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深職新聞

[一帶一路]高端對話擘畫數字職教新藍圖

發布:2022-01-08

編者按:11月26-27日,以“數字職(zhi)教(jiao)建(jian)設共商共建(jian)共享”為主題的2020年“一帶一路”職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際研討(tao)會(hui)在深圳召開,國(guo)內外300余位政府官員、專家學者,圍繞數字職(zhi)教(jiao)助力全球供應鏈、職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)助推新一代信(xin)息技術應用落(luo)地、5G應用細分中的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)數字化(hua)轉型(xing)的探索與(yu)實(shi)踐等主題展開深度對話,思路開闊(kuo),觀點激(ji)蕩,共同為數字職(zhi)教(jiao)擘畫了宏(hong)偉(wei)藍圖!本版(ban)選摘(zhai)3個對話版(ban)塊共17位嘉賓的現場(chang)“金句”,以饗讀者!

主旨報告

◎中國職業技術教育(yu)學會常務副會長(chang)兼秘書(shu)長(chang)劉建同

當前世紀疫(yi)情和(he)百年變革交織,為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)地迎接后疫(yi)情時代的挑戰與(yu)機遇(yu),一(yi)方面,我們要(yao)理性(xing)看待新(xin)冠疫(yi)情對(dui)世界經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發展(zhan)帶(dai)來的影響,堅(jian)定人(ren)類命(ming)運共同(tong)體(ti)理念,保(bao)有(you)定力(li),堅(jian)定信心(xin)。另一(yi)方面,要(yao)抓住后疫(yi)情時代世界經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發展(zhan)的新(xin)機遇(yu),在新(xin)發展(zhan)格局背景下推動職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新(xin),建設起(qi)適配于新(xin)形勢發展(zhan)需要(yao)的高(gao)質(zhi)量(liang)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系,培育(yu)大批(pi)高(gao)素質(zhi)技術(shu)技能人(ren)才。為(wei)進一(yi)步推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”地區(qu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan),希望“一(yi)帶(dai)一(yi)路”域內國(guo)家(jia)和(he)地區(qu),進一(yi)步深化(hua)務實(shi)合作,推進新(xin)一(yi)代信息技術(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度融合,推進職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)的對(dui)接、適配、支撐、服務經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發展(zhan),推進數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設更有(you)作為(wei)。

◎CKT集團董事長(chang)(chang)、第19屆(jie)韓國總統大(da)選預備候選、吉林(lin)城(cheng)市職(zhi)業技術學(xue)院國際(ji)校長(chang)(chang)、清華(hua)大(da)學(xue)兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博(bo)士梁必承

我(wo)們需要(yao)為(wei)人民提供職業的(de)(de)(de)教育(yu),特別是技能(neng)的(de)(de)(de)教育(yu),這對(dui)于現在的(de)(de)(de)年輕人來(lai)說非常重要(yao)。目(mu)前人工智能(neng)技術(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan),讓整(zheng)個職教戰線思考職業教育(yu)應該如何培養人工智能(neng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業人才。人工智能(neng)部署得越廣,對(dui)人工智能(neng)工程(cheng)師的(de)(de)(de)需求(qiu)也就越高。與此同時,我(wo)們期望能(neng)夠讓人工智能(neng)和職業教育(yu)得到(dao)有效(xiao)的(de)(de)(de)結合,我(wo)相信學習的(de)(de)(de)過程(cheng)不再是簡簡單(dan)單(dan)地學習,而更多的(de)(de)(de)是持續(xu)的(de)(de)(de)提升(sheng)以及(ji)技術(shu)的(de)(de)(de)使(shi)用。

◎世界(jie)職(zhi)業學院(yuan)與(yu)技術大學聯(lian)盟主席CraigRobertson

職業教育(yu)(yu)(yu)從全(quan)球的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來說,已(yi)進入創新(xin)(xin)(xin)實施的(de)(de)(de)(de)環節,這(zhe)(zhe)就是更(geng)多(duo)高技能(neng)人(ren)才產出的(de)(de)(de)(de)原因,這(zhe)(zhe)也(ye)是職業教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢所(suo)在(zai)。從人(ren)力資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來說,每(mei)個(ge)人(ren)要(yao)不(bu)斷地(di)適配世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展,要(yao)時刻進行(xing)繼續(xu)教育(yu)(yu)(yu)和培訓,這(zhe)(zhe)樣才能(neng)夠(gou)(gou)不(bu)斷地(di)匹配社會的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。與此同時,能(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)每(mei)個(ge)人(ren)都接受某種程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)職業教育(yu)(yu)(yu),也(ye)可以幫(bang)助我們在(zai)創業以及工作過程(cheng)中響應(ying)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。但更(geng)為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一點是要(yao)在(zai)教育(yu)(yu)(yu)方面進行(xing)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)投資,教育(yu)(yu)(yu)不(bu)僅僅能(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助我們實現新(xin)(xin)(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)(de)恢(hui)復,還(huan)能(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助我們不(bu)斷地(di)提升(sheng)數字(zi)化、自動化進程(cheng),推(tui)進技術演進,希(xi)望新(xin)(xin)(xin)技術能(neng)夠(gou)(gou)真正(zheng)惠(hui)及到每(mei)個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職(zhi)業訓練(lian)局執行(xing)干事尤曾家(jia)麗(li)

數(shu)字化能(neng)夠(gou)讓我(wo)們走出(chu)傳統的(de)(de)(de)(de)地理界線(xian),能(neng)夠(gou)讓學(xue)生(sheng)真正(zheng)地擁(yong)有(you)國(guo)際視(shi)野,同(tong)時擁(yong)有(you)跨文化的(de)(de)(de)(de)交流能(neng)力(li)。所以(yi)我(wo)們已(yi)經建立了一個非常強大的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡,它能(neng)夠(gou)為(wei)學(xue)生(sheng)提供交換的(de)(de)(de)(de)項目(mu),比如學(xue)習(xi)、旅行、行業參訪以(yi)及行業實踐等。我(wo)們都知道(dao)技術(shu)創新已(yi)經成為(wei)全球最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)議程之一,這(zhe)對于中國(guo)來說(shuo)也(ye)是“十四五”期間的(de)(de)(de)(de)戰略要(yao)點(dian),我(wo)們將不斷努力(li)推動職業教育的(de)(de)(de)(de)數(shu)字化,同(tong)時不斷地拓展在“一帶(dai)一路”沿線(xian)的(de)(de)(de)(de)合作網(wang)絡,希望和大灣區(qu)各界同(tong)仁共同(tong)攜手(shou),加強人(ren)才培養。

◎加(jia)拿(na)大薩(sa)省理工(gong)學院校(xiao)長(chang)、首(shou)席執行官LarryRosia

我相信(xin)新冠疫情的(de)(de)沖(chong)擊(ji)是一定能(neng)夠(gou)解決的(de)(de),只要(yao)我們(men)能(neng)夠(gou)保持足夠(gou)的(de)(de)響應力、足夠(gou)的(de)(de)彈(dan)性(xing)、足夠(gou)的(de)(de)適應力。不(bu)管新冠帶來的(de)(de)沖(chong)擊(ji)有多(duo)大,我們(men)要(yao)記得,在這樣一個全(quan)球(qiu)的(de)(de)深度(du)沖(chong)擊(ji)之中,依然(ran)要(yao)抱有信(xin)心。在這個過(guo)程(cheng)中數(shu)(shu)字化(hua)進程(cheng)是不(bu)會扭轉的(de)(de)。相反,新冠疫情會加快數(shu)(shu)字化(hua)的(de)(de)轉型,所以我們(men)需要(yao)采用更多(duo)的(de)(de)方(fang)法(fa),讓技術能(neng)夠(gou)惠及到更多(duo)的(de)(de)人。因此,我們(men)要(yao)加強合作(zuo),通(tong)過(guo)合作(zuo)才能(neng)找到更好的(de)(de)應對方(fang)法(fa)。

◎哈(ha)薩克(ke)斯坦中國研究中心主任古麗(li)娜爾

信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術是(shi)數字化的(de)重要抓手(shou)和推力,我(wo)們(men)知道今天(tian)的(de)中國在(zai)(zai)全(quan)世界(jie)范圍內都是(shi)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術的(de)翹(qiao)楚。哈薩克斯坦一(yi)(yi)直積極(ji)促進信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術的(de)發展,數字化能幫助(zhu)實現(xian)經濟發展的(de)新突破,更上一(yi)(yi)個(ge)平(ping)臺。今天(tian),在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”倡(chang)議的(de)框(kuang)架(jia)下來推動(dong)數字職業(ye)教育(yu)合(he)作,對(dui)于(yu)哈薩克斯坦和中國的(de)雙邊合(he)作來講是(shi)一(yi)(yi)個(ge)難能可(ke)貴的(de)機會。

◎中共中央對外聯絡(luo)部(bu)當(dang)代(dai)世界研究中心戰(zhan)略(lve)研究處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職(zhi)業教(jiao)育(yu)要直接(jie)服(fu)務于推(tui)動(dong)高質量共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”是(shi)對(dui)外發展的(de)總(zong)抓手,在(zai)調研(yan)考察過程中,我們發現制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”高質量發展最大的(de)因(yin)素是(shi)人(ren)的(de)因(yin)素,也就是(shi)說我們還缺乏(fa)(fa)高水(shui)平的(de)職(zhi)業技(ji)術人(ren)員。在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”建設(she)的(de)100多個國(guo)家(jia)(jia)或者合(he)作伙伴(ban)國(guo)家(jia)(jia),技(ji)術技(ji)能人(ren)才非常匱乏(fa)(fa),所以應該以更(geng)高的(de)站位來看待職(zhi)業教(jiao)育(yu)。

◎教育(yu)部中(zhong)(zhong)外(wai)人文交(jiao)流中(zhong)(zhong)心主任杜(du)柯偉

人(ren)文交(jiao)流(liu)(liu)和對(dui)外(wai)開放是一個相(xiang)互促進(jin)的關(guan)系,人(ren)文交(jiao)流(liu)(liu)能夠增進(jin)相(xiang)互了解,促進(jin)民心相(xiang)通(tong),有利于加大和擴大對(dui)外(wai)開放。共建“一帶一路“高質(zhi)量(liang)發展過程中,要充分發揮人(ren)文交(jiao)流(liu)(liu)的育(yu)人(ren)功(gong)能,拓展學生(sheng)的國際(ji)視野。教育(yu)部中外(wai)人(ren)文交(jiao)流(liu)(liu)中心發起、實(shi)施了一系列(lie)產教融(rong)合促進(jin)中外(wai)人(ren)文交(jiao)流(liu)(liu)的項(xiang)目(mu),通(tong)過這些(xie)項(xiang)目(mu),希望能把(ba)行業產業最先進(jin)的技(ji)術和設備搬到學校的實(shi)驗室(shi)和實(shi)訓基地(di),把(ba)企業最優(you)秀的工程師請(qing)到學校講壇,構建“技(ji)術技(ji)能+人(ren)文素養”的培養模(mo)式(shi)。

◎絲路產業與金融國際聯(lian)盟副理長兼秘(mi)書長盧守(shou)紀

我(wo)們要(yao)明確(que)職業教(jiao)育(yu)定位(wei)的(de)三(san)(san)個層面:一(yi)是職業教(jiao)育(yu)在國(guo)家教(jiao)育(yu)體(ti)系中(zhong)的(de)格局(ju)定位(wei)。二是學(xue)校在教(jiao)育(yu)體(ti)系中(zhong)的(de)使(shi)命(ming)定位(wei)。三(san)(san)是學(xue)校在新(xin)一(yi)代信息技(ji)術應用落地中(zhong)的(de)角色地位(wei)。要(yao)認識清楚格局(ju)定位(wei)、使(shi)命(ming)定位(wei)和角度定位(wei),即我(wo)是誰,我(wo)是干什么的(de),我(wo)從什么出發(fa),這是下一(yi)步(bu)推動新(xin)一(yi)代信息技(ji)術落地應用的(de)基礎與條(tiao)件。

◎科大訊飛(fei)高教業務(wu)副總經理胡江院

當前(qian),任何(he)一個信息化建設(she)的廠商(shang)都不能夠滿足每個角色(se)的個性化訴(su)求(qiu)(qiu)。在數據收集的基礎上(shang),通(tong)過人工智(zhi)能深度學(xue)習,建立中臺管理體系、教學(xue)體系等等,從而基于這樣的框架開發出適合特定(ding)學(xue)校、班級(ji)甚至學(xue)生(sheng)的個性化需求(qiu)(qiu)的應用(yong)系統。

校企對話

◎全國政協教科(ke)文(wen)衛體委(wei)員會副主(zhu)任、香港中華總(zong)商(shang)會會長(chang)、新華集團主(zhu)席蔡冠深

越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)中(zhong)(zhong)國(guo)職業教育(yu)(yu)院校應(ying)形勢和(he)合(he)(he)作(zuo)方(fang)的(de)要(yao)求,以跨境融合(he)(he)為突破點(dian),將互聯(lian)網、云計(ji)算、大(da)數據與(yu)人(ren)工智能深(shen)度融入不同(tong)(tong)(tong)的(de)學(xue)(xue)科(ke)和(he)專(zhuan)業群交叉教學(xue)(xue),注(zhu)重(zhong)在學(xue)(xue)習(xi)基本技能或(huo)單一(yi)(yi)學(xue)(xue)科(ke)以外,對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)財務(wu)和(he)商務(wu)素(su)養、創新創業意識以及跨文化(hua)交際能力的(de)培養。同(tong)(tong)(tong)時積極搭建多元化(hua)的(de)平臺(tai),不斷嘗試將教育(yu)(yu)鏈、人(ren)才(cai)鏈與(yu)產業鏈、創新鏈有機地銜接(jie),搭建綜合(he)(he)型的(de)人(ren)才(cai)基礎。此外,中(zhong)(zhong)方(fang)依托產業研(yan)融合(he)(he)平臺(tai),聯(lian)合(he)(he)各國(guo)制定富有中(zhong)(zhong)國(guo)特色和(he)成功基因的(de)職業教育(yu)(yu)標準,發放(fang)雙方(fang)認可的(de)職業技能證(zheng)書,一(yi)(yi)個互利(li)共贏,尊重(zhong)不同(tong)(tong)(tong)文化(hua)、宗教和(he)國(guo)情的(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職教共同(tong)(tong)(tong)體(ti)已(yi)見雛形。

◎丹麥(mai)哥本(ben)哈(ha)根職業教育學院董事長、校長MortenEmborg

我們(men)(men)在(zai)招生(sheng)(sheng)時(shi)仍然采取雙軌制模(mo)式,能(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)更好地受益終身,同時(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)也為我們(men)(men)帶來新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用場景、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)技術,包括對于數(shu)字(zi)(zi)化能(neng)力進一步提升的(de)(de)(de)(de)需(xu)求。現(xian)在(zai)我們(men)(men)正在(zai)進行(xing)學(xue)院數(shu)字(zi)(zi)化課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)打造,同時(shi)也在(zai)歐洲(zhou)打造一個數(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系,大部分的(de)(de)(de)(de)教學(xue)資源都(dou)可以通(tong)過(guo)線上的(de)(de)(de)(de)方式獲得,包括虛擬現(xian)實技術和場景的(de)(de)(de)(de)實現(xian),特別在(zai)新(xin)(xin)(xin)冠疫(yi)情過(guo)程(cheng)當中,我們(men)(men)也不斷地提升數(shu)字(zi)(zi)化教學(xue)能(neng)力和水平。需(xu)要特別注意的(de)(de)(de)(de)是,學(xue)生(sheng)(sheng)也是參與創(chuang)新(xin)(xin)(xin)環節當中非(fei)常重要的(de)(de)(de)(de)一環。

◎中國國際文化(hua)交流(liu)中心“一帶一路”綠色發(fa)展(zhan)研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業(ye)教育學(xue)習一(yi)個最(zui)大的(de)(de)(de)制約因素,是教師(shi)在(zai)數字(zi)化技能方(fang)面的(de)(de)(de)水平。除(chu)此之(zhi)外,數字(zi)化的(de)(de)(de)職業(ye)教育還會(hui)受到(dao)因特網普及度(du)的(de)(de)(de)影響。目(mu)前來(lai)說(shuo)全世界因特網的(de)(de)(de)滲透(tou)率是63.2%,在(zai)北美和(he)歐洲有(you)(you)(you)最(zui)高的(de)(de)(de)因特網的(de)(de)(de)滲透(tou)率,達到(dao)90.3%或者(zhe)87.2%,而在(zai)非(fei)洲地區(qu)最(zui)低,只有(you)(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)(you)些制約因素,包括(kuo)學(xue)生比較難集中注意力,尤其在(zai)虛擬(ni)的(de)(de)(de)講座過程中,因為沒有(you)(you)(you)辦(ban)法跟老師(shi)面對(dui)面的(de)(de)(de)互動(dong),所以比較容易走神(shen),會(hui)覺得無趣。除(chu)此之(zhi)外,線上教學(xue)需要老師(shi)有(you)(you)(you)足夠的(de)(de)(de)知識和(he)數字(zi)化的(de)(de)(de)技能,在(zai)欠發(fa)達地區(qu)要老師(shi)做到(dao)這一(yi)步并不容易。

◎深(shen)圳(zhen)職業(ye)技術學院黨委書記、校長楊欣斌

以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)群建(jian)設(she)為抓手(shou),以數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型(xing)為重點(dian),推動以人工智(zhi)能、大(da)數(shu)據、區(qu)塊鏈等為代表的新技術及相關知識(shi)進(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)、進(jin)課程、進(jin)教材(cai)、進(jin)課堂,建(jian)立(li)職(zhi)業(ye)教育(yu)與數(shu)字(zi)經(jing)濟(ji)的對(dui)接對(dui)話(hua)機制。配合十(shi)大(da)轉(zhuan)型(xing)舉措,建(jian)成(cheng)一(yi)批(pi)國(guo)際、國(guo)內領先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye),培(pei)養一(yi)批(pi)具有(you)國(guo)際影響(xiang)力的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)領軍人才(cai)和帶頭(tou)人,培(pei)育(yu)一(yi)批(pi)具有(you)國(guo)際影響(xiang)力的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)成(cheng)果,形(xing)成(cheng)一(yi)套中國(guo)特色國(guo)際領先的職(zhi)業(ye)教育(yu)模式(shi)。通過全方位改造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教育(yu)生態,打(da)造數(shu)字(zi)經(jing)濟(ji)背(bei)景下全新的人才(cai)培(pei)養體系。

◎浙(zhe)江機電(dian)職業技術(shu)學院校長賀星岳

數(shu)字化(hua)(hua)賦能要求每個職業(ye)院校(xiao)重構(gou)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)生態系統,這(zhe)對學校(xiao)來(lai)說是一個挑戰。教育(yu)的(de)(de)(de)(de)流程(cheng)再造需要通(tong)過數(shu)字化(hua)(hua)技術得以顯現(xian)。數(shu)字技術要求推進教學模式(shi)的(de)(de)(de)(de)改革(ge),人才培(pei)養、課(ke)堂教學模式(shi)等都必須應(ying)用數(shu)字化(hua)(hua)技術實(shi)現(xian)革(ge)命性的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua),而不(bu)是小打(da)小鬧、補(bu)(bu)補(bu)(bu)丁式(shi)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)。構(gou)建數(shu)字化(hua)(hua)組(zu)織架構(gou),切(qie)實(shi)提升學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)內部治理能力。通(tong)過數(shu)字化(hua)(hua)賦能全面提升學校(xiao)服(fu)(fu)務社會(hui)、服(fu)(fu)務企業(ye)的(de)(de)(de)(de)能力,培(pei)養一大(da)批行業(ye)有(you)地(di)位(wei)、有(you)影響的(de)(de)(de)(de)名師名家,通(tong)過服(fu)(fu)務企業(ye)讓社會(hui)各界對職業(ye)院校(xiao)有(you)更多(duo)更高程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)認可(ke)。

◎三一(yi)(yi)(yi)集(ji)團(tuan)高級(ji)副總經理、三一(yi)(yi)(yi)集(ji)團(tuan)企業(ye)大學校(xiao)長、湖南(nan)三一(yi)(yi)(yi)工業(ye)職業(ye)技術(shu)學院校(xiao)長張輝(hui)

未(wei)來,大學校(xiao)長跟教師之間是什么關(guan)(guan)系呢?我構想,校(xiao)長建設(she)資源匯集的平臺,并基于平臺發(fa)布(bu)教育(yu)相關(guan)(guan)任(ren)務。教師按需組隊(dui),擇優(you)委(wei)派任(ren)務。例如,院校(xiao)要開一門道德經的課,通(tong)過海量(liang)外聘師資隊(dui)伍的云平臺發(fa)布(bu)任(ren)務,匯集相關(guan)(guan)優(you)秀教師,完成眾包合(he)作。

◎大疆慧飛無人機培訓(xun)中心總經理朱林(lin)銳

對(dui)于大(da)疆(jiang)來(lai)說人才(cai)分為三種(zhong):生產(chan)制造——產(chan)飛(fei)(fei)機(ji)的人,行(xing)(xing)(xing)業(ye)應用與(yu)SDK——用飛(fei)(fei)機(ji)的人,研發創新——設計飛(fei)(fei)機(ji)的人。從人數(shu)和(he)就業(ye)需求(qiu)來(lai)說,我(wo)們(men)的重心會放在行(xing)(xing)(xing)業(ye)應用與(yu)SDK,因為用飛(fei)(fei)機(ji)的人肯定是(shi)(shi)最多的。對(dui)于行(xing)(xing)(xing)業(ye)應用無(wu)人機(ji)駕駛以及SDK開發工程師來(lai)說,對(dui)標的就是(shi)(shi)高職。我(wo)們(men)也(ye)提倡用“1+X”賦能(neng)各(ge)行(xing)(xing)(xing)業(ye),一個是(shi)(shi)無(wu)人機(ji)是(shi)(shi)1,各(ge)行(xing)(xing)(xing)各(ge)業(ye)是(shi)(shi)X,通(tong)過(guo)無(wu)人機(ji)平臺賦能(neng)各(ge)行(xing)(xing)(xing)各(ge)業(ye);另(ling)外一個是(shi)(shi)1+X證書。未來(lai),我(wo)們(men)會向院校提供,基于我(wo)們(men)對(dui)行(xing)(xing)(xing)業(ye)應用理解的人才(cai)培養(yang)、實驗室(shi)建設、師資培訓、競賽(sai)方案。

(整理 宣傳部 巫憶(yi)蘇 梁 晴(qing))

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