從(cong)登上(shang)講臺的(de)(de)那一(yi)刻(ke)起(qi)，李亞(ya)軍老師就給(gei)出了自(zi)己在師生(sheng)關系中(zhong)的(de)(de)角色定位：學業上(shang)的(de)(de)師長(chang)、生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)大哥、成(cheng)長(chang)路上(shang)的(de)(de)朋(peng)友。多(duo)年(nian)來，他一(yi)直不(bu)忘初(chu)心，堅持自(zi)己的(de)(de)角色定位，牢記教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)教(jiao)(jiao)師使命，從(cong)而成(cheng)為(wei)了深受學生(sheng)信任、喜愛和(he)尊重的(de)(de)老師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李(li)亞軍(jun)是一位典(dian)型的(de)(de)“雙師型”教師。他擁有工(gong)學學士(shi)和管理學碩(shuo)士(shi)的(de)(de)復合型學歷背景、還(huan)具有豐富的(de)(de)企(qi)業工(gong)作經(jing)驗和團隊管理經(jing)驗，在管理學院工(gong)商(shang)企(qi)業管理專業（人(ren)(ren)力資源管理方(fang)向）工(gong)作期間(jian)，不斷探索(suo)適合管理類(lei)專業學生(sheng)職業教育人(ren)(ren)才培養的(de)(de)方(fang)式(shi)方(fang)法和有效途徑(jing)，將枯燥難懂的(de)(de)管理理論知識化為生(sheng)動易懂的(de)(de)案例(li)，他的(de)(de)課(ke)堂(tang)總是“充滿笑聲”，“燒腦又有趣”。因此(ci)，他的(de)(de)課(ke)堂(tang)教學深受學生(sheng)好評，近四年連續(xu)獲評教學優秀。

上課總是提前至少10分鐘到達教(jiao)(jiao)室，堅持批改同學們(men)的每一(yi)份作業(ye)已成為(wei)(wei)李亞軍老(lao)師(shi)的職業(ye)習(xi)慣。真誠友善地關心每一(yi)位同學，關注不同層(ceng)次、類型學生(sheng)們(men)的個(ge)性化成長和全面發展業(ye)已成為(wei)(wei)他(ta)職業(ye)追求。走上職業(ye)教(jiao)(jiao)育講臺10余年(nian)來，他(ta)先后獲得校級教(jiao)(jiao)學優秀(xiu)(xiu)、考核優秀(xiu)(xiu)、聘(pin)期(qi)考核優秀(xiu)(xiu)、就(jiu)業(ye)先進(jin)個(ge)人(ren)、優秀(xiu)(xiu)班主任、教(jiao)(jiao)書育人(ren)標兵、優秀(xiu)(xiu)共產黨員等眾多榮譽(yu)稱號，并在2019年(nian)管理(li)學院新(xin)生(sheng)開學典禮上，被選為(wei)(wei)學院優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)代(dai)表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學(xue)生如果不喜(xi)歡(huan)任課老師，通常(chang)也(ye)(ye)就不會(hui)喜(xi)歡(huan)這(zhe)門課，興趣的(de)大門一旦關閉，再好(hao)的(de)道理，再有營(ying)養(yang)的(de)雞湯，再重要(yao)的(de)專業知識都很難(nan)(nan)被傳遞給學(xue)生，求知的(de)火焰也(ye)(ye)將難(nan)(nan)以點燃(ran)。

而要(yao)贏(ying)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)喜(xi)愛，教師(shi)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)理心(xin)則(ze)必(bi)不可少。盡管師(shi)生間在年齡上存在代際差(cha)異(yi)，但李亞軍做(zuo)到(dao)了(le)(le)“蹲(dun)下來(lai)(lai)”去捕捉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)所思所想(xiang)，真誠(cheng)友(you)善、平等尊重的(de)(de)(de)與(yu)(yu)班(ban)上的(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)開展積(ji)極主動的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)。記(ji)得(de)(de)一次上沙盤課(ke)，剛轉班(ban)過來(lai)(lai)的(de)(de)(de)來(lai)(lai)自新疆(jiang)的(de)(de)(de)排(pai)祖(zu)拉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)由(you)于與(yu)(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)組其(qi)他同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)不很熟悉，不能很好地履(lv)行模(mo)擬崗位(wei)的(de)(de)(de)工作職責(ze)，導致小(xiao)(xiao)(xiao)組成績(ji)受到(dao)了(le)(le)影響，他個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情也受到(dao)了(le)(le)打擊(ji)，李老師(shi)先后與(yu)(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)組其(qi)他同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)他本(ben)人進行了(le)(le)多次溝(gou)通(tong)，找出(chu)了(le)(le)問題所在并會同(tong)(tong)大家一起尋(xun)求解(jie)決之(zhi)道，這(zhe)(zhe)種(zhong)真誠(cheng)及時的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)化解(jie)了(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們之(zhi)間的(de)(de)(de)心(xin)結，后續(xu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程變得(de)(de)非常順暢，排(pai)祖(zu)拉同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)積(ji)極表現贏(ying)得(de)(de)了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)組隊友(you)和(he)老師(shi)的(de)(de)(de)尊重，小(xiao)(xiao)(xiao)組同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們課(ke)程總結報(bao)告里面都著重談到(dao)了(le)(le)這(zhe)(zhe)一改變。

正(zheng)是基于(yu)這種同(tong)理心，李(li)亞軍往往能做到(dao)與同(tong)學(xue)們(men)打成(cheng)一片，在學(xue)生們(men)寫的(de)(de)課程總結報告(gao)中，既有把李(li)亞軍老(lao)(lao)師(shi)稱為“軍哥”的(de)(de)，也有叫“李(li)爸爸”的(de)(de)，更(geng)多的(de)(de)同(tong)學(xue)會說李(li)老(lao)(lao)師(shi)非常的(de)(de)幽默(mo)風趣、平易近人，愿意以朋友待之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李亞(ya)軍多年來(lai)一直努力(li)(li)開展針對管理類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生能力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)(yang)的教學(xue)改革實踐，先(xian)后主持完(wan)成了(le)高職管理類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生職業(ye)(ye)(ye)核(he)(he)心能力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)(yang)問題研究(jiu)(jiu)、創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)課(ke)程體系建設研究(jiu)(jiu)等(deng)教研項(xiang)(xiang)目(mu)，體驗式(shi)教學(xue)研究(jiu)(jiu)和(he)基(ji)于(yu)成果導向（OBE）的人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)問題研究(jiu)(jiu)等(deng)項(xiang)(xiang)目(mu)還在(zai)(zai)推進(jin)之中。這些研究(jiu)(jiu)使得李亞(ya)軍在(zai)(zai)管理類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方面(mian)既具備了(le)先(xian)進(jin)的教學(xue)理念，又實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)落到(dao)了(le)課(ke)堂教學(xue)之中。他主編的“基(ji)于(yu)ODPAE能力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)(yang)五步法的人(ren)力(li)(li)資源管理”講義已(yi)在(zai)(zai)課(ke)程教學(xue)使用，有效(xiao)支撐了(le)相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核(he)(he)心技能和(he)職業(ye)(ye)(ye)核(he)(he)心能力(li)(li)的“雙核(he)(he)”培(pei)養(yang)(yang)(yang)。

他的教(jiao)研(yan)成(cheng)果(guo)在廣(guang)東省(sheng)教(jiao)育廳質量工程(cheng)項目評審中獲(huo)得(de)良(liang)好等(deng)(deng)級；科研(yan)成(cheng)果(guo)獲(huo)得(de)廣(guang)東省(sheng)卓越人(ren)力(li)資(zi)源獎(jiang)人(ren)力(li)資(zi)源研(yan)究成(cheng)果(guo)二等(deng)(deng)獎(jiang)；帶(dai)領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在第三屆全國大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)力(li)資(zi)源管理知識技(ji)能競賽(sai)(sai)大(da)區賽(sai)(sai)和總決賽(sai)(sai)中均獲(huo)得(de)特等(deng)(deng)獎(jiang)，他自己獲(huo)得(de)大(da)賽(sai)(sai)組委會(hui)頒發的優秀指導教(jiao)師稱號。

（管理學(xue)院 林 悅）