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2012年9月，在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)國家戰略的(de)(de)背景下(xia)，為主(zhu)動適應深(shen)(shen)圳特區經濟社會和(he)學(xue)(xue)生(sheng)發展需要，深(shen)(shen)圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院成立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)(xue)院（深(shen)(shen)職(zhi)院［2012］111號(hao)(hao)文）。2016年7月，為進(jin)一步主(zhu)動適應產業(ye)鏈(lian)和(he)人才供需鏈(lian)的(de)(de)新(xin)(xin)常(chang)態，學(xue)(xue)院升級為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)(xue)院（深(shen)(shen)職(zhi)黨(dang)字［2016］15號(hao)(hao)文），學(xue)(xue)院負責全(quan)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)的(de)(de)統籌協調和(he)組織管理,下(xia)設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)教研(yan)室、綜合(he)管理辦公(gong)室、學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)中心(xin)（微觀裝配(pei)實驗室）。
創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業學(xue)院的(de)成立，是我校大力(li)推進(jin)“文化育(yu)人(ren)、復合(he)育(yu)人(ren)、協同育(yu)人(ren)”教育(yu)戰略改革(ge)的(de)重要舉措。針對產業轉型升級和人(ren)的(de)可持續發展的(de)新(xin)(xin)要求，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業學(xue)院以(yi)營(ying)造(zao)校園創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業文化、培養創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型復合(he)人(ren)才、搭建(jian)校內外創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業平臺為(wei)己任，強調培養學(xue)生的(de)職(zhi)業變(bian)遷能力(li)和以(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業能力(li)為(wei)核心的(de)綜(zong)合(he)素質。
課程建(jian)設方(fang)面，創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)院圍繞(rao)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需(xu)具備的(de)知識、能力(li)來確定(ding)教學(xue)內容，側(ce)重(zhong)方(fang)法(fa)的(de)掌握；淡化學(xue)科(ke)界限(xian)，注重(zhong)學(xue)科(ke)的(de)交叉(cha)性、滲透(tou)性和綜合性。以創(chuang)(chuang)(chuang)新思維的(de)培養(yang)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)踐性作為教學(xue)設計主線，指導學(xue)生(sheng)利用設計思維的(de)方(fang)法(fa)去發掘項目(mu)，并學(xue)習創(chuang)(chuang)(chuang)辦公司或創(chuang)(chuang)(chuang)辦模(mo)擬公司，延伸(shen)教育到學(xue)生(sheng)的(de)真實(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)階段，提供跟蹤與咨詢(xun)服務。
學(xue)(xue)院建(jian)立了(le)一支600人規模的(de)由校(xiao)內外專(zhuan)家學(xue)(xue)者、知(zhi)名企(qi)業(ye)家、創(chuang)業(ye)成功人士、優秀校(xiao)友(you)、專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)輔(fu)導員共同組成、專(zhuan)兼結(jie)合的(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育導師(shi)隊伍。他們不(bu)僅為學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)新創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育提供咨詢幫助，還親自參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作和(he)(he)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)項目指導。
學(xue)校現有學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)、IT創(chuang)(chuang)客中(zhong)心、電子精(jing)英創(chuang)(chuang)客空(kong)間等16個創(chuang)(chuang)業(ye)實踐基(ji)地，總(zong)面積5431平方米，形成從創(chuang)(chuang)業(ye)苗(miao)圃到孵化(hua)器一體化(hua)的創(chuang)(chuang)業(ye)實踐教育系統。其中(zhong)，大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)1800平方米，可同(tong)時容納54個創(chuang)(chuang)業(ye)團隊開展創(chuang)(chuang)業(ye)實踐活動(dong)。入園(yuan)企業(ye)孵化(hua)期(qi)為兩年(nian)，學(xue)院為入園(yuan)大學(xue)生(sheng)免除租金(jin)，并(bing)提供(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)基(ji)金(jin)資助。自2010年(nian)開園(yuan)以來，已累計有9批(pi)共計222個項目先后入園(yuan)孵化(hua)，孵化(hua)期(qi)（2年(nian)）內(nei)存活率達62%。
學(xue)院(yuan)于2014年10月開(kai)始(shi)籌建創(chuang)客(ke)(ke)中心(xin)。學(xue)校(xiao)創(chuang)客(ke)(ke)中心(xin)是以微觀裝配實(shi)驗室為中樞，各學(xue)院(yuan)分中心(xin)為延伸，學(xue)生(sheng)創(chuang)客(ke)(ke)為主體，國(guo)際大學(xue)生(sheng)創(chuang)客(ke)(ke)聯盟為拓展，兼(jian)顧教學(xue)和孵化雙重(zhong)功能，實(shi)現跨地域、全要(yao)素(su)的(de)創(chuang)客(ke)(ke)培(pei)育及(ji)項目孵化的(de)綜合平臺(tai)，為大學(xue)生(sheng)創(chuang)客(ke)(ke)提供從創(chuang)意、到設計(ji)、到制造(zao)的(de)專業支(zhi)持(chi)和全過程服務。
2015年(nian)3月，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)被廣(guang)東省教(jiao)育廳評為首批“廣(guang)東省大學(xue)生創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)教(jiao)育示范學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”，2015年(nian)7月，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)獲得中華人(ren)民共和(he)國教(jiao)育部認證的“全國高校(xiao)(xiao)(xiao)實踐(jian)育人(ren)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)基地”，2016年(nian)7月，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)榮膺全國創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)典(dian)型經驗高校(xiao)(xiao)(xiao)。
未(wei)來，學(xue)院將繼續(xu)(xu)通過(guo)觀念、模式、路徑的創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，深化(hua)復(fu)合式人才培養改革(ge)，努力(li)(li)回(hui)歸教(jiao)育(yu)本質，擔當教(jiao)育(yu)使命，體現教(jiao)育(yu)自(zi)覺。在每位同學(xue)心中播下創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業的種(zhong)子，增強其(qi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業能力(li)(li)，為(wei)他們未(wei)來的可持續(xu)(xu)發展(zhan)提供不竭動力(li)(li)。
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