編者按：11月26-27日(ri)，以(yi)“數字職(zhi)教(jiao)建設共(gong)(gong)商(shang)共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享”為主(zhu)(zhu)題(ti)的(de)(de)2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育國(guo)際(ji)研討(tao)會在(zai)深圳召開(kai)(kai)(kai)，國(guo)內外300余位(wei)政府官員、專家學(xue)者，圍繞數字職(zhi)教(jiao)助力全球供(gong)應(ying)鏈、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育助推新一(yi)代信息技術應(ying)用(yong)落地、5G應(ying)用(yong)細(xi)分中的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育數字化轉型(xing)的(de)(de)探索與實踐等主(zhu)(zhu)題(ti)展開(kai)(kai)(kai)深度對(dui)話(hua)(hua)，思路開(kai)(kai)(kai)闊，觀點(dian)激蕩，共(gong)(gong)同為數字職(zhi)教(jiao)擘畫(hua)了宏(hong)偉(wei)藍圖！本版選摘3個(ge)對(dui)話(hua)(hua)版塊共(gong)(gong)17位(wei)嘉賓的(de)(de)現場“金句”，以(yi)饗讀者！

主旨報告

◎中國(guo)職業技術教育學會常務副(fu)會長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當前世(shi)紀疫情(qing)和百年變(bian)革(ge)交織(zhi)，為職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好(hao)地迎接(jie)后疫情(qing)時(shi)代(dai)的(de)挑戰(zhan)與機遇，一方面，我(wo)們要(yao)理性看待新(xin)冠疫情(qing)對(dui)世(shi)界經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展帶來的(de)影響，堅定(ding)人(ren)(ren)類命運共同體理念，保有(you)定(ding)力，堅定(ding)信心。另一方面，要(yao)抓(zhua)住(zhu)后疫情(qing)時(shi)代(dai)世(shi)界經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展的(de)新(xin)機遇，在新(xin)發(fa)展格局背景(jing)下(xia)推(tui)動職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)創新(xin)，建(jian)設起適配(pei)于新(xin)形勢發(fa)展需要(yao)的(de)高(gao)質(zhi)量(liang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，培育(yu)(yu)大批高(gao)素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)。為進一步推(tui)動“一帶一路”地區職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展，希望“一帶一路”域內(nei)國(guo)家和地區，進一步深化(hua)務實合作(zuo)，推(tui)進新(xin)一代(dai)信息技(ji)術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材(cai)深度融(rong)合，推(tui)進職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好(hao)的(de)對(dui)接(jie)、適配(pei)、支撐、服務經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展，推(tui)進數字職(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設更(geng)有(you)作(zuo)為。

◎CKT集(ji)團(tuan)董事長、第19屆韓國總統大選預備候選、吉林城市(shi)職業(ye)技術學院國際校長、清華大學兼職教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承(cheng)

我們(men)(men)需(xu)要為人(ren)(ren)民提供職(zhi)業(ye)的(de)(de)教育(yu)，特(te)別(bie)是技(ji)能(neng)的(de)(de)教育(yu)，這對于現(xian)在的(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)來說非常重要。目(mu)前人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)(de)發展(zhan)，讓整個職(zhi)教戰線思考職(zhi)業(ye)教育(yu)應該(gai)如何培養人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)部署(shu)得(de)越(yue)廣(guang)，對人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)工(gong)(gong)程(cheng)師的(de)(de)需(xu)求也(ye)就(jiu)越(yue)高。與此同時，我們(men)(men)期望能(neng)夠讓人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)和(he)職(zhi)業(ye)教育(yu)得(de)到有效的(de)(de)結合，我相信學習的(de)(de)過程(cheng)不(bu)再(zai)是簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地(di)學習，而更多的(de)(de)是持續的(de)(de)提升以及技(ji)術的(de)(de)使用(yong)。

◎世界職(zhi)業學院與技術(shu)大學聯盟主(zhu)席(xi)CraigRobertson

職業(ye)教育(yu)(yu)從(cong)全球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來說，已(yi)進(jin)入創(chuang)(chuang)新(xin)實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環節，這(zhe)就(jiu)是(shi)更(geng)多高技(ji)能(neng)人才產出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，這(zhe)也是(shi)職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢所在。從(cong)人力資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來說，每(mei)(mei)個人要不(bu)(bu)斷(duan)地適配世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，要時刻進(jin)行繼續教育(yu)(yu)和培訓(xun)，這(zhe)樣才能(neng)夠(gou)(gou)不(bu)(bu)斷(duan)地匹(pi)配社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。與此同(tong)時，能(neng)夠(gou)(gou)讓每(mei)(mei)個人都接(jie)受某種程(cheng)(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)教育(yu)(yu)，也可以幫助(zhu)我們(men)在創(chuang)(chuang)業(ye)以及(ji)工作過程(cheng)(cheng)中響(xiang)應世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。但更(geng)為重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一點是(shi)要在教育(yu)(yu)方面進(jin)行新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投資(zi)，教育(yu)(yu)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)夠(gou)(gou)幫助(zhu)我們(men)實現(xian)新(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)恢復，還能(neng)夠(gou)(gou)幫助(zhu)我們(men)不(bu)(bu)斷(duan)地提(ti)升數字化、自(zi)動化進(jin)程(cheng)(cheng)，推(tui)進(jin)技(ji)術(shu)(shu)演進(jin)，希望新(xin)技(ji)術(shu)(shu)能(neng)夠(gou)(gou)真正惠(hui)及(ji)到每(mei)(mei)個人。

前沿對話

◎香(xiang)港職業(ye)訓練局執(zhi)行(xing)干事尤曾家麗(li)

數字化(hua)能夠讓我(wo)們走出傳統的(de)(de)地(di)理界線(xian)(xian)，能夠讓學(xue)生真正地(di)擁有國(guo)際視野，同(tong)時(shi)擁有跨文化(hua)的(de)(de)交(jiao)流能力。所以(yi)我(wo)們已(yi)經建(jian)立(li)了一個非常強大的(de)(de)網絡(luo)，它能夠為學(xue)生提供交(jiao)換的(de)(de)項(xiang)目，比如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以(yi)及行(xing)業(ye)實踐等。我(wo)們都知道技術(shu)創新已(yi)經成為全球最重要(yao)的(de)(de)議程之(zhi)一，這對于中國(guo)來說也是“十四五(wu)”期間的(de)(de)戰(zhan)略(lve)要(yao)點，我(wo)們將不(bu)斷努力推動職業(ye)教育(yu)的(de)(de)數字化(hua)，同(tong)時(shi)不(bu)斷地(di)拓展在“一帶一路”沿(yan)線(xian)(xian)的(de)(de)合作網絡(luo)，希望和大灣區(qu)各(ge)界同(tong)仁共同(tong)攜手，加強人才培(pei)養。

◎加拿大(da)薩省理工學院校長、首(shou)席執行官LarryRosia

我(wo)相信(xin)新冠(guan)疫(yi)(yi)情的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)是一(yi)(yi)定能夠解決的(de)(de)(de)(de)，只要我(wo)們能夠保持足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)響(xiang)應力(li)、足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)適(shi)應力(li)。不管新冠(guan)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)有多(duo)大，我(wo)們要記得，在(zai)這(zhe)樣一(yi)(yi)個全球的(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊(ji)之中(zhong)，依然要抱有信(xin)心(xin)。在(zai)這(zhe)個過程中(zhong)數字(zi)化(hua)進程是不會扭(niu)轉的(de)(de)(de)(de)。相反，新冠(guan)疫(yi)(yi)情會加(jia)快數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們需要采用更多(duo)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，讓技(ji)術能夠惠及到更多(duo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。因此(ci)，我(wo)們要加(jia)強合作，通過合作才能找到更好(hao)的(de)(de)(de)(de)應對方(fang)法(fa)。

◎哈(ha)薩克斯坦中國研究中心(xin)主任古麗娜爾

信息(xi)技(ji)術是數(shu)字化的(de)重要抓手和(he)推(tui)力(li)，我們知道今(jin)天的(de)中(zhong)國(guo)在(zai)全世界范圍內都是信息(xi)技(ji)術的(de)翹楚。哈(ha)薩克(ke)斯(si)坦一(yi)直積極促進信息(xi)技(ji)術的(de)發展，數(shu)字化能幫助(zhu)實現經濟(ji)發展的(de)新突破，更上一(yi)個平臺。今(jin)天，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)框架下來推(tui)動(dong)數(shu)字職(zhi)業教育(yu)合作，對于哈(ha)薩克(ke)斯(si)坦和(he)中(zhong)國(guo)的(de)雙邊合作來講是一(yi)個難能可貴(gui)的(de)機會(hui)。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當代世界研究(jiu)中(zhong)心戰略(lve)研究(jiu)處(chu)處(chu)長(chang)李鼎鑫

職業教育(yu)要直接(jie)服(fu)務于推動高質量(liang)共建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”是(shi)(shi)對外發(fa)展(zhan)的(de)總抓手，在調研(yan)考(kao)察過程中，我(wo)們發(fa)現制約(yue)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”高質量(liang)發(fa)展(zhan)最大的(de)因素(su)是(shi)(shi)人(ren)的(de)因素(su)，也(ye)就是(shi)(shi)說我(wo)們還缺乏高水(shui)平的(de)職業技術人(ren)員。在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設的(de)100多(duo)個國家或者合作伙伴國家，技術技能(neng)人(ren)才(cai)非常匱乏，所(suo)以應該以更(geng)高的(de)站位來看待職業教育(yu)。

◎教育部(bu)中(zhong)(zhong)外(wai)人文(wen)交流中(zhong)(zhong)心主任杜(du)柯偉

人文交(jiao)流(liu)和(he)(he)對(dui)外(wai)開放(fang)是一個相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)促進(jin)(jin)的(de)關系，人文交(jiao)流(liu)能夠增進(jin)(jin)相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)了解(jie)，促進(jin)(jin)民心(xin)相(xiang)(xiang)(xiang)通，有(you)利于加大和(he)(he)擴大對(dui)外(wai)開放(fang)。共建“一帶一路“高質量發展過程(cheng)中，要充分發揮人文交(jiao)流(liu)的(de)育人功能，拓展學生的(de)國際視(shi)野。教(jiao)育部中外(wai)人文交(jiao)流(liu)中心(xin)發起、實(shi)施了一系列產(chan)教(jiao)融合促進(jin)(jin)中外(wai)人文交(jiao)流(liu)的(de)項(xiang)目，通過這(zhe)些項(xiang)目，希望(wang)能把(ba)行業產(chan)業最(zui)先進(jin)(jin)的(de)技術和(he)(he)設備搬(ban)到(dao)學校(xiao)的(de)實(shi)驗室(shi)和(he)(he)實(shi)訓基地，把(ba)企業最(zui)優秀的(de)工程(cheng)師請(qing)到(dao)學校(xiao)講壇，構建“技術技能+人文素養(yang)”的(de)培養(yang)模式。

◎絲路產(chan)業與金融國際聯盟副理長(chang)兼秘書長(chang)盧守紀

我(wo)們(men)要明確職業教(jiao)育(yu)定(ding)位(wei)的(de)(de)(de)三個層面：一(yi)(yi)是(shi)職業教(jiao)育(yu)在(zai)國(guo)家教(jiao)育(yu)體系中(zhong)的(de)(de)(de)格局(ju)定(ding)位(wei)。二是(shi)學校在(zai)教(jiao)育(yu)體系中(zhong)的(de)(de)(de)使(shi)命定(ding)位(wei)。三是(shi)學校在(zai)新一(yi)(yi)代信息技術應(ying)用落地中(zhong)的(de)(de)(de)角(jiao)色地位(wei)。要認識清楚格局(ju)定(ding)位(wei)、使(shi)命定(ding)位(wei)和角(jiao)度定(ding)位(wei)，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什(shen)么的(de)(de)(de)，我(wo)從(cong)什(shen)么出(chu)發，這是(shi)下一(yi)(yi)步推動新一(yi)(yi)代信息技術落地應(ying)用的(de)(de)(de)基礎與條件(jian)。

◎科大訊飛高教業務副(fu)總經理胡江院

當前，任何一個(ge)(ge)(ge)信息化(hua)建設的(de)廠商都(dou)不能夠滿(man)足(zu)每個(ge)(ge)(ge)角色(se)的(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)訴求。在(zai)數據收(shou)集的(de)基礎上，通(tong)過人工智能深(shen)度學(xue)習，建立中(zhong)臺管理體(ti)系、教(jiao)學(xue)體(ti)系等等，從而基于這樣的(de)框(kuang)架開發(fa)出適合特定學(xue)校、班級甚至學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)需求的(de)應(ying)用(yong)系統。

校企對話

◎全國政協教科文衛體(ti)委員會副主(zhu)任、香(xiang)港中華(hua)總商會會長(chang)、新(xin)華(hua)集團主(zhu)席蔡冠深

越(yue)來越(yue)多的(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育院校應形勢和(he)合作方(fang)(fang)(fang)的(de)(de)要(yao)求，以(yi)跨境融合為突破點，將(jiang)(jiang)互(hu)聯網(wang)、云計算、大數據與(yu)人工智能(neng)深度融入不同(tong)的(de)(de)學科和(he)專業(ye)(ye)群交叉教(jiao)學，注重在學習基本技(ji)能(neng)或單一學科以(yi)外，對學生進(jin)行(xing)財務(wu)和(he)商務(wu)素(su)養(yang)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)意識以(yi)及(ji)跨文化交際能(neng)力(li)的(de)(de)培養(yang)。同(tong)時(shi)積(ji)極搭(da)建多元(yuan)化的(de)(de)平臺(tai)，不斷嘗試將(jiang)(jiang)教(jiao)育鏈(lian)、人才(cai)鏈(lian)與(yu)產業(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)有機地銜接，搭(da)建綜(zong)合型的(de)(de)人才(cai)基礎。此(ci)外，中(zhong)方(fang)(fang)(fang)依托產業(ye)(ye)研融合平臺(tai)，聯合各(ge)國(guo)(guo)(guo)制定富(fu)有中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色和(he)成功基因的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育標(biao)準，發放雙方(fang)(fang)(fang)認可的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)證書，一個互(hu)利共(gong)贏，尊重不同(tong)文化、宗教(jiao)和(he)國(guo)(guo)(guo)情(qing)的(de)(de)“一帶一路”職(zhi)(zhi)教(jiao)共(gong)同(tong)體(ti)已見雛形。

◎丹麥哥本哈根(gen)職業教育學院董事(shi)長、校長MortenEmborg

我(wo)(wo)們在招生(sheng)時(shi)仍然(ran)采取雙軌制模式，能夠讓學生(sheng)更(geng)好(hao)地受益終身，同時(shi)學生(sheng)也為我(wo)(wo)們帶來新的工具、新的應用場(chang)景、新的技(ji)術，包(bao)括(kuo)對于數(shu)(shu)字化能力進一(yi)(yi)步提(ti)升的需(xu)求(qiu)。現(xian)在我(wo)(wo)們正在進行學院數(shu)(shu)字化課(ke)程(cheng)的打造，同時(shi)也在歐洲打造一(yi)(yi)個數(shu)(shu)字化的生(sheng)態體系，大(da)部(bu)分(fen)的教學資(zi)源都可以(yi)通過線上的方(fang)式獲得，包(bao)括(kuo)虛擬(ni)現(xian)實技(ji)術和場(chang)景的實現(xian)，特(te)別在新冠疫情過程(cheng)當中，我(wo)(wo)們也不斷(duan)地提(ti)升數(shu)(shu)字化教學能力和水平。需(xu)要(yao)(yao)特(te)別注意的是，學生(sheng)也是參與創新環節當中非常重要(yao)(yao)的一(yi)(yi)環。

◎中國(guo)國(guo)際文化交流中心(xin)“一帶(dai)一路(lu)”綠色(se)發展(zhan)研究(jiu)院東盟分院院長KohKingKee

線上(shang)職業(ye)(ye)教育學(xue)(xue)習一(yi)個最大的制約因素，是教師在(zai)數(shu)字化(hua)技(ji)能方(fang)面的水平。除此之(zhi)外(wai)，數(shu)字化(hua)的職業(ye)(ye)教育還會受到因特(te)網普(pu)及(ji)度的影響。目前來(lai)說全世界因特(te)網的滲透(tou)率(lv)是63.2%，在(zai)北美和歐洲有最高的因特(te)網的滲透(tou)率(lv)，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)非(fei)洲地區最低，只有47.1%。其(qi)(qi)他有些制約因素，包括學(xue)(xue)生比較難集中(zhong)(zhong)注意(yi)力(li)，尤其(qi)(qi)在(zai)虛擬的講座過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，因為(wei)沒有辦法跟老(lao)師面對面的互動，所以比較容易走神，會覺得無趣。除此之(zhi)外(wai)，線上(shang)教學(xue)(xue)需要(yao)老(lao)師有足(zu)夠的知識和數(shu)字化(hua)的技(ji)能，在(zai)欠發達地區要(yao)老(lao)師做(zuo)到這一(yi)步并(bing)不容易。

◎深圳職業技術學院黨(dang)委書記、校長楊欣斌(bin)

以(yi)(yi)(yi)專業群(qun)建(jian)(jian)(jian)設為(wei)抓手(shou)，以(yi)(yi)(yi)數字化轉型為(wei)重點，推動以(yi)(yi)(yi)人工(gong)智能(neng)、大數據、區塊鏈等(deng)為(wei)代表的新(xin)(xin)技(ji)術及(ji)相關知識進(jin)專業、進(jin)課(ke)程、進(jin)教(jiao)(jiao)材(cai)、進(jin)課(ke)堂，建(jian)(jian)(jian)立職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與數字經濟的對接對話(hua)機制。配(pei)合十大轉型舉措(cuo)，建(jian)(jian)(jian)成(cheng)一(yi)批國(guo)際、國(guo)內領先專業，培養一(yi)批具(ju)有國(guo)際影響(xiang)(xiang)力(li)的專業領軍人才和帶頭人，培育(yu)(yu)一(yi)批具(ju)有國(guo)際影響(xiang)(xiang)力(li)的專業建(jian)(jian)(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套(tao)中國(guo)特色國(guo)際領先的職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式。通過全方(fang)位改造專業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生態(tai)，打造數字經濟背景下全新(xin)(xin)的人才培養體(ti)系。

◎浙江機(ji)電職(zhi)業技術(shu)學院校長賀星岳

數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能要求每個(ge)職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)重構自己(ji)的(de)生態系統(tong)，這對學校(xiao)來說是一(yi)個(ge)挑戰。教育(yu)的(de)流(liu)程再造需要通(tong)(tong)過數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)技(ji)術得以顯(xian)現(xian)。數(shu)字(zi)(zi)技(ji)術要求推進(jin)教學模式(shi)的(de)改革，人才培(pei)(pei)養、課堂(tang)教學模式(shi)等都必須應用數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)技(ji)術實現(xian)革命性的(de)變(bian)化(hua)(hua)，而不是小打(da)小鬧、補補丁式(shi)的(de)變(bian)化(hua)(hua)。構建數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)組織架(jia)構，切實提(ti)升(sheng)學校(xiao)的(de)內(nei)部(bu)治理能力。通(tong)(tong)過數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能全面提(ti)升(sheng)學校(xiao)服(fu)務(wu)社會(hui)(hui)、服(fu)務(wu)企業(ye)(ye)(ye)的(de)能力，培(pei)(pei)養一(yi)大批行業(ye)(ye)(ye)有(you)地(di)位、有(you)影響的(de)名師名家，通(tong)(tong)過服(fu)務(wu)企業(ye)(ye)(ye)讓社會(hui)(hui)各(ge)界對職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)有(you)更(geng)多更(geng)高程度的(de)認可。

◎三一集團(tuan)高級副總經理、三一集團(tuan)企業(ye)大學校長、湖南(nan)三一工業(ye)職業(ye)技術學院(yuan)校長張輝(hui)

未來，大學校長(chang)(chang)跟教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間(jian)是什么關(guan)系呢？我構想，校長(chang)(chang)建設(she)資源匯集(ji)的(de)平(ping)臺(tai)，并基于平(ping)臺(tai)發(fa)布教(jiao)育相關(guan)任(ren)務。教(jiao)師(shi)(shi)按(an)需組(zu)隊，擇(ze)優委派任(ren)務。例如，院校要開(kai)一(yi)門道(dao)德經的(de)課，通過海量外(wai)聘(pin)師(shi)(shi)資隊伍的(de)云平(ping)臺(tai)發(fa)布任(ren)務，匯集(ji)相關(guan)優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)，完成(cheng)眾包合作。

◎大疆慧飛無人(ren)機培訓中心總經(jing)理朱(zhu)林銳

對于(yu)大疆來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)人(ren)(ren)才分(fen)為三(san)種：生產(chan)制造——產(chan)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，行業(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，研(yan)發創新——設(she)計飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就業(ye)需求來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)，我(wo)們的(de)重心會放在行業(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK，因(yin)為用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)。對于(yu)行業(ye)應用(yong)(yong)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以(yi)及SDK開發工程師來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)，對標的(de)就是(shi)(shi)(shi)高職。我(wo)們也提倡(chang)用(yong)(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)行業(ye)，一(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各(ge)行各(ge)業(ye)是(shi)(shi)(shi)X，通過無(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺賦(fu)能各(ge)行各(ge)業(ye)；另(ling)外一(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)1+X證書(shu)。未來(lai)(lai)，我(wo)們會向院校(xiao)提供，基于(yu)我(wo)們對行業(ye)應用(yong)(yong)理解的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養、實驗室建設(she)、師資培(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）