從登上講臺的那一刻起，李亞軍老師就給出(chu)了(le)自(zi)己(ji)在師生(sheng)關系中(zhong)的角色(se)定位(wei)：學(xue)業上的師長、生(sheng)活中(zhong)的大哥(ge)、成(cheng)長路(lu)上的朋(peng)友。多年來，他一直(zhi)不忘初心，堅持自(zi)己(ji)的角色(se)定位(wei)，牢(lao)記(ji)教書育人的教師使命，從而成(cheng)為了(le)深受學(xue)生(sheng)信(xin)任、喜愛和尊(zun)重的老師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞(ya)軍是一(yi)位典型的(de)(de)“雙師型”教(jiao)師。他(ta)擁有(you)(you)工學(xue)學(xue)士和(he)管(guan)(guan)理(li)學(xue)碩士的(de)(de)復合型學(xue)歷背(bei)景、還(huan)具有(you)(you)豐(feng)富的(de)(de)企(qi)業工作(zuo)(zuo)經驗和(he)團隊管(guan)(guan)理(li)經驗，在管(guan)(guan)理(li)學(xue)院工商企(qi)業管(guan)(guan)理(li)專業（人力資(zi)源管(guan)(guan)理(li)方向）工作(zuo)(zuo)期間(jian)，不斷探索適合管(guan)(guan)理(li)類(lei)專業學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業教(jiao)育人才培養的(de)(de)方式(shi)方法和(he)有(you)(you)效途徑(jing)，將枯燥難懂的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)理(li)論(lun)知(zhi)識化為(wei)生(sheng)(sheng)動易(yi)懂的(de)(de)案例，他(ta)的(de)(de)課堂總是“充滿(man)笑聲”，“燒腦又有(you)(you)趣”。因此，他(ta)的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)深受學(xue)生(sheng)(sheng)好評，近四年連續獲評教(jiao)學(xue)優(you)秀。

上(shang)課總(zong)是提前(qian)至少10分(fen)鐘到達教(jiao)室，堅持(chi)批改同學們(men)的每一份作業已成為(wei)李亞軍(jun)老師的職(zhi)業習(xi)慣(guan)。真誠(cheng)友善地關心每一位同學，關注不(bu)同層次、類(lei)型學生們(men)的個(ge)(ge)性化成長和(he)全面發(fa)展業已成為(wei)他職(zhi)業追求。走上(shang)職(zhi)業教(jiao)育講臺10余年來(lai)，他先后(hou)獲得校級教(jiao)學優(you)秀(xiu)(xiu)、考核(he)優(you)秀(xiu)(xiu)、聘期考核(he)優(you)秀(xiu)(xiu)、就業先進個(ge)(ge)人、優(you)秀(xiu)(xiu)班主任、教(jiao)書(shu)育人標兵(bing)、優(you)秀(xiu)(xiu)共產(chan)黨員等(deng)眾(zhong)多榮譽稱號，并在2019年管理學院新生開(kai)學典禮上(shang)，被選為(wei)學院優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)師代表(biao)發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李(li)亞(ya)軍深知(zhi)學生(sheng)如果不喜(xi)歡任課老師(shi)，通常(chang)也就不會喜(xi)歡這(zhe)門(men)課，興(xing)趣(qu)的大門(men)一旦關閉，再好的道理，再有(you)營養的雞湯，再重要的專業知(zhi)識都很難被傳遞給學生(sheng)，求知(zhi)的火(huo)焰也將難以點燃。

而要贏得學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，教師的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)理(li)心則必不(bu)(bu)可少。盡管師生間(jian)在年齡上存(cun)在代際差異，但(dan)李亞(ya)軍做到(dao)了(le)(le)“蹲(dun)下來”去(qu)捕(bu)捉(zhuo)同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)所思所想，真誠友善、平等尊重的(de)(de)(de)(de)(de)與班上的(de)(de)(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)學(xue)開展積極(ji)(ji)主動的(de)(de)(de)(de)(de)溝通。記得一(yi)(yi)次(ci)上沙盤課，剛(gang)轉(zhuan)班過來的(de)(de)(de)(de)(de)來自新疆的(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)祖(zu)拉同(tong)(tong)學(xue)由于與小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)其他(ta)(ta)(ta)同(tong)(tong)學(xue)不(bu)(bu)很熟悉，不(bu)(bu)能很好(hao)地履行模(mo)擬崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)工作職責(ze)，導致小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成績受到(dao)了(le)(le)影響，他(ta)(ta)(ta)個人的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習熱情(qing)也受到(dao)了(le)(le)打擊，李老師先后與小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)其他(ta)(ta)(ta)同(tong)(tong)學(xue)和他(ta)(ta)(ta)本人進行了(le)(le)多次(ci)溝通，找出(chu)了(le)(le)問(wen)題所在并會同(tong)(tong)大(da)家(jia)一(yi)(yi)起(qi)尋(xun)求(qiu)解(jie)決之道(dao)，這(zhe)(zhe)種真誠及時的(de)(de)(de)(de)(de)溝通化解(jie)了(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)們(men)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)心結，后續的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習過程變(bian)得非常順(shun)暢，排(pai)祖(zu)拉同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)表現(xian)贏得了(le)(le)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)隊(dui)友和老師的(de)(de)(de)(de)(de)尊重，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)同(tong)(tong)學(xue)們(men)課程總結報告(gao)里面都(dou)著(zhu)重談到(dao)了(le)(le)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)改變(bian)。

正是(shi)基(ji)于這(zhe)種(zhong)同理心，李(li)亞(ya)軍(jun)往(wang)往(wang)能做到與同學們打成一片，在學生(sheng)們寫(xie)的課程總結報告中，既有把李(li)亞(ya)軍(jun)老師稱(cheng)為(wei)“軍(jun)哥”的，也有叫(jiao)“李(li)爸爸”的，更多的同學會說李(li)老師非常的幽(you)默(mo)風趣、平易(yi)近人，愿意以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞(ya)軍(jun)多年來一(yi)直(zhi)努力(li)開展針對管(guan)理(li)類專業(ye)學(xue)(xue)生能(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)教學(xue)(xue)改革實(shi)踐(jian)，先(xian)后主持完成(cheng)了高職(zhi)管(guan)理(li)類專業(ye)學(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)核心能(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)問題研(yan)究、創新創業(ye)課(ke)程(cheng)體系(xi)建設研(yan)究等教研(yan)項目，體驗式教學(xue)(xue)研(yan)究和(he)基于成(cheng)果導向（OBE）的(de)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)問題研(yan)究等項目還在推進之中(zhong)。這些研(yan)究使(shi)得李亞(ya)軍(jun)在管(guan)理(li)類專業(ye)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方面既具(ju)備(bei)了先(xian)進的(de)教學(xue)(xue)理(li)念(nian)，又實(shi)實(shi)在在落到了課(ke)堂教學(xue)(xue)之中(zhong)。他主編的(de)“基于ODPAE能(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)五步法的(de)人力(li)資源管(guan)理(li)”講義(yi)已在課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)使(shi)用，有效支撐了相關專業(ye)學(xue)(xue)生專業(ye)核心技能(neng)和(he)職(zhi)業(ye)核心能(neng)力(li)的(de)“雙核”培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。

他(ta)的教研(yan)成果在廣(guang)東省教育廳質量工程項目評審(shen)中(zhong)獲(huo)(huo)(huo)得良好等級；科研(yan)成果獲(huo)(huo)(huo)得廣(guang)東省卓越人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)獎(jiang)(jiang)人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)研(yan)究成果二等獎(jiang)(jiang)；帶領學(xue)生在第三(san)屆全國大學(xue)生人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)管理知識技能競賽大區(qu)賽和(he)總決賽中(zhong)均獲(huo)(huo)(huo)得特等獎(jiang)(jiang)，他(ta)自己獲(huo)(huo)(huo)得大賽組委會頒發的優(you)秀(xiu)指(zhi)導教師(shi)稱號。

（管理學院(yuan) 林 悅）