為進(jin)一步做好學生(sheng)返(fan)(fan)校各項(xiang)準(zhun)備(bei)工作(zuo)，切實(shi)提(ti)高學校學生(sheng)返(fan)(fan)校疫情防控(kong)和(he)遇突(tu)發狀(zhuang)況的(de)應急(ji)處置(zhi)能(neng)力，促進(jin)學校完(wan)善學生(sheng)返(fan)(fan)校準(zhun)備(bei)方案(an)和(he)應急(ji)預案(an)，保障(zhang)師生(sheng)返(fan)(fan)校各項(xiang)工作(zuo)安全有序開展，按照省教育廳(ting)的(de)相(xiang)關(guan)部(bu)署，4月17日，我校舉行(xing)學生(sheng)返(fan)(fan)校疫情防控(kong)模(mo)擬(ni)演練。

本次演練由黨委(wei)書(shu)記(ji)(ji)、校(xiao)長楊欣斌(bin)擔任(ren)(ren)總(zong)(zong)指揮，校(xiao)領(ling)導王慧、馬(ma)曉明、董朝(chao)君擔任(ren)(ren)現場指揮。特別邀請南山區(qu)疾控中心傳(chuan)染科主(zhu)任(ren)(ren)戴傳(chuan)文、南方科技大學(xue)醫(yi)院(yuan)急診科主(zhu)任(ren)(ren)吳政庚、西麗街(jie)道留仙社區(qu)副書(shu)記(ji)(ji)王福延(yan)到場做專家點評。各二級學(xue)院(yuan)分黨委(wei)（黨總(zong)(zong)支）書(shu)記(ji)(ji)、防疫專員，相關部(bu)門負(fu)責人(ren)共(gong)計100余人(ren)參加了演練。

本次演練共分為(wei)四個場景(jing)，分別是：學生返(fan)校時發(fa)熱應(ying)(ying)急處(chu)置(zhi)、學生宿(su)舍內自測體溫異常應(ying)(ying)急處(chu)置(zhi)、學生自感不適前往(wang)醫務室就醫應(ying)(ying)急處(chu)置(zhi)、學生上課期間自感異常應(ying)(ying)急處(chu)置(zhi)。演練過程中分工明(ming)確、流程細致、措施得當(dang)，按照(zhao)預設的(de)演練方案(an)順利進行，達到預期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演練(lian)結(jie)束后，在學思樓106教室舉(ju)行(xing)(xing)了(le)點(dian)評會。楊欣斌對演練(lian)進行(xing)(xing)了(le)點(dian)評，他(ta)說，此(ci)次(ci)演練(lian)是(shi)疫(yi)(yi)情發(fa)(fa)生以來，學校的(de)首(shou)次(ci)大(da)規模疫(yi)(yi)情防(fang)控演練(lian)，得益于前期(qi)各(ge)(ge)部門的(de)共同努(nu)力(li)，演練(lian)圓滿(man)完(wan)成。此(ci)次(ci)演練(lian)的(de)目的(de)一是(shi)嚴格落實“早發(fa)(fa)現、早報(bao)告(gao)、早處置(zhi)”的(de)防(fang)疫(yi)(yi)原則(ze)；二(er)是(shi)提高各(ge)(ge)職能部門處理應(ying)急突發(fa)(fa)情況的(de)能力(li)，一旦發(fa)(fa)生突發(fa)(fa)情況，要形(xing)成一套(tao)相對固定的(de)標準化流程(cheng)；三是(shi)借(jie)此(ci)機會對全校師生進行(xing)(xing)培(pei)訓，提高全員疫(yi)(yi)情防(fang)控的(de)意識(shi)和(he)能力(li)；四是(shi)檢驗各(ge)(ge)方面儲備是(shi)否充足。他(ta)要求各(ge)(ge)部門根據今(jin)天現場演練(lian)的(de)情況認真(zhen)總(zong)結(jie)、查漏補缺，不斷(duan)完(wan)善(shan)應(ying)急預案和(he)防(fang)控流程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后(hou)，戴傳(chuan)文、吳政庚兩位專家針對防控演(yan)(yan)練進行點評，稱贊(zan)學校的演(yan)(yan)練流程安排合(he)理、操作規(gui)范，并(bing)對演(yan)(yan)練中發現的問題和不足提出了整改建議。醫(yi)務所、保衛處(chu)(chu)、學生處(chu)(chu)、教(jiao)務處(chu)(chu)、國資處(chu)(chu)等部(bu)門負責人結合(he)演(yan)(yan)練情況，對今后(hou)的工作做了簡(jian)要部(bu)署。

王慧從人員、物資、場所、流(liu)程四個方面對下(xia)一(yi)步的(de)重點(dian)工作(zuo)進行(xing)了簡要梳理(li)，她要求(qiu)各部(bu)門(men)根(gen)據今(jin)天(tian)演練的(de)情(qing)況(kuang)，進一(yi)步完善疫(yi)情(qing)防控(kong)應急(ji)處置(zhi)流(liu)程，各司其職(zhi)、齊心協力(li)，做好開學前的(de)準備工作(zuo)。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后，楊(yang)(yang)欣斌在總(zong)結(jie)講話(hua)中表示，目(mu)前校內外的(de)(de)(de)(de)(de)疫(yi)情防控(kong)形勢依舊嚴峻，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活和工作(zuo)學習(xi)中存在不同程度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)風險點，各(ge)(ge)個(ge)部(bu)門(men)要(yao)(yao)進一步完善(shan)應(ying)(ying)急預案，排(pai)查教學、住宿、用餐等(deng)環(huan)節中的(de)(de)(de)(de)(de)問題和隱患，盡快解決、各(ge)(ge)個(ge)擊破。要(yao)(yao)根據上(shang)級部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)關(guan)要(yao)(yao)求，做(zuo)好開學復(fu)課的(de)(de)(de)(de)(de)準備工作(zuo)。他同時對下一步的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)提出了(le)(le)三(san)(san)點要(yao)(yao)求：一是不能“大而化之(zhi)”，各(ge)(ge)部(bu)門(men)要(yao)(yao)高度(du)重視(shi)，把疫(yi)情防控(kong)各(ge)(ge)項(xiang)流程標準化，做(zuo)到(dao)步驟清晰、指引明確(que)；二是不能“敷衍了(le)(le)之(zhi)”，各(ge)(ge)部(bu)門(men)要(yao)(yao)明確(que)分(fen)工，權(quan)責清晰，遇到(dao)突發情況，有(you)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)急處置流程，要(yao)(yao)對全體師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)培訓，確(que)保人(ren)人(ren)知曉；三(san)(san)是各(ge)(ge)職能部(bu)門(men)要(yao)(yao)總(zong)結(jie)演練的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，查漏補缺，進一步完善(shan)各(ge)(ge)項(xiang)應(ying)(ying)急預案及返校準備方案，真正做(zuo)到(dao)“萬無一失(shi)”。“開學的(de)(de)(de)(de)(de)步伐近(jin)了(le)(le)，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命安全永遠是第(di)一位的(de)(de)(de)(de)(de)”，楊(yang)(yang)欣斌希(xi)望全校上(shang)下高度(du)重視(shi)、嚴格執(zhi)行(xing)，落(luo)實落(luo)細(xi)落(luo)小疫(yi)情防控(kong)各(ge)(ge)項(xiang)措施，迎接(jie)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)安全順利返校。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙洞校區側門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)園(yuan)入(ru)口處用(yong)欄桿設置(zhi)入(ru)校(xiao)路線，人(ren)員(yuan)前后間(jian)隔(ge)1米排隊，依次(ci)完成掃碼核驗、測量體溫等流(liu)程(cheng)后進入(ru)校(xiao)園(yuan)。一名學(xue)(xue)生體溫出現(xian)異常，應急處置(zhi)組人(ren)員(yuan)第一時間(jian)將該同學(xue)(xue)引導(dao)至臨(lin)時隔(ge)離點。值班醫(yi)(yi)務人(ren)員(yuan)做好(hao)信息(xi)登記、詢問(wen)病史、開展流(liu)調，撥打(da)120立即將患者轉診(zhen)定(ding)點醫(yi)(yi)院，同時醫(yi)(yi)護人(ren)員(yuan)將情(qing)況告知醫(yi)(yi)務室(shi)防疫專(zhuan)員(yuan)，由(you)醫(yi)(yi)務室(shi)防疫專(zhuan)員(yuan)追蹤患者診(zhen)斷結果(guo)。后勤部(bu)門對相(xiang)關場所進行消(xiao)毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留(liu)仙(xian)洞校區錦(jin)園(yuan)學生(sheng)宿舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)(xue)(xue)生有明顯(xian)的發熱(re)情況，宿舍(she)長對其進(jin)行(xing)體(ti)溫測量，發現體(ti)溫異常，第一(yi)時間(jian)上報(bao)輔導員（部門防疫專員）和學(xue)(xue)(xue)生網格員。輔導員聯(lian)系學(xue)(xue)(xue)校(xiao)醫務室(shi)，上報(bao)學(xue)(xue)(xue)生處和學(xue)(xue)(xue)院領(ling)導；電話通知發熱(re)學(xue)(xue)(xue)生前(qian)往(wang)臨時隔離(li)點等待醫護(hu)人員進(jin)行(xing)下一(yi)步處理。宿舍(she)其他同學(xue)(xue)(xue)由輔導員引導在本(ben)宿舍(she)等待。學(xue)(xue)(xue)生網格員向學(xue)(xue)(xue)生處直報(bao)學(xue)(xue)(xue)生發燒情況。后勤部門對相關場所進(jin)行(xing)消(xiao)毒(du)。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：留(liu)仙洞校區醫務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某(mou)學生(sheng)自覺身體(ti)不適來醫(yi)務室(shi)就診。分診護(hu)士引(yin)導學生(sheng)掃碼登記(ji)信息，多(duo)次測量體(ti)溫異(yi)常，護(hu)士引(yin)導學生(sheng)至臨時(shi)隔離(li)室(shi)等(deng)候。值班(ban)醫(yi)生(sheng)詢問病(bing)史、開展流(liu)調，護(hu)士指(zhi)導學生(sheng)佩戴醫(yi)用外(wai)科口罩，撥打120直接轉運到定點醫(yi)院就診。醫(yi)生(sheng)告(gao)知醫(yi)務室(shi)防(fang)疫(yi)專員該學生(sheng)情況(kuang)，并(bing)做好(hao)病(bing)歷記(ji)錄。醫(yi)務室(shi)防(fang)疫(yi)專員追蹤結果，與(yu)該學生(sheng)所屬部(bu)門防(fang)疫(yi)專員聯系，并(bing)向(xiang)相(xiang)關(guan)部(bu)門領(ling)導報告(gao)。后勤部(bu)門對相(xiang)關(guan)場所進行消毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地(di)點：留仙(xian)洞(dong)校區學思(si)樓(lou)教(jiao)室(shi)

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)(xue)生(sheng)保持1米(mi)以上距離排隊有序(xu)進入(ru)教(jiao)室(shi)。老師組織學(xue)(xue)生(sheng)按“學(xue)(xue)生(sheng)序(xu)號(hao)”對(dui)號(hao)入(ru)座。學(xue)(xue)生(sheng)入(ru)座后(hou)(hou)，班(ban)長拍(pai)照記錄全班(ban)就座情況。一名學(xue)(xue)生(sheng)上課時自感不適，報(bao)告(gao)任課教(jiao)師。老師撥打(da)學(xue)(xue)校醫務室(shi)電話報(bao)告(gao)情況，同時告(gao)知學(xue)(xue)生(sheng)前往臨時隔離點(dian)等待(dai)醫護(hu)人員進行下一步處理。后(hou)(hou)勤部門對(dui)相關(guan)場所進行消毒。

（宣傳(chuan)部 巫憶蘇/文 張雷 簡嘉(jia)禹/圖）