草莓视频app在线下载

體(ti)育部現有專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)36人(ren)，其中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)授8人(ren)、副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授15人(ren)、講師(shi)12人(ren)；博士3人(ren)。近年(nian)來，部門(men)積極開(kai)展具(ju)有高職(zhi)特(te)色(se)的(de)(de)體(ti)育俱(ju)樂(le)部教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)改(gai)革(ge)(ge)；收到(dao)明顯成(cheng)效(xiao)，擁有市(shi)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)項(xiang)(xiang)目一門(men)，校級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)項(xiang)(xiang)目十余項(xiang)(xiang)。部門(men)積極響(xiang)應學(xue)校新(xin)的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養模式(shi)改(gai)革(ge)(ge)舉措，已培(pei)養了101名(ming)社會體(ti)育輔修專業學(xue)生，并面向(xiang)2012級(ji)學(xue)生繼續招收拓(tuo)展專業學(xue)生。

體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)部以國(guo)(guo)家體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)總局體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)基(ji)(ji)地(di)為(wei)(wei)平臺(tai)，基(ji)(ji)地(di)依托地(di)域(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、民俗文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、區域(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)等優勢，逐(zhu)步開展具(ju)有特色(se)的體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)，形成(cheng)(cheng)(cheng)以絲(si)綢之(zhi)路體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；武(wu)術與民族傳統體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課程文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；社區與校(xiao)園體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；地(di)域(yu)非(fei)物質文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)遺產研(yan)(yan)究(jiu)為(wei)(wei)主的研(yan)(yan)究(jiu)體(ti)(ti)(ti)系(xi)。同時，學(xue)(xue)校(xiao)實施了(le)強身健體(ti)(ti)(ti)教(jiao)育(yu)(yu)工程，大力加(jia)強對職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)學(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的研(yan)(yan)究(jiu)與建設(she)，并(bing)學(xue)(xue)校(xiao)將(jiang)逐(zhu)漸(jian)發(fa)展成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)集科研(yan)(yan)、教(jiao)學(xue)(xue)、服務(wu)為(wei)(wei)一體(ti)(ti)(ti)的體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)基(ji)(ji)地(di)，現已取得了(le)一定(ding)的研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)(cheng)(cheng)果。部門還積極(ji)參加(jia)國(guo)(guo)內外的學(xue)(xue)術交流活動，并(bing)在大會上發(fa)表論文(wen)(wen)(wen)，研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)(cheng)(cheng)果在學(xue)(xue)界產生了(le)一定(ding)的影(ying)響。目前，部門師(shi)資(zi)力量(liang)雄(xiong)厚，年(nian)齡結構(gou)(gou)、學(xue)(xue)歷與職(zhi)稱結構(gou)(gou)較(jiao)為(wei)(wei)合(he)理，具(ju)有從(cong)事(shi)研(yan)(yan)究(jiu)的師(shi)資(zi)和(he)設(she)施條件，并(bing)制定(ding)了(le)三年(nian)的發(fa)展規劃。

部門以(yi)國家體(ti)育(yu)(yu)總局體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)研究基地為平(ping)臺，依(yi)托地域(yu)(yu)文(wen)化(hua)、民(min)俗文(wen)化(hua)、區(qu)(qu)域(yu)(yu)文(wen)化(hua)等優勢，開(kai)展具(ju)有特色的(de)體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)研究，形(xing)成了以(yi):絲綢(chou)之路體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)研究； 武術與(yu)(yu)民(min)族傳統體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)研究；體(ti)育(yu)(yu)課程文(wen)化(hua)研究；社區(qu)(qu)與(yu)(yu)校園體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)研究；地域(yu)(yu)非物質文(wen)化(hua)遺產研究為主的(de)研究體(ti)系(xi)。

同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校實施的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)強身健體(ti)(ti)(ti)(ti)教育(yu)(yu)(yu)工程,全面開展了對職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)的(de)研(yan)究(jiu)與(yu)建設(she)，其(qi)中(zhong)(zhong)“社會體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)”在(zai)學(xue)(xue)(xue)校 “三育(yu)(yu)(yu)人”的(de)人才培養模式改(gai)革中(zhong)(zhong)，已成(cheng)為(wei)面向全校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開設(she)的(de)拓展專業。學(xue)(xue)(xue)校將逐(zhu)漸發(fa)展成(cheng)為(wei)集科研(yan)、教學(xue)(xue)(xue)、服(fu)務為(wei)一體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)文化研(yan)究(jiu)基地(di)。部門還積極參加國內外的(de)學(xue)(xue)(xue)術交流(liu)活動(dong)，研(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)術界也產生(sheng)了一定的(de)影響。部門師資力(li)量雄厚，年(nian)齡結構、學(xue)(xue)(xue)歷與(yu)職(zhi)稱結構合(he)理，具有從(cong)事研(yan)究(jiu)的(de)師資和(he)設(she)施條件，并制定了三年(nian)的(de)發(fa)展規劃。