)后”（在線互動和作(zuo)業(ye)）三(san)階段(duan)進行(xing)(xing)(xing)線上線下混合式教(jiao)學。

本(ben)成果作為(wei)課(ke)程建設和(he)信息(xi)化教學的典范在本(ben)校(xiao)應(ying)用多年(nian)，同時(shi)面(mian)向全(quan)(quan)國推廣(guang)，產生了重(zhong)大(da)的示(shi)范效應(ying)和(he)廣(guang)泛影(ying)響力。作為(wei)高職工科課(ke)程改(gai)革的范例，本(ben)成果可應(ying)用到所有院(yuan)校(xiao)，將全(quan)(quan)面(mian)推進(jin)教學方式的深(shen)刻變革。

二等獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者：朱方來，孫(sun)曉莉，楊(yang)開亮，李(li)正國，崔宏巍，肖(xiao)鋼(gang)，張(zhang)強，黃(huang)亞(ya)妮，黃(huang)炳華，張(zhang)凱，張(zhang)亞(ya)琛，朱小春(chun)

該成(cheng)果是深(shen)圳職業技(ji)術學院汽車電子專業圍繞深(shen)圳戰略(lve)新興(xing)產業發(fa)展，借鑒德國應用(yong)科技(ji)大學（FH）經驗——在真實(shi)環(huan)境中培養應用(yong)型人(ren)(ren)才(cai)，提(ti)出的產教(jiao)融合、協(xie)同創新和育人(ren)(ren)的專業人(ren)(ren)才(cai)培養方(fang)案(an)。

成果(guo)(guo)主要通(tong)過組(zu)建以高校、行業(ye)(ye)協(xie)會、企業(ye)(ye)及研究機構為(wei)主體(ti)(ti)的產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)聯盟，建立產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合育人環(huan)境(jing)，協(xie)同創(chuang)新育人；打造“產(chan)(chan)(chan)(chan)學研用”一體(ti)(ti)化協(xie)同育人平臺，使科(ke)研創(chuang)新成果(guo)(guo)直(zhi)接服務于(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)，促進產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發展，同時(shi)轉(zhuan)化為(wei)教(jiao)學內容，促進教(jiao)學；開發了(le)(le)“創(chuang)新型項目課程、創(chuang)新制作、創(chuang)新型畢業(ye)(ye)作品”三(san)創(chuang)項目課程體(ti)(ti)系，實現了(le)(le)學生專業(ye)(ye)應(ying)用能力(li)(li)和創(chuang)新能力(li)(li)的相互融(rong)(rong)合、協(xie)同發展。解決了(le)(le)汽(qi)車電(dian)子類專業(ye)(ye)人才培養缺(que)乏產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合育人環(huan)境(jing)，科(ke)研創(chuang)新成果(guo)(guo)難以服務于(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)和教(jiao)學，學生專業(ye)(ye)應(ying)用能力(li)(li)不強，創(chuang)新能力(li)(li)不夠的問題。

成(cheng)果自實施以來，提(ti)高了(le)專(zhuan)業人才培養質量，畢業生就業、服務等各項指標表現亮眼(yan)，同時通(tong)過推廣(guang)，在(zai)全(quan)國、廣(guang)東省(sheng)中高職(zhi)院(yuan)校相關專(zhuan)業中，也產(chan)生良好應(ying)用效果。

二等獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲(huo)獎者：姜洪，孟(meng)軍齊(qi)，陳(chen)代芬，趙艷俐(li)，段杰鑫，石(shi)濱，許笑平，陳(chen)朝(chao)萌

深(shen)圳職(zhi)(zhi)業技術學院聯合全國29家院校、2家行業協會、73家知名企(qi)業研(yan)制(zhi)開發物(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業中高職(zhi)(zhi)銜(xian)接課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程體系(xi)，是(shi)構建(jian)現代職(zhi)(zhi)業教育(yu)體系(xi)的(de)(de)重要探索(suo)。研(yan)究成果基于結果導向（OBE）的(de)(de)設計理(li)(li)念，分(fen)(fen)(fen)析物(wu)流(liu)崗(gang)位(wei)聚集(ji)分(fen)(fen)(fen)布，研(yan)究物(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業職(zhi)(zhi)業生涯發展路徑，定位(wei)“新物(wu)流(liu)”下各段(duan)培養目標，分(fen)(fen)(fen)解核心崗(gang)位(wei)的(de)(de)工作項目、工作任(ren)務，研(yan)制(zhi)開發物(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)“職(zhi)(zhi)業能(neng)力圖譜(pu)”，抓取職(zhi)(zhi)業能(neng)力構建(jian)專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程，通(tong)過聚合公共基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、銜(xian)接課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、模塊課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，構建(jian)一(yi)體化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程體系(xi)并制(zhi)定統(tong)一(yi)規范的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標準。

研究(jiu)成果有效(xiao)解決了中高(gao)職兩段培養目標(biao)定位不(bu)清晰、依據缺失(shi)(shi)、課程體系不(bu)能有效(xiao)銜接(jie)、教學內容與企業需(xu)求不(bu)匹配、標(biao)準缺失(shi)(shi)等問題。

成果在廣(guang)東省(sheng)內(nei)物(wu)流(liu)管理專業(ye)“三二分段”試點的(de)中高職院校全面推廣(guang)，直接受益的(de)中職生(sheng)(sheng)2400人(ren)、高職生(sheng)(sheng)2600人(ren)、繼續教育業(ye)余(yu)班學生(sheng)(sheng)6100人(ren)，為(wei)省(sheng)內(nei)物(wu)流(liu)業(ye)輸送萬(wan)余(yu)名物(wu)流(liu)專業(ye)人(ren)才。成果依托物(wu)流(liu)行指委(wei)、教指委(wei)等(deng)平臺為(wei)國內(nei)兄弟(di)院校提供專業(ye)建(jian)設及課程(cheng)建(jian)設支持。