為深入(ru)貫徹黨(dang)的(de)十七大精神，認真落實《珠江三(san)角(jiao)洲地區改(gai)革(ge)發展規劃綱要》和《深圳市綜(zong)合配套改(gai)革(ge)總體方案》，推(tui)動(dong)深圳職(zhi)(zhi)業技術(shu)學院在(zai)中(zhong)國(guo)高等職(zhi)(zhi)業教育改(gai)革(ge)發展中(zhong)先行先試，率先創建中(zhong)國(guo)特色世(shi)界一流職(zhi)(zhi)業技術(shu)大學，特制(zhi)定(ding)本方案。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉(ju)中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社(she)會(hui)主義(yi)偉大旗幟(zhi)，全面貫(guan)徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針，以鄧小平(ping)理論、“三個(ge)代(dai)表”重要(yao)思想和科(ke)學發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)觀指導(dao)學校事業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，以推(tui)進(jin)落實《國(guo)(guo)家中(zhong)長期教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)和發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃綱要(yao)》、《國(guo)(guo)家中(zhong)長期人才發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃綱要(yao)》、《珠江(jiang)三角(jiao)洲(zhou)地區改(gai)革(ge)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃綱要(yao)》、《深圳市(shi)綜合(he)(he)配套改(gai)革(ge)總(zong)體(ti)方案》和創建國(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)綜合(he)(he)改(gai)革(ge)示(shi)范(fan)區為契機，以國(guo)(guo)家示(shi)范(fan)性高(gao)等職(zhi)業(ye)院校為平(ping)臺(tai)，緊密契合(he)(he)珠三角(jiao)地區和深圳市(shi)社(she)會(hui)經濟發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求(qiu)，按照“追求(qiu)‘好’、力(li)爭‘快’、堅持‘特’、突(tu)出(chu)‘新(xin)’、立足‘干’”的(de)總(zong)體(ti)原則(ze)，突(tu)出(chu)重點，統籌(chou)兼顧(gu)，系統推(tui)進(jin)學校綜合(he)(he)改(gai)革(ge)，為中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)等職(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)作出(chu)新(xin)的(de)探索和示(shi)范(fan)。

　　改(gai)革(ge)目(mu)標：以創(chuang)新發(fa)展、轉型(xing)發(fa)展、低碳發(fa)展、和諧(xie)發(fa)展為導向，深(shen)化(hua)“官校(xiao)企行四方聯動，產學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)用立體(ti)推進”的辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，強化(hua)德業(ye)俱進、學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)并(bing)舉、腦手并(bing)用的高(gao)(gao)素質、高(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)應用型(xing)人(ren)才培(pei)養，大(da)力推進教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科研、人(ren)事、后勤四項改(gai)革(ge)，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)生工作模(mo)式和社會服務(wu)模(mo)式兩項創(chuang)新，實(shi)施管(guan)(guan)理(li)、國際(ji)化(hua)、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)和基礎保障(zhang)四大(da)工程，力爭用五至十年時間(jian)，率先(xian)建(jian)立起中國特(te)(te)色、國際(ji)接軌的現代高(gao)(gao)等職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教育(yu)運行體(ti)制(zhi)和機制(zhi)，把深(shen)圳(zhen)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院建(jian)設成(cheng)為中國高(gao)(gao)等職業(ye)教育(yu)領(ling)域辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式的示范、內涵發(fa)展的示范、管(guan)(guan)理(li)機制(zhi)的示范、特(te)(te)色創(chuang)新的示范，辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)力和辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平達到國際(ji)同類(lei)院校(xiao)領(ling)先(xian)水平，打造世界(jie)一流(liu)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦學(xue)，推行工學(xue)結(jie)合、校(xiao)企合作(zuo)；突出學(xue)生的(de)能力培養和學(xue)習主(zhu)體地位；深化高素質、高技能應用型人(ren)才培養模式改革(ge)，加(jia)大重點(dian)領域急需緊缺專(zhuan)門人(ren)才開發力度。

　　（一）創(chuang)新(xin)“官(guan)校(xiao)企行四方(fang)聯動(dong)，產(chan)學創(chuang)用(yong)(yong)立體推進(jin)”辦(ban)學模式。以(yi)校(xiao)企合作為(wei)重點，建立政(zheng)府(fu)、學校(xiao)、企業(ye)、行業(ye)多(duo)方(fang)合作、有效聯動(dong)的(de)運(yun)行模式。以(yi)人才培(pei)養(yang)(yang)為(wei)中(zhong)心，構建產(chan)業(ye)、教(jiao)學、創(chuang)新(xin)研究、應(ying)用(yong)(yong)服務立體推進(jin)的(de)實施(shi)機制，改變(bian)傳(chuan)統(tong)辦(ban)學中(zhong)人才培(pei)養(yang)(yang)與社會需求脫節、教(jiao)學與科研脫節、科技研發與應(ying)用(yong)(yong)推廣脫節等(deng) “兩張皮”的(de)痼疾，使辦(ban)學目(mu)標和辦(ban)學功(gong)能得到最大化和最有效的(de)實現。

　　（二(er)）探(tan)索(suo)建(jian)立中國職業(ye)教育專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位體系。在全國率(lv)先探(tan)索(suo)四(si)年制(zhi)高(gao)職教育的辦學(xue)(xue)經(jing)驗，按照《國務院學(xue)(xue)位辦專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位設置審批暫行辦法》，積(ji)極探(tan)索(suo)高(gao)職教育多層次辦學(xue)(xue)的途徑(jing)與方(fang)法，健(jian)全高(gao)素質、高(gao)技(ji)(ji)能應用(yong)型人(ren)才(cai)(cai)的培養層次和鏈條。探(tan)索(suo)、研究高(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)與工程(cheng)技(ji)(ji)術人(ren)才(cai)(cai)職業(ye)發展(zhan)貫通的路徑(jing)與方(fang)法。

　　（三）優(you)化專業，實施明(ming)星(xing)專業工程(cheng)。按照(zhao)《中共廣東(dong)省委省人民政府關(guan)于加(jia)快建(jian)設現代(dai)產(chan)業體(ti)系的(de)決定》和《深圳市現代(dai)產(chan)業體(ti)系總體(ti)規劃(2009—2015年)》對區域(yu)產(chan)業升級調整(zheng)(zheng)的(de)要求(qiu)，緊(jin)貼高新技術(shu)、金融、物流、文化等支柱產(chan)業和新能源、互聯網、生物等戰(zhan)略(lve)性新興(xing)產(chan)業，建(jian)立科學、動態的(de)專業調整(zheng)(zheng)機制，優(you)化技術(shu)應(ying)用(yong)類、管理(li)服務類、創意(yi)設計類、應(ying)用(yong)外語類、醫(yi)學技術(shu)類等專業布(bu)局。以國家示(shi)范專業為(wei)主，選擇若干專業加(jia)大(da)投入(ru)和建(jian)設力度，建(jian)成一批在國內領先、有一定國際影(ying)響的(de)明(ming)星(xing)專業，帶動整(zheng)(zheng)體(ti)專業建(jian)設水(shui)平的(de)提高。創設中國特色、國際水(shui)平的(de)專業標準。

　　（四）建立高職特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)(zhi)。實行彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行，鼓(gu)勵工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替，允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)階(jie)段(duan)完(wan)(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業。在教師、課程、專(zhuan)業、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式等方(fang)面擴大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的選(xuan)擇權和(he)自(zi)主(zhu)權。加(jia)強(qiang)總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)和(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的控制(zhi)(zhi)，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)實踐(jian)鍛煉(lian)的時間。鼓(gu)勵創新實踐(jian)，完(wan)(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)獎勵辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過參(can)加(jia)競賽、參(can)展和(he)發(fa)表作品(pin)、考證(zheng)、創新與創業等活(huo)動，可獲(huo)取相(xiang)關課程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。積極推行雙專(zhuan)業管(guan)理。完(wan)(wan)善與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)(zhi)配套的信息管(guan)理系統，完(wan)(wan)善選(xuan)修(xiu)、免修(xiu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互認與替換(huan)等相(xiang)關規定(ding)。

　　（五）重(zhong)構(gou)教學組(zu)(zu)(zu)織體系。建立以“公共課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）＋專(zhuan)(zhuan)業(ye)群（大(da)類）平臺課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業(ye)方向(xiang)（專(zhuan)(zhuan)門化方向(xiang)）課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+任意選修課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）”為框架的開放(fang)、動態的課程(cheng)(cheng)結構(gou)，按照專(zhuan)(zhuan)業(ye)群重(zhong)構(gou)基層教學行政組(zu)(zu)(zu)織，突出課程(cheng)(cheng)組(zu)(zu)(zu)作(zuo)用。

　　（六）深化(hua)(hua)(hua)公(gong)共(gong)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。以(yi)強(qiang)化(hua)(hua)(hua)綜合素(su)質(zhi)、職業(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)和人文素(su)質(zhi)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)為(wei)目(mu)(mu)標，推進(jin)公(gong)共(gong)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。制定“思想政(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)改(gai)革(ge)(ge)(ge)方(fang)案(an)”，改(gai)變授課(ke)(ke)方(fang)式(shi)(shi)，優化(hua)(hua)(hua)授課(ke)(ke)內容，改(gai)革(ge)(ge)(ge)考(kao)核辦法，注重實際效果，構建(jian)與時俱(ju)進(jin)的(de)(de)思想政(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)教學(xue)體(ti)系。創新和深化(hua)(hua)(hua)“職業(ye)(ye)外語”教學(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)，改(gai)革(ge)(ge)(ge)以(yi)英語過(guo)級為(wei)目(mu)(mu)標的(de)(de)應(ying)試教育模式(shi)(shi)，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)能力(li)培(pei)養(yang)(yang)，構建(jian)充分(fen)反映職業(ye)(ye)需要(yao)的(de)(de)公(gong)共(gong)外語教學(xue)體(ti)系。以(yi)“快(kuai)樂體(ti)育”為(wei)理(li)念，推行體(ti)育俱(ju)樂部(bu)制教學(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。以(yi)應(ying)用為(wei)核心，采取“1門(men)計(ji)算(suan)機基(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)+X門(men)專門(men)計(ji)算(suan)機課(ke)(ke)程(cheng)”的(de)(de)模式(shi)(shi)，開展計(ji)算(suan)機基(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。積極探(tan)討(tao)高職特(te)色的(de)(de)人文素(su)質(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)、公(gong)共(gong)數(shu)學(xue)等課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。

　　（七）推進以(yi)技能培養為主(zhu)(zhu)線(xian)的(de)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)改(gai)革。強化工學(xue)(xue)(xue)結(jie)合，優化實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，建(jian)立和(he)完善(shan)以(yi)形成性考(kao)核為主(zhu)(zhu)的(de)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價體系(xi)。以(yi)加(jia)工工藝方案、專(zhuan)題(ti)策劃(hua)方案、商業計(ji)(ji)劃(hua)書、產(chan)品實物制作等畢(bi)業作品取代畢(bi)業論文（設(she)計(ji)(ji)），完善(shan)畢(bi)業頂崗實習相關規范(fan)和(he)標準(zhun)。按學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院及專(zhuan)業群(qun)（大類）三個層級統一建(jian)設(she)一批校外(wai)實習基地(di)，實現實習基地(di)的(de)跨學(xue)(xue)(xue)院、跨專(zhuan)業共享使用。健全學(xue)(xue)(xue)校開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)、對(dui)外(wai)協調聯系(xi)機制，加(jia)強校企合作、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實習的(de)統一協調與管理。

　　（八(ba)）健(jian)全(quan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理與(yu)(yu)質量監控機制。完善(shan)(shan)各項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理制度(du)，鼓勵二(er)級(ji)學(xue)(xue)院根據學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)政策細化(hua)符合專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)點的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理規(gui)定(ding)。設立校(xiao)(xiao)、院兩(liang)級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導委員(yuan)會和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督導制度(du)，創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的評(ping)(ping)審(shen)與(yu)(yu)評(ping)(ping)估機制，完善(shan)(shan)督導、學(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部門三方(fang)測評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的評(ping)(ping)價體系。

　　（九）深(shen)化高(gao)職教育招(zhao)生(sheng)制(zhi)度改革(ge)。實(shi)行按專(zhuan)業(ye)群（大(da)類）招(zhao)生(sheng)。優化市(shi)(shi)內(nei)、市(shi)(shi)外招(zhao)生(sheng)專(zhuan)業(ye)分(fen)布，在(zai)充分(fen)考慮(lv)本(ben)市(shi)(shi)戶籍生(sheng)源升(sheng)學需求的(de)基礎上，適度擴大(da)市(shi)(shi)外招(zhao)生(sheng)比例。逐步完善(shan)單(dan)獨(du)招(zhao)生(sheng)考試(shi)方式(shi)，擴大(da)單(dan)獨(du)招(zhao)生(sheng)指標和對(dui)有(you)工作(zuo)經歷人(ren)員的(de)招(zhao)生(sheng)名額(e)，招(zhao)收具有(you)特殊技藝才能的(de)人(ren)才。探索完善(shan)中高(gao)職教育銜接(jie)的(de)體制(zhi)和方法。

　　（十）加(jia)(jia)強高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論探(tan)索(suo)。積極探(tan)索(suo)中國(guo)特色高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)理(li)論體系，解決教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中存在的(de)難點、熱點問題(ti)，為中國(guo)職業教(jiao)育(yu)(yu)改革實(shi)踐(jian)提(ti)供前(qian)沿和有益的(de)理(li)論支撐(cheng)。加(jia)(jia)大力度支持申報(bao)國(guo)家(jia)、省部、市等各級(ji)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)研究(jiu)課題(ti)，完善經費(fei)配(pei)套機(ji)制。加(jia)(jia)強校級(ji)重大教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)課題(ti)研究(jiu)，實(shi)行課題(ti)分(fen)級(ji)分(fen)類管理(li)，在符合相(xiang)關財務(wu)管理(li)制度的(de)前(qian)提(ti)下，擴大二級(ji)學(xue)院對教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)研究(jiu)課題(ti)的(de)管理(li)自主權，提(ti)高(gao)研究(jiu)績(ji)效。

　　三、推進科研改革

　　突出應(ying)用(yong)研發特色(se)，創(chuang)新(xin)科研模式(shi)，提升科研績(ji)效(xiao)。積極參與(yu)國家(jia)和(he)區域創(chuang)新(xin)體系建設和(he)企業的技術創(chuang)新(xin)活動，通過校企深度融合(he)、共(gong)建科技創(chuang)新(xin)和(he)成果轉化平(ping)臺等形(xing)式(shi)，提高(gao)人才培養質量和(he)對(dui)區域社會經(jing)濟(ji)發展的貢獻(xian)度。

　　（一(yi)）健全科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)工作(zuo)體系，優化(hua)科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)布局。建立健全以(yi)(yi)高地項(xiang)(xiang)目為(wei)點(dian)(dian)、應用研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)發項(xiang)(xiang)目為(wei)面(mian)(mian)，以(yi)(yi)點(dian)(dian)帶(dai)面(mian)(mian)、點(dian)(dian)面(mian)(mian)結(jie)合的科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)工作(zuo)體系。重點(dian)(dian)扶持已(yi)經(jing)具有(you)一(yi)定優勢的技(ji)術應用研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究領域(yu)，扶植和(he)支持與未(wei)來深(shen)圳重點(dian)(dian)發展的支柱(zhu)產業或深(shen)圳新經(jing)濟增長點(dian)(dian)相關的研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究領域(yu)，使之迅(xun)速成為(wei)科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)高地。以(yi)(yi)應用為(wei)導向，加大(da)社科人文研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究，借鑒中外文化(hua)成果。加大(da)高水平(ping)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究課題申(shen)報力度(du)，在國(guo)家自然科學基(ji)金(jin)、社會科學基(ji)金(jin)與省級基(ji)金(jin)項(xiang)(xiang)目上實現新突破(po)。

　　（二）拓展應(ying)用研(yan)發領域(yu)，突(tu)出(chu)高職(zhi)科研(yan)特色(se)(se)。重點突(tu)出(chu)學校在技(ji)術(shu)(shu)咨(zi)詢(xun)、技(ji)術(shu)(shu)開(kai)發和(he)(he)成果轉化(hua)等方(fang)面服務企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)優勢和(he)(he)特色(se)(se)。加強與(yu)(yu)各級政(zheng)府部(bu)門、行業(ye)協會和(he)(he)其他相關社(she)會機構與(yu)(yu)團體的(de)(de)(de)聯系。積極爭(zheng)取各類政(zheng)府資助課(ke)題(ti)，做大企(qi)業(ye)、行業(ye)等投入的(de)(de)(de)橫向(xiang)課(ke)題(ti)。以(yi)面向(xiang)應(ying)用性研(yan)究(jiu)和(he)(he)技(ji)術(shu)(shu)、產(chan)品(pin)開(kai)發為主，組織(zhi)跨專業(ye)、跨學科的(de)(de)(de)科研(yan)合(he)作(zuo)，形成綜(zong)合(he)優勢和(he)(he)可持(chi)續發展戰略。力(li)爭(zheng)到(dao)2020年，年科研(yan)經費(fei)總(zong)量超過1億元，技(ji)術(shu)(shu)咨(zi)詢(xun)、技(ji)術(shu)(shu)服務、技(ji)術(shu)(shu)開(kai)發和(he)(he)成果轉化(hua)等橫向(xiang)項目占到(dao)科研(yan)項目總(zong)數的(de)(de)(de)80%，承擔起(qi)政(zheng)府決策智(zhi)囊、企(qi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)搖籃的(de)(de)(de)重要角色(se)(se)。

　　（三）創(chuang)新(xin)科(ke)研(yan)模式，立體(ti)推進產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)用。用“產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)用立體(ti)推進”的思路指導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)、社(she)會(hui)服務(wu)等(deng)各項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，將科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)與生產性實(shi)訓、核心能(neng)力培(pei)養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業教(jiao)育等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節有機結合(he)(he)起來，將項(xiang)(xiang)目研(yan)究與應(ying)用推廣、社(she)會(hui)服務(wu)等(deng)工(gong)(gong)作(zuo)密切結合(he)(he)，把(ba)科(ke)技(ji)研(yan)發中(zhong)的創(chuang)新(xin)理念、經驗、成果、案例，融入創(chuang)新(xin)、創(chuang)業人才(cai)的培(pei)養。形成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)、服務(wu)一體(ti)化的高(gao)職科(ke)研(yan)新(xin)模式，發揮最大辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益。逐步增大參與科(ke)研(yan)項(xiang)(xiang)目的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生數(shu)，將創(chuang)新(xin)型項(xiang)(xiang)目課(ke)程納入必修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分體(ti)系，在科(ke)技(ji)研(yan)發中(zhong)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的技(ji)術應(ying)用能(neng)力，實(shi)現工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)。

　　（四）完(wan)善科(ke)(ke)研(yan)管(guan)理(li)(li)，健全(quan)(quan)績(ji)效(xiao)考核(he)機制。堅持立(li)(li)項(xiang)與(yu)結題(ti)并重(zhong)、項(xiang)目實施(shi)和(he)成(cheng)果轉化并舉，加強(qiang)科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)的(de)全(quan)(quan)過程管(guan)理(li)(li)。以績(ji)效(xiao)目標為(wei)(wei)指歸，完(wan)善“項(xiang)目責(ze)任制”和(he)“績(ji)效(xiao)追蹤制”，健全(quan)(quan)有利(li)于科(ke)(ke)技人才創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)的(de)評(ping)價(jia)(jia)、使用(yong)、激(ji)勵(li)措施(shi)，建立(li)(li)以學(xue)(xue)校(xiao)評(ping)價(jia)(jia)為(wei)(wei)指導、以學(xue)(xue)院（部門）評(ping)價(jia)(jia)為(wei)(wei)重(zhong)點、企(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)行業(ye)(ye)(ye)參與(yu)評(ping)價(jia)(jia)的(de)開放性考核(he)評(ping)價(jia)(jia)體系(xi)。強(qiang)化科(ke)(ke)研(yan)服務(wu)，完(wan)善項(xiang)目信息(xi)庫的(de)建設(she)，加強(qiang)校(xiao)企(qi)合作(zuo)，共同打造決(jue)策咨詢、科(ke)(ke)技信息(xi)、設(she)施(shi)設(she)備、成(cheng)果應(ying)用(yong)與(yu)推廣平臺。探索成(cheng)果鑒定、知識產(chan)權(quan)保護、市場(chang)融資、成(cheng)果推廣等服務(wu)新(xin)機制。建立(li)(li)健全(quan)(quan)科(ke)(ke)研(yan)誠信體系(xi)，從嚴治理(li)(li)學(xue)(xue)術不端行為(wei)(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡(dan)化(hua)身份管理(li)，強化(hua)崗位(wei)管理(li)；淡(dan)化(hua)官本位(wei)，推(tui)行職員制；按需(xu)設(she)崗，按崗聘用，公(gong)平競爭(zheng)；明確崗位(wei)目標，強化(hua)崗位(wei)責任，實施績效管理(li)；獎(jiang)優罰劣，健全績效工(gong)資(zi)體系和(he)發放辦法。加(jia)強管理(li)隊(dui)伍和(he)專業隊(dui)伍建設(she)，引進與培養并重，建設(she)專兼職結合的高水平師資(zi)隊(dui)伍。

　　（一）分(fen)類(lei)管理：優化結(jie)構(gou)，開放流(liu)動。建立和完(wan)善以長聘專(zhuan)業技術人(ren)員(yuan)為(wei)主、短聘輔助人(ren)員(yuan)為(wei)補(bu)充、專(zhuan)兼職相(xiang)結(jie)合的多(duo)種用人(ren)模式(shi)，靈活(huo)配置(zhi)人(ren)力資源。按(an)照《中華人(ren)民(min)共和國勞動合同法》以及國家(jia)和地方法律法規、人(ren)事(shi)改革(ge)要求(qiu)，合理配置(zhi)資源，規范用工方式(shi)，明確(que)各(ge)類(lei)員(yuan)工適用范圍(wei)、準入標準及其職業發展通道。建立管理人(ren)員(yuan)定期輪崗交流(liu)機制，實現“人(ren)事(shi)相(xiang)宜、人(ren)盡其才”。

　　（二）崗位(wei)管理(li)(li)(li)：定崗定編，競(jing)聘(pin)上崗，合約管理(li)(li)(li)。明確(que)崗位(wei)分類，設(she)專(zhuan)業技(ji)(ji)術(shu)、管理(li)(li)(li)和工勤技(ji)(ji)能(neng)三類崗位(wei)，依(yi)(yi)據學(xue)校(xiao)專(zhuan)業發展(zhan)需要(yao)，增設(she)一定的(de)(de)特設(she)崗位(wei)，合理(li)(li)(li)控制崗位(wei)總量和結構比例(li)。專(zhuan)業技(ji)(ji)術(shu)崗位(wei)結構比例(li)向一線專(zhuan)任(ren)教師傾斜；管理(li)(li)(li)崗位(wei)推(tui)行職(zhi)員職(zhi)級(ji)制，淡化(hua)官本位(wei)；工勤技(ji)(ji)能(neng)崗位(wei)只設(she)技(ji)(ji)術(shu)工崗位(wei)，根(gen)據后(hou)勤社會化(hua)改革的(de)(de)深入，逐步減少工勤崗位(wei)比例(li)。改革職(zhi)務聘(pin)任(ren)辦法，依(yi)(yi)據崗位(wei)職(zhi)數競(jing)聘(pin)上崗，可低職(zhi)高聘(pin)和高職(zhi)低聘(pin)。學(xue)校(xiao)與受(shou)聘(pin)人(ren)員依(yi)(yi)法簽訂聘(pin)用合約，確(que)立雙(shuang)方責權(quan)利關(guan)系。

　　（三）績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)管理：薪隨(sui)崗(gang)(gang)變(bian)，績(ji)(ji)約(yue)考(kao)核(he)。進一步擴(kuo)大高校分配自主權，探索建立符合(he)自身(shen)特點的分配制(zhi)(zhi)度(du)。依據合(he)約(yue)與工(gong)(gong)作(zuo)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)開(kai)展聘任(ren)考(kao)核(he)和年度(du)考(kao)核(he)。實行崗(gang)(gang)位績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)薪酬由全(quan)(quan)國工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（崗(gang)(gang)位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)、薪級(ji)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）和績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（特區津貼、基礎津貼和獎(jiang)勵(li)性績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）組成。其中(zhong)，崗(gang)(gang)位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與聘期考(kao)核(he)掛(gua)(gua)鉤，體現“以崗(gang)(gang)定薪”、“薪隨(sui)崗(gang)(gang)變(bian)”；績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與學(xue)年度(du)考(kao)核(he)結果掛(gua)(gua)鉤，體現“多(duo)勞(lao)多(duo)得”、“優勞(lao)優酬”。健全(quan)(quan)校、院（部門）兩級(ji)考(kao)核(he)分配機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，完(wan)善經費切塊、動態包(bao)干辦法，完(wan)善工(gong)(gong)作(zuo)量考(kao)核(he)辦法，統籌教(jiao)學(xue)、科(ke)研、學(xue)生、社(she)會服務等(deng)各項工(gong)(gong)作(zuo)的認(ren)定，科(ke)學(xue)界定績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)。完(wan)善考(kao)核(he)聘任(ren)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。積極探索高層次(ci)人(ren)才(cai)、高技能(neng)人(ren)才(cai)協議工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)和項目工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)等(deng)多(duo)種分配形式。

　　（四）加強名師(shi)和(he)(he)優(you)秀(xiu)團隊(dui)建(jian)(jian)設(she)，優(you)化師(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍結構。推(tui)(tui)進“雙(shuang)師(shi)工(gong)程(cheng)”，明(ming)確雙(shuang)師(shi)素質資(zi)(zi)格及培(pei)養方式，完善專業教(jiao)(jiao)師(shi)下企業的(de)(de)管(guan)理(li)辦法(fa)。推(tui)(tui)進“名師(shi)工(gong)程(cheng)”，出臺學(xue)(xue)(xue)校(xiao)名師(shi)評選辦法(fa)，發(fa)揮優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)示范和(he)(he)科研(yan)模范的(de)(de)作用。推(tui)(tui)進師(shi)資(zi)(zi)建(jian)(jian)設(she)“國際化工(gong)程(cheng)”，建(jian)(jian)立(li)與國際人(ren)才管(guan)理(li)體系接軌的(de)(de)人(ren)才管(guan)理(li)改(gai)革(ge)試驗區。推(tui)(tui)進“可持續發(fa)展工(gong)程(cheng)”，實施高(gao)職(zhi)院校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力培(pei)訓(xun)計劃(hua)，著(zhu)眼于更新和(he)(he)拓展知識結構、提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力，重點加強在(zai)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)培(pei)訓(xun)和(he)(he)新教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)入職(zhi)指導。建(jian)(jian)立(li)高(gao)層次人(ren)才“綠(lv)色通道”，引進一批技術和(he)(he)工(gong)藝大(da)師(shi)。力爭到(dao)2020年，正(zheng)高(gao)級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)師(shi)占(zhan)到(dao)全(quan)校(xiao)專任教(jiao)(jiao)師(shi)總(zong)數的(de)(de)15%，研(yan)究生以上學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)師(shi)占(zhan)到(dao)全(quan)校(xiao)專任教(jiao)(jiao)師(shi)總(zong)數的(de)(de)95%，專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)比例達(da)到(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)”比例達(da)到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性、市(shi)場化(hua)、專業化(hua)、集約化(hua)”為總(zong)體目標，完(wan)善后勤服務(wu)管理體制和(he)運行機制，優化(hua)資源配置，努力(li)構建新型(xing)后勤服務(wu)保障體系，為學校改革發(fa)展提供有力(li)保障。

　　（一(yi)）推(tui)進“一(yi)性(xing)三化(hua)(hua)”后(hou)勤(qin)(qin)改革(ge)。突出公益性(xing)，以辦師(shi)生員(yuan)工滿(man)意的(de)后(hou)勤(qin)(qin)為工作目標。堅持(chi)市場化(hua)(hua)，穩步開放校內后(hou)勤(qin)(qin)服務市場，提(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)工作社會化(hua)(hua)水平(ping)；堅持(chi)專業(ye)化(hua)(hua)，助推(tui)企業(ye)提(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)服務專業(ye)水平(ping)和服務質量，重點(dian)加(jia)強(qiang)食堂標準化(hua)(hua)建(jian)設，實現食堂管(guan)理(li)的(de)制度化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、科學(xue)化(hua)(hua)；堅持(chi)集(ji)約化(hua)(hua)，強(qiang)化(hua)(hua)后(hou)勤(qin)(qin)資產管(guan)理(li)與配置(zhi)，提(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)物資保障能(neng)力，建(jian)立可靠平(ping)衡的(de)供需(xu)機(ji)制、合理(li)浮動(dong)的(de)價格(ge)機(ji)制、公平(ping)有序的(de)競爭機(ji)制、多位一(yi)體的(de)監(jian)管(guan)機(ji)制。

　　（二）完善后勤(qin)服務(wu)監(jian)管(guan)。嚴(yan)格契約管(guan)理，明確(que)學(xue)校與企業(ye)的權利和義務(wu)。建立健全考核評價制(zhi)度，嚴(yan)格獎懲，確(que)保服務(wu)質(zhi)量與安全。加強食品衛生監(jian)管(guan)，消除安全隱患，確(que)保師生飲食健康。培養一支專(zhuan)兼結合、師生參與的高素質(zhi)監(jian)管(guan)隊(dui)伍，不斷強化專(zhuan)業(ye)培訓，實現(xian)對后勤(qin)服務(wu)的有效監(jian)管(guan)。

　　（三）穩(wen)妥(tuo)推進(jin)校(xiao)屬(shu)企(qi)業(ye)改(gai)革與發(fa)展(zhan)。根(gen)據(ju)國家和(he)省市(shi)文件(jian)要求，規范整合(he)校(xiao)屬(shu)企(qi)業(ye)。根(gen)據(ju)《公司(si)法》的規定和(he)要求，以“產(chan)權(quan)明晰、責權(quan)明確、校(xiao)企(qi)分(fen)開(kai)、管理科學”為目標，理順校(xiao)屬(shu)企(qi)業(ye)產(chan)權(quan)關(guan)系，完(wan)善公司(si)法人治理結構、建立(li)現代企(qi)業(ye)制度(du)，實(shi)現自(zi)(zi)(zi)主經營、獨立(li)核算(suan)、自(zi)(zi)(zi)負盈虧、自(zi)(zi)(zi)我(wo)約(yue)束、自(zi)(zi)(zi)我(wo)完(wan)善、自(zi)(zi)(zi)我(wo)發(fa)展(zhan)。積極、妥(tuo)善解決各類歷史(shi)遺留問(wen)題。

　　（四）加快校醫(yi)院建設。統籌規劃、優(you)化醫(yi)護學院及衛生(sheng)所(suo)資(zi)源，加快師生(sheng)醫(yi)療服(fu)務機構的硬件(jian)與(yu)軟件(jian)建設，為師生(sheng)健康(kang)提(ti)供更好的醫(yi)療服(fu)務，為專業(ye)教學提(ti)供更便利的條件(jian)和更有(you)力的保(bao)障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生為本、全人教(jiao)育、服務至(zhi)上的學(xue)(xue)生工作理念，探索學(xue)(xue)生工作新(xin)模式，豐富學(xue)(xue)生工作新(xin)內涵(han)，推進學(xue)(xue)生自主管(guan)理和參(can)與學(xue)(xue)校管(guan)理。

　　（一(yi)）創(chuang)新學(xue)(xue)生服務方式。整合學(xue)(xue)生服務內容，設置學(xue)(xue)生事務服務大(da)廳，為學(xue)(xue)生提供“一(yi)站式”服務。充分利(li)用互(hu)聯網(wang)(wang)、移(yi)動通信等載體(ti)，拓展(zhan)學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)服務方式。完善資助、關(guan)愛、教育三位(wei)一(yi)體(ti)的幫扶體(ti)系(xi)。構建(jian)學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院、班級和醫院四位(wei)一(yi)體(ti)的心理健康(kang)安全防護網(wang)(wang)絡，做好心理問題高危人(ren)群的預防、監(jian)控、導醫和應急干預工(gong)作(zuo)，推進(jin)新生心理健康(kang)服務前移(yi)化(hua)。

　　（二）推進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主管(guan)理(li)。以校(xiao)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)組織為(wei)試點，民主直選學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)(gan)部。重點扶持學(xue)(xue)生(sheng)領袖訓(xun)(xun)練(lian)營(ying)、精(jing)英(ying)訓(xun)(xun)練(lian)營(ying)、雛鷹訓(xun)(xun)練(lian)營(ying)等學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)(gan)部訓(xun)(xun)練(lian)項目，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)治提供(gong)干(gan)(gan)部基礎。以班風(feng)學(xue)(xue)風(feng)建設(she)(she)為(wei)核心，推進(jin)“示(shi)范(fan)班級(ji)（團支部）”建設(she)(she)。以生(sheng)活社區為(wei)載體，探索建立“書院制(zhi)”管(guan)理(li)模式(shi)。完(wan)善(shan)校(xiao)、院兩(liang)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)社團管(guan)理(li)，強化(hua)社團導(dao)師制(zhi)。完(wan)善(shan)學(xue)(xue)生(sheng)黨(dang)員示(shi)范(fan)制(zhi)度和(he)助理(li)輔導(dao)員制(zhi)度，使其成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主管(guan)理(li)的重要(yao)力(li)量。尊重學(xue)(xue)生(sheng)權利，鼓勵和(he)推動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)。

　　（三(san)）創(chuang)新學生(sheng)素(su)(su)質教育(yu)。設立(li)素(su)(su)質拓展(zhan)學分，重視和統籌規劃思想政治與道德修養、科(ke)技創(chuang)新與創(chuang)業、社會實(shi)踐與社會工作(zuo)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)藝術、國(guo)防教育(yu)和安全教育(yu)等(deng)工作(zuo)。加(jia)大對“科(ke)技文(wen)(wen)化(hua)(hua)節”等(deng)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動的支持力(li)度，努(nu)力(li)打(da)造文(wen)(wen)化(hua)(hua)精(jing)品(pin)，創(chuang)立(li)文(wen)(wen)化(hua)(hua)品(pin)牌。組織學生(sheng)走出校(xiao)園(yuan)開(kai)展(zhan)社會服務活動，培(pei)育(yu)服務社會意識。繼續深化(hua)(hua)“區校(xiao)共建(jian)”社會實(shi)踐模(mo)式，提高學生(sheng)的實(shi)踐能力(li)與綜合素(su)(su)質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務。加(jia)(jia)大(da)對學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)基(ji)金和競(jing)賽(sai)基(ji)金的(de)投(tou)入，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)開展科技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、參加(jia)(jia)各類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)賽(sai)活動。設立(li)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金，鼓勵、引(yin)導(dao)和扶持學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。開設創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)，建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)師輔導(dao)機制(zhi)，提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質。探索多種(zhong)投(tou)融資渠道，規劃建設創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)廈，推動學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園區(qu)發(fa)展。

　　（五）加(jia)(jia)強學生就業(ye)(ye)服務。建(jian)立全(quan)程(cheng)就業(ye)(ye)指(zhi)導機制，完善(shan)“領導主抓、全(quan)員參與(yu)”的(de)(de)(de)校內(nei)就業(ye)(ye)工(gong)作體(ti)系。推動(dong)就業(ye)(ye)指(zhi)導課(ke)程(cheng)教(jiao)學改(gai)革和就業(ye)(ye)工(gong)作隊伍的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)化(hua)、職(zhi)業(ye)(ye)化(hua)建(jian)設，加(jia)(jia)快(kuai)開發就業(ye)(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃指(zhi)導課(ke)程(cheng)體(ti)系。建(jian)立第三(san)方參與(yu)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)反饋機制。加(jia)(jia)強學校與(yu)行業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)聯(lian)系，促進就業(ye)(ye)市場(chang)的(de)(de)(de)培(pei)育和完善(shan)。

　　（六）加強學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)。建(jian)設(she)一支專(zhuan)職(zhi)為(wei)主(zhu)、專(zhuan)兼(jian)結合的(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)(dui)伍。專(zhuan)職(zhi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)試行(xing)(xing)心理咨詢和就業(ye)(ye)指導(dao)(dao)(dao)(dao)雙證書制，推動輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)(dui)伍的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)化(hua)、專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)發(fa)展。設(she)立(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)培訓(xun)專(zhuan)項(xiang)基金。建(jian)立(li)健全輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)考核(he)體系，暢通輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)晉級晉職(zhi)渠(qu)道。改(gai)革班主(zhu)任制度(du)，推行(xing)(xing)導(dao)(dao)(dao)(dao)師制，探索教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作與(yu)學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作“雙肩挑”的(de)(de)工(gong)(gong)作模式(shi)。加大學(xue)生(sheng)助理輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)培訓(xun)力(li)度(du)，充(chong)分發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)骨干的(de)(de)先(xian)鋒模范作用(yong)。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面向社(she)會(hui)開(kai)展職(zhi)業培訓，打造南方重要的(de)(de)職(zhi)業培訓中心。積(ji)極(ji)開(kai)展成(cheng)人學歷教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)幫扶、終身(shen)教(jiao)育(yu)等服務項目，探索有中國(guo)高職(zhi)教(jiao)育(yu)特色的(de)(de)社(she)會(hui)服務模式。

　　（一）構建成(cheng)人高等學(xue)歷(li)教(jiao)育多維(wei)體(ti)系(xi)。通過(guo)業(ye)余大(da)學(xue)、函授、現(xian)(xian)代遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育和自學(xue)考(kao)試(shi)等多種類型的教(jiao)育教(jiao)學(xue)形式，構建學(xue)校成(cheng)人高等教(jiao)育高升專(zhuan)(zhuan)、高升本(ben)、專(zhuan)(zhuan)升本(ben)、本(ben)升碩(shuo)的多維(wei)培養體(ti)系(xi)。大(da)力發(fa)展高職自考(kao)主考(kao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，率先推進我校國家示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)面向全國開(kai)展自學(xue)考(kao)試(shi)試(shi)點。探索開(kai)展現(xian)(xian)代遠(yuan)程(cheng)高職教(jiao)育的新路(lu)，以業(ye)余大(da)學(xue)為依托開(kai)展網(wang)絡教(jiao)學(xue)實驗，面向全國開(kai)展現(xian)(xian)代遠(yuan)程(cheng)高職教(jiao)育。

　　（二）打造南方重要(yao)的職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)心。強化(hua)農村(cun)勞動者職業(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)培訓，提高其轉移就業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力，把學校(xiao)打造成為(wei)勞務工轉移就業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)培訓示(shi)范點(dian)。著力提升勞動者職業(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)素養，提高職業(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)鑒定質(zhi)量，建(jian)設全國一(yi)流的職業(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)開發評價(jia)示(shi)范中(zhong)(zhong)心。率先開展珠三角高職院校(xiao)實(shi)訓教(jiao)(jiao)學資源共享、實(shi)習實(shi)訓學分(fen)跨校(xiao)互認(ren)試點(dian)，探索有(you)利于珠三角高等職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育資源有(you)效配(pei)置(zhi)的機制。力爭到2020年，面向(xiang)社會、面向(xiang)企(qi)業(ye)(ye)年均開展培訓、鑒定3.5萬人次(ci)。

　　（三）發(fa)(fa)揮國家示范(fan)(fan)校(xiao)輻射作(zuo)(zuo)用，帶動(dong)高(gao)(gao)職院校(xiao)發(fa)(fa)展。依托(tuo)“教(jiao)(jiao)育部(bu)高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專教(jiao)(jiao)育師(shi)資(zi)培(pei)訓基(ji)地”，試辦技術師(shi)范(fan)(fan)專業，面向(xiang)全國開展職教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)與干部(bu)培(pei)訓，打(da)造高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育師(shi)資(zi)培(pei)訓的(de)“黃埔軍校(xiao)”。以(yi)提高(gao)(gao)軟實力為重(zhong)點，加強(qiang)對(dui)(dui)口支援院校(xiao)的(de)幫(bang)扶工作(zuo)(zuo)，體現示范(fan)(fan)校(xiao)建(jian)設(she)的(de)輻射作(zuo)(zuo)用和(he)拉動(dong)效應(ying)。進一步做好對(dui)(dui)口支援院校(xiao)學生的(de)聯(lian)合培(pei)養工作(zuo)(zuo)。

　　（四）繼(ji)(ji)續拓(tuo)寬社(she)(she)會(hui)服(fu)務領域。繼(ji)(ji)續推動(dong)大(da)學生黨、團員(yuan)街道(dao)社(she)(she)區掛職(zhi)工(gong)(gong)作，共建和諧文(wen)明社(she)(she)區。進一步(bu)加強優秀畢業生赴甘肅、貴州等地開(kai)(kai)展“三(san)支(zhi)一扶”活(huo)動(dong)的(de)組織與服(fu)務工(gong)(gong)作。提(ti)高學校義工(gong)(gong)聯(lian)的(de)專業化服(fu)務水平，開(kai)(kai)辟(pi)文(wen)化義工(gong)(gong)、食品(pin)安全(quan)義工(gong)(gong)、知識產權保(bao)護義工(gong)(gong)等服(fu)務項目。舉(ju)全(quan)校之力，在場(chang)館建設、志愿(yuan)者組織、活(huo)動(dong)策劃以及人才(cai)資(zi)源等方面為(wei)深(shen)(shen)圳大(da)運會(hui)提(ti)供支(zhi)持(chi)和服(fu)務。繼(ji)(ji)續支(zhi)持(chi)殘(can)疾(ji)人職(zhi)業技(ji)能(neng)培訓(xun)，拓(tuo)展與深(shen)(shen)圳市(shi)殘(can)疾(ji)人聯(lian)合(he)會(hui)的(de)合(he)作辦(ban)學，提(ti)高殘(can)疾(ji)人士的(de)就(jiu)業技(ji)能(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)(jian)立和完善學校(xiao)法(fa)人(ren)治理結構；強(qiang)化依法(fa)治校(xiao)、民主管(guan)理，健全校(xiao)務(wu)公開(kai)、督察(cha)機制；推行(xing)問責制，加強(qiang)管(guan)理隊(dui)伍建(jian)(jian)設；積極(ji)構建(jian)(jian)中(zhong)國特色高職(zhi)院校(xiao)的管(guan)理運行(xing)體制和機制。大力提(ti)升師生員工幸福水(shui)平，加快(kuai)和諧校(xiao)園建(jian)(jian)設的戰(zhan)略性推進。

　　（一）構(gou)建(jian)(jian)學(xue)校(xiao)(xiao)法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理(li)(li)結(jie)構(gou)。根據市(shi)(shi)委(wei)市(shi)(shi)政(zheng)府《深(shen)(shen)圳市(shi)(shi)深(shen)(shen)化(hua)事(shi)業單(dan)位(wei)改革(ge)指導(dao)意(yi)見(jian)(jian)》和(he)(he)《建(jian)(jian)立和(he)(he)完(wan)善事(shi)業單(dan)位(wei)法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理(li)(li)結(jie)構(gou)實施意(yi)見(jian)(jian)》，積極穩妥地推(tui)進學(xue)校(xiao)(xiao)法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理(li)(li)結(jie)構(gou)的(de)建(jian)(jian)立和(he)(he)完(wan)善。制(zhi)訂《深(shen)(shen)圳職業技術學(xue)院章程(cheng)》，確定學(xue)校(xiao)(xiao)法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理(li)(li)結(jie)構(gou)模式，健全理(li)(li)事(shi)會(hui)，完(wan)善法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理(li)(li)結(jie)構(gou)配套機制(zhi)和(he)(he)制(zhi)度保障，構(gou)建(jian)(jian)行政(zheng)權力(li)與學(xue)術權力(li)科(ke)學(xue)和(he)(he)諧的(de)運行機制(zhi)，實現決(jue)策、執行、監(jian)督(du)的(de)有效制(zhi)衡。

　　（二）健全科學(xue)決策(ce)、民主(zhu)管(guan)理(li)機制(zhi)。發揮教(jiao)代會(hui)、工(gong)代會(hui)、教(jiao)授委員會(hui)、學(xue)術委員會(hui)和(he)教(jiao)學(xue)指(zhi)導委員會(hui)等(deng)組織(zhi)參(can)與(yu)學(xue)校(xiao)決策(ce)和(he)管(guan)理(li)的(de)(de)作用，加快內部(bu)管(guan)理(li)的(de)(de)“去(qu)行政化”進程(cheng)。堅持校(xiao)務公開，完善師生交流會(hui)制(zhi)度、校(xiao)領導接待日制(zhi)度等(deng)，多途徑、多渠道廣泛聽取(qu)師生意見和(he)建議，調動(dong)師生參(can)與(yu)校(xiao)務管(guan)理(li)的(de)(de)主(zhu)人翁(weng)意識(shi)和(he)積極性(xing)。

　　（三）完善內(nei)(nei)部監督(du)(du)制(zhi)(zhi)約機制(zhi)(zhi)。健全內(nei)(nei)部管理運(yun)行風(feng)險(xian)防范和(he)監督(du)(du)機制(zhi)(zhi), 嚴格資金運(yun)作(zuo)和(he)招標(biao)采購的(de)(de)控(kong)制(zhi)(zhi)與(yu)監管機制(zhi)(zhi)，強(qiang)化(hua)內(nei)(nei)部審計(ji)和(he)法律審查制(zhi)(zhi)度。加(jia)強(qiang)風(feng)險(xian)管理機構建設、制(zhi)(zhi)度建設和(he)相(xiang)關(guan)人員培(pei)訓,發揮紀檢與(yu)監察(cha)、財務(wu)與(yu)審計(ji)等(deng)多種監督(du)(du)機制(zhi)(zhi)的(de)(de)作(zuo)用，加(jia)強(qiang)校(xiao)(xiao)務(wu)督(du)(du)導工作(zuo)，落實(shi)教代會、工代會對學校(xiao)(xiao)重大事務(wu)的(de)(de)監督(du)(du)和(he)審查權，有效(xiao)防范風(feng)險(xian)，提高廉政水平。強(qiang)化(hua)校(xiao)(xiao)務(wu)督(du)(du)察(cha)，健全督(du)(du)導簡報、事故通(tong)報制(zhi)(zhi)度。

　　（四）建(jian)(jian)立(li)高(gao)效協調的運行(xing)機制(zhi)。整合內(nei)設機構(gou)，構(gou)建(jian)(jian)精(jing)簡、高(gao)效、合理(li)、權責分明(ming)的科學運作架(jia)構(gou)。簡化(hua)辦事流程，大力(li)推行(xing)“網上辦事”，推進行(xing)政(zheng)權力(li)公開透明(ming)。建(jian)(jian)立(li)行(xing)政(zheng)部(bu)門服(fu)(fu)務評價機制(zhi)，強(qiang)化(hua)行(xing)政(zheng)部(bu)門服(fu)(fu)務意識，提高(gao)服(fu)(fu)務效率。全面清理(li)、健(jian)全各項規章制(zhi)度，建(jian)(jian)立(li)完善(shan)的管理(li)制(zhi)度體系(xi),實現(xian)管理(li)的科學化(hua)、規范化(hua)。建(jian)(jian)立(li)學校發言人制(zhi)度。

　　（五(wu)）加(jia)強管理隊伍(wu)建(jian)(jian)設。完(wan)善(shan)管理隊伍(wu)選(xuan)拔任(ren)用制(zhi)(zhi)度，構建(jian)(jian)優秀人才脫(tuo)穎而出、富有(you)生機(ji)與活力的選(xuan)人用人機(ji)制(zhi)(zhi)，促進人崗相適、用當其時(shi)、人盡其才。健全(quan)培訓機(ji)制(zhi)(zhi)，提升政治素養和業務能力，打(da)造(zao)學習(xi)型隊伍(wu)。創(chuang)新考核方式，構建(jian)(jian)科學規范(fan)、客觀(guan)公正的實績考核評價體系(xi)。加(jia)強各級領導班(ban)子建(jian)(jian)設，推行問責制(zhi)(zhi)，探索實施服務承諾制(zhi)(zhi)、首辦（首問）責任(ren)制(zhi)(zhi)、道(dao)歉(qian)制(zhi)(zhi)等制(zhi)(zhi)度，提高執行力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國際(ji)先進理念(nian)和(he)(he)(he)經(jing)驗，探索具(ju)有(you)中(zhong)國高(gao)職特色的(de)國際(ji)化辦學(xue)模(mo)式(shi)、機制、路(lu)徑和(he)(he)(he)方法；結合(he)深(shen)圳外(wai)向型產(chan)業特點(dian)和(he)(he)(he)產(chan)業升(sheng)(sheng)級要(yao)求(qiu)，引用(yong)國際(ji)標(biao)準，培養(yang)適應外(wai)向型經(jing)濟發展需(xu)求(qiu)的(de)國際(ji)化人(ren)才；深(shen)化在人(ren)才培養(yang)、科(ke)學(xue)研(yan)發等領(ling)域國際(ji)合(he)作的(de)內涵和(he)(he)(he)水平，提升(sheng)(sheng)學(xue)校(xiao)辦學(xue)的(de)先進性、開(kai)放性和(he)(he)(he)核心競(jing)爭力。

　　（一(yi)）借鑒(jian)先進理(li)念(nian)，構(gou)建(jian)與(yu)國(guo)(guo)際接軌(gui)的(de)(de)運行機(ji)制(zhi)。契合學校在(zai)中國(guo)(guo)高職教育版圖中的(de)(de)位置，結合深圳(zhen)毗鄰港澳的(de)(de)地理(li)區位和(he)建(jian)設國(guo)(guo)際化城市(shi)的(de)(de)要(yao)求，以國(guo)(guo)際化為辦(ban)(ban)學特色和(he)核(he)心(xin)競爭力的(de)(de)新增長(chang)點，吸納國(guo)(guo)際先進辦(ban)(ban)學理(li)念(nian)和(he)經驗，中體西用，構(gou)建(jian)中國(guo)(guo)特色、與(yu)國(guo)(guo)際接軌(gui)的(de)(de)運行機(ji)制(zhi)。

　　（二）引入國(guo)際標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，建(jian)立(li)先進的內(nei)涵指標(biao)(biao)體系(xi)。在人(ren)才(cai)(cai)培養標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、專業(ye)(ye)建(jian)設標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、職業(ye)(ye)（行業(ye)(ye)）資質(zhi)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)等(deng)方(fang)面，引入國(guo)際標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，結合中國(guo)國(guo)情，特別是結合珠三角、深圳市產業(ye)(ye)升級優化(hua)對人(ren)才(cai)(cai)的需求，率先創設高(gao)職院(yuan)校國(guo)際化(hua)內(nei)涵指標(biao)(biao)體系(xi)。

　　（三）拓展(zhan)國(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)作空(kong)間，做強國(guo)(guo)際(ji)(ji)化發展(zhan)與合(he)作平臺(tai)。善用聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教科文組(zu)織(zhi)職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心、孔子學(xue)院(yuan)、中(zhong)國(guo)(guo)教育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)協會、APEC教育(yu)(yu)(yu)部長組(zu)織(zhi)高等(deng)教育(yu)(yu)(yu)與發展(zhan)區(qu)域中(zhong)心等(deng)重要平臺(tai)，創設(she)高職教育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)論(lun)壇，發起成立(li)區(qu)域性(xing)高等(deng)職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)園區(qu)。設(she)立(li)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)專(zhuan)項發展(zhan)基(ji)金和(he)獎勵基(ji)金。高標準(zhun)建設(she)學(xue)校(xiao)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)中(zhong)心，創設(she)中(zhong)國(guo)(guo)高職院(yuan)校(xiao)首(shou)個國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)學(xue)院(yuan)，擴大(da)留學(xue)生規模(mo)。開拓境外師資和(he)技(ji)術培訓，探索在有(you)條件的國(guo)(guo)家和(he)地區(qu)、尤其是東南(nan)亞地區(qu)設(she)立(li)境外分校(xiao)，力(li)爭實現(xian)規模(mo)化的教育(yu)(yu)(yu)輸出。

　　（四）加大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國(guo)(guo)際(ji)交流的(de)支持力度。通過(guo)互辦冬(dong)令營、夏令營、語(yu)言研修班，以(yi)及開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國(guo)(guo)際(ji)技(ji)能競(jing)賽、學(xue)(xue)術(shu)論壇和成(cheng)果(guo)展(zhan)等國(guo)(guo)際(ji)性的(de)交流活動，提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)國(guo)(guo)際(ji)視野，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)多(duo)元文化適應能力和國(guo)(guo)際(ji)競(jing)爭力。辦好(hao)兩岸青年(nian)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論壇和海峽兩岸應用性（技(ji)職）高等院校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論壇專(zhuan)題網站。

　　（五）突出與(yu)(yu)港澳(ao)臺合作(zuo)的比較優(you)勢。以《粵港合作(zuo)框架協議》實施(shi)為(wei)(wei)契機(ji)，進一(yi)步(bu)擴大粵港職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)培訓(xun)(xun)合作(zuo)空間(jian)，重點加強(qiang)動漫、物(wu)流、酒店(dian)、工業(ye)(ye)設(she)計、電子商務等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)(xun)項(xiang)目合作(zuo)。共同(tong)推(tui)進粵港澳(ao)地區(qu)(qu)專業(ye)(ye)資格互認和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)(xun)資格互認，共建職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能實習(xi)實訓(xun)(xun)基地，完善(shan)區(qu)(qu)域性(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)(xun)體系(xi)，攜手打(da)造(zao)亞太(tai)地區(qu)(qu)最(zui)具活力和國際競(jing)爭力的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)中心。以海峽兩(liang)岸應(ying)用性(xing)（技(ji)(ji)術與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)）高(gao)等(deng)教育(yu)學術研討會為(wei)(wei)平臺，繼續加強(qiang)與(yu)(yu)臺灣(wan)地區(qu)(qu)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校的合作(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創(chuang)新，以德立(li)人，以用立(li)業，以特立(li)校，打(da)造(zao)健(jian)康(kang)向上(shang)、充(chong)滿生機的大學文(wen)(wen)化(hua)。立(li)足深(shen)圳開放窗口、移民城(cheng)市的土壤，弘(hong)揚民族文(wen)(wen)化(hua)精髓，吸納世界(jie)大學文(wen)(wen)化(hua)的優質(zhi)元(yuan)素，凝聚大學文(wen)(wen)化(hua)的核心(xin)價值，構建富有特色的大學文(wen)(wen)化(hua)體系和運(yun)行(xing)機制。

　　（一）凝(ning)聚大(da)學(xue)文化核(he)心價值。高揚公平正義，崇尚開拓創新，彰顯敬(jing)業(ye)奉獻，倡(chang)導務實求(qiu)真。提煉校訓內涵，升華創業(ye)傳統，構(gou)筑核(he)心價值，培植(zhi)健康向上、自(zi)強不息、與時俱進的大(da)學(xue)文化根基(ji)。

　　（二）鍛造大學文化個性特色。注(zhu)重(zhong)經世濟用，強調(diao)(diao)服務社(she)會；注(zhu)重(zhong)開放兼容，強調(diao)(diao)整合升華(hua)；注(zhu)重(zhong)革新批判，強調(diao)(diao)敢為人先。

　　（三）推進(jin)校(xiao)園(yuan)文化環境建(jian)設和標識建(jian)設。科學(xue)規劃、精心建(jian)設有特色、有品位的(de)校(xiao)園(yuan)自然景觀、人(ren)文景觀。建(jian)設高水準的(de)學(xue)校(xiao)形象標識體(ti)系。

　　（四）打造校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)品牌和(he)平(ping)(ping)臺。科學(xue)規劃、有序推進學(xue)校文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，打造“人(ren)文(wen)(wen)大講堂(tang)”、《職(zhi)業人(ren)文(wen)(wen)》、大學(xue)生科技(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)節等各類文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)和(he)平(ping)(ping)臺，出特色(se)、出精(jing)品。充分發揮(hui)校報（刊）、廣播、校園網絡等各種文(wen)(wen)化(hua)(hua)載體和(he)平(ping)(ping)臺的功能。

　　（五）完善(shan)校(xiao)(xiao)園文化建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)機制和保(bao)障。建(jian)(jian)(jian)立(li)健全(quan)校(xiao)(xiao)園文化建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)規章制度，建(jian)(jian)(jian)立(li)校(xiao)(xiao)園文化建(jian)(jian)(jian)設專家委員會，聯絡和建(jian)(jian)(jian)立(li)國內外(wai)知名專家學者，組(zu)成(cheng)大學文化建(jian)(jian)(jian)設專家庫，指導和參與學校(xiao)(xiao)的(de)(de)文化建(jian)(jian)(jian)設。加大人、財、物的(de)(de)投入，提供必(bi)要的(de)(de)基(ji)礎保(bao)障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建(jian)(jian)世界(jie)一流職業技術(shu)大學的要求，科學規劃(hua)，加強校(xiao)園基(ji)本建(jian)(jian)設、資源投入和使用管理(li)，強化信息技術(shu)應用，統籌兼顧，軟硬并舉，為學校(xiao)綜合改革提供(gong)物質保障和安全保障。

　　（一(yi)）科(ke)學(xue)制(zhi)定(ding)發(fa)(fa)(fa)展規(gui)劃(hua)。按照創建(jian)世(shi)界一(yi)流職(zhi)業技術(shu)大(da)學(xue)的目標，依據在中國高職(zhi)教(jiao)育領域(yu)先(xian)行先(xian)試的歷史使命和地方社會經濟發(fa)(fa)(fa)展的需求(qiu)，科(ke)學(xue)規(gui)劃(hua)學(xue)校發(fa)(fa)(fa)展，以高水平、出(chu)精品、有特色為要求(qiu)，制(zhi)定(ding)《深圳職(zhi)業技術(shu)學(xue)院“十二五”發(fa)(fa)(fa)展規(gui)劃(hua)》。

　　（二）加強(qiang)基本建(jian)設(she)(she)保障。構(gou)建(jian)有序、高(gao)效的基建(jian)管理(li)(li)體(ti)系，科學推進學校基本建(jian)設(she)(she)規劃修編(bian)的立項與建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)作。工(gong)(gong)程建(jian)設(she)(she)管理(li)(li)工(gong)(gong)作按照市有關要求由市建(jian)筑工(gong)(gong)程部門(men)統一管理(li)(li)實(shi)施(shi)，實(shi)現學校基建(jian)工(gong)(gong)作的轉型。妥善解決(jue)歷史遺留(liu)問題。

　　（三(san)）加強設備(bei)設施保(bao)障。建立(li)資(zi)源(yuan)投入與(yu)使用效益評(ping)價結果聯動(dong)的管(guan)理體系(xi)。合(he)(he)理投入、配置實訓(xun)(xun)教學資(zi)源(yuan)。探索遠程實訓(xun)(xun)和開放(fang)實訓(xun)(xun)的實施途徑與(yu)方法，構建“開放(fang)式實踐教學管(guan)理平臺”。整(zheng)合(he)(he)實訓(xun)(xun)資(zi)源(yuan)，組(zu)建跨學院的開放(fang)式校院二級(ji)公(gong)共實訓(xun)(xun)平臺與(yu)實訓(xun)(xun)中心，整(zheng)合(he)(he)與(yu)建設具有教學、生產、培訓(xun)(xun)、考證、競賽、技術研發(fa)與(yu)服(fu)務功能“多位一體”的實訓(xun)(xun)中心。

　　（四）加(jia)強(qiang)圖書資(zi)源(yuan)(yuan)保(bao)障。創設(she)環(huan)境優(you)美的(de)信息資(zi)源(yuan)(yuan)共享空間，開展豐富(fu)多彩的(de)讀者活(huo)動，將圖書館建(jian)成(cheng)重要的(de)資(zi)源(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)心、學(xue)習中(zhong)(zhong)心和(he)文化(hua)中(zhong)(zhong)心。優(you)化(hua)館藏結構，加(jia)大電(dian)子資(zi)源(yuan)(yuan)在資(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)的(de)比重，建(jian)設(she)可(ke)視化(hua)多載體(ti)資(zi)源(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)心。完善專業(ye)服務館員制度(du)，推動精(jing)細(xi)化(hua)學(xue)科(ke)服務轉型。加(jia)強(qiang)學(xue)生信息素質教育，提升(sheng)學(xue)生信息檢索(suo)與應用(yong)能力。

　　（五）加(jia)強教(jiao)(jiao)育信(xin)息保(bao)障。加(jia)快推進數字化校園(yuan)建(jian)設(she)。建(jian)立(li)集理論(lun)學(xue)習、虛(xu)擬實(shi)踐訓練、第二課堂(tang)、師生互動等(deng)于一體(ti)的網絡(luo)教(jiao)(jiao)學(xue)資源平臺。探索網上(shang)虛(xu)擬仿真實(shi)訓、實(shi)習教(jiao)(jiao)學(xue)，建(jian)設(she)數字化工業中心(xin)。推行在線教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)優(you)勢互補的混(hun)合式教(jiao)(jiao)學(xue)。以二級學(xue)院為單(dan)位，建(jian)立(li)網上(shang)虛(xu)擬社區，增進師生交流。

　　（六）加強(qiang)計(ji)劃財(cai)(cai)務(wu)保障(zhang)。健全(quan)和(he)完善(shan)多層(ceng)次財(cai)(cai)務(wu)決策機(ji)制，提高(gao)決策科學性。加強(qiang)中(zhong)長期財(cai)(cai)務(wu)規劃，提高(gao)年(nian)度財(cai)(cai)務(wu)預(yu)(yu)算水平，完善(shan)資源優化配置機(ji)制。加強(qiang)會計(ji)核算和(he)財(cai)(cai)務(wu)控制，探索適(shi)應市場經(jing)濟要求的成(cheng)本核算體系，強(qiang)化經(jing)費預(yu)(yu)算執行管理，完善(shan)財(cai)(cai)務(wu)風險預(yu)(yu)警系統。健全(quan)經(jing)費使用的績(ji)效評估(gu)機(ji)制，定期組織預(yu)(yu)算執行情況評估(gu)，確保經(jing)費的合(he)理使用與財(cai)(cai)務(wu)安全(quan)。

　　（七）加(jia)強安(an)(an)(an)全維穩保障。組建(jian)應(ying)急指揮中心，完善安(an)(an)(an)全維穩工作體(ti)系，落實安(an)(an)(an)全責任管理(li)機制和質量評(ping)估體(ti)系，嚴格執行(xing)責任追究(jiu)制。將(jiang)安(an)(an)(an)全教育(yu)課(ke)納入教學(xue)計劃，加(jia)強安(an)(an)(an)全教育(yu)師資(zi)建(jian)設，組建(jian)安(an)(an)(an)全教育(yu)實訓(xun)室。人(ren)防(fang)(fang)、技(ji)防(fang)(fang)與物防(fang)(fang)相結合，加(jia)大安(an)(an)(an)全工作人(ren)力(li)資(zi)源和基(ji)礎(chu)設施的投入，促進安(an)(an)(an)全工作的科學(xue)化、規范化和現代(dai)化。

　　十二、組織實施

　　高(gao)度認(ren)識綜合(he)改革工作的意義，加(jia)強領導，統籌(chou)安排，周密部署，穩步推進，狠(hen)抓落實(shi)。

　　（一(yi)）加強組(zu)(zu)織領(ling)(ling)導(dao)。成立(li)綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)領(ling)(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)，負(fu)責對全(quan)校綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)的領(ling)(ling)導(dao)和指(zhi)導(dao)。各部門成立(li)相關工作機(ji)構，在學校綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)領(ling)(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)的指(zhi)導(dao)下，編制專項(xiang)規劃。形成一(yi)把手負(fu)總責、一(yi)級抓(zhua)一(yi)級、層(ceng)層(ceng)抓(zhua)落實的工作格局(ju)。

　　（二）穩步推進實施。認真細化、分解學校綜合改革任(ren)(ren)務，明確事(shi)項(xiang)、時間、目標和(he)責任(ren)(ren)人，做到有(you)(you)部署(shu)、有(you)(you)檢查、有(you)(you)考核、有(you)(you)總結，確保各(ge)項(xiang)改革工作目標和(he)任(ren)(ren)務落到實處。

　　（三）加強督促檢查(cha)。行政督察與專(zhuan)家檢查(cha)相(xiang)結合，開展實施情況評估(gu)，評估(gu)結果作為各部(bu)(bu)門績(ji)效(xiao)考(kao)核的重要指標，并(bing)與聘任(ren)、晉級、績(ji)效(xiao)獎勵等掛鉤。各部(bu)(bu)門應參照學校做法，加強對具體項目的檢查(cha)督辦。

　　（四）加強輿(yu)論(lun)(lun)宣傳和引(yin)導(dao)。充分利用(yong)報刊(kan)、廣播、電視(shi)、期刊(kan)、著作、互聯網等媒體(ti)，報道學校綜(zong)合改革的(de)(de)亮點和成效，宣傳學校在服務區域社會(hui)經濟(ji)發展和引(yin)領(ling)中國(guo)高等職業教育(yu)改革中作出的(de)(de)貢獻，為綜(zong)合改革營(ying)造良好的(de)(de)輿(yu)論(lun)(lun)氛圍(wei)。

　　在新的歷(li)史節點推進高等職業(ye)(ye)教育改革發(fa)展(zhan)，使命光榮，任務艱巨(ju)。我(wo)們要在市(shi)委(wei)市(shi)政(zheng)府的正確領(ling)導下，以(yi)落實(shi)(shi)《珠江(jiang)三(san)角(jiao)洲(zhou)地區(qu)改革發(fa)展(zhan)規(gui)劃綱要》和《深圳市(shi)綜合配套改革總體方案》為契機，開拓(tuo)創新，搶(qiang)抓(zhua)機遇，踏實(shi)(shi)苦干，努力實(shi)(shi)現創建世(shi)界一(yi)流職業(ye)(ye)技術大(da)學的宏偉目標。