編者按：11月26-27日，以“數字(zi)職(zhi)(zhi)教建設(she)共(gong)商(shang)共(gong)建共(gong)享(xiang)”為(wei)主(zhu)題(ti)的(de)2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業教育(yu)國(guo)際研討會在(zai)深圳召開(kai)，國(guo)內外(wai)300余(yu)位政府官(guan)員(yuan)、專(zhuan)家(jia)學者，圍繞數字(zi)職(zhi)(zhi)教助(zhu)力(li)全球供應鏈、職(zhi)(zhi)業教育(yu)助(zhu)推新一(yi)代信息(xi)技術(shu)應用落(luo)地、5G應用細分中的(de)職(zhi)(zhi)業教育(yu)、職(zhi)(zhi)業教育(yu)數字(zi)化(hua)轉型的(de)探索與實踐等主(zhu)題(ti)展開(kai)深度對話(hua)(hua)，思路開(kai)闊，觀點激蕩，共(gong)同(tong)為(wei)數字(zi)職(zhi)(zhi)教擘畫了宏偉藍圖(tu)！本版(ban)選(xuan)摘(zhai)3個對話(hua)(hua)版(ban)塊共(gong)17位嘉賓的(de)現場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職(zhi)業(ye)技術教(jiao)育學(xue)會(hui)(hui)常(chang)務副(fu)會(hui)(hui)長(chang)(chang)兼秘書長(chang)(chang)劉建同

當(dang)前世(shi)紀疫(yi)情和百年變革(ge)交(jiao)織(zhi)，為職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好(hao)地迎接后疫(yi)情時代(dai)的(de)挑戰與機(ji)遇，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，我們要理性看(kan)待新冠疫(yi)情對(dui)世(shi)界經(jing)濟社會(hui)發展(zhan)帶來(lai)的(de)影響，堅(jian)定(ding)人類命(ming)運共(gong)同(tong)體理念(nian)，保有(you)定(ding)力，堅(jian)定(ding)信心。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，要抓住后疫(yi)情時代(dai)世(shi)界經(jing)濟社會(hui)發展(zhan)的(de)新機(ji)遇，在(zai)新發展(zhan)格(ge)局背(bei)景下推(tui)動職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)創新，建設起(qi)適(shi)配于新形勢發展(zhan)需要的(de)高質(zhi)量(liang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)，培(pei)育(yu)(yu)(yu)大批高素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人才。為進(jin)一(yi)(yi)(yi)步推(tui)動“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”地區職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高質(zhi)量(liang)發展(zhan)，希(xi)望(wang)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”域內國家和地區，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步深(shen)(shen)化務實合作，推(tui)進(jin)新一(yi)(yi)(yi)代(dai)信息技(ji)術與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)(shen)度融合，推(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好(hao)的(de)對(dui)接、適(shi)配、支撐、服務經(jing)濟社會(hui)發展(zhan)，推(tui)進(jin)數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)建設更有(you)作為。

◎CKT集(ji)團董事(shi)長、第(di)19屆韓國總統(tong)大選預備候選、吉林(lin)城市職業技(ji)術學院國際校長、清華大學兼職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我(wo)們(men)需要為(wei)人(ren)(ren)民提供職(zhi)業(ye)的(de)(de)教育(yu)，特別(bie)是(shi)技能的(de)(de)教育(yu)，這對(dui)于現在的(de)(de)年輕(qing)人(ren)(ren)來(lai)說非常(chang)重(zhong)要。目前(qian)人(ren)(ren)工智(zhi)能技術的(de)(de)發展，讓(rang)整個職(zhi)教戰線(xian)思考職(zhi)業(ye)教育(yu)應該如何培養(yang)人(ren)(ren)工智(zhi)能的(de)(de)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工智(zhi)能部署得越廣，對(dui)人(ren)(ren)工智(zhi)能工程師(shi)的(de)(de)需求(qiu)也就越高。與此同時(shi)，我(wo)們(men)期望(wang)能夠(gou)讓(rang)人(ren)(ren)工智(zhi)能和職(zhi)業(ye)教育(yu)得到有效的(de)(de)結合，我(wo)相信(xin)學(xue)(xue)習的(de)(de)過程不(bu)再是(shi)簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地學(xue)(xue)習，而(er)更多的(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)提升以及技術的(de)(de)使(shi)用。

◎世界職(zhi)業學院與技術大學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從(cong)全(quan)球(qiu)的角度來說，已(yi)進(jin)(jin)入創新實(shi)施的環節(jie)，這就是(shi)(shi)更多高技能(neng)人(ren)才(cai)(cai)產(chan)出的原因(yin)，這也是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的優勢所在。從(cong)人(ren)力(li)資(zi)源的角度來說，每個人(ren)要不(bu)(bu)斷地適配(pei)世界的發(fa)展，要時(shi)刻進(jin)(jin)行繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)培訓，這樣(yang)才(cai)(cai)能(neng)夠(gou)不(bu)(bu)斷地匹配(pei)社會(hui)的發(fa)展。與此同時(shi)，能(neng)夠(gou)讓每個人(ren)都(dou)接受某(mou)種程(cheng)度的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫(bang)助(zhu)我(wo)們在創業(ye)以及工作過程(cheng)中響應(ying)世界的發(fa)展。但更為重要的一點是(shi)(shi)要在教(jiao)育(yu)(yu)方面進(jin)(jin)行新的投(tou)資(zi)，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)夠(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)們實(shi)現新冠疫(yi)情之后的恢復，還能(neng)夠(gou)幫(bang)助(zhu)我(wo)們不(bu)(bu)斷地提升數字(zi)化、自(zi)動化進(jin)(jin)程(cheng)，推進(jin)(jin)技術(shu)演進(jin)(jin)，希望(wang)新技術(shu)能(neng)夠(gou)真正惠及到每個人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港(gang)職業訓練(lian)局(ju)執行干事(shi)尤曾家麗

數字(zi)(zi)化(hua)能(neng)夠讓我們走出(chu)傳統的地理界線(xian)，能(neng)夠讓學(xue)生真正(zheng)地擁有(you)國(guo)際視野，同時擁有(you)跨文(wen)化(hua)的交(jiao)流能(neng)力(li)。所以我們已經建立(li)了一(yi)個非(fei)常強(qiang)大(da)的網絡，它能(neng)夠為學(xue)生提供交(jiao)換的項目，比如學(xue)習、旅(lv)行、行業(ye)參訪(fang)以及行業(ye)實踐等。我們都知道技術創新已經成為全(quan)球(qiu)最重要的議(yi)程(cheng)之(zhi)一(yi)，這對于中國(guo)來說也是“十四(si)五”期間的戰略要點，我們將(jiang)不(bu)斷努力(li)推動職業(ye)教育的數字(zi)(zi)化(hua)，同時不(bu)斷地拓(tuo)展在“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線(xian)的合作網絡，希望和大(da)灣區各界同仁共同攜手，加強(qiang)人(ren)才(cai)培養。

◎加(jia)拿大薩省(sheng)理工(gong)學院校長(chang)、首席(xi)執(zhi)行官(guan)LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新冠疫情(qing)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)(chong)擊是一(yi)定能夠解決的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)我(wo)們(men)能夠保持足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)響應力、足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)適應力。不管新冠帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)(chong)擊有多(duo)大，我(wo)們(men)要(yao)記(ji)得(de)，在這樣一(yi)個全(quan)球的(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)(chong)擊之中，依然要(yao)抱有信心。在這個過(guo)程(cheng)中數(shu)字化(hua)進程(cheng)是不會(hui)扭(niu)轉的(de)(de)(de)(de)。相(xiang)反，新冠疫情(qing)會(hui)加快數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)需要(yao)采用更多(duo)的(de)(de)(de)(de)方法，讓技(ji)術(shu)能夠惠及到更多(duo)的(de)(de)(de)(de)人。因此，我(wo)們(men)要(yao)加強合作(zuo)，通過(guo)合作(zuo)才能找到更好的(de)(de)(de)(de)應對方法。

◎哈薩克斯坦(tan)中(zhong)國研究中(zhong)心主任(ren)古麗娜爾

信息技術(shu)是(shi)(shi)數字化的重要抓手(shou)和推力，我們知道今天的中(zhong)國在(zai)全世(shi)界范圍(wei)內都是(shi)(shi)信息技術(shu)的翹楚。哈薩克斯(si)坦一直積極(ji)促進信息技術(shu)的發展，數字化能幫助(zhu)實現(xian)經濟(ji)發展的新突破，更(geng)上一個平臺。今天，在(zai)“一帶一路(lu)”倡議(yi)的框架下來推動數字職(zhi)業教育合作，對于哈薩克斯(si)坦和中(zhong)國的雙(shuang)邊合作來講是(shi)(shi)一個難能可貴的機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對(dui)外(wai)聯絡部當代世(shi)界研(yan)究(jiu)中(zhong)心戰略研(yan)究(jiu)處(chu)處(chu)長李(li)鼎鑫

職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)要直接服務于推動高(gao)質量共建(jian)(jian)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”是對外發(fa)(fa)展的總(zong)抓手，在調研考察過程(cheng)中，我們發(fa)(fa)現制約“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”高(gao)質量發(fa)(fa)展最大的因(yin)素是人的因(yin)素，也(ye)就是說我們還缺乏(fa)高(gao)水平的職(zhi)業(ye)技(ji)術人員(yuan)。在“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建(jian)(jian)設的100多個國家(jia)或者合作伙(huo)伴國家(jia)，技(ji)術技(ji)能人才(cai)非常(chang)匱(kui)乏(fa)，所(suo)以(yi)應(ying)該以(yi)更高(gao)的站位來看待職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)。

◎教育部中外人(ren)文交流中心(xin)主任杜柯偉

人(ren)文交(jiao)流(liu)和對外開放(fang)是(shi)一個相(xiang)互(hu)促(cu)進(jin)(jin)(jin)的關(guan)系，人(ren)文交(jiao)流(liu)能(neng)夠增(zeng)進(jin)(jin)(jin)相(xiang)互(hu)了解，促(cu)進(jin)(jin)(jin)民(min)心相(xiang)通，有(you)利于加大和擴大對外開放(fang)。共建“一帶一路“高質量發展(zhan)過(guo)程中，要充分發揮(hui)人(ren)文交(jiao)流(liu)的育人(ren)功(gong)能(neng)，拓展(zhan)學生的國際視野。教育部中外人(ren)文交(jiao)流(liu)中心發起、實施了一系列(lie)產教融合促(cu)進(jin)(jin)(jin)中外人(ren)文交(jiao)流(liu)的項(xiang)目，通過(guo)這(zhe)些(xie)項(xiang)目，希(xi)望能(neng)把(ba)行業產業最(zui)先進(jin)(jin)(jin)的技(ji)術和設備搬到(dao)學校的實驗(yan)室(shi)和實訓基地，把(ba)企業最(zui)優秀的工程師(shi)請到(dao)學校講壇，構(gou)建“技(ji)術技(ji)能(neng)+人(ren)文素(su)養”的培(pei)養模式。

◎絲(si)路產業與金融國際聯盟副理長(chang)兼秘書長(chang)盧(lu)守紀(ji)

我們要(yao)明確職(zhi)業教育定(ding)位(wei)(wei)的(de)三(san)個層面：一是(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業教育在國家教育體系中的(de)格局定(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)在教育體系中的(de)使命定(ding)位(wei)(wei)。三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)在新一代信息技(ji)(ji)術(shu)應用落地(di)(di)中的(de)角(jiao)色地(di)(di)位(wei)(wei)。要(yao)認識(shi)清楚格局定(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)位(wei)(wei)和角(jiao)度定(ding)位(wei)(wei)，即(ji)我是(shi)(shi)(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)(shi)(shi)干什么(me)的(de)，我從什么(me)出發，這是(shi)(shi)(shi)(shi)下一步推(tui)動(dong)新一代信息技(ji)(ji)術(shu)落地(di)(di)應用的(de)基礎與條件(jian)。

◎科大訊飛(fei)高教業(ye)務副(fu)總經(jing)理胡江院

當(dang)前，任何一個信息化(hua)建設的(de)(de)廠商都不能夠(gou)滿足每個角色的(de)(de)個性化(hua)訴(su)求(qiu)(qiu)。在(zai)數據收集的(de)(de)基(ji)礎上，通過人(ren)工智能深度學(xue)習，建立中臺管理體(ti)系、教學(xue)體(ti)系等等，從(cong)而基(ji)于這(zhe)樣的(de)(de)框架開發出適合(he)特定學(xue)校、班級甚至學(xue)生的(de)(de)個性化(hua)需求(qiu)(qiu)的(de)(de)應用系統。

校企對話

◎全國政(zheng)協(xie)教科文(wen)衛體(ti)委員(yuan)會(hui)副主(zhu)任、香港中華總(zong)商會(hui)會(hui)長、新華集團主(zhu)席(xi)蔡冠(guan)深

越(yue)來越(yue)多的(de)(de)中(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育院(yuan)校應形勢和(he)(he)合(he)作方(fang)(fang)的(de)(de)要(yao)求，以(yi)跨(kua)境融合(he)為突破(po)點，將(jiang)互聯網、云計算、大(da)數據與人工智(zhi)能深度融入不同的(de)(de)學(xue)科(ke)和(he)(he)專業(ye)(ye)群(qun)交(jiao)叉教(jiao)學(xue)，注重在(zai)學(xue)習基本技能或單一(yi)學(xue)科(ke)以(yi)外(wai)，對(dui)學(xue)生進(jin)行財務和(he)(he)商(shang)務素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)以(yi)及跨(kua)文化交(jiao)際能力的(de)(de)培養。同時積極搭(da)建多元化的(de)(de)平臺(tai)，不斷(duan)嘗試將(jiang)教(jiao)育鏈(lian)、人才鏈(lian)與產業(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)有機(ji)地銜接，搭(da)建綜合(he)型的(de)(de)人才基礎。此外(wai)，中(zhong)方(fang)(fang)依托產業(ye)(ye)研融合(he)平臺(tai)，聯合(he)各國(guo)制定富(fu)有中(zhong)國(guo)特色和(he)(he)成(cheng)功(gong)基因的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育標準，發放(fang)雙方(fang)(fang)認(ren)可的(de)(de)職業(ye)(ye)技能證書(shu)，一(yi)個互利共贏，尊(zun)重不同文化、宗教(jiao)和(he)(he)國(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職教(jiao)共同體已(yi)見雛形。

◎丹麥哥本哈(ha)根職業教育學院(yuan)董事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我們在(zai)招(zhao)生(sheng)時(shi)仍然(ran)采取雙(shuang)軌制模(mo)式(shi)，能夠讓(rang)學(xue)生(sheng)更好(hao)地(di)受益終(zhong)身，同時(shi)學(xue)生(sheng)也為我們帶來新的(de)工具(ju)、新的(de)應用場(chang)景、新的(de)技術，包(bao)括對于數(shu)字化(hua)能力進(jin)一步提升的(de)需(xu)求。現(xian)在(zai)我們正在(zai)進(jin)行學(xue)院數(shu)字化(hua)課程(cheng)的(de)打造，同時(shi)也在(zai)歐(ou)洲(zhou)打造一個數(shu)字化(hua)的(de)生(sheng)態體系，大部分的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)都(dou)可以通過(guo)線上(shang)的(de)方式(shi)獲(huo)得，包(bao)括虛擬現(xian)實技術和場(chang)景的(de)實現(xian)，特(te)別在(zai)新冠疫(yi)情(qing)過(guo)程(cheng)當中，我們也不斷地(di)提升數(shu)字化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)能力和水平。需(xu)要(yao)特(te)別注意的(de)是，學(xue)生(sheng)也是參與創新環節當中非常(chang)重要(yao)的(de)一環。

◎中國(guo)國(guo)際文化(hua)交(jiao)流中心“一帶一路(lu)”綠(lv)色發(fa)展研(yan)究院東盟分院院長KohKingKee

線(xian)上職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育學習一個最(zui)大的(de)制約因(yin)素(su)，是教(jiao)(jiao)師在數字(zi)(zi)化技能方面的(de)水平。除此之外，數字(zi)(zi)化的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育還(huan)會受到因(yin)特(te)網(wang)普(pu)及(ji)度的(de)影響。目前(qian)來說全世(shi)界因(yin)特(te)網(wang)的(de)滲透率是63.2%，在北美和歐洲(zhou)(zhou)有(you)最(zui)高的(de)因(yin)特(te)網(wang)的(de)滲透率，達到90.3%或(huo)者(zhe)87.2%，而(er)在非洲(zhou)(zhou)地(di)(di)區最(zui)低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制約因(yin)素(su)，包括學生比(bi)較(jiao)(jiao)難集(ji)中注意力(li)，尤其在虛擬的(de)講座過程中，因(yin)為沒有(you)辦法跟(gen)老師面對面的(de)互(hu)動，所以比(bi)較(jiao)(jiao)容易(yi)走神，會覺(jue)得無趣。除此之外，線(xian)上教(jiao)(jiao)學需(xu)要(yao)老師有(you)足夠的(de)知識和數字(zi)(zi)化的(de)技能，在欠發達地(di)(di)區要(yao)老師做到這一步并不容易(yi)。

◎深圳職業技(ji)術學院黨委書(shu)記(ji)、校長楊欣斌

以專(zhuan)業(ye)群(qun)建設為(wei)(wei)抓手，以數(shu)字化轉型為(wei)(wei)重點，推動(dong)以人(ren)工智(zhi)能、大(da)數(shu)據、區塊(kuai)鏈(lian)等為(wei)(wei)代表(biao)的(de)新(xin)技術及相關知識進專(zhuan)業(ye)、進課(ke)程、進教(jiao)材、進課(ke)堂(tang)，建立職(zhi)業(ye)教(jiao)育與數(shu)字經濟的(de)對接對話機制(zhi)。配合十大(da)轉型舉(ju)措，建成一(yi)(yi)批國(guo)際、國(guo)內(nei)領先專(zhuan)業(ye)，培(pei)養一(yi)(yi)批具有(you)國(guo)際影(ying)響(xiang)力的(de)專(zhuan)業(ye)領軍人(ren)才和(he)帶(dai)頭(tou)人(ren)，培(pei)育一(yi)(yi)批具有(you)國(guo)際影(ying)響(xiang)力的(de)專(zhuan)業(ye)建設成果，形成一(yi)(yi)套中國(guo)特色國(guo)際領先的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育模(mo)式。通過全方位改造專(zhuan)業(ye)教(jiao)育生態，打(da)造數(shu)字經濟背景(jing)下全新(xin)的(de)人(ren)才培(pei)養體系。

◎浙江機(ji)電職業(ye)技術學院校長賀星岳

數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦(fu)能(neng)要求每個職業(ye)院校(xiao)重構(gou)自(zi)己的(de)生態系統，這對學(xue)(xue)校(xiao)來說是(shi)一個挑戰。教育(yu)的(de)流程(cheng)再造需要通過(guo)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技術得以(yi)顯現(xian)。數(shu)字(zi)技術要求推進(jin)教學(xue)(xue)模式的(de)改革(ge)，人才培養(yang)、課堂教學(xue)(xue)模式等都必須應用數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技術實(shi)現(xian)革(ge)命性的(de)變化(hua)(hua)，而不(bu)是(shi)小(xiao)打小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)變化(hua)(hua)。構(gou)建(jian)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)組織架構(gou)，切實(shi)提升學(xue)(xue)校(xiao)的(de)內(nei)部治理(li)能(neng)力(li)。通過(guo)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦(fu)能(neng)全面提升學(xue)(xue)校(xiao)服(fu)(fu)務社會、服(fu)(fu)務企業(ye)的(de)能(neng)力(li)，培養(yang)一大批行業(ye)有地位、有影響(xiang)的(de)名(ming)師名(ming)家，通過(guo)服(fu)(fu)務企業(ye)讓(rang)社會各界對職業(ye)院校(xiao)有更(geng)多(duo)更(geng)高(gao)程(cheng)度(du)的(de)認可。

◎三一集團高級副總經理、三一集團企業(ye)(ye)大學(xue)校長、湖南三一工業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院校長張輝

未來，大學校(xiao)長(chang)跟教(jiao)師之間是(shi)什么(me)關(guan)系呢？我構(gou)想，校(xiao)長(chang)建設資源匯集的(de)平臺，并基于平臺發布教(jiao)育相關(guan)任(ren)(ren)務(wu)。教(jiao)師按需(xu)組隊(dui)，擇優委派任(ren)(ren)務(wu)。例如，院校(xiao)要開一門道(dao)德經的(de)課，通過海(hai)量外聘(pin)師資隊(dui)伍(wu)的(de)云平臺發布任(ren)(ren)務(wu)，匯集相關(guan)優秀教(jiao)師，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無人機培訓中心總(zong)經理(li)朱(zhu)林銳

對(dui)于(yu)大疆來說(shuo)人(ren)才分為(wei)三種：生產制造——產飛機(ji)的(de)人(ren)，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與(yu)(yu)SDK——用(yong)(yong)飛機(ji)的(de)人(ren)，研發(fa)創新——設計飛機(ji)的(de)人(ren)。從人(ren)數和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求來說(shuo)，我們的(de)重心(xin)會放(fang)在行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與(yu)(yu)SDK，因為(wei)用(yong)(yong)飛機(ji)的(de)人(ren)肯定是(shi)最(zui)多的(de)。對(dui)于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)無人(ren)機(ji)駕駛以及SDK開發(fa)工程師來說(shuo)，對(dui)標的(de)就(jiu)是(shi)高職。我們也(ye)提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能(neng)各行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，一個是(shi)無人(ren)機(ji)是(shi)1，各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)X，通過無人(ren)機(ji)平臺賦能(neng)各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)；另外一個是(shi)1+X證書。未來，我們會向院校提供，基于(yu)我們對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)理(li)解(jie)的(de)人(ren)才培養、實驗室建(jian)設、師資(zi)培訓、競賽方案(an)。

（整理 宣傳部 巫(wu)憶蘇 梁 晴(qing)）