從登上講臺的(de)(de)那一(yi)刻起，李亞(ya)軍老師(shi)就給出了(le)(le)自己在(zai)師(shi)生關系中(zhong)的(de)(de)角色定(ding)位(wei)：學業上的(de)(de)師(shi)長(chang)、生活(huo)中(zhong)的(de)(de)大(da)哥、成長(chang)路上的(de)(de)朋(peng)友。多年(nian)來，他一(yi)直(zhi)不(bu)忘初心，堅(jian)持自己的(de)(de)角色定(ding)位(wei)，牢(lao)記教書育人的(de)(de)教師(shi)使命(ming)，從而成為(wei)了(le)(le)深受學生信任、喜愛和尊重的(de)(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位(wei)典(dian)型(xing)(xing)(xing)的“雙師型(xing)(xing)(xing)”教(jiao)師。他擁有工(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)碩士的復(fu)合型(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)歷背(bei)景、還具有豐富的企業工(gong)作(zuo)經驗和(he)(he)團(tuan)隊(dui)管(guan)(guan)理(li)經驗，在管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)院工(gong)商企業管(guan)(guan)理(li)專業（人(ren)力資(zi)源管(guan)(guan)理(li)方向）工(gong)作(zuo)期間(jian)，不斷探(tan)索適合管(guan)(guan)理(li)類專業學(xue)(xue)生職業教(jiao)育人(ren)才培養的方式方法和(he)(he)有效途(tu)徑，將枯燥難(nan)懂(dong)的管(guan)(guan)理(li)理(li)論知識化為生動易懂(dong)的案例(li)，他的課(ke)堂總是“充滿(man)笑聲”，“燒腦又有趣”。因(yin)此，他的課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生好(hao)評(ping)，近四年連續獲評(ping)教(jiao)學(xue)(xue)優秀。

上(shang)課總是(shi)提前至少10分鐘到達教(jiao)室，堅持(chi)批改(gai)同(tong)學(xue)們的每(mei)(mei)一(yi)份作業(ye)(ye)已(yi)成為李亞軍老(lao)師的職業(ye)(ye)習慣。真誠友善地關心每(mei)(mei)一(yi)位同(tong)學(xue)，關注不同(tong)層次(ci)、類型學(xue)生(sheng)們的個性化(hua)成長和全面發展(zhan)業(ye)(ye)已(yi)成為他職業(ye)(ye)追求(qiu)。走上(shang)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)講臺10余年(nian)來，他先后獲得校級教(jiao)學(xue)優秀、考(kao)(kao)核優秀、聘期考(kao)(kao)核優秀、就業(ye)(ye)先進(jin)個人、優秀班主任、教(jiao)書育(yu)人標(biao)兵、優秀共產(chan)黨員等(deng)眾多榮譽稱號，并在2019年(nian)管理學(xue)院(yuan)新生(sheng)開學(xue)典禮上(shang)，被選為學(xue)院(yuan)優秀教(jiao)師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學生如果不(bu)喜歡任課老師，通常也(ye)就(jiu)不(bu)會(hui)喜歡這門課，興(xing)趣的(de)(de)(de)大門一旦(dan)關(guan)閉，再(zai)好的(de)(de)(de)道理，再(zai)有營養的(de)(de)(de)雞湯，再(zai)重要的(de)(de)(de)專業知識都(dou)很難被傳遞給學生，求知的(de)(de)(de)火焰也(ye)將難以(yi)點燃。

而要贏得學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)喜愛(ai)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)同(tong)理心則(ze)必不(bu)可少。盡管師(shi)(shi)生間在(zai)(zai)年齡(ling)上存在(zai)(zai)代際(ji)差異，但李(li)亞(ya)軍(jun)做到(dao)了(le)(le)(le)“蹲下來(lai)(lai)”去捕捉同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)所思(si)所想，真誠(cheng)友善、平(ping)等(deng)尊重(zhong)的(de)(de)與班上的(de)(de)每位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)開展(zhan)積(ji)(ji)極(ji)主動的(de)(de)溝通。記得一(yi)次(ci)上沙(sha)盤課(ke)，剛轉班過來(lai)(lai)的(de)(de)來(lai)(lai)自新(xin)疆(jiang)的(de)(de)排祖拉同(tong)學(xue)(xue)(xue)由于與小(xiao)(xiao)組(zu)其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)很熟(shu)悉，不(bu)能(neng)很好地(di)履行(xing)模擬崗位(wei)的(de)(de)工作職責，導致小(xiao)(xiao)組(zu)成績受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)影響，他(ta)個人的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情也受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)打擊，李(li)老師(shi)(shi)先(xian)后與小(xiao)(xiao)組(zu)其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)和(he)他(ta)本人進行(xing)了(le)(le)(le)多次(ci)溝通，找出了(le)(le)(le)問題所在(zai)(zai)并會(hui)同(tong)大家一(yi)起尋(xun)求解決之道，這種真誠(cheng)及時的(de)(de)溝通化解了(le)(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)之間的(de)(de)心結，后續的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)變得非(fei)常順暢，排祖拉同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)表現(xian)贏得了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)組(zu)隊(dui)友和(he)老師(shi)(shi)的(de)(de)尊重(zhong)，小(xiao)(xiao)組(zu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)課(ke)程(cheng)總結報(bao)告里面都著(zhu)重(zhong)談到(dao)了(le)(le)(le)這一(yi)改(gai)變。

正是基于這種(zhong)同(tong)理心(xin)，李亞軍(jun)往(wang)往(wang)能(neng)做到(dao)與(yu)同(tong)學(xue)們打成一片，在學(xue)生們寫的課(ke)程(cheng)總結報告中，既(ji)有把李亞軍(jun)老師(shi)稱為“軍(jun)哥”的，也(ye)有叫“李爸爸”的，更(geng)多的同(tong)學(xue)會說李老師(shi)非常的幽默(mo)風(feng)趣、平易近人，愿意以朋(peng)友待(dai)之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多年來一直努力(li)(li)(li)開展針對管(guan)(guan)理類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生能力(li)(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)的(de)教學(xue)改(gai)革(ge)實踐，先后主(zhu)持(chi)完成了(le)(le)高職管(guan)(guan)理類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生職業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心能力(li)(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)問題研(yan)(yan)(yan)究、創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程體系(xi)建設研(yan)(yan)(yan)究等(deng)教研(yan)(yan)(yan)項目，體驗(yan)式教學(xue)研(yan)(yan)(yan)究和(he)基(ji)(ji)于成果(guo)導(dao)向(xiang)（OBE）的(de)人才培(pei)(pei)養(yang)問題研(yan)(yan)(yan)究等(deng)項目還在(zai)推進之(zhi)中。這些研(yan)(yan)(yan)究使得李亞軍在(zai)管(guan)(guan)理類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才培(pei)(pei)養(yang)方面既具備了(le)(le)先進的(de)教學(xue)理念，又實實在(zai)在(zai)落到了(le)(le)課(ke)堂(tang)教學(xue)之(zhi)中。他主(zhu)編的(de)“基(ji)(ji)于ODPAE能力(li)(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)五步法(fa)的(de)人力(li)(li)(li)資源管(guan)(guan)理”講(jiang)義已在(zai)課(ke)程教學(xue)使用(yong)，有效支撐了(le)(le)相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心技(ji)能和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心能力(li)(li)(li)的(de)“雙核(he)”培(pei)(pei)養(yang)。

他(ta)的教(jiao)(jiao)研(yan)成果在廣東省教(jiao)(jiao)育廳質量工(gong)程項目評審中獲得良好等級；科研(yan)成果獲得廣東省卓越人力(li)資(zi)源(yuan)獎(jiang)人力(li)資(zi)源(yuan)研(yan)究成果二等獎(jiang)；帶(dai)領學生在第三屆(jie)全國(guo)大(da)學生人力(li)資(zi)源(yuan)管理知識技能競賽大(da)區賽和(he)總決賽中均(jun)獲得特等獎(jiang)，他(ta)自己(ji)獲得大(da)賽組委會頒(ban)發的優(you)秀指導教(jiao)(jiao)師稱(cheng)號。

（管(guan)理(li)學院 林 悅）