陳佩玲，大學(xue)(xue)本科(ke)學(xue)(xue)歷，我校2007屆(jie)醫(yi)療電子專業畢業生，2013年入職醫(yi)護(hu)(hu)學(xue)(xue)院，一直(zhi)擔任實訓室(shi)管理崗位，負責護(hu)(hu)理專業實訓室(shi)的設備管理、實訓室(shi)管理、護(hu)(hu)理課程輔(fu)助(zhu)等工作(zuo)。她(ta)曾先后榮(rong)獲先實訓室(shi)先進個人、實訓室(shi)先進教(jiao)育者(zhe)、優秀班主任等榮(rong)譽(yu)稱號，2019年4月獲得醫(yi)療器械工程師中(zhong)級(ji)職稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作期間，陳(chen)佩玲未(wei)出現任何一次(ci)實訓室管(guan)理相關的(de)教學事(shi)故，得到了(le)廣(guang)大專(zhuan)業(ye)任課(ke)教師的(de)認可。無論是(shi)(shi)護(hu)理模擬病房用到的(de)中心(xin)供氣和負壓系統的(de)日常(chang)檢修維(wei)護(hu)，高端模擬人的(de)案例設置應用還是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)老師上課(ke)前所有護(hu)理教學物資的(de)準備，她(ta)都能盡心(xin)盡責(ze)，確保各項(xiang)事(shi)務運轉得當，為護(hu)理專(zhuan)業(ye)的(de)正常(chang)教學提供高效的(de)后勤保障工(gong)作。

她積極總結工(gong)(gong)作經驗(yan)，創新(xin)解決(jue)工(gong)(gong)作問(wen)題(ti)(ti)，自主設計了(le)“一(yi)種帶有(you)人(ren)體裝(zhuang)置(zhi)的病床”實(shi)用新(xin)型發(fa)明(ming)，并申請專利(li)。并將專利(li)成(cheng)果應用到理(li)(li)實(shi)一(yi)體化護理(li)(li)實(shi)訓(xun)室(shi)，增加了(le)裝(zhuang)置(zhi)模(mo)擬人(ren)的柜子，大(da)大(da)降低(di)了(le)模(mo)擬人(ren)安放(fang)時造成(cheng)損傷的可能性，解決(jue)了(le)實(shi)訓(xun)室(shi)老師管(guan)理(li)(li)模(mo)擬人(ren)的難題(ti)(ti)。

2018年8月(yue)，為貫徹落實(shi)廣(guang)東省委、深圳市委對口(kou)支援新(xin)疆(jiang)工作(zuo)部署要(yao)求，加快推進醫(yi)(yi)護(hu)學院在疆(jiang)實(shi)踐教學基地(di)合(he)作(zuo)項目落地(di)，陳(chen)佩玲跟(gen)(gen)隨校(xiao)領導赴(fu)新(xin)疆(jiang)喀什市人民(min)醫(yi)(yi)院簽訂校(xiao)院合(he)作(zuo)協議。期間，她全程負責了跟(gen)(gen)喀什市人民(min)醫(yi)(yi)院設備捐贈對接工作(zuo)，并(bing)安排部分新(xin)疆(jiang)畢業生校(xiao)友交流活動，在領導的帶領下有序順利地(di)完成各項工作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深(shen)職校(xiao)友，陳佩玲一直對(dui)學校(xiao)懷(huai)著一顆感恩(en)之心。她說：“擁(yong)有(you)今天的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)離不(bu)開母校(xiao)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，老師們的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛和教(jiao)導。每次看到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學生，都會想起在校(xiao)期(qi)間(jian)恩(en)師們的(de)(de)(de)(de)愛，是他們發(fa)現了(le)平凡的(de)(de)(de)(de)我(wo)，給(gei)與我(wo)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)機會。我(wo)在大學三年里擔任團支書和學院干部，得到了(le)非常多的(de)(de)(de)(de)鍛煉。一直以來，這份愛鼓舞和感動著我(wo)，在工作中，我(wo)也努力做好愛的(de)(de)(de)(de)傳承(cheng)。”

2018年8月份(fen)起，陳(chen)佩玲開始擔任醫護(hu)學院(yuan)護(hu)理專業班主任。她工作踏實(shi)、認(ren)真負責，教育學生嚴管厚愛，管理班級方法得(de)當，得(de)到了學生和學校(xiao)領(ling)導的一致好評。

談(tan)到管理學(xue)生，陳佩玲的秘(mi)訣是相信(xin)每一個學(xue)生，給予他們(men)(men)發光的舞臺。這個學(xue)期，她(ta)(ta)把平時表(biao)(biao)現得(de)好(hao)、但(dan)卻性格內向的學(xue)生選為課代表(biao)(biao)，一開始(shi)幾個孩(hai)子過(guo)來(lai)說自己不能勝任，沒有(you)自信(xin)。她(ta)(ta)很(hen)堅定地(di)告訴她(ta)(ta)們(men)(men)：我相信(xin)你們(men)(men)，好(hao)好(hao)干(gan)！于(yu)是，學(xue)生們(men)(men)總會很(hen)努力(li)地(di)做好(hao)每一件事情，雖然一開始(shi)跌(die)跌(die)撞撞，但(dan)是后(hou)來(lai)會越來(lai)越順利、越來(lai)越好(hao)。陳佩玲說，只要你足(zu)夠相信(xin)她(ta)(ta)們(men)(men)，她(ta)(ta)們(men)(men)會感受(shou)到，并且能夠做得(de)更好(hao)。每個學(xue)生都需要伯樂去(qu)發現，讓她(ta)(ta)們(men)(men)發光，給她(ta)(ta)們(men)(men)機會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩(pei)玲(ling)說(shuo)，每(mei)個教(jiao)育工(gong)作者都應該牢記使命，不(bu)忘初(chu)心(xin)，不(bu)拋棄，不(bu)放棄任何一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，“沒(mei)有差學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，只有差老師，每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有自己的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，要讓他(ta)們堅信：天生(sheng)(sheng)(sheng)我材(cai)必有用!”遇到(dao)出現心(xin)理問題的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)總是(shi)先深入調(diao)查摸底(di)，搞(gao)清他(ta)們憂慮(lv)煩惱的(de)(de)(de)(de)原因，然后再因材(cai)施(shi)教(jiao)，對他(ta)們真誠相(xiang)待、耐心(xin)相(xiang)幫，做他(ta)們的(de)(de)(de)(de)知心(xin)朋(peng)友。在她(ta)(ta)(ta)擔(dan)任班主任的(de)(de)(de)(de)班級(ji)里有個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)非(fei)常內向，走(zou)訪宿舍時都不(bu)愿(yuan)見人(ren)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)并沒(mei)有當面戳穿，去(qu)拉開她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)床簾，而是(shi)之(zhi)后找時間跟她(ta)(ta)(ta)聊天。在了(le)解到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因家里的(de)(de)(de)(de)事情痛(tong)苦不(bu)已時，陳(chen)佩(pei)玲(ling)安慰(wei)到(dao)，家人(ren)是(shi)無法選擇的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)未來(lai)是(shi)能(neng)自己改變的(de)(de)(de)(de)。在陳(chen)佩(pei)玲(ling)的(de)(de)(de)(de)鼓勵下(xia)，這名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)慢慢變得愿(yuan)意(yi)跟別人(ren)接觸，同(tong)學(xue)們都說(shuo)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容變多了(le)，簡直像(xiang)變了(le)一個人(ren)。

在(zai)這(zhe)一年的(de)班主任工作中，陳(chen)佩玲總是鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)直面(mian)(mian)問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題。有(you)位學(xue)生(sheng)由于學(xue)分(fen)不(bu)(bu)夠(gou)面(mian)(mian)臨留級，不(bu)(bu)知道怎么面(mian)(mian)對家人。她的(de)父親是名醫(yi)生(sheng)，對她給(gei)予厚望，但她并不(bu)(bu)喜歡(huan)現在(zai)所學(xue)的(de)專業(ye)，于是選擇了(le)排斥、叛逆。她很矛盾，因為不(bu)(bu)想讓(rang)父親失(shi)望，然而自(zi)己留級又(you)已成(cheng)事實(shi)。找準癥結(jie)之后，陳(chen)佩玲打電話給(gei)學(xue)生(sheng)家長說明(ming)情(qing)(qing)況，又(you)鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)主動(dong)說出(chu)自(zi)己的(de)心聲(sheng)。充分(fen)的(de)溝通后，孩子(zi)父親也認(ren)識(shi)到(dao)自(zi)己的(de)不(bu)(bu)對之處，雙方最終達成(cheng)和解。看到(dao)這(zhe)名學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)長，陳(chen)佩玲感動(dong)不(bu)(bu)已，“能夠(gou)認(ren)識(shi)到(dao)自(zi)己的(de)錯(cuo)誤，并且(qie)勇敢面(mian)(mian)對并改正(zheng)，是一件需要勇氣的(de)事情(qing)(qing)，這(zhe)也成(cheng)為了(le)我前進的(de)動(dong)力。”

（醫護(hu)學院 曹(cao)方藍(lan)）