陳佩玲，大學本科學歷，我校2007屆醫療(liao)(liao)電子專業(ye)畢業(ye)生，2013年入職醫護學院(yuan)，一直擔任(ren)實(shi)訓(xun)室(shi)管理(li)(li)崗位(wei)，負責護理(li)(li)專業(ye)實(shi)訓(xun)室(shi)的設備(bei)管理(li)(li)、實(shi)訓(xun)室(shi)管理(li)(li)、護理(li)(li)課程輔(fu)助等工作。她曾先后榮獲(huo)先實(shi)訓(xun)室(shi)先進(jin)個人、實(shi)訓(xun)室(shi)先進(jin)教育者、優秀班主任(ren)等榮譽(yu)稱號，2019年4月獲(huo)得醫療(liao)(liao)器(qi)械工程師中級職稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作期間，陳佩(pei)玲未(wei)出現(xian)任何一次實訓室管理(li)相關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學事故(gu)，得到(dao)了(le)廣大專業(ye)(ye)任課教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)認(ren)可。無論(lun)是(shi)護(hu)(hu)理(li)模擬病房(fang)用(yong)到(dao)的(de)(de)(de)中心供氣和負壓(ya)系統的(de)(de)(de)日常檢修(xiu)維護(hu)(hu)，高端模擬人的(de)(de)(de)案例設置應用(yong)還是(shi)專業(ye)(ye)老師上課前(qian)所有(you)護(hu)(hu)理(li)教(jiao)(jiao)學物資(zi)的(de)(de)(de)準備，她(ta)都(dou)能盡心盡責，確保(bao)(bao)各(ge)項事務運轉得當，為護(hu)(hu)理(li)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)正常教(jiao)(jiao)學提供高效的(de)(de)(de)后勤(qin)保(bao)(bao)障工作。

她積(ji)極總(zong)結工作經驗，創(chuang)新解(jie)決(jue)工作問題，自主(zhu)設(she)計了(le)(le)“一(yi)種帶有人體(ti)裝置的(de)病床”實用新型發明，并(bing)申請專(zhuan)利。并(bing)將專(zhuan)利成果應(ying)用到理實一(yi)體(ti)化護理實訓室(shi)，增(zeng)加(jia)了(le)(le)裝置模(mo)擬人的(de)柜子，大大降低了(le)(le)模(mo)擬人安(an)放時造成損傷(shang)的(de)可能性，解(jie)決(jue)了(le)(le)實訓室(shi)老師管理模(mo)擬人的(de)難題。

2018年8月，為貫徹落(luo)實(shi)廣東省委、深圳市委對口(kou)支援新(xin)疆(jiang)工作(zuo)部(bu)署要求(qiu)，加快(kuai)推進醫(yi)護學院在疆(jiang)實(shi)踐教學基地(di)合作(zuo)項目落(luo)地(di)，陳佩玲跟隨校(xiao)領導赴新(xin)疆(jiang)喀什市人(ren)民(min)醫(yi)院簽(qian)訂校(xiao)院合作(zuo)協議(yi)。期間，她全程(cheng)負(fu)責了跟喀什市人(ren)民(min)醫(yi)院設備捐(juan)贈對接工作(zuo)，并安排部(bu)分(fen)新(xin)疆(jiang)畢業生(sheng)校(xiao)友(you)交(jiao)流(liu)活(huo)動(dong)，在領導的帶領下有序(xu)順利(li)地(di)完(wan)成各項工作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職校友，陳佩玲一(yi)(yi)直對學校懷著(zhu)一(yi)(yi)顆感恩之心。她說：“擁(yong)有今天的(de)(de)成就離不開(kai)母校的(de)(de)培(pei)養，老師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)關愛和教導。每(mei)次(ci)看到自己的(de)(de)學生，都會想起在(zai)校期(qi)間恩師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)愛，是他們(men)發現了平凡(fan)的(de)(de)我(wo)，給與我(wo)成長(chang)的(de)(de)機會。我(wo)在(zai)大學三年(nian)里擔任團支書和學院(yuan)干部，得到了非(fei)常多的(de)(de)鍛煉(lian)。一(yi)(yi)直以來(lai)，這(zhe)份愛鼓(gu)舞和感動著(zhu)我(wo)，在(zai)工作中(zhong)，我(wo)也(ye)努力做好愛的(de)(de)傳承(cheng)。”

2018年8月份起，陳佩玲開始(shi)擔(dan)任醫(yi)護(hu)(hu)學院護(hu)(hu)理專業班主任。她(ta)工(gong)作踏實(shi)、認真負責，教育學生嚴管厚愛(ai)，管理班級方(fang)法得當，得到(dao)了學生和(he)學校領導的一致好(hao)評。

談(tan)到管理學(xue)生，陳(chen)(chen)佩玲的秘訣是(shi)相信(xin)(xin)每一個(ge)學(xue)生，給予他(ta)們(men)(men)發(fa)光的舞臺(tai)。這個(ge)學(xue)期，她把平時表現(xian)得好(hao)、但卻性格內向(xiang)的學(xue)生選為(wei)課代表，一開始(shi)(shi)幾個(ge)孩子過來說(shuo)自己不(bu)能勝(sheng)任，沒有自信(xin)(xin)。她很(hen)堅定地告(gao)訴她們(men)(men)：我相信(xin)(xin)你(ni)們(men)(men)，好(hao)好(hao)干！于是(shi)，學(xue)生們(men)(men)總會很(hen)努力地做好(hao)每一件事情，雖(sui)然一開始(shi)(shi)跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)，但是(shi)后來會越(yue)來越(yue)順利、越(yue)來越(yue)好(hao)。陳(chen)(chen)佩玲說(shuo)，只要(yao)你(ni)足夠相信(xin)(xin)她們(men)(men)，她們(men)(men)會感受到，并且(qie)能夠做得更好(hao)。每個(ge)學(xue)生都(dou)需(xu)要(yao)伯樂去發(fa)現(xian)，讓她們(men)(men)發(fa)光，給她們(men)(men)機會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩(pei)玲(ling)說，每個(ge)教育工作者都(dou)應該(gai)牢記(ji)使(shi)命，不(bu)忘(wang)初(chu)心(xin)，不(bu)拋棄，不(bu)放棄任何一(yi)個(ge)學(xue)生，“沒有差(cha)學(xue)生，只有差(cha)老師(shi)，每個(ge)學(xue)生都(dou)有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)閃光點，要(yao)讓他(ta)們(men)堅信：天生我材必有用(yong)!”遇到(dao)出現心(xin)理問題的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，陳佩(pei)玲(ling)總是(shi)先深入(ru)調(diao)查摸底，搞清他(ta)們(men)憂慮(lv)煩惱的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，然后再因材施教，對他(ta)們(men)真誠相(xiang)待、耐心(xin)相(xiang)幫，做他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)知心(xin)朋友。在(zai)她擔任班主任的(de)(de)(de)(de)班級里(li)有個(ge)學(xue)生非常內向，走(zou)訪宿舍(she)時(shi)都(dou)不(bu)愿(yuan)見人(ren)，陳佩(pei)玲(ling)并沒有當面戳穿，去拉開(kai)她的(de)(de)(de)(de)床簾，而(er)是(shi)之后找時(shi)間跟(gen)她聊天。在(zai)了解到(dao)學(xue)生因家里(li)的(de)(de)(de)(de)事情痛苦不(bu)已時(shi)，陳佩(pei)玲(ling)安慰到(dao)，家人(ren)是(shi)無法(fa)選擇的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)未(wei)來是(shi)能自(zi)己改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)陳佩(pei)玲(ling)的(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)下，這名學(xue)生慢(man)慢(man)變(bian)得愿(yuan)意跟(gen)別人(ren)接觸(chu)，同學(xue)們(men)都(dou)說她的(de)(de)(de)(de)笑容(rong)變(bian)多了，簡直像變(bian)了一(yi)個(ge)人(ren)。

在(zai)這一年的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任工作中，陳(chen)佩(pei)(pei)玲總是鼓勵學生直(zhi)面(mian)(mian)問題、解決問題。有位學生由于(yu)學分(fen)不(bu)(bu)(bu)夠面(mian)(mian)臨留級(ji)，不(bu)(bu)(bu)知道怎么面(mian)(mian)對(dui)(dui)家人(ren)。她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)親(qin)(qin)是名醫生，對(dui)(dui)她(ta)給予厚望，但她(ta)并不(bu)(bu)(bu)喜歡現在(zai)所學的(de)(de)(de)(de)(de)專業，于(yu)是選擇了排斥、叛(pan)逆。她(ta)很(hen)矛(mao)盾，因為(wei)(wei)不(bu)(bu)(bu)想(xiang)讓(rang)父(fu)親(qin)(qin)失望，然而自己留級(ji)又已成事(shi)實。找準癥結之后，陳(chen)佩(pei)(pei)玲打電話給學生家長(chang)說明情(qing)況，又鼓勵學生主(zhu)動說出自己的(de)(de)(de)(de)(de)心聲。充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通后，孩(hai)子父(fu)親(qin)(qin)也(ye)認識(shi)到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)對(dui)(dui)之處，雙方最終達成和解。看到(dao)這名學生的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)，陳(chen)佩(pei)(pei)玲感動不(bu)(bu)(bu)已，“能(neng)夠認識(shi)到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)，并且勇敢面(mian)(mian)對(dui)(dui)并改正，是一件需要勇氣的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，這也(ye)成為(wei)(wei)了我前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)。”

（醫護學院 曹方(fang)藍）