編者(zhe)按：11月26-27日(ri)，以“數(shu)字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設共(gong)商(shang)共(gong)建(jian)共(gong)享”為(wei)主(zhu)題的2020年“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際研討(tao)會在深(shen)圳召開(kai)，國內外300余位政府(fu)官員、專(zhuan)家學者(zhe)，圍繞數(shu)字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助(zhu)(zhu)力全球供應鏈、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)助(zhu)(zhu)推新一代信息技術應用落地、5G應用細(xi)分中的職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)的探索與(yu)實踐等主(zhu)題展開(kai)深(shen)度對話，思路開(kai)闊，觀點激蕩，共(gong)同為(wei)數(shu)字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了(le)宏偉藍圖！本版(ban)選摘(zhai)3個對話版(ban)塊共(gong)17位嘉賓的現場“金(jin)句”，以饗(xiang)讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技(ji)術教育學會(hui)常務(wu)副會(hui)長兼秘書長劉建同

當前(qian)世(shi)(shi)紀疫(yi)情和百年變(bian)革交織，為職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好地(di)迎接后疫(yi)情時代(dai)的(de)(de)挑戰與機遇(yu)，一(yi)方(fang)面，我(wo)們要理(li)(li)性看(kan)待新冠疫(yi)情對世(shi)(shi)界經濟社會(hui)發(fa)展帶(dai)來的(de)(de)影(ying)響，堅(jian)定人類命運共同體理(li)(li)念(nian)，保有(you)定力，堅(jian)定信心。另一(yi)方(fang)面，要抓住后疫(yi)情時代(dai)世(shi)(shi)界經濟社會(hui)發(fa)展的(de)(de)新機遇(yu)，在新發(fa)展格局背景下推(tui)動職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革創新，建(jian)(jian)設起適配(pei)于新形勢發(fa)展需要的(de)(de)高質量職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高素質技術(shu)技能人才。為進(jin)一(yi)步推(tui)動“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”地(di)區職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高質量發(fa)展，希望“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”域(yu)內國家和地(di)區，進(jin)一(yi)步深(shen)化務(wu)實合作，推(tui)進(jin)新一(yi)代(dai)信息技術(shu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材深(shen)度融合，推(tui)進(jin)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好的(de)(de)對接、適配(pei)、支撐(cheng)、服務(wu)經濟社會(hui)發(fa)展，推(tui)進(jin)數字職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)建(jian)(jian)設更有(you)作為。

◎CKT集團董事長、第19屆韓(han)國總統大選預(yu)備(bei)候選、吉林城市(shi)職業技術學(xue)(xue)院國際校長、清華大學(xue)(xue)兼職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我們(men)需要為人民(min)提(ti)(ti)供職業(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，特(te)別是(shi)(shi)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，這對于(yu)現在的(de)(de)(de)(de)年輕人來(lai)說非常重(zhong)要。目前人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)技術的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，讓(rang)整個職教(jiao)(jiao)戰線思考(kao)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)應該如何(he)培(pei)養人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)人才。人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)部署得越廣，對人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)工(gong)程師的(de)(de)(de)(de)需求也(ye)就越高。與此同時，我們(men)期(qi)望(wang)能(neng)夠(gou)讓(rang)人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)和(he)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)得到(dao)有效的(de)(de)(de)(de)結合(he)，我相(xiang)信學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程不再是(shi)(shi)簡簡單單地(di)學(xue)習(xi)，而更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)持續的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升以及技術的(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界(jie)職業(ye)學院與技術大學聯盟主(zhu)席(xi)CraigRobertson

職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)來(lai)說，已(yi)進(jin)入創新(xin)實施的(de)(de)(de)(de)環節，這(zhe)就是更多高技能(neng)人(ren)(ren)才產出的(de)(de)(de)(de)原因，這(zhe)也是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢所在。從人(ren)(ren)力資(zi)源的(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)來(lai)說，每個人(ren)(ren)要(yao)不斷(duan)地適配世(shi)界的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，要(yao)時刻(ke)進(jin)行(xing)(xing)繼續教(jiao)育(yu)和培訓(xun)，這(zhe)樣才能(neng)夠(gou)不斷(duan)地匹配社會的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。與此同(tong)時，能(neng)夠(gou)讓(rang)每個人(ren)(ren)都接受某種程(cheng)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，也可以幫助(zhu)(zhu)我(wo)們(men)(men)在創業(ye)(ye)以及工(gong)作過程(cheng)中響(xiang)應世(shi)界的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。但更為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一點是要(yao)在教(jiao)育(yu)方面進(jin)行(xing)(xing)新(xin)的(de)(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)育(yu)不僅(jin)僅(jin)能(neng)夠(gou)幫助(zhu)(zhu)我(wo)們(men)(men)實現新(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)(de)恢復，還能(neng)夠(gou)幫助(zhu)(zhu)我(wo)們(men)(men)不斷(duan)地提升(sheng)數(shu)字化、自動化進(jin)程(cheng)，推進(jin)技術演進(jin)，希望新(xin)技術能(neng)夠(gou)真正惠及到每個人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓練(lian)局執行干(gan)事尤曾家(jia)麗

數(shu)字化能夠讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們走出傳統(tong)的(de)地(di)理界(jie)線(xian)，能夠讓(rang)學生真(zhen)正地(di)擁有國際視野，同時擁有跨文(wen)化的(de)交(jiao)流能力(li)。所以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)們已(yi)經建立了一(yi)個非(fei)常強大的(de)網(wang)絡，它能夠為學生提供交(jiao)換的(de)項目，比如學習、旅行(xing)、行(xing)業參(can)訪(fang)以(yi)(yi)及行(xing)業實踐等。我(wo)(wo)(wo)們都知道技術創新(xin)已(yi)經成為全球最重要的(de)議程之一(yi)，這對(dui)于中國來說(shuo)也是“十四五”期(qi)間的(de)戰略要點(dian)，我(wo)(wo)(wo)們將不(bu)(bu)斷努力(li)推動職業教育的(de)數(shu)字化，同時不(bu)(bu)斷地(di)拓展在“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)的(de)合作網(wang)絡，希望(wang)和大灣區各界(jie)同仁共同攜(xie)手，加強人才培養。

◎加(jia)拿大薩(sa)省理工學院(yuan)校長、首席(xi)執行官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新冠疫(yi)情的(de)沖擊(ji)是(shi)一(yi)定能(neng)夠(gou)(gou)(gou)解決(jue)的(de)，只要我(wo)們(men)(men)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)保持足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)響應力、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)適(shi)應力。不管新冠帶來的(de)沖擊(ji)有(you)多(duo)大，我(wo)們(men)(men)要記得，在這(zhe)(zhe)樣一(yi)個全球(qiu)的(de)深(shen)度沖擊(ji)之(zhi)中，依然要抱有(you)信心(xin)。在這(zhe)(zhe)個過(guo)(guo)程(cheng)中數字化進程(cheng)是(shi)不會扭(niu)轉的(de)。相(xiang)反，新冠疫(yi)情會加快數字化的(de)轉型，所以我(wo)們(men)(men)需要采用更多(duo)的(de)方(fang)法(fa)，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)(gou)惠及到(dao)更多(duo)的(de)人。因此，我(wo)們(men)(men)要加強合(he)作(zuo)，通(tong)過(guo)(guo)合(he)作(zuo)才能(neng)找到(dao)更好的(de)應對方(fang)法(fa)。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主任古(gu)麗(li)娜爾

信息技術是(shi)(shi)數字化(hua)的(de)重要抓手和推(tui)力，我們知道今天(tian)的(de)中(zhong)國在(zai)全世界范圍(wei)內都是(shi)(shi)信息技術的(de)翹(qiao)楚。哈薩克斯(si)坦一(yi)(yi)(yi)直積極促進信息技術的(de)發展，數字化(hua)能幫助實現經濟發展的(de)新突破，更上(shang)一(yi)(yi)(yi)個平臺。今天(tian)，在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”倡(chang)議的(de)框(kuang)架下來推(tui)動數字職業(ye)教育(yu)合(he)作，對于哈薩克斯(si)坦和中(zhong)國的(de)雙邊(bian)合(he)作來講是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個難能可貴的(de)機(ji)會。

◎中共(gong)中央(yang)對外聯絡部(bu)當代世界研(yan)究中心(xin)戰略研(yan)究處處長李鼎鑫

職(zhi)(zhi)業(ye)教育要直接服(fu)務(wu)于推(tui)動高質量共建(jian)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”是(shi)對外發(fa)展的總(zong)抓(zhua)手(shou)，在(zai)調(diao)研考察過程中，我們(men)(men)發(fa)現制約“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”高質量發(fa)展最大(da)的因素是(shi)人的因素，也就(jiu)是(shi)說我們(men)(men)還(huan)缺乏高水平(ping)的職(zhi)(zhi)業(ye)技術人員。在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設的100多(duo)個國家(jia)或(huo)者合作(zuo)伙伴國家(jia)，技術技能人才(cai)非常匱乏，所以(yi)(yi)應(ying)該以(yi)(yi)更高的站位來看待(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教育。

◎教(jiao)育部中外人文交流中心主任(ren)杜(du)柯偉

人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)和(he)對外(wai)開放是一(yi)個相互(hu)(hu)促(cu)(cu)(cu)進(jin)(jin)的(de)關系(xi)，人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)能(neng)夠增進(jin)(jin)相互(hu)(hu)了解，促(cu)(cu)(cu)進(jin)(jin)民心相通，有(you)利于加大(da)(da)和(he)擴大(da)(da)對外(wai)開放。共(gong)建“一(yi)帶(dai)一(yi)路“高質量發(fa)展過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，要充分(fen)發(fa)揮人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)的(de)育人(ren)(ren)功(gong)能(neng)，拓展學(xue)生的(de)國際視(shi)野(ye)。教(jiao)(jiao)育部中(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)中(zhong)(zhong)心發(fa)起、實(shi)施了一(yi)系(xi)列產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)促(cu)(cu)(cu)進(jin)(jin)中(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)(liu)(liu)的(de)項目，通過(guo)這些項目，希望能(neng)把(ba)行業(ye)產(chan)業(ye)最(zui)先進(jin)(jin)的(de)技術和(he)設備搬到學(xue)校的(de)實(shi)驗(yan)室和(he)實(shi)訓基地(di)，把(ba)企業(ye)最(zui)優秀的(de)工程(cheng)師請到學(xue)校講壇，構建“技術技能(neng)+人(ren)(ren)文(wen)素(su)養”的(de)培養模(mo)式(shi)。

◎絲(si)路產業與金融(rong)國(guo)際聯盟副理(li)長兼秘書長盧守(shou)紀

我們要明確職業教育定位(wei)的(de)三個層面：一是(shi)(shi)職業教育在(zai)國家教育體系(xi)中的(de)格局(ju)(ju)定位(wei)。二是(shi)(shi)學校在(zai)教育體系(xi)中的(de)使(shi)命(ming)定位(wei)。三是(shi)(shi)學校在(zai)新(xin)(xin)一代(dai)信息技(ji)術應(ying)用落地中的(de)角色地位(wei)。要認(ren)識(shi)清楚(chu)格局(ju)(ju)定位(wei)、使(shi)命(ming)定位(wei)和角度定位(wei)，即(ji)我是(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)干什(shen)么(me)的(de)，我從什(shen)么(me)出發，這是(shi)(shi)下一步推動新(xin)(xin)一代(dai)信息技(ji)術落地應(ying)用的(de)基礎與條件。

◎科大訊(xun)飛高教業(ye)務副總經理(li)胡(hu)江院

當前，任何一個(ge)(ge)(ge)信息化建設的(de)廠商都不能夠滿(man)足(zu)每個(ge)(ge)(ge)角色的(de)個(ge)(ge)(ge)性化訴求(qiu)。在數據收集的(de)基(ji)礎上，通過(guo)人工智能深度學(xue)習，建立中臺(tai)管理體(ti)系、教學(xue)體(ti)系等(deng)等(deng)，從而基(ji)于這樣的(de)框架(jia)開發出適(shi)合特定學(xue)校(xiao)、班級(ji)甚至學(xue)生的(de)個(ge)(ge)(ge)性化需求(qiu)的(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協(xie)教(jiao)科文衛體(ti)委(wei)員會副主(zhu)任、香港(gang)中華總(zong)商會會長、新華集團主(zhu)席(xi)蔡冠深

越來越多(duo)的(de)(de)中國(guo)(guo)職業教育(yu)院(yuan)校應形勢和合(he)作方(fang)的(de)(de)要(yao)求，以(yi)跨境融(rong)(rong)合(he)為突破(po)點，將互聯網、云計(ji)算(suan)、大數(shu)據與人(ren)工智能(neng)深度融(rong)(rong)入不同的(de)(de)學(xue)科和專業群交叉教學(xue)，注重(zhong)在學(xue)習基本技能(neng)或單(dan)一學(xue)科以(yi)外，對學(xue)生(sheng)進行(xing)財務和商務素養(yang)、創新創業意識(shi)以(yi)及跨文化交際能(neng)力的(de)(de)培(pei)養(yang)。同時積極(ji)搭(da)建多(duo)元(yuan)化的(de)(de)平臺，不斷(duan)嘗試將教育(yu)鏈、人(ren)才鏈與產業鏈、創新鏈有機地銜接，搭(da)建綜合(he)型的(de)(de)人(ren)才基礎(chu)。此外，中方(fang)依(yi)托產業研融(rong)(rong)合(he)平臺，聯合(he)各(ge)國(guo)(guo)制定(ding)富有中國(guo)(guo)特(te)色(se)和成功基因的(de)(de)職業教育(yu)標(biao)準，發放雙方(fang)認(ren)可(ke)的(de)(de)職業技能(neng)證書(shu)，一個互利共贏，尊重(zhong)不同文化、宗(zong)教和國(guo)(guo)情(qing)的(de)(de)“一帶(dai)一路”職教共同體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根(gen)職業(ye)教(jiao)育學院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們在(zai)(zai)招生(sheng)時(shi)仍然采取雙(shuang)軌制模(mo)式(shi)，能(neng)(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)更好地受益終身，同時(shi)學(xue)生(sheng)也(ye)為我(wo)們帶來新(xin)(xin)的(de)工具、新(xin)(xin)的(de)應(ying)用場景(jing)、新(xin)(xin)的(de)技術，包括(kuo)對(dui)于數(shu)字化能(neng)(neng)力進一(yi)(yi)步(bu)提升(sheng)的(de)需(xu)求。現(xian)在(zai)(zai)我(wo)們正在(zai)(zai)進行(xing)學(xue)院數(shu)字化課程的(de)打造(zao)(zao)，同時(shi)也(ye)在(zai)(zai)歐(ou)洲打造(zao)(zao)一(yi)(yi)個數(shu)字化的(de)生(sheng)態體系，大(da)部分的(de)教學(xue)資源都可以通過線上的(de)方式(shi)獲(huo)得(de)，包括(kuo)虛擬現(xian)實技術和(he)場景(jing)的(de)實現(xian)，特別在(zai)(zai)新(xin)(xin)冠疫情過程當中，我(wo)們也(ye)不斷地提升(sheng)數(shu)字化教學(xue)能(neng)(neng)力和(he)水平。需(xu)要(yao)特別注意的(de)是，學(xue)生(sheng)也(ye)是參與創新(xin)(xin)環節當中非常重(zhong)要(yao)的(de)一(yi)(yi)環。

◎中國國際文化交流中心“一帶一路(lu)”綠色發展(zhan)研究院(yuan)東(dong)盟(meng)分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上職(zhi)(zhi)業教育學習一(yi)個最(zui)大的(de)(de)(de)(de)制約(yue)因(yin)素，是教師(shi)在(zai)(zai)數(shu)字(zi)化(hua)技(ji)(ji)能方面(mian)的(de)(de)(de)(de)水平(ping)。除(chu)此之(zhi)外，數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教育還會受到因(yin)特網(wang)普及度的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。目前來(lai)說全世界因(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)率(lv)是63.2%，在(zai)(zai)北美和(he)歐洲有(you)(you)最(zui)高的(de)(de)(de)(de)因(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)率(lv)，達到90.3%或者87.2%，而(er)在(zai)(zai)非洲地區最(zui)低，只有(you)(you)47.1%。其他(ta)有(you)(you)些制約(yue)因(yin)素，包括學生比較難集(ji)中注(zhu)意力，尤(you)其在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)(de)(de)講座過(guo)程中，因(yin)為沒有(you)(you)辦法跟老師(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)(de)互動，所以比較容易走神，會覺得無趣。除(chu)此之(zhi)外，線(xian)上教學需(xu)要老師(shi)有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)知識和(he)數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能，在(zai)(zai)欠發達地區要老師(shi)做到這(zhe)一(yi)步(bu)并(bing)不容易。

◎深圳職業技術學院黨委書記、校(xiao)長楊(yang)欣斌(bin)

以專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群建(jian)(jian)設(she)為(wei)抓(zhua)手(shou)，以數字化轉(zhuan)型為(wei)重點，推(tui)動以人(ren)工智能、大(da)數據、區(qu)塊鏈等(deng)為(wei)代表的(de)(de)新技(ji)術(shu)及相關知識進(jin)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、進(jin)課程、進(jin)教材、進(jin)課堂，建(jian)(jian)立職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)與(yu)數字經濟(ji)的(de)(de)對接對話機制。配合十大(da)轉(zhuan)型舉措(cuo)，建(jian)(jian)成(cheng)一(yi)批國(guo)(guo)際(ji)(ji)、國(guo)(guo)內領(ling)(ling)先(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，培(pei)養一(yi)批具有(you)國(guo)(guo)際(ji)(ji)影響(xiang)力的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領(ling)(ling)軍人(ren)才(cai)和帶頭人(ren)，培(pei)育(yu)一(yi)批具有(you)國(guo)(guo)際(ji)(ji)影響(xiang)力的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套(tao)中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際(ji)(ji)領(ling)(ling)先(xian)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)模(mo)式。通過全(quan)方位(wei)改造(zao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)生態(tai)，打造(zao)數字經濟(ji)背景下全(quan)新的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養體系。

◎浙(zhe)江(jiang)機電職業技術學院(yuan)校長賀星岳

數(shu)字(zi)化(hua)賦(fu)能要(yao)求(qiu)每個職(zhi)業(ye)院校(xiao)重構(gou)自己(ji)的(de)(de)(de)生態系(xi)統，這(zhe)對學(xue)校(xiao)來說是一個挑戰。教(jiao)育的(de)(de)(de)流程再(zai)造需(xu)要(yao)通過數(shu)字(zi)化(hua)技術得以顯現(xian)。數(shu)字(zi)技術要(yao)求(qiu)推進教(jiao)學(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)改革(ge)，人才培養(yang)、課堂教(jiao)學(xue)模式(shi)等都必(bi)須應用數(shu)字(zi)化(hua)技術實現(xian)革(ge)命性的(de)(de)(de)變化(hua)，而不是小(xiao)(xiao)打小(xiao)(xiao)鬧(nao)、補(bu)補(bu)丁式(shi)的(de)(de)(de)變化(hua)。構(gou)建數(shu)字(zi)化(hua)組(zu)織(zhi)架構(gou)，切實提升學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)內部治(zhi)理(li)能力(li)。通過數(shu)字(zi)化(hua)賦(fu)能全面提升學(xue)校(xiao)服(fu)務(wu)(wu)社會、服(fu)務(wu)(wu)企業(ye)的(de)(de)(de)能力(li)，培養(yang)一大批行業(ye)有(you)(you)地位、有(you)(you)影響(xiang)的(de)(de)(de)名師(shi)名家，通過服(fu)務(wu)(wu)企業(ye)讓(rang)社會各界(jie)對職(zhi)業(ye)院校(xiao)有(you)(you)更多更高程度的(de)(de)(de)認可。

◎三一(yi)集(ji)團(tuan)高級(ji)副(fu)總經理、三一(yi)集(ji)團(tuan)企業大學校(xiao)長、湖南三一(yi)工業職業技(ji)術學院校(xiao)長張輝

未(wei)來，大學校(xiao)長跟教師(shi)之間(jian)是什(shen)么(me)關系(xi)呢(ni)？我(wo)構想，校(xiao)長建設資(zi)源匯集的(de)平(ping)臺，并基于(yu)平(ping)臺發布(bu)教育相(xiang)(xiang)關任務。教師(shi)按需(xu)組隊(dui)，擇(ze)優(you)委派任務。例如，院校(xiao)要(yao)開一(yi)門(men)道(dao)德(de)經的(de)課，通(tong)過海量外(wai)聘師(shi)資(zi)隊(dui)伍的(de)云(yun)平(ping)臺發布(bu)任務，匯集相(xiang)(xiang)關優(you)秀教師(shi)，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無(wu)人機培訓中心總經(jing)理(li)朱林銳

對(dui)于大疆來(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)人(ren)(ren)才(cai)分為(wei)三種：生產制(zhi)造——產飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，行(xing)業(ye)應用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，研發(fa)創新(xin)——設計飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就業(ye)需求來(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)重心會放在行(xing)業(ye)應用(yong)(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)(yong)飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)肯(ken)定是(shi)最多的(de)(de)(de)。對(dui)于行(xing)業(ye)應用(yong)(yong)無(wu)人(ren)(ren)機駕(jia)駛以及SDK開發(fa)工程(cheng)師來(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)，對(dui)標的(de)(de)(de)就是(shi)高職。我(wo)們(men)也提(ti)倡用(yong)(yong)“1+X”賦(fu)能各行(xing)業(ye)，一(yi)個是(shi)無(wu)人(ren)(ren)機是(shi)1，各行(xing)各業(ye)是(shi)X，通過無(wu)人(ren)(ren)機平臺賦(fu)能各行(xing)各業(ye)；另外一(yi)個是(shi)1+X證書。未來(lai)，我(wo)們(men)會向院(yuan)校提(ti)供(gong)，基于我(wo)們(men)對(dui)行(xing)業(ye)應用(yong)(yong)理解的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養、實(shi)驗室建設、師資培訓、競(jing)賽(sai)方案。

（整理 宣(xuan)傳(chuan)部 巫憶蘇 梁 晴(qing)）