為深入貫(guan)徹黨的(de)十七大精神(shen)，認真落(luo)實《珠江三角(jiao)洲地區改(gai)革(ge)發展(zhan)規劃綱(gang)要》和(he)《深圳市綜合配套改(gai)革(ge)總體方案》，推動深圳職(zhi)業技術學院在(zai)中(zhong)國(guo)高等(deng)職(zhi)業教(jiao)育改(gai)革(ge)發展(zhan)中(zhong)先(xian)行先(xian)試，率(lv)先(xian)創建中(zhong)國(guo)特色世界一流職(zhi)業技術大學，特制定(ding)本(ben)方案。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉中國(guo)特色社(she)會主義偉大旗(qi)幟，全面(mian)貫徹黨的教(jiao)(jiao)育方針，以(yi)鄧小平理論、“三個代表”重要(yao)思想(xiang)和(he)科學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)指導學(xue)校(xiao)事業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，以(yi)推進(jin)落實《國(guo)家中長(chang)期(qi)教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)(ge)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱要(yao)》、《國(guo)家中長(chang)期(qi)人才發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱要(yao)》、《珠(zhu)江(jiang)三角洲地區改(gai)革(ge)(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱要(yao)》、《深(shen)圳市(shi)綜(zong)合(he)配套改(gai)革(ge)(ge)總體(ti)(ti)方案》和(he)創建國(guo)家教(jiao)(jiao)育綜(zong)合(he)改(gai)革(ge)(ge)示范區為(wei)契機，以(yi)國(guo)家示范性高(gao)等職業(ye)(ye)院校(xiao)為(wei)平臺(tai)，緊密契合(he)珠(zhu)三角地區和(he)深(shen)圳市(shi)社(she)會經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求，按照“追(zhui)求‘好’、力爭‘快(kuai)’、堅持‘特’、突(tu)(tu)出(chu)‘新’、立足‘干(gan)’”的總體(ti)(ti)原則(ze)，突(tu)(tu)出(chu)重點(dian)，統籌(chou)兼顧，系統推進(jin)學(xue)校(xiao)綜(zong)合(he)改(gai)革(ge)(ge)，為(wei)中國(guo)高(gao)等職業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)作出(chu)新的探索和(he)示范。

　　改(gai)革目(mu)標：以創(chuang)(chuang)新發(fa)(fa)展(zhan)、轉型發(fa)(fa)展(zhan)、低碳發(fa)(fa)展(zhan)、和(he)諧(xie)發(fa)(fa)展(zhan)為導向，深(shen)化(hua)“官校企行四(si)(si)方聯動(dong)，產學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)(yong)立(li)體(ti)推(tui)進”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)模(mo)式，強(qiang)化(hua)德(de)業俱進、學(xue)(xue)思并(bing)(bing)舉、腦(nao)手并(bing)(bing)用(yong)(yong)的(de)高素質、高技能(neng)應用(yong)(yong)型人才培養，大(da)力推(tui)進教學(xue)(xue)、科研(yan)、人事、后勤四(si)(si)項改(gai)革，突出學(xue)(xue)生工作(zuo)模(mo)式和(he)社會服務模(mo)式兩項創(chuang)(chuang)新，實(shi)施管理、國際化(hua)、大(da)學(xue)(xue)文化(hua)和(he)基礎保障四(si)(si)大(da)工程，力爭(zheng)用(yong)(yong)五至十年時(shi)間，率先(xian)建(jian)立(li)起中(zhong)國特(te)(te)色、國際接(jie)軌(gui)的(de)現代高等職(zhi)(zhi)業技術教育運行體(ti)制(zhi)和(he)機制(zhi)，把(ba)深(shen)圳職(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)院建(jian)設成(cheng)為中(zhong)國高等職(zhi)(zhi)業教育領域辦(ban)學(xue)(xue)模(mo)式的(de)示(shi)范、內(nei)涵發(fa)(fa)展(zhan)的(de)示(shi)范、管理機制(zhi)的(de)示(shi)范、特(te)(te)色創(chuang)(chuang)新的(de)示(shi)范，辦(ban)學(xue)(xue)實(shi)力和(he)辦(ban)學(xue)(xue)水(shui)平達到(dao)國際同(tong)類(lei)院校領先(xian)水(shui)平，打(da)造世界一流(liu)職(zhi)(zhi)業技術大(da)學(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅(jian)持開(kai)放(fang)辦學(xue)，推行工(gong)學(xue)結合(he)、校企合(he)作；突出學(xue)生的能(neng)力(li)培養和學(xue)習主體地位；深化(hua)高素質、高技能(neng)應(ying)用型人(ren)才(cai)培養模式改(gai)革，加大重(zhong)點領域急需緊缺專(zhuan)門人(ren)才(cai)開(kai)發力(li)度。

　　（一）創(chuang)新(xin)“官校(xiao)企行四方聯動，產學(xue)(xue)創(chuang)用立(li)體(ti)推進(jin)”辦(ban)學(xue)(xue)模式。以校(xiao)企合作為重點，建立(li)政府、學(xue)(xue)校(xiao)、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)多方合作、有效(xiao)聯動的(de)運(yun)行模式。以人才培養為中心，構建產業(ye)(ye)、教學(xue)(xue)、創(chuang)新(xin)研究、應(ying)用服務立(li)體(ti)推進(jin)的(de)實(shi)施機制，改變傳統辦(ban)學(xue)(xue)中人才培養與社會需求脫(tuo)節、教學(xue)(xue)與科(ke)研脫(tuo)節、科(ke)技研發與應(ying)用推廣(guang)脫(tuo)節等 “兩張皮”的(de)痼疾，使辦(ban)學(xue)(xue)目(mu)標和辦(ban)學(xue)(xue)功能得到最(zui)大(da)化和最(zui)有效(xiao)的(de)實(shi)現。

　　（二）探索建(jian)立(li)中國職業(ye)教(jiao)育專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)體(ti)系(xi)。在全國率先探索四年制(zhi)高(gao)職教(jiao)育的辦(ban)(ban)學(xue)(xue)經驗(yan)，按照《國務院學(xue)(xue)位(wei)(wei)辦(ban)(ban)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)設(she)置審批暫行辦(ban)(ban)法(fa)》，積極探索高(gao)職教(jiao)育多層(ceng)次辦(ban)(ban)學(xue)(xue)的途徑(jing)與(yu)(yu)(yu)方法(fa)，健全高(gao)素質、高(gao)技(ji)能應用型人才(cai)(cai)的培養層(ceng)次和鏈條。探索、研究高(gao)技(ji)能人才(cai)(cai)與(yu)(yu)(yu)工程技(ji)術人才(cai)(cai)職業(ye)發展貫通(tong)的路(lu)徑(jing)與(yu)(yu)(yu)方法(fa)。

　　（三(san)）優化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，實施明(ming)星專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)工程。按照《中共(gong)廣(guang)東省委省人民(min)政府(fu)關于加快建(jian)(jian)設(she)(she)(she)現(xian)代產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)體(ti)系(xi)(xi)的決定》和(he)《深圳(zhen)市現(xian)代產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)體(ti)系(xi)(xi)總體(ti)規劃(2009—2015年)》對區域產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)升級調(diao)整的要求，緊貼高新(xin)技術、金融、物(wu)(wu)流(liu)、文化等支柱產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)和(he)新(xin)能源、互聯網、生(sheng)物(wu)(wu)等戰(zhan)略性新(xin)興產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)，建(jian)(jian)立科學(xue)、動(dong)態的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)調(diao)整機制(zhi)，優化技術應用類(lei)、管理服(fu)務類(lei)、創意設(she)(she)(she)計類(lei)、應用外(wai)語(yu)類(lei)、醫學(xue)技術類(lei)等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)布(bu)局。以國(guo)(guo)家示(shi)范(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為主，選擇若干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)加大(da)投(tou)入和(he)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)力度，建(jian)(jian)成一批在(zai)國(guo)(guo)內領先(xian)、有一定國(guo)(guo)際(ji)影響(xiang)的明(ming)星專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，帶(dai)動(dong)整體(ti)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)水平的提高。創設(she)(she)(she)中國(guo)(guo)特色(se)、國(guo)(guo)際(ji)水平的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)準。

　　（四）建(jian)立高職特色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制(zhi)。實(shi)行彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)銀行，鼓勵(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)階段完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)業。在教師、課(ke)程(cheng)、專業、學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)等方(fang)面擴(kuo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)選擇權和自主(zhu)權。加(jia)強總學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)和周學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)控制(zhi)，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和實(shi)踐鍛(duan)煉的(de)時間。鼓勵(li)創(chuang)新(xin)實(shi)踐，完(wan)善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)獎勵(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過參加(jia)競(jing)賽、參展和發(fa)表作品、考證、創(chuang)新(xin)與創(chuang)業等活動，可(ke)獲(huo)取相關(guan)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。積極推行雙專業管理。完(wan)善(shan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制(zhi)配套的(de)信息管理系統，完(wan)善(shan)選修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)互認(ren)與替換等相關(guan)規定。

　　（五）重構(gou)教學組(zu)織(zhi)體系。建立以(yi)“公共課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）＋專(zhuan)業(ye)群(qun)（大類(lei)）平臺(tai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)業(ye)方向（專(zhuan)門化方向）課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）+任意選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)）”為(wei)框架(jia)的開放、動態的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)結構(gou)，按照專(zhuan)業(ye)群(qun)重構(gou)基層教學行政組(zu)織(zhi)，突出課(ke)(ke)(ke)程(cheng)組(zu)作用。

　　（六）深(shen)化(hua)(hua)公(gong)(gong)共課程改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。以(yi)強化(hua)(hua)綜合素質、職(zhi)(zhi)業(ye)素養和人(ren)(ren)文(wen)素質的(de)(de)(de)培(pei)養為目標(biao)(biao)，推(tui)進公(gong)(gong)共課程改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。制定“思(si)想政治(zhi)理論課改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)方案”，改(gai)(gai)(gai)(gai)變授(shou)課方式(shi)(shi)，優化(hua)(hua)授(shou)課內容(rong)，改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)考(kao)核(he)(he)辦法，注(zhu)重實際(ji)效果(guo)，構建與時俱進的(de)(de)(de)思(si)想政治(zhi)理論課教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)。創(chuang)新(xin)和深(shen)化(hua)(hua)“職(zhi)(zhi)業(ye)外(wai)語(yu)”教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)，改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)以(yi)英語(yu)過級為目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)應(ying)試教(jiao)育模式(shi)(shi)，強化(hua)(hua)能(neng)力培(pei)養，構建充分反映職(zhi)(zhi)業(ye)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)公(gong)(gong)共外(wai)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)。以(yi)“快(kuai)樂(le)體(ti)(ti)育”為理念，推(tui)行體(ti)(ti)育俱樂(le)部制教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。以(yi)應(ying)用為核(he)(he)心，采取“1門計算(suan)機(ji)基(ji)礎課程+X門專門計算(suan)機(ji)課程”的(de)(de)(de)模式(shi)(shi)，開(kai)展計算(suan)機(ji)基(ji)礎課程改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。積(ji)極探(tan)討高(gao)職(zhi)(zhi)特色的(de)(de)(de)人(ren)(ren)文(wen)素質課程、公(gong)(gong)共數學(xue)(xue)等課程的(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。

　　（七）推進以技能培養為主(zhu)線(xian)的實(shi)踐教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)改(gai)革(ge)。強化工學(xue)(xue)結(jie)合(he)，優化實(shi)踐教學(xue)(xue)過程，建立和(he)完(wan)善以形(xing)成性(xing)考核為主(zhu)的實(shi)踐教學(xue)(xue)評價體系。以加(jia)工工藝方(fang)案(an)、專(zhuan)題策(ce)劃(hua)方(fang)案(an)、商業(ye)(ye)計劃(hua)書、產品實(shi)物制作等畢(bi)(bi)業(ye)(ye)作品取代畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論文(wen)（設計），完(wan)善畢(bi)(bi)業(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)習相關規范(fan)和(he)標準。按(an)學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)及專(zhuan)業(ye)(ye)群（大類）三個層級統一(yi)(yi)建設一(yi)(yi)批校外(wai)實(shi)習基地(di)，實(shi)現(xian)實(shi)習基地(di)的跨(kua)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、跨(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)共享使用。健全(quan)學(xue)(xue)校開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)、對(dui)外(wai)協調(diao)聯系機(ji)制，加(jia)強校企合(he)作、學(xue)(xue)生實(shi)習的統一(yi)(yi)協調(diao)與管理。

　　（八(ba)）健全教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理與質量(liang)監控機(ji)制。完善各項教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理制度，鼓勵二級學(xue)院(yuan)根據學(xue)校(xiao)政策細(xi)化符合專業教(jiao)(jiao)學(xue)特點的教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理規定。設立校(xiao)、院(yuan)兩(liang)級教(jiao)(jiao)學(xue)指導委員(yuan)會和教(jiao)(jiao)學(xue)督導制度，創新教(jiao)(jiao)學(xue)工作的評(ping)(ping)審(shen)與評(ping)(ping)估機(ji)制，完善督導、學(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)學(xue)部門三方(fang)測(ce)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作的評(ping)(ping)價體系。

　　（九）深化(hua)高(gao)職(zhi)教育招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)制度(du)改革。實行按專(zhuan)業(ye)群（大類）招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)。優化(hua)市(shi)(shi)內(nei)、市(shi)(shi)外(wai)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)分布，在充分考慮本市(shi)(shi)戶籍生(sheng)(sheng)源升學需求(qiu)的(de)基礎上，適度(du)擴大市(shi)(shi)外(wai)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)比(bi)例。逐步(bu)完(wan)善單獨(du)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)考試方式，擴大單獨(du)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)指標和(he)對有工作經歷人員的(de)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)名額，招(zhao)(zhao)(zhao)收具有特殊技(ji)藝才能的(de)人才。探索完(wan)善中高(gao)職(zhi)教育銜接的(de)體制和(he)方法。

　　（十(shi)）加(jia)強高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)探索。積極探索中國特色高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)體(ti)系，解(jie)決教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中存在的難點(dian)、熱點(dian)問題(ti)(ti)，為中國職業教(jiao)育(yu)(yu)改革實(shi)(shi)踐(jian)提(ti)(ti)供前沿和有益(yi)的理(li)(li)論(lun)支(zhi)撐(cheng)。加(jia)大力(li)度(du)支(zhi)持申報國家(jia)、省部、市等各級教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)課題(ti)(ti)，完善(shan)經費配套(tao)機制。加(jia)強校(xiao)級重大教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課題(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)，實(shi)(shi)行課題(ti)(ti)分級分類管(guan)理(li)(li)，在符(fu)合相關財務(wu)管(guan)理(li)(li)制度(du)的前提(ti)(ti)下，擴大二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院對教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)課題(ti)(ti)的管(guan)理(li)(li)自主權，提(ti)(ti)高(gao)研(yan)(yan)究(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突(tu)出應用研發特色，創(chuang)新(xin)(xin)科研模(mo)式(shi)，提升科研績效。積(ji)極參與(yu)國家和區(qu)域(yu)創(chuang)新(xin)(xin)體系建(jian)設和企(qi)業的技術創(chuang)新(xin)(xin)活動(dong)，通(tong)過校企(qi)深度(du)融合(he)、共建(jian)科技創(chuang)新(xin)(xin)和成果轉化平臺等形式(shi)，提高人才培(pei)養質(zhi)量和對(dui)區(qu)域(yu)社會經濟發展的貢獻度(du)。

　　（一）健全(quan)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)體系，優(you)化科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)布局。建立健全(quan)以(yi)(yi)高地(di)項(xiang)目(mu)為點(dian)(dian)、應(ying)用研(yan)(yan)(yan)發項(xiang)目(mu)為面(mian)，以(yi)(yi)點(dian)(dian)帶面(mian)、點(dian)(dian)面(mian)結合的科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)體系。重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)扶持已經(jing)(jing)具有一定優(you)勢(shi)的技術應(ying)用研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領(ling)(ling)域(yu)，扶植和支(zhi)持與(yu)未來深圳重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)發展的支(zhi)柱產業或深圳新經(jing)(jing)濟增長點(dian)(dian)相關的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領(ling)(ling)域(yu)，使之迅速成為科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)高地(di)。以(yi)(yi)應(ying)用為導向，加大(da)社科(ke)(ke)(ke)人文研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，借鑒中(zhong)外文化成果。加大(da)高水平研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課題(ti)申報力(li)度，在國家自然科(ke)(ke)(ke)學基金、社會科(ke)(ke)(ke)學基金與(yu)省(sheng)級基金項(xiang)目(mu)上實現新突破。

　　（二）拓(tuo)展應(ying)用(yong)研(yan)發領域，突出高職科(ke)(ke)(ke)研(yan)特(te)(te)色。重點突出學(xue)校(xiao)在技(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)術(shu)(shu)開發和(he)成(cheng)(cheng)果轉化(hua)等(deng)方(fang)面(mian)服(fu)(fu)務企業(ye)的(de)優(you)勢和(he)特(te)(te)色。加強(qiang)與各級政(zheng)府部(bu)門、行(xing)(xing)業(ye)協(xie)會(hui)和(he)其他相(xiang)關社會(hui)機構(gou)與團體的(de)聯系。積(ji)極爭(zheng)取各類政(zheng)府資助課題，做大企業(ye)、行(xing)(xing)業(ye)等(deng)投入的(de)橫(heng)向課題。以面(mian)向應(ying)用(yong)性(xing)研(yan)究和(he)技(ji)術(shu)(shu)、產品開發為主，組(zu)織跨(kua)專業(ye)、跨(kua)學(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)合作，形成(cheng)(cheng)綜(zong)合優(you)勢和(he)可持(chi)續(xu)發展戰略。力(li)爭(zheng)到2020年，年科(ke)(ke)(ke)研(yan)經費總量超過(guo)1億(yi)元，技(ji)術(shu)(shu)咨詢、技(ji)術(shu)(shu)服(fu)(fu)務、技(ji)術(shu)(shu)開發和(he)成(cheng)(cheng)果轉化(hua)等(deng)橫(heng)向項目(mu)占到科(ke)(ke)(ke)研(yan)項目(mu)總數的(de)80%，承擔起(qi)政(zheng)府決策智囊、企業(ye)技(ji)術(shu)(shu)搖籃的(de)重要角色。

　　（三）創(chuang)新(xin)科(ke)(ke)研模式，立體推(tui)進(jin)產(chan)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)用(yong)。用(yong)“產(chan)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)用(yong)立體推(tui)進(jin)”的思(si)路指導教學(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研、社會服務(wu)等(deng)各項(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，將(jiang)科(ke)(ke)研工(gong)(gong)作(zuo)與(yu)生產(chan)性(xing)實訓、核心能(neng)力培(pei)養(yang)、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)教育等(deng)教學(xue)(xue)(xue)環節有機結合(he)(he)起來，將(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)目研究與(yu)應用(yong)推(tui)廣、社會服務(wu)等(deng)工(gong)(gong)作(zuo)密切結合(he)(he)，把科(ke)(ke)技(ji)研發中的創(chuang)新(xin)理念、經驗(yan)、成果、案例，融入創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)人(ren)才的培(pei)養(yang)。形成教學(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研、服務(wu)一體化的高職科(ke)(ke)研新(xin)模式，發揮最大(da)辦學(xue)(xue)(xue)效益。逐步增大(da)參與(yu)科(ke)(ke)研項(xiang)(xiang)(xiang)目的學(xue)(xue)(xue)生數，將(jiang)創(chuang)新(xin)型項(xiang)(xiang)(xiang)目課程納入必修學(xue)(xue)(xue)分體系，在科(ke)(ke)技(ji)研發中提高學(xue)(xue)(xue)生的技(ji)術應用(yong)能(neng)力，實現(xian)工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)。

　　（四）完善科(ke)研管理，健(jian)全(quan)(quan)績效考(kao)核(he)機制(zhi)(zhi)(zhi)。堅持立項與結題并(bing)重(zhong)、項目(mu)實施和成(cheng)果(guo)轉化(hua)并(bing)舉，加強科(ke)研工作的全(quan)(quan)過程管理。以(yi)績效目(mu)標為(wei)指歸，完善“項目(mu)責任(ren)制(zhi)(zhi)(zhi)”和“績效追(zhui)蹤制(zhi)(zhi)(zhi)”，健(jian)全(quan)(quan)有利于科(ke)技(ji)(ji)人(ren)才創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業的評(ping)價(jia)(jia)、使用、激(ji)勵措施，建(jian)立以(yi)學(xue)校評(ping)價(jia)(jia)為(wei)指導、以(yi)學(xue)院（部門）評(ping)價(jia)(jia)為(wei)重(zhong)點(dian)、企業和行(xing)(xing)業參(can)與評(ping)價(jia)(jia)的開放(fang)性(xing)考(kao)核(he)評(ping)價(jia)(jia)體系。強化(hua)科(ke)研服(fu)務(wu)，完善項目(mu)信息庫的建(jian)設(she)，加強校企合作，共(gong)同打造決策咨(zi)詢、科(ke)技(ji)(ji)信息、設(she)施設(she)備、成(cheng)果(guo)應用與推廣平臺(tai)。探(tan)索成(cheng)果(guo)鑒定、知(zhi)識產權保護、市(shi)場(chang)融資、成(cheng)果(guo)推廣等服(fu)務(wu)新機制(zhi)(zhi)(zhi)。建(jian)立健(jian)全(quan)(quan)科(ke)研誠信體系，從(cong)嚴治理學(xue)術不(bu)端行(xing)(xing)為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)(hua)(hua)身(shen)份(fen)管(guan)理，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)崗位(wei)管(guan)理；淡化(hua)(hua)(hua)官本位(wei)，推行職(zhi)員制；按(an)需設崗，按(an)崗聘用(yong)，公(gong)平競爭；明(ming)確崗位(wei)目標，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)崗位(wei)責任，實施績效管(guan)理；獎優(you)罰劣，健全績效工資體(ti)系和發放辦法(fa)。加強(qiang)管(guan)理隊(dui)伍和專(zhuan)業(ye)隊(dui)伍建設，引進與培養并重(zhong)，建設專(zhuan)兼職(zhi)結(jie)合的高水(shui)平師(shi)資隊(dui)伍。

　　（一(yi)）分類管(guan)理(li)(li)：優化結構，開放流(liu)動。建立和(he)完善(shan)以(yi)長聘(pin)專業(ye)技術(shu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)為主、短聘(pin)輔助(zhu)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)為補充(chong)、專兼職相結合的多(duo)種用人(ren)(ren)(ren)模式，靈活配置人(ren)(ren)(ren)力資源。按照《中華人(ren)(ren)(ren)民共和(he)國勞動合同法》以(yi)及國家和(he)地(di)方法律(lv)法規、人(ren)(ren)(ren)事改革要求，合理(li)(li)配置資源，規范用工(gong)方式，明確各類員(yuan)工(gong)適用范圍、準入標準及其職業(ye)發展通道(dao)。建立管(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)定期輪(lun)崗(gang)交(jiao)流(liu)機制，實現“人(ren)(ren)(ren)事相宜、人(ren)(ren)(ren)盡其才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)管理：定(ding)崗(gang)(gang)(gang)(gang)定(ding)編，競聘上(shang)崗(gang)(gang)(gang)(gang)，合(he)(he)約(yue)管理。明確崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)分類，設(she)專業(ye)技(ji)術(shu)(shu)、管理和工勤技(ji)能三類崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，依據學校(xiao)專業(ye)發(fa)展需要，增設(she)一定(ding)的特設(she)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，合(he)(he)理控(kong)制(zhi)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)總量和結(jie)(jie)構(gou)比(bi)例(li)。專業(ye)技(ji)術(shu)(shu)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)結(jie)(jie)構(gou)比(bi)例(li)向(xiang)一線專任教師(shi)傾斜；管理崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)推行職(zhi)(zhi)員職(zhi)(zhi)級制(zhi)，淡化(hua)官(guan)本(ben)位(wei)(wei)(wei)(wei)；工勤技(ji)能崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)只設(she)技(ji)術(shu)(shu)工崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，根據后勤社會化(hua)改革(ge)的深(shen)入，逐步減少工勤崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)比(bi)例(li)。改革(ge)職(zhi)(zhi)務(wu)聘任辦法(fa)，依據崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)數競聘上(shang)崗(gang)(gang)(gang)(gang)，可低職(zhi)(zhi)高聘和高職(zhi)(zhi)低聘。學校(xiao)與受聘人員依法(fa)簽訂聘用合(he)(he)約(yue)，確立雙方(fang)責權利關系。

　　（三(san)）績效(xiao)管理：薪(xin)(xin)(xin)隨崗(gang)(gang)變，績約考(kao)(kao)核(he)。進一步擴大高校分配(pei)自(zi)主(zhu)權，探索建立符(fu)合自(zi)身特點的(de)(de)分配(pei)制(zhi)度。依據(ju)合約與工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)績效(xiao)開展聘任考(kao)(kao)核(he)和(he)年度考(kao)(kao)核(he)。實(shi)行(xing)崗(gang)(gang)位(wei)績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)由全(quan)國工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)（崗(gang)(gang)位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)、薪(xin)(xin)(xin)級工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)）和(he)績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)（特區津貼(tie)、基礎津貼(tie)和(he)獎勵性績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)）組成。其中，崗(gang)(gang)位(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)與聘期考(kao)(kao)核(he)掛(gua)鉤(gou)，體(ti)現(xian)“以崗(gang)(gang)定薪(xin)(xin)(xin)”、“薪(xin)(xin)(xin)隨崗(gang)(gang)變”；績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)與學年度考(kao)(kao)核(he)結果掛(gua)鉤(gou)，體(ti)現(xian)“多(duo)勞(lao)多(duo)得”、“優(you)勞(lao)優(you)酬(chou)”。健全(quan)校、院(yuan)（部門(men)）兩級考(kao)(kao)核(he)分配(pei)機制(zhi)，完善(shan)經(jing)費切(qie)塊(kuai)、動態(tai)包(bao)干辦(ban)法，完善(shan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量(liang)考(kao)(kao)核(he)辦(ban)法，統籌教學、科(ke)研、學生、社會服務等各(ge)項工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)認定，科(ke)學界定績效(xiao)。完善(shan)考(kao)(kao)核(he)聘任機制(zhi)。積極(ji)探索高層次(ci)人才、高技(ji)能人才協(xie)議工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)制(zhi)和(he)項目工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)制(zhi)等多(duo)種(zhong)分配(pei)形式。

　　（四）加(jia)強名(ming)師(shi)(shi)和優秀團(tuan)隊建(jian)設(she)，優化(hua)師(shi)(shi)資(zi)隊伍結構。推(tui)進(jin)“雙(shuang)師(shi)(shi)工(gong)程”，明確雙(shuang)師(shi)(shi)素質資(zi)格及培養方式，完善專(zhuan)業教(jiao)師(shi)(shi)下企業的管理(li)辦法(fa)。推(tui)進(jin)“名(ming)師(shi)(shi)工(gong)程”，出臺學(xue)(xue)校名(ming)師(shi)(shi)評選辦法(fa)，發(fa)揮(hui)優秀教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)示范和科研模范的作用。推(tui)進(jin)師(shi)(shi)資(zi)建(jian)設(she)“國際(ji)化(hua)工(gong)程”，建(jian)立(li)與國際(ji)人才(cai)(cai)管理(li)體系接軌的人才(cai)(cai)管理(li)改革試驗區。推(tui)進(jin)“可持(chi)續(xu)發(fa)展工(gong)程”，實施高(gao)(gao)職(zhi)院校教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力培訓計劃，著眼于更新和拓展知識結構、提升教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力，重點加(jia)強在職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)的培訓和新教(jiao)師(shi)(shi)的入(ru)職(zhi)指導。建(jian)立(li)高(gao)(gao)層(ceng)次(ci)人才(cai)(cai)“綠色通道”，引進(jin)一批(pi)技術和工(gong)藝大師(shi)(shi)。力爭到2020年(nian)，正(zheng)高(gao)(gao)級(ji)職(zhi)稱教(jiao)師(shi)(shi)占到全校專(zhuan)任教(jiao)師(shi)(shi)總(zong)數的15%，研究生以(yi)上學(xue)(xue)歷教(jiao)師(shi)(shi)占到全校專(zhuan)任教(jiao)師(shi)(shi)總(zong)數的95%，專(zhuan)兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)比例達(da)到1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)”比例達(da)到85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公(gong)益(yi)性、市場(chang)化、專業化、集約化”為(wei)總體(ti)目標(biao)，完善(shan)后勤服(fu)務(wu)(wu)管理體(ti)制和(he)運(yun)行(xing)機(ji)制，優化資源配置(zhi)，努力構建新型(xing)后勤服(fu)務(wu)(wu)保(bao)障體(ti)系，為(wei)學(xue)校改(gai)革(ge)發(fa)展提供有力保(bao)障。

　　（一(yi)）推(tui)進(jin)“一(yi)性(xing)三化(hua)(hua)”后勤(qin)(qin)(qin)改革。突出公(gong)益性(xing)，以(yi)辦師(shi)生員工(gong)(gong)滿意的后勤(qin)(qin)(qin)為工(gong)(gong)作目標。堅持市(shi)場化(hua)(hua)，穩步開放校內后勤(qin)(qin)(qin)服(fu)務(wu)(wu)市(shi)場，提(ti)高(gao)后勤(qin)(qin)(qin)工(gong)(gong)作社(she)會化(hua)(hua)水平；堅持專業(ye)化(hua)(hua)，助推(tui)企業(ye)提(ti)高(gao)后勤(qin)(qin)(qin)服(fu)務(wu)(wu)專業(ye)水平和服(fu)務(wu)(wu)質量，重點加(jia)強食堂標準化(hua)(hua)建(jian)設，實現食堂管理(li)的制度化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、科(ke)學化(hua)(hua)；堅持集約化(hua)(hua)，強化(hua)(hua)后勤(qin)(qin)(qin)資(zi)產管理(li)與配置(zhi)，提(ti)高(gao)后勤(qin)(qin)(qin)物資(zi)保障能(neng)力，建(jian)立可靠(kao)平衡的供(gong)需機(ji)制、合理(li)浮動的價格(ge)機(ji)制、公(gong)平有序的競爭機(ji)制、多(duo)位一(yi)體的監管機(ji)制。

　　（二）完善后勤服(fu)(fu)務監(jian)管(guan)。嚴(yan)格契約管(guan)理(li)，明確(que)學校與(yu)企業(ye)的權利和義務。建(jian)立健(jian)全考(kao)核(he)評價制度，嚴(yan)格獎懲，確(que)保服(fu)(fu)務質(zhi)量與(yu)安(an)(an)全。加強食(shi)品衛生(sheng)監(jian)管(guan)，消除安(an)(an)全隱(yin)患(huan)，確(que)保師生(sheng)飲食(shi)健(jian)康。培養一支專兼結合、師生(sheng)參(can)與(yu)的高素質(zhi)監(jian)管(guan)隊伍，不斷強化專業(ye)培訓，實現對后勤服(fu)(fu)務的有效(xiao)監(jian)管(guan)。

　　（三(san)）穩妥(tuo)推進校(xiao)(xiao)屬(shu)企業(ye)(ye)改革(ge)與發展(zhan)。根(gen)據國家和(he)省(sheng)市文件要求(qiu)，規范整合(he)校(xiao)(xiao)屬(shu)企業(ye)(ye)。根(gen)據《公(gong)司法(fa)》的規定和(he)要求(qiu)，以(yi)“產權(quan)明晰、責(ze)權(quan)明確、校(xiao)(xiao)企分開、管理(li)科學”為目標，理(li)順校(xiao)(xiao)屬(shu)企業(ye)(ye)產權(quan)關系，完善(shan)公(gong)司法(fa)人治理(li)結構、建立現代(dai)企業(ye)(ye)制度，實(shi)現自主經營、獨立核算、自負盈虧、自我(wo)約束、自我(wo)完善(shan)、自我(wo)發展(zhan)。積(ji)極(ji)、妥(tuo)善(shan)解決各類歷史遺留問題。

　　（四）加快校醫(yi)(yi)院建設。統籌規劃、優化醫(yi)(yi)護(hu)學(xue)院及衛生(sheng)(sheng)所資(zi)源，加快師生(sheng)(sheng)醫(yi)(yi)療(liao)服務(wu)機(ji)構的(de)硬(ying)件(jian)與軟(ruan)件(jian)建設，為師生(sheng)(sheng)健(jian)康提(ti)供(gong)更(geng)好的(de)醫(yi)(yi)療(liao)服務(wu)，為專業教學(xue)提(ti)供(gong)更(geng)便利的(de)條件(jian)和更(geng)有力的(de)保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以(yi)生(sheng)為本、全人教育、服務(wu)至(zhi)上(shang)的學(xue)生(sheng)工作(zuo)理念，探索(suo)學(xue)生(sheng)工作(zuo)新模(mo)式(shi)，豐富學(xue)生(sheng)工作(zuo)新內涵，推進學(xue)生(sheng)自(zi)主管(guan)理和參與(yu)學(xue)校管(guan)理。

　　（一(yi)(yi)）創新學(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)(fu)務(wu)方式(shi)。整合學(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)(fu)務(wu)內容，設置學(xue)生(sheng)(sheng)事務(wu)服(fu)(fu)務(wu)大廳，為學(xue)生(sheng)(sheng)提供“一(yi)(yi)站式(shi)”服(fu)(fu)務(wu)。充分利用互聯網、移動通信等載體，拓(tuo)展學(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)服(fu)(fu)務(wu)方式(shi)。完善(shan)資(zi)助、關愛、教育三位一(yi)(yi)體的幫扶體系。構建學(xue)校、學(xue)院(yuan)、班級和醫(yi)院(yuan)四位一(yi)(yi)體的心(xin)理(li)健康安全防護(hu)網絡(luo)，做好心(xin)理(li)問題高(gao)危人群的預防、監(jian)控、導醫(yi)和應急(ji)干預工作(zuo)，推進新生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康服(fu)(fu)務(wu)前移化(hua)。

　　（二）推(tui)進(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)。以(yi)校級(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)織為(wei)試點(dian)，民主(zhu)(zhu)直選學生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部。重點(dian)扶持學生(sheng)(sheng)(sheng)領袖訓(xun)練(lian)(lian)營、精英訓(xun)練(lian)(lian)營、雛鷹訓(xun)練(lian)(lian)營等學生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部訓(xun)練(lian)(lian)項(xiang)目，為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)自治提供干(gan)(gan)部基礎。以(yi)班(ban)風學風建(jian)(jian)設(she)為(wei)核心(xin)，推(tui)進(jin)“示(shi)(shi)范班(ban)級(ji)（團支部）”建(jian)(jian)設(she)。以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)活社區為(wei)載體(ti)，探索建(jian)(jian)立“書院(yuan)制”管(guan)(guan)理(li)(li)模式(shi)。完善校、院(yuan)兩級(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)社團管(guan)(guan)理(li)(li)，強化社團導師制。完善學生(sheng)(sheng)(sheng)黨員示(shi)(shi)范制度(du)和(he)助理(li)(li)輔導員制度(du)，使其成為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)的重要力量。尊重學生(sheng)(sheng)(sheng)權(quan)利，鼓勵和(he)推(tui)動學生(sheng)(sheng)(sheng)參與學校管(guan)(guan)理(li)(li)。

　　（三）創(chuang)新學生(sheng)(sheng)素質教育(yu)。設(she)立素質拓展學分，重視(shi)和(he)統籌規劃思想(xiang)政治與(yu)道德修(xiu)養、科技創(chuang)新與(yu)創(chuang)業、社(she)(she)會實踐與(yu)社(she)(she)會工(gong)(gong)作、文(wen)化(hua)藝(yi)術、國防教育(yu)和(he)安全(quan)教育(yu)等工(gong)(gong)作。加大對(dui)“科技文(wen)化(hua)節”等校園文(wen)化(hua)活動的(de)支持力度，努力打造文(wen)化(hua)精(jing)品，創(chuang)立文(wen)化(hua)品牌。組織學生(sheng)(sheng)走出校園開展社(she)(she)會服(fu)務活動，培育(yu)服(fu)務社(she)(she)會意識(shi)。繼續深化(hua)“區校共建”社(she)(she)會實踐模式，提(ti)高學生(sheng)(sheng)的(de)實踐能力與(yu)綜(zong)合素質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)服(fu)務。加(jia)大(da)對學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)基(ji)(ji)金(jin)和競(jing)(jing)賽(sai)基(ji)(ji)金(jin)的投入(ru)，鼓勵(li)學(xue)(xue)生開展科技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)、參加(jia)各類專業(ye)競(jing)(jing)賽(sai)活動(dong)(dong)。設(she)立(li)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)基(ji)(ji)金(jin)，鼓勵(li)、引導和扶(fu)持(chi)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)。開設(she)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)程，建立(li)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)導師輔(fu)導機制，提(ti)升學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)素質。探索多種(zhong)投融資渠道(dao)，規劃建設(she)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)大(da)廈(sha)，推(tui)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園區發展。

　　（五）加(jia)(jia)(jia)強學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)服務。建立(li)全程就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)機制，完善“領導(dao)(dao)主抓、全員參與”的(de)校內就(jiu)(jiu)業(ye)工作(zuo)體系。推動就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課程教學(xue)改革(ge)和(he)就(jiu)(jiu)業(ye)工作(zuo)隊伍(wu)的(de)專(zhuan)業(ye)化(hua)、職業(ye)化(hua)建設，加(jia)(jia)(jia)快開發就(jiu)(jiu)業(ye)與職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)指(zhi)導(dao)(dao)課程體系。建立(li)第三方參與的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)反(fan)饋機制。加(jia)(jia)(jia)強學(xue)校與行(xing)業(ye)、企業(ye)的(de)聯(lian)系，促進就(jiu)(jiu)業(ye)市(shi)場的(de)培(pei)育和(he)完善。

　　（六(liu)）加強學生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)隊伍建(jian)設(she)(she)。建(jian)設(she)(she)一支(zhi)專(zhuan)(zhuan)職為主、專(zhuan)(zhuan)兼結合的(de)輔(fu)(fu)導員(yuan)隊伍。專(zhuan)(zhuan)職輔(fu)(fu)導員(yuan)試行心理咨(zi)詢(xun)和就業指導雙證書制(zhi)，推(tui)動輔(fu)(fu)導員(yuan)隊伍的(de)職業化、專(zhuan)(zhuan)業化發(fa)展。設(she)(she)立(li)(li)輔(fu)(fu)導員(yuan)培訓專(zhuan)(zhuan)項基金。建(jian)立(li)(li)健全輔(fu)(fu)導員(yuan)的(de)考核體系，暢通輔(fu)(fu)導員(yuan)晉(jin)級(ji)晉(jin)職渠道。改革班主任制(zhi)度，推(tui)行導師(shi)制(zhi)，探索教學工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)與(yu)學生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)“雙肩挑”的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)模式。加大(da)學生(sheng)助理輔(fu)(fu)導員(yuan)的(de)培訓力度，充分發(fa)揮學生(sheng)骨(gu)干的(de)先鋒模范(fan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積極面向(xiang)社會開展(zhan)職(zhi)業(ye)培訓(xun)，打造南方重要的(de)職(zhi)業(ye)培訓(xun)中心。積極開展(zhan)成人學歷教(jiao)育、教(jiao)育幫扶、終身(shen)教(jiao)育等服務項目，探索有中國高職(zhi)教(jiao)育特(te)色的(de)社會服務模式(shi)。

　　（一）構(gou)建(jian)成人(ren)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)多維體(ti)系。通過(guo)業(ye)余(yu)大學(xue)(xue)、函授(shou)、現(xian)代(dai)遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)和自(zi)學(xue)(xue)考(kao)試(shi)等(deng)(deng)多種(zhong)類型的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式，構(gou)建(jian)學(xue)(xue)校(xiao)成人(ren)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)高(gao)(gao)(gao)升(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)、高(gao)(gao)(gao)升(sheng)(sheng)本、專(zhuan)(zhuan)升(sheng)(sheng)本、本升(sheng)(sheng)碩的(de)多維培養體(ti)系。大力(li)發展(zhan)(zhan)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)自(zi)考(kao)主(zhu)考(kao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，率先推進我校(xiao)國家示(shi)范專(zhuan)(zhuan)業(ye)面(mian)向全(quan)國開(kai)展(zhan)(zhan)自(zi)學(xue)(xue)考(kao)試(shi)試(shi)點。探索開(kai)展(zhan)(zhan)現(xian)代(dai)遠(yuan)程(cheng)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)新(xin)路(lu)，以業(ye)余(yu)大學(xue)(xue)為依(yi)托開(kai)展(zhan)(zhan)網絡教(jiao)學(xue)(xue)實驗，面(mian)向全(quan)國開(kai)展(zhan)(zhan)現(xian)代(dai)遠(yuan)程(cheng)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)。

　　（二）打造(zao)南方重要的職(zhi)(zhi)業教育中(zhong)(zhong)心。強化農村勞動者(zhe)(zhe)職(zhi)(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)，提高(gao)其轉移(yi)就(jiu)業能(neng)(neng)力，把學校打造(zao)成為勞務(wu)工轉移(yi)就(jiu)業職(zhi)(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)示范點(dian)。著(zhu)力提升(sheng)勞動者(zhe)(zhe)職(zhi)(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)素養，提高(gao)職(zhi)(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)鑒定(ding)質量，建設(she)全(quan)國一流(liu)的職(zhi)(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)開(kai)發(fa)評價示范中(zhong)(zhong)心。率先(xian)開(kai)展珠(zhu)三角高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校實(shi)訓(xun)教學資源共享(xiang)、實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)學分跨校互認試(shi)點(dian)，探索有利于珠(zhu)三角高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業教育資源有效配置的機制。力爭到2020年，面向社會、面向企(qi)業年均開(kai)展培(pei)訓(xun)、鑒定(ding)3.5萬人次(ci)。

　　（三）發揮國家示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)輻射(she)作用(yong)，帶動(dong)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)發展。依托“教育部高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)教育師(shi)資(zi)培(pei)訓基(ji)地”，試辦(ban)技術師(shi)范(fan)專(zhuan)業，面向(xiang)全國開展職(zhi)教師(shi)資(zi)與干(gan)部培(pei)訓，打(da)造高(gao)職(zhi)教育師(shi)資(zi)培(pei)訓的“黃埔軍校(xiao)(xiao)”。以提高(gao)軟實力為重點，加強對(dui)口支(zhi)援院校(xiao)(xiao)的幫扶工作，體(ti)現示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)建設(she)的輻射(she)作用(yong)和拉動(dong)效應。進(jin)一步做好對(dui)口支(zhi)援院校(xiao)(xiao)學生(sheng)的聯合培(pei)養工作。

　　（四）繼(ji)續拓寬(kuan)社(she)會(hui)服務領域(yu)。繼(ji)續推動(dong)(dong)大學(xue)生黨、團員街道社(she)區(qu)掛職(zhi)工(gong)作(zuo)，共建(jian)和諧(xie)文明社(she)區(qu)。進(jin)一(yi)步加強(qiang)優秀(xiu)畢業生赴甘肅、貴州等(deng)地(di)開展“三支(zhi)一(yi)扶”活動(dong)(dong)的(de)組(zu)織與(yu)服務工(gong)作(zuo)。提高(gao)學(xue)校義(yi)工(gong)聯(lian)的(de)專業化服務水平(ping)，開辟文化義(yi)工(gong)、食品(pin)安全義(yi)工(gong)、知識產權(quan)保護(hu)義(yi)工(gong)等(deng)服務項目。舉全校之力，在場館建(jian)設、志愿者組(zu)織、活動(dong)(dong)策(ce)劃(hua)以及人(ren)才資源等(deng)方面為深(shen)圳大運會(hui)提供支(zhi)持(chi)和服務。繼(ji)續支(zhi)持(chi)殘(can)疾(ji)人(ren)職(zhi)業技能培訓，拓展與(yu)深(shen)圳市(shi)殘(can)疾(ji)人(ren)聯(lian)合會(hui)的(de)合作(zuo)辦學(xue)，提高(gao)殘(can)疾(ji)人(ren)士的(de)就業技能。

　　八、打造管理工程

　　建立和(he)完善學校(xiao)法人治理(li)(li)結構；強(qiang)(qiang)化依法治校(xiao)、民主管(guan)理(li)(li)，健(jian)全校(xiao)務公開(kai)、督(du)察機制；推行問(wen)責制，加(jia)強(qiang)(qiang)管(guan)理(li)(li)隊伍建設；積極(ji)構建中國(guo)特(te)色高職院校(xiao)的管(guan)理(li)(li)運行體制和(he)機制。大力提升師生員工幸福水平，加(jia)快和(he)諧校(xiao)園(yuan)建設的戰略性推進。

　　（一(yi)）構(gou)建(jian)學校(xiao)法(fa)(fa)人治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)。根據市委(wei)市政(zheng)府《深(shen)圳市深(shen)化(hua)事(shi)業單位改革指導意見(jian)》和(he)(he)《建(jian)立和(he)(he)完善事(shi)業單位法(fa)(fa)人治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)實施意見(jian)》，積極(ji)穩(wen)妥地(di)推進學校(xiao)法(fa)(fa)人治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)建(jian)立和(he)(he)完善。制(zhi)(zhi)訂《深(shen)圳職業技術學院章(zhang)程》，確定學校(xiao)法(fa)(fa)人治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)模(mo)式(shi)，健(jian)全理(li)事(shi)會，完善法(fa)(fa)人治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)配套機制(zhi)(zhi)和(he)(he)制(zhi)(zhi)度(du)保障，構(gou)建(jian)行政(zheng)權力與學術權力科學和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)運行機制(zhi)(zhi)，實現決策、執行、監(jian)督的(de)(de)有(you)效制(zhi)(zhi)衡。

　　（二）健全科(ke)學決策、民(min)主(zhu)管理機(ji)制(zhi)(zhi)。發揮教(jiao)(jiao)代會(hui)(hui)(hui)、工代會(hui)(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)授(shou)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)、學術委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)和(he)教(jiao)(jiao)學指(zhi)導委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)等(deng)組織(zhi)參(can)(can)與學校(xiao)決策和(he)管理的作用(yong)，加快內部(bu)管理的“去行(xing)政(zheng)化”進(jin)程。堅持校(xiao)務公開，完善(shan)師(shi)生交流(liu)會(hui)(hui)(hui)制(zhi)(zhi)度、校(xiao)領導接待(dai)日(ri)制(zhi)(zhi)度等(deng)，多途(tu)徑、多渠(qu)道(dao)廣(guang)泛(fan)聽取師(shi)生意(yi)見和(he)建(jian)議(yi)，調(diao)動師(shi)生參(can)(can)與校(xiao)務管理的主(zhu)人翁意(yi)識和(he)積極性(xing)。

　　（三）完(wan)善內(nei)部(bu)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)制(zhi)約機(ji)(ji)制(zhi)。健全內(nei)部(bu)管(guan)(guan)理(li)運行(xing)風險防范和監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)機(ji)(ji)制(zhi), 嚴格資金運作(zuo)和招標采購的控(kong)制(zhi)與監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)機(ji)(ji)制(zhi)，強化內(nei)部(bu)審(shen)計和法律(lv)審(shen)查(cha)制(zhi)度。加(jia)強風險管(guan)(guan)理(li)機(ji)(ji)構建(jian)設(she)、制(zhi)度建(jian)設(she)和相關人員培訓,發揮紀(ji)檢(jian)與監(jian)(jian)(jian)察、財務(wu)(wu)與審(shen)計等(deng)多種(zhong)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)機(ji)(ji)制(zhi)的作(zuo)用(yong)，加(jia)強校務(wu)(wu)督(du)(du)導(dao)工作(zuo)，落實教代會、工代會對學(xue)校重大事務(wu)(wu)的監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)和審(shen)查(cha)權，有效防范風險，提高廉(lian)政水平。強化校務(wu)(wu)督(du)(du)察，健全督(du)(du)導(dao)簡報、事故通報制(zhi)度。

　　（四）建(jian)(jian)立(li)高(gao)效協調的(de)運行機制(zhi)(zhi)。整合(he)內設機構，構建(jian)(jian)精簡(jian)、高(gao)效、合(he)理(li)、權責分明(ming)的(de)科學(xue)運作架構。簡(jian)化(hua)辦事(shi)流程，大力推行“網上辦事(shi)”，推進行政(zheng)權力公開透明(ming)。建(jian)(jian)立(li)行政(zheng)部(bu)門服務(wu)評價(jia)機制(zhi)(zhi)，強化(hua)行政(zheng)部(bu)門服務(wu)意識，提高(gao)服務(wu)效率(lv)。全(quan)面清理(li)、健(jian)全(quan)各(ge)項規章制(zhi)(zhi)度，建(jian)(jian)立(li)完善的(de)管理(li)制(zhi)(zhi)度體(ti)系(xi),實現管理(li)的(de)科學(xue)化(hua)、規范化(hua)。建(jian)(jian)立(li)學(xue)校(xiao)發言人制(zhi)(zhi)度。

　　（五）加強管理(li)(li)隊伍(wu)建(jian)(jian)設(she)(she)。完(wan)善管理(li)(li)隊伍(wu)選拔(ba)任用制(zhi)(zhi)度，構建(jian)(jian)優秀人才脫(tuo)穎(ying)而出、富有生機與(yu)活力的選人用人機制(zhi)(zhi)，促進(jin)人崗相(xiang)適、用當其時、人盡其才。健全(quan)培訓機制(zhi)(zhi)，提升政治(zhi)素養和業務(wu)能力，打造學習型隊伍(wu)。創新考核方(fang)式，構建(jian)(jian)科學規范、客觀公正的實(shi)績考核評價體系。加強各級領導班子(zi)建(jian)(jian)設(she)(she)，推行(xing)問責制(zhi)(zhi)，探索實(shi)施服務(wu)承諾(nuo)制(zhi)(zhi)、首(shou)辦(ban)（首(shou)問）責任制(zhi)(zhi)、道歉制(zhi)(zhi)等制(zhi)(zhi)度，提高執行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國際(ji)先(xian)(xian)進理念和(he)(he)經(jing)驗，探(tan)索具有中國高職(zhi)特色的國際(ji)化(hua)辦學模式、機制、路徑和(he)(he)方法(fa)；結合(he)深(shen)圳外向型產業特點(dian)和(he)(he)產業升級要求，引用(yong)國際(ji)標準，培養(yang)適應外向型經(jing)濟(ji)發展需(xu)求的國際(ji)化(hua)人才；深(shen)化(hua)在人才培養(yang)、科學研發等領域國際(ji)合(he)作的內(nei)涵和(he)(he)水平，提升學校(xiao)辦學的先(xian)(xian)進性(xing)、開放性(xing)和(he)(he)核(he)心(xin)競爭(zheng)力。

　　（一）借鑒先進理(li)念，構(gou)建(jian)(jian)與(yu)國(guo)際接軌(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)運行(xing)機制(zhi)。契合學(xue)校在中(zhong)(zhong)國(guo)高職教育版圖中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)位置，結合深圳(zhen)毗鄰(lin)港澳的(de)(de)(de)(de)地理(li)區位和建(jian)(jian)設(she)國(guo)際化(hua)城市(shi)的(de)(de)(de)(de)要求，以國(guo)際化(hua)為辦學(xue)特色(se)和核心競爭力的(de)(de)(de)(de)新增(zeng)長點，吸納國(guo)際先進辦學(xue)理(li)念和經(jing)驗，中(zhong)(zhong)體西用，構(gou)建(jian)(jian)中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)、與(yu)國(guo)際接軌(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)運行(xing)機制(zhi)。

　　（二）引入國(guo)際標準(zhun)(zhun)，建立先進的內涵指(zhi)標體系。在人才(cai)培養標準(zhun)(zhun)、專業建設(she)標準(zhun)(zhun)、職業（行業）資(zi)質標準(zhun)(zhun)等方(fang)面，引入國(guo)際標準(zhun)(zhun)，結(jie)合(he)中國(guo)國(guo)情(qing)，特別是(shi)結(jie)合(he)珠三(san)角、深圳市產業升級優化對人才(cai)的需求，率(lv)先創設(she)高(gao)職院校國(guo)際化內涵指(zhi)標體系。

　　（三(san)）拓展(zhan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)(he)作空間，做強國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化發展(zhan)與(yu)合(he)(he)作平臺。善(shan)用聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)(zu)織職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心、孔子學(xue)(xue)院、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)(liu)協(xie)會、APEC教(jiao)(jiao)育(yu)部長組(zu)(zu)織高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)發展(zhan)區(qu)域中(zhong)(zhong)心等重(zhong)要平臺，創設(she)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)論(lun)壇(tan)，發起成立區(qu)域性高(gao)(gao)等職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)園區(qu)。設(she)立國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)(liu)專(zhuan)項(xiang)發展(zhan)基金(jin)和(he)獎勵基金(jin)。高(gao)(gao)標準建設(she)學(xue)(xue)校(xiao)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)心，創設(she)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)首個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)(liu)學(xue)(xue)院，擴大留(liu)學(xue)(xue)生規模。開拓境(jing)外師資和(he)技術培訓，探索在有(you)條件的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家和(he)地(di)區(qu)、尤其是東南亞地(di)區(qu)設(she)立境(jing)外分校(xiao)，力爭實現規模化的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)輸出。

　　（四）加大(da)學生國(guo)際(ji)交流(liu)的支持力(li)度。通過互辦(ban)冬令(ling)營、夏令(ling)營、語言研修班，以及開展(zhan)學生國(guo)際(ji)技(ji)能競賽、學術(shu)論(lun)壇和成果展(zhan)等(deng)國(guo)際(ji)性(xing)(xing)的交流(liu)活動，提升學生的國(guo)際(ji)視(shi)野，培養學生的多元(yuan)文化(hua)適應能力(li)和國(guo)際(ji)競爭力(li)。辦(ban)好兩岸青(qing)年(nian)大(da)學生論(lun)壇和海峽兩岸應用性(xing)(xing)（技(ji)職）高等(deng)院校學生論(lun)壇專題網站(zhan)。

　　（五(wu)）突出與(yu)港(gang)澳臺合(he)(he)作(zuo)(zuo)的比較優勢。以《粵港(gang)合(he)(he)作(zuo)(zuo)框架協議》實施為(wei)契機，進(jin)(jin)一(yi)步擴大粵港(gang)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育培訓合(he)(he)作(zuo)(zuo)空間，重點加(jia)強動漫、物流、酒店(dian)、工業(ye)(ye)(ye)設(she)計、電(dian)子商務等(deng)職業(ye)(ye)(ye)培訓項目(mu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)。共同推進(jin)(jin)粵港(gang)澳地(di)區(qu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格互認和(he)職業(ye)(ye)(ye)培訓資(zi)格互認，共建職業(ye)(ye)(ye)技(ji)能實習實訓基地(di)，完善(shan)區(qu)域性職業(ye)(ye)(ye)培訓體系，攜手打(da)造亞太地(di)區(qu)最(zui)具活(huo)力和(he)國際競(jing)爭力的職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中心。以海峽兩岸應用性（技(ji)術與(yu)職業(ye)(ye)(ye)）高等(deng)教(jiao)育學術研討會(hui)為(wei)平臺，繼(ji)續(xu)加(jia)強與(yu)臺灣(wan)地(di)區(qu)高職院校的合(he)(he)作(zuo)(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重(zhong)傳承與創新，以(yi)德立(li)人，以(yi)用立(li)業，以(yi)特立(li)校，打造(zao)健康向上(shang)、充滿生機(ji)的(de)(de)大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)。立(li)足深(shen)圳開(kai)放(fang)窗口、移(yi)民城市(shi)的(de)(de)土(tu)壤，弘揚民族文(wen)(wen)化(hua)(hua)精髓，吸(xi)納世界大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)優質(zhi)元素，凝聚大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)核心價(jia)值，構建富有特色的(de)(de)大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)體(ti)系和運行機(ji)制。

　　（一）凝聚大(da)學(xue)文(wen)化(hua)核心(xin)價(jia)值。高揚公平正(zheng)義，崇尚開(kai)拓創新，彰顯敬業(ye)奉獻，倡(chang)導(dao)務(wu)實求真。提煉校訓內涵，升華創業(ye)傳統，構筑核心(xin)價(jia)值，培植健康向上(shang)、自強不息、與(yu)時俱進的大(da)學(xue)文(wen)化(hua)根基(ji)。

　　（二）鍛造大(da)學文(wen)化個性(xing)特(te)色。注重經世濟用，強(qiang)調服(fu)務(wu)社(she)會；注重開放(fang)兼容，強(qiang)調整(zheng)合升華；注重革新批(pi)判，強(qiang)調敢為人先(xian)。

　　（三）推進校(xiao)園文化環境建設和標識建設。科學(xue)(xue)規劃(hua)、精心建設有(you)特(te)色、有(you)品(pin)位的校(xiao)園自然景(jing)觀、人文景(jing)觀。建設高水(shui)準的學(xue)(xue)校(xiao)形象標識體系。

　　（四(si)）打(da)造(zao)校園(yuan)文化(hua)(hua)活(huo)動品(pin)牌和(he)平臺。科(ke)學(xue)規劃、有序推(tui)進學(xue)校文化(hua)(hua)活(huo)動，打(da)造(zao)“人文大講(jiang)堂(tang)”、《職業人文》、大學(xue)生科(ke)技(ji)文化(hua)(hua)節等(deng)各類文化(hua)(hua)活(huo)動和(he)平臺，出特(te)色、出精品(pin)。充分發揮校報（刊）、廣播、校園(yuan)網(wang)絡等(deng)各種文化(hua)(hua)載體和(he)平臺的功能。

　　（五）完(wan)善(shan)校園文(wen)化建(jian)設(she)的(de)機制和(he)(he)保(bao)障。建(jian)立(li)健全(quan)校園文(wen)化建(jian)設(she)的(de)規章(zhang)制度，建(jian)立(li)校園文(wen)化建(jian)設(she)專家(jia)委員會(hui)，聯絡和(he)(he)建(jian)立(li)國內外(wai)知名專家(jia)學者，組成(cheng)大學文(wen)化建(jian)設(she)專家(jia)庫，指導(dao)和(he)(he)參與學校的(de)文(wen)化建(jian)設(she)。加(jia)大人、財、物的(de)投(tou)入(ru)，提供必要的(de)基礎保(bao)障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世界一流職業技術大學的要求(qiu)，科學規劃，加(jia)強校(xiao)園基本建設、資源投入和使用管理，強化信(xin)息技術應(ying)用，統籌兼顧，軟硬并(bing)舉，為學校(xiao)綜合改(gai)革提供物質保障和安全(quan)保障。

　　（一）科(ke)學(xue)制定發(fa)展規(gui)劃。按照(zhao)創(chuang)建世界一流(liu)職業技術大(da)學(xue)的目(mu)標，依據在中國高(gao)職教育領域(yu)先行先試(shi)的歷史(shi)使命和地方社會經濟發(fa)展的需求，科(ke)學(xue)規(gui)劃學(xue)校發(fa)展，以(yi)高(gao)水平、出精品、有特色為要求，制定《深圳職業技術學(xue)院“十二五”發(fa)展規(gui)劃》。

　　（二）加強基(ji)本建(jian)(jian)設(she)(she)保(bao)障。構建(jian)(jian)有序、高效的(de)基(ji)建(jian)(jian)管(guan)理體系，科學推進學校(xiao)基(ji)本建(jian)(jian)設(she)(she)規劃(hua)修編的(de)立項與(yu)建(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)作。工(gong)(gong)程(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)管(guan)理工(gong)(gong)作按照市有關要(yao)求(qiu)由市建(jian)(jian)筑(zhu)工(gong)(gong)程(cheng)部門統一管(guan)理實施(shi)，實現學校(xiao)基(ji)建(jian)(jian)工(gong)(gong)作的(de)轉型。妥善解決歷史遺留問題。

　　（三）加強(qiang)設備設施(shi)保(bao)障。建(jian)立資源(yuan)(yuan)投入與(yu)使(shi)用效(xiao)益(yi)評價結果聯動的管理體(ti)系。合(he)理投入、配置實訓(xun)教(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)。探索遠程實訓(xun)和開(kai)放實訓(xun)的實施(shi)途徑與(yu)方法，構建(jian)“開(kai)放式實踐(jian)教(jiao)學(xue)管理平(ping)臺(tai)”。整合(he)實訓(xun)資源(yuan)(yuan)，組建(jian)跨學(xue)院(yuan)的開(kai)放式校院(yuan)二級公共(gong)實訓(xun)平(ping)臺(tai)與(yu)實訓(xun)中心，整合(he)與(yu)建(jian)設具有教(jiao)學(xue)、生產、培訓(xun)、考證、競(jing)賽、技術研發與(yu)服務功(gong)能“多位(wei)一體(ti)”的實訓(xun)中心。

　　（四(si)）加(jia)強圖(tu)(tu)書(shu)資源(yuan)(yuan)保障(zhang)。創設環境優美的信(xin)(xin)息資源(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)空間，開展(zhan)豐富多彩的讀者活動，將圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)建成重要的資源(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)、學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)心(xin)和文(wen)化(hua)中(zhong)心(xin)。優化(hua)館(guan)(guan)藏(zang)結構(gou)，加(jia)大電子資源(yuan)(yuan)在資源(yuan)(yuan)建設中(zhong)的比重，建設可視化(hua)多載體資源(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)。完善專業(ye)服務館(guan)(guan)員制度(du)，推動精細化(hua)學(xue)(xue)科服務轉(zhuan)型。加(jia)強學(xue)(xue)生信(xin)(xin)息素質教(jiao)育，提升學(xue)(xue)生信(xin)(xin)息檢索與應用能力。

　　（五）加強教(jiao)育信息保障(zhang)。加快推進數字化校園(yuan)建設。建立(li)集(ji)理論學(xue)(xue)(xue)習、虛擬(ni)實踐訓(xun)(xun)練、第二課堂、師(shi)生互(hu)動等于一體的網絡教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源平臺(tai)。探索網上虛擬(ni)仿真實訓(xun)(xun)、實習教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，建設數字化工業(ye)中(zhong)心。推行在線教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優勢互(hu)補(bu)的混(hun)合式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。以二級學(xue)(xue)(xue)院為單位(wei)，建立(li)網上虛擬(ni)社區(qu)，增進師(shi)生交流。

　　（六）加強計劃(hua)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)保障。健(jian)全(quan)和完(wan)(wan)善多層次(ci)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)決策機(ji)(ji)制，提(ti)高決策科學性。加強中長期財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)規劃(hua)，提(ti)高年度財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)預(yu)算(suan)(suan)水平，完(wan)(wan)善資源優化配置機(ji)(ji)制。加強會計核(he)算(suan)(suan)和財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)控制，探索適應市場經(jing)(jing)濟要(yao)求的成本(ben)核(he)算(suan)(suan)體系(xi)，強化經(jing)(jing)費(fei)(fei)預(yu)算(suan)(suan)執(zhi)行管(guan)理(li)，完(wan)(wan)善財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)風險預(yu)警(jing)系(xi)統。健(jian)全(quan)經(jing)(jing)費(fei)(fei)使用的績效評估機(ji)(ji)制，定期組織預(yu)算(suan)(suan)執(zhi)行情況(kuang)評估，確(que)保經(jing)(jing)費(fei)(fei)的合理(li)使用與財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)安(an)全(quan)。

　　（七(qi)）加(jia)強安(an)全(quan)(quan)(quan)維(wei)(wei)穩保障。組建應急指揮(hui)中心，完善安(an)全(quan)(quan)(quan)維(wei)(wei)穩工(gong)作(zuo)體(ti)系(xi)，落實安(an)全(quan)(quan)(quan)責(ze)任管理(li)機制(zhi)和(he)質量評(ping)估體(ti)系(xi)，嚴格執行責(ze)任追究制(zhi)。將安(an)全(quan)(quan)(quan)教育(yu)課(ke)納入(ru)(ru)教學計劃，加(jia)強安(an)全(quan)(quan)(quan)教育(yu)師資建設，組建安(an)全(quan)(quan)(quan)教育(yu)實訓室(shi)。人(ren)防(fang)、技防(fang)與物(wu)防(fang)相結合，加(jia)大安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)作(zuo)人(ren)力資源和(he)基礎設施(shi)的投入(ru)(ru)，促進(jin)安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)作(zuo)的科學化(hua)、規范化(hua)和(he)現(xian)代(dai)化(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度(du)認識綜合改(gai)革工作的意義，加強領導，統籌安排，周(zhou)密部署，穩步推進，狠抓落實。

　　（一(yi)(yi)）加(jia)強組(zu)(zu)織領導(dao)。成立(li)綜合改(gai)(gai)革領導(dao)小組(zu)(zu)，負責對全校綜合改(gai)(gai)革的領導(dao)和指導(dao)。各部門成立(li)相(xiang)關工作機構，在學(xue)校綜合改(gai)(gai)革領導(dao)小組(zu)(zu)的指導(dao)下，編制專項規劃(hua)。形(xing)成一(yi)(yi)把手負總責、一(yi)(yi)級抓一(yi)(yi)級、層(ceng)層(ceng)抓落實(shi)的工作格局。

　　（二）穩步推進實施。認真細化、分解(jie)學校(xiao)綜合改(gai)革任務，明確事(shi)項(xiang)、時間、目(mu)標和責任人，做(zuo)到(dao)有(you)(you)部署、有(you)(you)檢(jian)查、有(you)(you)考核、有(you)(you)總結，確保各(ge)項(xiang)改(gai)革工作(zuo)目(mu)標和任務落到(dao)實處。

　　（三）加強督(du)促檢(jian)查。行政(zheng)督(du)察與專家檢(jian)查相(xiang)結(jie)合，開展實施(shi)情(qing)況評(ping)估(gu)，評(ping)估(gu)結(jie)果作為各(ge)部(bu)門績效考核的重要指標，并與聘任、晉級(ji)、績效獎勵(li)等掛鉤。各(ge)部(bu)門應參照學校做法(fa)，加強對具體(ti)項(xiang)目(mu)的檢(jian)查督(du)辦。

　　（四）加(jia)強輿(yu)論(lun)宣(xuan)傳和(he)引(yin)導(dao)。充分利用報刊(kan)、廣播(bo)、電視、期刊(kan)、著作、互聯網等媒體，報道學校綜(zong)合(he)改(gai)革的亮(liang)點和(he)成(cheng)效，宣(xuan)傳學校在服(fu)務(wu)區域社會經濟發(fa)展和(he)引(yin)領中國高(gao)等職業教育(yu)改(gai)革中作出的貢獻，為(wei)綜(zong)合(he)改(gai)革營造(zao)良好(hao)的輿(yu)論(lun)氛圍。

　　在(zai)新的歷史節點推(tui)進高等(deng)職(zhi)業教育(yu)改(gai)(gai)革發(fa)展(zhan)，使命光榮，任務艱巨。我們要(yao)(yao)在(zai)市(shi)委市(shi)政(zheng)府的正確領(ling)導(dao)下(xia)，以落實(shi)《珠江三角(jiao)洲地區改(gai)(gai)革發(fa)展(zhan)規劃綱要(yao)(yao)》和《深圳市(shi)綜合配套改(gai)(gai)革總體方(fang)案》為契機(ji)，開拓創新，搶抓機(ji)遇，踏實(shi)苦干，努力實(shi)現創建世(shi)界一流職(zhi)業技術大學的宏偉目標。