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2012年(nian)9月，在創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型國(guo)家戰略的(de)(de)背景下，為主(zhu)動適應深(shen)(shen)圳特區經濟社(she)會(hui)和(he)學(xue)生(sheng)發展需要(yao)，深(shen)(shen)圳職業(ye)(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)成立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)（深(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)［2012］111號文）。2016年(nian)7月，為進一步(bu)主(zhu)動適應產業(ye)(ye)(ye)鏈和(he)人才供需鏈的(de)(de)新(xin)(xin)常態，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)升級為創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)（深(shen)(shen)職黨字［2016］15號文），學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負(fu)責全校創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)統籌協調和(he)組織(zhi)管理(li),下設創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育教研(yan)室(shi)、綜合管理(li)辦公(gong)室(shi)、學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園、創(chuang)(chuang)(chuang)客中心（微觀(guan)裝配實驗室(shi)）。
創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學院的(de)成(cheng)立，是我校(xiao)大力(li)推進“文化(hua)育人(ren)(ren)、復(fu)合育人(ren)(ren)、協同(tong)育人(ren)(ren)”教(jiao)育戰(zhan)略改革的(de)重要(yao)舉措。針對產(chan)業(ye)(ye)轉型(xing)升級和人(ren)(ren)的(de)可持續發展的(de)新(xin)(xin)要(yao)求，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學院以營造(zao)校(xiao)園(yuan)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)、培(pei)養創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)復(fu)合人(ren)(ren)才、搭建校(xiao)內外創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)平臺(tai)為(wei)己任，強調培(pei)養學生的(de)職(zhi)業(ye)(ye)變遷能力(li)和以創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)為(wei)核心的(de)綜合素質。
課程建設(she)(she)方(fang)面，創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)院圍繞創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需具備的(de)知識、能(neng)力來確定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，側重(zhong)方(fang)法的(de)掌握；淡化(hua)學(xue)科界(jie)限，注重(zhong)學(xue)科的(de)交叉性(xing)、滲透(tou)性(xing)和綜合(he)性(xing)。以創(chuang)(chuang)新思維(wei)的(de)培養，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐性(xing)作為教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計主線，指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)利用設(she)(she)計思維(wei)的(de)方(fang)法去發掘項目，并(bing)學(xue)習(xi)創(chuang)(chuang)辦(ban)公司(si)或(huo)創(chuang)(chuang)辦(ban)模擬公司(si)，延伸教(jiao)(jiao)育到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)真實(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)階段，提供跟蹤與咨詢服務。
學(xue)(xue)院建立(li)了一支(zhi)600人規(gui)模的由校(xiao)內外專家(jia)學(xue)(xue)者(zhe)、知名企業(ye)(ye)(ye)家(jia)、創業(ye)(ye)(ye)成功人士(shi)、優秀校(xiao)友、專業(ye)(ye)(ye)教師(shi)和輔導員共同組成、專兼結合的創新創業(ye)(ye)(ye)教育導師(shi)隊(dui)伍。他們(men)不僅為學(xue)(xue)校(xiao)創新創業(ye)(ye)(ye)教育提供咨(zi)詢幫助，還親自參與教學(xue)(xue)工(gong)作和學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)(ye)項目(mu)指導。
學校現(xian)有學生(sheng)(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)園、IT創(chuang)客中心(xin)、電(dian)子精(jing)英創(chuang)客空間等16個創(chuang)業(ye)實(shi)踐基地(di)，總面積5431平方米，形成從創(chuang)業(ye)苗圃到孵(fu)化器一體化的(de)創(chuang)業(ye)實(shi)踐教育系統。其中，大學生(sheng)(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)園1800平方米，可同時容納54個創(chuang)業(ye)團隊開(kai)展創(chuang)業(ye)實(shi)踐活(huo)動。入(ru)園企業(ye)孵(fu)化期為(wei)兩年，學院為(wei)入(ru)園大學生(sheng)(sheng)免除(chu)租(zu)金(jin)，并提供創(chuang)業(ye)基金(jin)資(zi)助。自2010年開(kai)園以來(lai)，已累計有9批共計222個項目先(xian)后入(ru)園孵(fu)化，孵(fu)化期（2年）內存活(huo)率達62%。
學(xue)院(yuan)于2014年10月開始籌(chou)建(jian)創(chuang)客(ke)(ke)中心(xin)。學(xue)校創(chuang)客(ke)(ke)中心(xin)是以微觀裝(zhuang)配(pei)實驗室(shi)為中樞，各學(xue)院(yuan)分中心(xin)為延伸，學(xue)生創(chuang)客(ke)(ke)為主體，國(guo)際大(da)學(xue)生創(chuang)客(ke)(ke)聯盟為拓(tuo)展，兼(jian)顧教學(xue)和孵化(hua)雙重功能(neng)，實現跨地(di)域、全(quan)要素的創(chuang)客(ke)(ke)培育及項目孵化(hua)的綜合平臺，為大(da)學(xue)生創(chuang)客(ke)(ke)提供(gong)從創(chuang)意、到設計、到制造的專業支持和全(quan)過程服務。
2015年3月，學(xue)校(xiao)被廣(guang)東省教育廳(ting)評為首批“廣(guang)東省大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教育示范學(xue)校(xiao)”，2015年7月，學(xue)校(xiao)獲得中華人(ren)民共和國(guo)教育部認證的“全國(guo)高(gao)校(xiao)實(shi)踐育人(ren)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)基地”，2016年7月，學(xue)校(xiao)榮膺(ying)全國(guo)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)典(dian)型經驗高(gao)校(xiao)。
未來(lai)，學(xue)(xue)院將繼續(xu)(xu)通過觀念、模式、路徑的創新(xin)，深化復合式人才培(pei)養(yang)改革，努力回歸教育本質(zhi)，擔當(dang)教育使命，體現教育自覺。在每位(wei)同學(xue)(xue)心中(zhong)播下創新(xin)創業的種子，增(zeng)強其(qi)創新(xin)創業能力，為他們(men)未來(lai)的可持續(xu)(xu)發展提供不竭動力。
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