編者按(an)：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設共商(shang)共建(jian)共享”為主(zhu)題的(de)2020年“一帶一路”職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育國(guo)際研討會在深圳召開，國(guo)內(nei)外300余(yu)位政府官員(yuan)、專家學者，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)助力全球供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育助推新(xin)一代信息技術應(ying)用落地、5G應(ying)用細分(fen)中的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化轉型(xing)的(de)探索與(yu)實(shi)踐(jian)等主(zhu)題展開深度對(dui)話，思路開闊，觀點(dian)激蕩(dang)，共同為數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版(ban)選摘3個(ge)對(dui)話版(ban)塊共17位嘉賓的(de)現場(chang)“金(jin)句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技術(shu)教育學(xue)會(hui)常務副會(hui)長兼秘書長劉(liu)建同

當前(qian)世紀疫情(qing)和百(bai)年變革交織，為(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好(hao)地迎接后疫情(qing)時代的(de)挑戰與(yu)機遇，一方面(mian)，我們要(yao)理性看待新(xin)(xin)冠疫情(qing)對(dui)世界經(jing)濟社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)帶來的(de)影響(xiang)，堅定人(ren)類(lei)命運共同體(ti)理念，保有定力，堅定信(xin)心。另(ling)一方面(mian)，要(yao)抓住(zhu)后疫情(qing)時代世界經(jing)濟社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新(xin)(xin)機遇，在新(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)格局背景(jing)下推動職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革創(chuang)新(xin)(xin)，建設起適配于新(xin)(xin)形勢(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)需要(yao)的(de)高質(zhi)量(liang)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)，培育(yu)(yu)(yu)大批高素(su)質(zhi)技術技能人(ren)才。為(wei)進一步推動“一帶一路”地區職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，希(xi)望“一帶一路”域內國家和地區，進一步深(shen)化(hua)務(wu)實合作(zuo)，推進新(xin)(xin)一代信(xin)息技術與(yu)教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材(cai)深(shen)度融合，推進職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好(hao)的(de)對(dui)接、適配、支撐(cheng)、服務(wu)經(jing)濟社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，推進數字職(zhi)教(jiao)(jiao)建設更有作(zuo)為(wei)。

◎CKT集團董事(shi)長(chang)、第19屆韓國總統大選(xuan)預備(bei)候選(xuan)、吉林城市職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院國際校長(chang)、清華大學(xue)兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁(liang)必(bi)承(cheng)

我(wo)們(men)需要(yao)(yao)為人民(min)提供職業(ye)的(de)(de)教(jiao)育，特別是技(ji)能(neng)的(de)(de)教(jiao)育，這對于(yu)現(xian)在的(de)(de)年輕人來說非(fei)常(chang)重要(yao)(yao)。目前人工(gong)智能(neng)技(ji)術的(de)(de)發展，讓整個職教(jiao)戰(zhan)線思考職業(ye)教(jiao)育應該如何培(pei)養人工(gong)智能(neng)的(de)(de)專業(ye)人才(cai)。人工(gong)智能(neng)部署得越廣，對人工(gong)智能(neng)工(gong)程師的(de)(de)需求也就越高。與(yu)此(ci)同(tong)時(shi)，我(wo)們(men)期望能(neng)夠讓人工(gong)智能(neng)和職業(ye)教(jiao)育得到有效的(de)(de)結(jie)合，我(wo)相信學習(xi)的(de)(de)過(guo)程不(bu)再是簡簡單單地學習(xi)，而更多的(de)(de)是持續的(de)(de)提升以及技(ji)術的(de)(de)使(shi)用。

◎世界職業學院(yuan)與技術大學聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)來說，已進(jin)入創(chuang)(chuang)新實(shi)施的(de)(de)環節，這就是(shi)更多(duo)高技能人(ren)才產出(chu)的(de)(de)原因，這也是(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)優勢所在。從人(ren)力資源的(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)來說，每個人(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)地(di)適配世界的(de)(de)發展(zhan)(zhan)，要(yao)時刻進(jin)行繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，這樣才能夠(gou)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)地(di)匹配社會的(de)(de)發展(zhan)(zhan)。與此同時，能夠(gou)讓每個人(ren)都接受某(mou)種(zhong)程(cheng)度(du)的(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，也可(ke)以幫(bang)(bang)助我們(men)在創(chuang)(chuang)業(ye)以及工作過程(cheng)中響應世界的(de)(de)發展(zhan)(zhan)。但更為重要(yao)的(de)(de)一點是(shi)要(yao)在教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)進(jin)行新的(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能夠(gou)幫(bang)(bang)助我們(men)實(shi)現新冠疫情(qing)之(zhi)后的(de)(de)恢復，還能夠(gou)幫(bang)(bang)助我們(men)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)地(di)提升數字化(hua)、自動化(hua)進(jin)程(cheng)，推進(jin)技術演進(jin)，希望新技術能夠(gou)真正惠及到(dao)每個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干事尤曾家麗

數字(zi)化(hua)能(neng)夠(gou)讓我(wo)們(men)(men)走(zou)出傳統的(de)(de)地(di)理界線，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生真正地(di)擁有國際視野，同時擁有跨文化(hua)的(de)(de)交流能(neng)力(li)。所以(yi)我(wo)們(men)(men)已經建立(li)了一(yi)(yi)個(ge)非常強大(da)的(de)(de)網絡，它能(neng)夠(gou)為學(xue)生提供交換的(de)(de)項(xiang)目，比如學(xue)習(xi)、旅行、行業參訪以(yi)及行業實(shi)踐等。我(wo)們(men)(men)都知道(dao)技術創新(xin)已經成(cheng)為全球最重(zhong)要的(de)(de)議程之一(yi)(yi)，這對于中(zhong)國來說也是“十(shi)四(si)五(wu)”期間的(de)(de)戰略要點(dian)，我(wo)們(men)(men)將不斷努力(li)推動職(zhi)業教育的(de)(de)數字(zi)化(hua)，同時不斷地(di)拓展(zhan)在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線的(de)(de)合作網絡，希望(wang)和大(da)灣(wan)區(qu)各界同仁共同攜手，加強人才培養。

◎加拿大薩省理工學院校長、首席(xi)執(zhi)行官LarryRosia

我(wo)相信新冠(guan)(guan)疫(yi)情的(de)(de)沖擊是(shi)(shi)一(yi)定能夠(gou)解(jie)決的(de)(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)們(men)能夠(gou)保持足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)響(xiang)應(ying)(ying)(ying)力、足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)彈性、足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)適應(ying)(ying)(ying)力。不管(guan)新冠(guan)(guan)帶來的(de)(de)沖擊有(you)多(duo)大，我(wo)們(men)要(yao)記(ji)得，在這(zhe)樣一(yi)個全球的(de)(de)深度沖擊之(zhi)中，依然要(yao)抱(bao)有(you)信心。在這(zhe)個過程中數(shu)字(zi)化進程是(shi)(shi)不會扭轉(zhuan)的(de)(de)。相反，新冠(guan)(guan)疫(yi)情會加快數(shu)字(zi)化的(de)(de)轉(zhuan)型，所(suo)以我(wo)們(men)需要(yao)采用更(geng)多(duo)的(de)(de)方(fang)法，讓技術能夠(gou)惠(hui)及(ji)到更(geng)多(duo)的(de)(de)人(ren)。因(yin)此，我(wo)們(men)要(yao)加強合作，通過合作才能找到更(geng)好(hao)的(de)(de)應(ying)(ying)(ying)對方(fang)法。

◎哈薩克斯坦(tan)中國研究中心主任古麗娜爾

信息(xi)技術(shu)是數(shu)字(zi)化的(de)(de)重要(yao)抓手(shou)和(he)推力，我(wo)們知(zhi)道今天的(de)(de)中國在全世界范圍內都是信息(xi)技術(shu)的(de)(de)翹楚。哈(ha)薩(sa)克斯坦(tan)一(yi)直積(ji)極促進信息(xi)技術(shu)的(de)(de)發展，數(shu)字(zi)化能幫助實現經(jing)濟(ji)發展的(de)(de)新突破，更上(shang)一(yi)個平臺。今天，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議(yi)的(de)(de)框架下來推動(dong)數(shu)字(zi)職業(ye)教育合(he)作，對(dui)于哈(ha)薩(sa)克斯坦(tan)和(he)中國的(de)(de)雙邊合(he)作來講是一(yi)個難能可(ke)貴的(de)(de)機會(hui)。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當(dang)代(dai)世(shi)界研究中(zhong)心(xin)戰略研究處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職(zhi)(zhi)業(ye)教育要直接服務(wu)于推動高質量共建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”是對(dui)外發(fa)(fa)(fa)展的總抓手，在(zai)(zai)調研考察過程中，我們發(fa)(fa)(fa)現(xian)制(zhi)約(yue)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”高質量發(fa)(fa)(fa)展最大的因素是人的因素，也就是說我們還缺乏高水平的職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)人員。在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設的100多個國(guo)家(jia)或(huo)者合作伙伴國(guo)家(jia)，技術(shu)技能人才非常匱(kui)乏，所以應(ying)該以更高的站(zhan)位來看待職(zhi)(zhi)業(ye)教育。

◎教(jiao)育部中(zhong)外人文交(jiao)流中(zhong)心主任杜柯偉(wei)

人(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)和對外(wai)開放(fang)是一個相(xiang)(xiang)互(hu)促進(jin)的(de)(de)關(guan)系，人(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)能(neng)夠增(zeng)進(jin)相(xiang)(xiang)互(hu)了(le)解(jie)，促進(jin)民(min)心相(xiang)(xiang)通(tong)，有利于加大和擴大對外(wai)開放(fang)。共(gong)建“一帶(dai)一路“高(gao)質量發(fa)(fa)展過程(cheng)中(zhong)，要充分發(fa)(fa)揮人(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)育(yu)人(ren)功能(neng)，拓(tuo)展學(xue)生的(de)(de)國(guo)際視(shi)野。教育(yu)部中(zhong)外(wai)人(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)心發(fa)(fa)起(qi)、實(shi)(shi)施了(le)一系列產教融(rong)合(he)促進(jin)中(zhong)外(wai)人(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)項(xiang)目，通(tong)過這些項(xiang)目，希(xi)望(wang)能(neng)把行業產業最先進(jin)的(de)(de)技(ji)術和設(she)備(bei)搬(ban)到學(xue)校(xiao)的(de)(de)實(shi)(shi)驗室和實(shi)(shi)訓基地，把企(qi)業最優秀的(de)(de)工程(cheng)師請到學(xue)校(xiao)講壇，構建“技(ji)術技(ji)能(neng)+人(ren)文素養(yang)”的(de)(de)培養(yang)模式(shi)。

◎絲路產業與金融國際(ji)聯盟副理長兼(jian)秘書長盧(lu)守紀(ji)

我們要(yao)明確職(zhi)業教育(yu)定(ding)位(wei)(wei)的三(san)個層(ceng)面：一是(shi)(shi)(shi)職(zhi)業教育(yu)在(zai)(zai)國家教育(yu)體系中(zhong)(zhong)(zhong)的格(ge)局(ju)定(ding)位(wei)(wei)。二(er)是(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)教育(yu)體系中(zhong)(zhong)(zhong)的使(shi)命定(ding)位(wei)(wei)。三(san)是(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)新(xin)一代信息(xi)技術(shu)應(ying)用落地(di)中(zhong)(zhong)(zhong)的角色(se)地(di)位(wei)(wei)。要(yao)認(ren)識清楚格(ge)局(ju)定(ding)位(wei)(wei)、使(shi)命定(ding)位(wei)(wei)和角度定(ding)位(wei)(wei)，即我是(shi)(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)(shi)干什么(me)的，我從什么(me)出發，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)下一步(bu)推動(dong)新(xin)一代信息(xi)技術(shu)落地(di)應(ying)用的基礎(chu)與條件。

◎科大訊(xun)飛高教業務副(fu)總經理胡(hu)江院

當前，任何一個信息(xi)化(hua)建(jian)設的(de)(de)廠商都不能夠(gou)滿足每個角色(se)的(de)(de)個性(xing)化(hua)訴求。在數據收(shou)集的(de)(de)基(ji)礎上，通過人工(gong)智能深度學習，建(jian)立中臺管(guan)理體(ti)(ti)系(xi)、教學體(ti)(ti)系(xi)等等，從而基(ji)于這樣的(de)(de)框(kuang)架開發(fa)出適合特定學校、班級(ji)甚至(zhi)學生的(de)(de)個性(xing)化(hua)需(xu)求的(de)(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教(jiao)科文衛(wei)體委員會副主任、香(xiang)港(gang)中(zhong)華總商(shang)會會長、新華集團主席蔡冠深

越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育院校應形(xing)勢和(he)合(he)(he)(he)作(zuo)方(fang)的(de)(de)(de)要求，以(yi)跨(kua)境融合(he)(he)(he)為(wei)突破點，將(jiang)互聯網、云計(ji)算(suan)、大(da)數據與(yu)人(ren)工智能(neng)深(shen)度融入(ru)不同的(de)(de)(de)學科和(he)專業(ye)群交叉教(jiao)學，注重在學習(xi)基本技能(neng)或單一(yi)(yi)學科以(yi)外，對學生進行財務和(he)商務素(su)養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)意識以(yi)及跨(kua)文(wen)化(hua)(hua)交際能(neng)力的(de)(de)(de)培養。同時積極搭建(jian)多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)平臺，不斷嘗試將(jiang)教(jiao)育鏈、人(ren)才鏈與(yu)產(chan)業(ye)鏈、創(chuang)新(xin)鏈有機地(di)銜接，搭建(jian)綜合(he)(he)(he)型的(de)(de)(de)人(ren)才基礎。此外，中(zhong)方(fang)依托產(chan)業(ye)研融合(he)(he)(he)平臺，聯合(he)(he)(he)各國(guo)制定富有中(zhong)國(guo)特色和(he)成功基因的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育標準，發(fa)放雙(shuang)方(fang)認可的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技能(neng)證書，一(yi)(yi)個互利(li)共贏，尊重不同文(wen)化(hua)(hua)、宗教(jiao)和(he)國(guo)情的(de)(de)(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)教(jiao)共同體(ti)已見雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根(gen)職業教育學院董(dong)事(shi)長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我們(men)在(zai)招生時仍然(ran)采取雙軌制模式(shi)，能夠讓學(xue)生更好地受益終身，同時學(xue)生也(ye)為我們(men)帶來(lai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)工(gong)具、新(xin)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用場景、新(xin)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)，包(bao)括對(dui)于數(shu)字(zi)化能力進(jin)(jin)一步提升的(de)(de)(de)(de)需求。現在(zai)我們(men)正在(zai)進(jin)(jin)行學(xue)院數(shu)字(zi)化課程的(de)(de)(de)(de)打造(zao)，同時也(ye)在(zai)歐洲打造(zao)一個數(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)(de)生態體(ti)系，大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)資源(yuan)都可(ke)以通(tong)過(guo)線上的(de)(de)(de)(de)方式(shi)獲得，包(bao)括虛擬現實技術(shu)和(he)場景的(de)(de)(de)(de)實現，特(te)別在(zai)新(xin)冠疫情過(guo)程當(dang)中，我們(men)也(ye)不斷地提升數(shu)字(zi)化教(jiao)學(xue)能力和(he)水平(ping)。需要特(te)別注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)是，學(xue)生也(ye)是參與(yu)創新(xin)環(huan)節當(dang)中非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中國(guo)國(guo)際(ji)文化(hua)交流中心(xin)“一帶一路”綠色發展研究(jiu)院東盟分院院長KohKingKee

線上(shang)(shang)職業(ye)(ye)教育(yu)學習(xi)一個最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)約(yue)因(yin)(yin)(yin)素，是教師(shi)(shi)在(zai)數字化(hua)技(ji)能方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)水平。除此(ci)(ci)之(zhi)外，數字化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教育(yu)還會(hui)受(shou)到(dao)(dao)因(yin)(yin)(yin)特網普及度的(de)(de)(de)(de)(de)影響。目前來說(shuo)全世界(jie)因(yin)(yin)(yin)特網的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)率(lv)(lv)是63.2%，在(zai)北美和(he)歐(ou)洲(zhou)有(you)最高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)特網的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)率(lv)(lv)，達到(dao)(dao)90.3%或者87.2%，而(er)在(zai)非洲(zhou)地區最低，只(zhi)有(you)47.1%。其他有(you)些制(zhi)約(yue)因(yin)(yin)(yin)素，包(bao)括學生比較難集中注意力，尤其在(zai)虛擬的(de)(de)(de)(de)(de)講座過程中，因(yin)(yin)(yin)為沒有(you)辦(ban)法跟老(lao)師(shi)(shi)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)互動，所以比較容(rong)易(yi)走神，會(hui)覺得無趣。除此(ci)(ci)之(zhi)外，線上(shang)(shang)教學需(xu)要老(lao)師(shi)(shi)有(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)數字化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能，在(zai)欠發達地區要老(lao)師(shi)(shi)做到(dao)(dao)這(zhe)一步并不(bu)容(rong)易(yi)。

◎深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技(ji)術(shu)學院黨(dang)委(wei)書記、校(xiao)長楊欣(xin)斌

以專(zhuan)(zhuan)業群建設為(wei)抓手，以數(shu)字化轉(zhuan)型為(wei)重點(dian)，推(tui)動以人工智(zhi)能、大數(shu)據、區塊鏈(lian)等為(wei)代表的(de)新技術(shu)及相關(guan)知識進(jin)專(zhuan)(zhuan)業、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課堂，建立(li)職(zhi)業教(jiao)育與數(shu)字經濟(ji)的(de)對(dui)接對(dui)話(hua)機制。配合(he)十大轉(zhuan)型舉措，建成(cheng)一批(pi)國(guo)(guo)際(ji)(ji)、國(guo)(guo)內(nei)領(ling)先專(zhuan)(zhuan)業，培(pei)養(yang)一批(pi)具有(you)(you)國(guo)(guo)際(ji)(ji)影響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業領(ling)軍人才和(he)帶頭(tou)人，培(pei)育一批(pi)具有(you)(you)國(guo)(guo)際(ji)(ji)影響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業建設成(cheng)果，形成(cheng)一套中(zhong)國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際(ji)(ji)領(ling)先的(de)職(zhi)業教(jiao)育模式。通過全(quan)方位改造(zao)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育生態，打造(zao)數(shu)字經濟(ji)背景下全(quan)新的(de)人才培(pei)養(yang)體系。

◎浙(zhe)江機(ji)電職業技術學院校長賀星岳

數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)要(yao)求每個職業(ye)(ye)院校重(zhong)構(gou)自己的(de)(de)(de)生態系統(tong)，這對學(xue)(xue)校來說是(shi)一(yi)個挑戰。教育的(de)(de)(de)流(liu)程再造需要(yao)通過(guo)數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)技術得(de)以(yi)顯現。數(shu)字(zi)(zi)(zi)技術要(yao)求推進教學(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)改(gai)革，人才(cai)培養、課堂教學(xue)(xue)模式(shi)等都(dou)必(bi)須應用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)技術實現革命性的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)，而不是(shi)小(xiao)打(da)小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁式(shi)的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)。構(gou)建(jian)數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)組織架構(gou)，切實提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)內部治理能(neng)力。通過(guo)數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)全面提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校服(fu)務(wu)(wu)社會(hui)、服(fu)務(wu)(wu)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力，培養一(yi)大批行(xing)業(ye)(ye)有(you)地(di)位、有(you)影(ying)響的(de)(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通過(guo)服(fu)務(wu)(wu)企業(ye)(ye)讓社會(hui)各界對職業(ye)(ye)院校有(you)更(geng)多更(geng)高程度的(de)(de)(de)認可(ke)。

◎三一(yi)(yi)集團(tuan)高級副總經理、三一(yi)(yi)集團(tuan)企(qi)業大學校長(chang)、湖南三一(yi)(yi)工業職業技(ji)術學院校長(chang)張輝

未來，大學校長跟教(jiao)師之(zhi)間是(shi)什么關(guan)(guan)(guan)系(xi)呢？我(wo)構想(xiang)，校長建設(she)資(zi)源(yuan)匯集的平(ping)臺(tai)，并(bing)基于平(ping)臺(tai)發布教(jiao)育相(xiang)關(guan)(guan)(guan)任務。教(jiao)師按需組隊，擇優委派任務。例如，院校要開(kai)一門道德經的課，通(tong)過海量外聘師資(zi)隊伍的云平(ping)臺(tai)發布任務，匯集相(xiang)關(guan)(guan)(guan)優秀教(jiao)師，完(wan)成眾包合作。

◎大疆慧飛無人(ren)機培訓中心總(zong)經理(li)朱林銳

對(dui)于(yu)大疆來(lai)說人(ren)(ren)才分為三種：生產制造——產飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，行業應(ying)(ying)用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，研發(fa)創新(xin)——設計飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和(he)就業需求來(lai)說，我們(men)的(de)(de)(de)重(zhong)心會(hui)(hui)放在(zai)行業應(ying)(ying)用(yong)與SDK，因為用(yong)飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)最多的(de)(de)(de)。對(dui)于(yu)行業應(ying)(ying)用(yong)無人(ren)(ren)機駕駛以(yi)及SDK開(kai)發(fa)工程(cheng)師來(lai)說，對(dui)標的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)高職。我們(men)也(ye)提倡用(yong)“1+X”賦(fu)能(neng)各行業，一個是(shi)(shi)無人(ren)(ren)機是(shi)(shi)1，各行各業是(shi)(shi)X，通過無人(ren)(ren)機平(ping)臺賦(fu)能(neng)各行各業；另外一個是(shi)(shi)1+X證書。未(wei)來(lai)，我們(men)會(hui)(hui)向院校(xiao)提供，基于(yu)我們(men)對(dui)行業應(ying)(ying)用(yong)理解的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培養、實(shi)驗室建設、師資培訓、競(jing)賽(sai)方(fang)案(an)。

（整理 宣傳部(bu) 巫憶蘇 梁 晴）